由於論題以及圍繞論題而展開的論點，受到科學研究的原則、傳播方式和所產生的影響的限定，所以凡超出這些限定，可視為選題失誤。選題失誤會由於論題不當，或論點缺乏科學性、創新哇、實用性而導致論文選用失敗。
論題不當
論題不屬於護理堂科研究內容每個學科都有自己的理論體系、研究方向、研究範圍。超出這個範疇的論題，就難以引起同行的共鳴、爭論；沒有“論”，“題”就失去了意義。護理學是一門獨立的套用學科，任務是研究護理理論、預防保健、康復護理、臨床護理、護理教育、護理科研及護理管理等內容。護理是學科的論題，必須緊緊圍繞學科的宗旨及中心任務。而有些疾病的醫療過程、藥物研製等論題，則屬醫療、藥理學科研究範疇。比如有一篇論文，題目是《一例雙子宮雙側宮腔妊娠異期分娩之新生兒的護理》。此文敘述了一位生殖器官畸形的產婦，雙胎妊娠，兩次分娩相隔15日，但產程順利。這種論題沒有特殊的護理問題，只能作為特殊個案報告。還有一篇論文，題目為《xx指再植失敗的手術護理原因分析》。斷指再植治療的失敗，手術操作是關鍵的因素，因手術中護理配合失誤造成的治療失敗可能性較少。作者提出的預防措施是：保持手術器械彈簧適度；解除一切可以造成病人躁動不安的因素；麻醉藥中避免使用腎上腺素等。這些方面的問題，都是手術醫生、麻醉醫生及精密特種儀器的維護保養人員應該研究解決的問題。這種論題有隨意擴大護理工作職權範圍之嫌，不易被讀者接受。
論題籠統空泛、概念模糊
論題離不開判斷，論題必須用有準確含義的概念表達，否則論題則流於空泛。論題籠統空泛、概念模糊是護理論文選題中出現最多的問題。有的作者認為論題廣內容就多，就有東西可寫，實際上論題大寫作難度也大，面面俱到常常是面面俱不到、不深刻。還有的論題用詞不準確，造成概念含糊，經不住推敲。
比如有一篇題為《高原地區新生兒的護理體會》的論文。文中提出“高原地區新生兒”的問題實在太籠統了，新生兒是病理狀態還是正常的新生兒？產婦是世居高原還是移居高原？如果是病理新生兒，是哪方面的護理？如果是正常新生兒，護理的新意又從哪方面來表達呢？這種問題實在不能作為一篇論文的論題。
有一篇論文，題目是《x xx例普外科住院病人的營養狀況調查》。作者談的是調查普通外科住院病人的營養狀況，但是由於普通外科的含義廣泛而使論題失去意義。作者調查的病人有乳腺癌、直腸癌、賁門癌、胃癌、膽囊炎、甲狀腺疾病、闌尾炎、大隱靜脈曲張等。這些疾病對病人營養狀況的影響沒有共同點。另外，住院病人的營養狀況是疾病的初期還是末期，以及病人有無其他併發症等一概而論，說服力差。這個論題缺乏對普外病人內涵的限定，而使論題柵念模糊。
途題缺乏學術意義
學術性是對論題的限定之一。護理論文基本作者和讀者群是護理人員，這就決定了在學科範圍內進行的傳播交流的熱點問題應是學術問題。一些有關政策法規內容不適宜作為學術論題出現。
比如《試論護理職稱晉升中的不正之風》一文，其中所談的不正之風雖發生在護理隊伍中，但究其根源是體制和主管部門管理上的問題。這類問題，很難從護理學術特性上層拜討論。如果作者能提出職稱晉升中如何進行量化管理，可能還有一定意義。
還有一篇《警惕藥液在稀釋過程中丟失》。文章所論是由於臨床有些護理人員在抽吸安瓿或瓶裝藥液時醫|學教育網整理，因藥液黏稠或粉末未完全溶解未抽盡藥液的問題而提出的。為此，作者對殘餘藥液作了測定，分析了原因，提出要加強責任心，保證抽盡藥液。這個問題道理淺顯，沒有複雜的學術、技術問題，只需加強工作責任心就可解決，而作為長篇論文的題實難深入。
論點不當，論點陳舊，重複已知公論
科學的真諦在於創新。沒有新意，則稱之為論文。有的護理論文的論題尚有論價值，但論點陳舊，或重複他人已經論的觀點，或與教材等公論沒有差異，讀後人感到索然無味。如果說，一個論題可以多方面反覆論證，那么一個論點切不可復使用。
比如有一篇論文，名為《急性心肌梗死人的緊急處理及管理》。此文除了選題過外，文章所列舉的處理步驟及方法與教材無兩樣。全文看不到病人的情況，只是按常逐點列出應該如何做，看不出作者採取了些處理措施，哪些護理內容是與本組病例關的，更看不出護理效果。如果將“臨床資料一部分刪去，就是一篇”照搬“的心肌梗死人的護理常規或教材。