我們五年級數學組組積極開展課改實驗活動，取得了一定的成效，也發現了一些問題，現就對我們主要做的工作以及成效作一小結：
一、制訂方案課程改革的實驗，是一個充滿探索、創造和建設的教育改革的實踐過程，其範圍廣、政策性、業務性強。因此，學期初，制訂了五年級組課改方案，並認真學習，了解實施課改實驗的指導思想、目標、任務、課程結構和課程設定等方面內容，以指導自身教學實踐。
二、定出計畫當前，實施課改實驗是一項十分緊迫的任務。為了促進教師教育觀念的更新和專業的發展，努力讓自己適應課改發展的要求，我們充分利用教研活動和其他活動認真學習，確定新課程理念，制定教學常規底線要求和教學流程，提高自己的業務能力，以保障課改的順利實施。
三、邊教邊改，收穫甚大啟動課改實驗以來，我們堅持邊教學邊反思、邊培訓邊提高的做法。，我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的巨觀背景、教育理念和具體內容，對新課程有了一個整體的了解。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出自己轉變教育觀念的思想，並在心理上和觀念上做好投身課程改革的準備。為了學習和借鑑課改成功經驗和做法，更好地推動課改實驗活動的開展，我們積極參加區教研室組織的各種教研活動，認真參加區級課堂大賽的聽評課，向有經驗的教師學習。平時，注意結合教研活動，通過具體的情境、典型的事例對數學課程標準進行解讀，並要求老師通過自學加深對新課標在編寫思路、結構、內容和要求等方面的理解。
四、課改工作帶來的可喜變化
（一）教育觀念有所更新我們經過培訓、研討和實驗的礪練，已基本接受課改的理念，願意投身課改實踐，積極實踐課改，努力體現課改“以人為本”的價值取向，著力培養學生的創新精神和實踐能力。（二）師生角色發生了變化我們教師不再只是知識的傳播者，課堂教學的絕對權威，在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學生是夥伴及朋友關係。學生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構建者和實施者。（三）教學方法有所改進教師傳統的教學方法正在逐步更新，各學科相互觀摩、借鑑，圍繞教學方式的轉變開展廣泛的研討、評比，課堂教學中學生的合作學習、探究性學習、研究性學習、綜合實踐活動等成為校園的熱門話題。教學方式發生了較大的變化，學生的主體作用得到較好的體現。學生主動參與、樂於探究、勤於動手以及解決問題的能力得到增強。充分開發教育資源，以學生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學，注重國小數學與信息技術的整合，使學生學習方式發生了根本變化。（四）學生樂學願學，發展勢頭良好通過問卷調查，幾乎所有的學生願上課改學科的課，在學習中興趣高，願與老師、同學交流，學習的信心增強。課改調動學生的學習興趣，增強學生的學習自信心，培養學生良好的學習習慣。
五、存在的問題新課程給學校、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老師，改變著學生，在收穫著喜悅的同時，我們也發現了實施過程中存在的問題，並對下一步工作作初步的思考。1、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的素質要求很高，而我們的教師大都專業知識較為紮實，其它相關知識明顯不足，難以適應課改要求。2、學科之間教學時間不平衡，課時量相對不足，難以滿足讓學生盡興探究問題的要求。3、校本課程如何開發和利用的問題。