4．小學生寫部落格有助於信息素養的養成
部落格網站對於每一個用戶發布的日誌，都要求給日誌選擇“系統分類”和“我的日誌分類”，學生在寫部落格的過程中就不知不覺的養成了給信息分類的方法，也有助於學生對信息的整理；個人部落格的模板功能也有助於學生表現自我，學生可以根據心情、根據愛好選擇不同的模板與他人進行分享；在團隊部落格中，學生之間可以幾人一小組合作發帖，合力打造一個精品部落格群；部落格的留言、評價、發表排行都能從不同的角度對學生進行思想教育及習慣養成的教育……
小學生寫部落格的幾點思考
1．如何正確引導學生對待網路環境
在一些家長與教師眼中，可以說是談網色變，嚴加管制。而作為教育者，應加強學生的思想教育，使他們具有一定的自我控制和辨別能力；把電腦作為研究學習、自主學習的工具，課堂學習的延伸，讓他們明白網路帶來的精彩，清楚上網應有所選擇和控制。作為網路時代的家長，既要看到網路帶來的積極影響又要看到消極影響，在支持和鼓勵學生上網的同時，督促、控制孩子上網的內容和時間，做孩子的傾聽者和引導者。
2、如何合理安排網上與網外的時間
小學生寫部落格，有的老師家長表示擔憂，主要是怕學生寫部落格費時間，從而影響學習，但大多數家長這樣認為，只要孩子在完成作業不影響學習的情況下，一般都不會阻止他們做部落格。學生網上和網外的時間控制關鍵靠學生本身，但也離不開家長的把控。一篇日誌的發布通常只需要二十分鐘，應該不會影響學生的學習，如果學生能把上網聊天和打遊戲的時間合理利用起來，那豈不是一舉兩得？
3．如何正確引導好學生的網路語言的使用
網路語言是網路催生的新語體。在網路語言中，由完全病句、數字、符號、拼音、漢字、英文字母雜糅的表達式成了“正宗”語言，成為網民的習慣用法，規範漢語卻變成“另類表達”。在部分學生的部落格里，缺少了細膩的描寫，卻多了“木有”、“八錯”、“東東”之類的另類詞語，這些都是學生在網上學來的，如果對網路語言不加以嚴格控制，那么對下一代會產生強烈的負面影響。
小學生是可塑性最強的一個年齡段，但他們對物質的需求和精神上一樣。現在的他們從小就是看卡通漫畫、電視，現在又痴迷上了網路，還為自己所感知的語言為榮，相反卻討厭那些乏味的文字，把一種感受、一種心得用一種圖案去表示。對於小學生在部落格中使用網路語言，筆者認為小學生應從學好規範的漢語入手，對網路語言不能濫用，以免造成溝通、理解的困難。當然，也不是對網路語言一概拒之門外，如果表情達意確實需要，使用當然無可非議，但必須以普通讀者能看懂為原則。總之，不鼓勵、不提倡，也不堅持扼殺，遵循自然淘汰的原則。因而對於我們國小教師尤其是語文、信息技術老師來說，還是任重而道遠。
4．小學生部落格是交流平台還是障礙
不少學生都將部落格視為抒發感受和自我表現的平台，以及朋友間增進了解和溝通的一種渠道，也有的學生將部落格當作宣洩情緒的平台。有專家認為，當有很多壓力時其實只要宣洩出來，就沒多大問題了，有的小學生一般不太喜歡和老師家長有過多的口頭上的交流，在這樣的情況下，如果能通過文字型現出來，無疑對他們的心理健康有好處。也有專家認為，表面的發泄似乎對小孩的情緒穩定很有效，但一旦發泄以一種行為模式固定下來，遇事就發泄，反而不利於孩子的健康。部落格這種新的交流模式在一定程度上對傳統的教育方式提出了挑戰。筆者認為，教育就是要引導孩子往好的方向發展，通過合適的途徑和方式讓他們健康成長，而寫“部落格”正是一個好的形式。部落格給了孩子們一個表達真實