文化教育年終總結範文 篇1
中華傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。加強中華優秀傳統文化教育，不僅是運用現代教育手段增強中華文化的國際影響力，更是構建社會主義核心價值體系、有效推進未成年人思想道德建設的重要手段。在我校的教育教學工作中，中華優秀傳統文化教育的全過程，教學全過程，通過學科滲透，課堂引導，課餘活動得以全面展開。
一，營造良好的校園文化壞境
蘇霍姆斯林“一所好的學校牆壁也會說話。”學校是專門培養人教育人的地方，它不僅是一個教室，操場的感念，同時也是一個環境，文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，它在潛移默化中發揮著環境育人的功能。教學樓的每一層的牆壁文化都是中華文化相關的繪圖，文史雕刻，名人偉人的名言佳句警句，師生的書畫作品，從校園的整體布局到花壇里一草一木都精心設計，藝術構思。校徽，校訓，每天薰陶著學生的心靈，形成“文明，團結，嚴謹，勤奮”的優良校風。
二、課堂教學為中華傳統文化教育主渠道
我校始終堅持“優秀傳統文化進課堂，”利用語文，政治等課程資源，把中華民族特有的思維方式，價值取向，審美情趣，行為模式，德行素養和社會民俗貫穿到課堂，使學生接受民族文化的薰陶，吸收民族精神的營養，力求將現代意識和傳統文化融會貫通，培養即具有現代精神，又富有中華優秀傳統的“現代人”。此外，我們還積極探索開發“中華優秀傳統文化”相關的校本課程，如《中華經典誦讀》，民歌，故事，戲曲，表演，繪畫等納入課程內容，讓學生更多地誦讀古代淺近的優秀詩文和誦讀歷史上優秀人物故事，把堅持教育的“三個面向”與繼承，弘揚我國優秀文的傳統文化結合起來，在推進素質教育中，堅持以書法藝術教育，中華經典美文誦讀為載體，把中華文化滲透到校園生活之中 。
三、以“我們的節日”為契機開展主題教育活動。
我校以加強未成年思想道德建設為主旨，以社會主義核心價值體系建設為根本，堅持貼近實際、貼近生活、貼近民眾、堅持立足當地、因地制宜、就近就便，積極創新形式和載體，深入挖掘傳統節日的文化和精神內涵，廣泛組織開展“我們的節日”系列主題活動，宣揚中華優秀傳統，營造關愛互助、安定團結、歡樂祥和的節日氛圍，倡導文明和諧、使用節儉的現代節日理念。春節、元宵節、清明、端午、中秋、重陽等中華民族重要的傳統節日期間，在全校組織開展經典誦讀、節日民俗、文化娛樂、志願服務和體育健身等豐富多彩的大眾性活動，推動“我們的節日”主題活動深入開展。如春節、元宵節期間開展“網上大拜年、”“網上猜謎”等網路文化活動；清明節紀念先人、緬懷先烈；端午節期間廣泛開展衛生健康知識宣傳普及，組織志願者開展關愛山川河流、植樹綠化等活動；中秋節、國慶節期間以團結團員為主題開展活動；重陽節期間倡導尊老、敬老、愛老、助老的良好風氣。
四、紮實展開“中華經典誦讀”活動
中華經典詩文是中華優秀文化的重要載體，期中蘊含著豐富的`人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“經典誦讀”活動，以《弟子規》、《大學》、《論語》等經典篇目使廣大青少年了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發對祖國言語文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，建設中華民族共有精神家園。我校紮實開展活動，保證學生每天不少於20分鐘誦讀時間，並開展經典誦讀比賽、詩文書畫比賽、“讀經典、悟經典”徵文比賽、經典誦讀先進班級評比等豐富多彩的活動。
五、以“道德講堂”為載體，深化中華優秀傳統文化教育
“道德講堂”以社會功德、職業道德、家庭美德、個人品德“四德”為主線。社會功德建設主要包括：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境和遵紀守法的等，以“禮儀”為核心；職業道德建設主要包括：誠實守信、愛崗敬業、辦事公道、熱心服務、奉獻社會等，以“誠信”為核心；家庭美德建設主要包括：夫妻和睦、孝敬長輩、關愛孩子、鄰里團結、勤儉持家等，以“和睦”為核心；個人品德建設主要包括：友善互助、正直寬容、明禮守信、熱情誠懇、自立自強，以“友善”為核心。我校按照上級要求開展適合中學生的“道德講堂”活動，取得了良好的效果。如20xx年5月20日在活動中心舉行了20xx屆成人儀式，同時也是這一堂別開生面的道德講堂。活動分別感謝紅燭恩、報答三春暉、十八而志、跨入成年門為篇章，貫穿了道德講堂的“五個一”：唱一首歌，講一個故事，誦一段經典，談一點感受，送一份吉祥。此次活動受到了市德育室道德講堂的熱切關注。
在我國五千多年文明發展過程中，各族人民緊密團結、自強不息，共同創造出源遠流長，博大精深的中華文化，為中華民族發展壯大提供了強大精神力量，為人類文明進步做出了不可磨滅的重大貢獻。優秀傳統文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。建設優秀傳統文化繼承體系，加強中華優秀文化傳統教育是學校不可推卸的責任。在我們今後的工作中將繼續堅持現有的教育途徑，並積極探索新的教育形式，為中華優秀傳統文化的傳承和繼承作出努力。
文化教育年終總結範文 篇2
圍繞區“質量品牌服務”三大主題和“六名工程”，結合我校重點課題《提升農村教師新課程實施能力策略的研究》，提升教師開發校本課程的能力，促進教師對校本課程開發與實施。加強校園精神文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動
1、舉行全校書法研討活動
本著培養師生良好的書寫習慣，營造墨香校園的氛圍，弘揚傳統文化精髓。我校開展了“翰墨飄香”師生書法研討會及比賽活動。活動宣傳書法的重要性，讓師生知道中華文化的博大精深，也充分調動了師生的積極性，引起大家對書法藝術的重新關注，重拾對書法藝術的興趣，對祖國文化瑰寶的熱愛。本次活動受到了校領導和各位老師的大力支持，也得到了家長的幫助、配合。
比賽結束後，評出3個書法優秀班集體，2名書法優秀教師。
繼書法比賽後，又舉行了書法作品展，將在書法比賽中出彩的作品進行展覽，在學校中取得了來自各個年級的支持與好評，活動相當成功。就在比賽結束後，同學們對這次活動的熱情依然不減，寫好硬筆書法的熱浪也逐漸風靡校園。通過這次活動，師生不僅提高了對書法的熱愛，加深了。
2、舉行了“師生作業展”。
根據學校工作計畫，我校於12月3日下午，舉行了師生作業展。展區設有兩個，分別為學生展區和教師展區。展出作業是1—6年級語文、數學、英語學科的全部作業。各年級學生在教導處負責組織安排下，由正副班主任帶隊，各班依次參觀，秩序井然，有的一年級小同學被高年級大哥哥大姐姐的作業所吸引，被他們作業本上清晰的字跡和那種認真的精神所折服；有的學生在老師作業展台前駐足不前，一直夸老師的作業真認真。大家在展台前緩步前行，專注翻看，生怕錯失一本優秀作業。學生參觀師生作業展示後，教務處還組織來自六個年級的25名家長，20名學生，部分教師，學校領導班子對參展作業進行了評選，評出了優秀作業班集體3個，優秀教師3名。
3、舉行校本課程展示活動。
本次活動共展示10個節目，節目形式和內容都是輔導教師和學生獨立策劃和排練，充分展示了我校自主開發校本課程的能力和水平。多數節目能夠展現平時教師輔導的內容，這些節目很受學生的歡迎，一學就會，一學就有展示的機會，比如：音樂、美術、體育。有些學習內容是為學生長遠發展奠定基礎，如語文班的朗讀與主持的培訓，數學速算的練習、英語的發音練習。
4、舉行感恩春暉國小活動
12月24日，藉助“一人雙崗”的橋樑力量，帶領學校師生代表及家長代表進行答謝。
在“一人雙崗”的校長和副校長的引領下，借鑑辦學理念，把“書法藝術”作為校園文化特色建設的突破口，全校師生每周堅持練習書法2小時，還將《弟子規》的背誦和抄寫相結合，字潤心田拂學風。在聖誕和元旦雙節來臨之際，全校師生用書法練習成果來答謝國小長久以來的鼎力支持。學生還精心製作了節日賀卡和禮品，祝福城市小夥伴學業有成，節日愉快。學生代表送出祝福的同時，也收到了小夥伴別樣的聖誕禮物，還應小夥伴之邀到教室里同上一節課，和全校學生共聯歡。
校園文化重在保持、重在創新，更需要制度保障，我們大力加強制度建設，努力使校園文化建設成一種長效機制。通過多年來不斷的加強，我校已經建立健全了一整套30餘項學校管理規章制度，逐步實現學校管理規範化、制度化，有力的促進了學校健康的發展，決定著校園文化建設的方向。
以上是我校在校園文化方面的一些做法，請領導予以指導，在今後的工作中，我校會繼續加大校園文化建設力度，多向先進學校學習，努力建設一個具有農村特色的校園文化
文化教育年終總結範文 篇3
x社區文化教育工作在片區管委會的正確領導下，以構建終身教育體系為目標，以社區教育為載體，完善運行機制，整合文化教育資源，豐富文化教育形式，促進了社區文化教育友好又快發展，同時為轄區社會和諧、經濟發展作出應有的貢獻。現將一年來的工作總結如下：
一、完善體系，社區教育全方位開展
根據我社區特點，不斷豐富社區文化學習內容，形成完善的社區黨員教育、學前教育、健康教育、法制教育、計生教育、老年教育、等學習教育體系，讓社區居民接受各種智慧型、技能、方面的教育培訓。
二、團隊持續，正常有序的開展活動
我社區的宣傳平台，以畫廊，樓道信息欄、電子屏為載體，以國家大事、社區居委會中心工作、居民身邊的好人好事，進行宣傳，增強了居民的知曉率，加大了文明創建氛圍。我社區工作不僅得到了轄區居民的肯定，深受社區居民的喜愛。
三、從頭越，爭取更上一個新的台階
我社區在20xx年繼續深入學習“__大精神”，深刻領會“__大精神實質”，要聯繫思想，聯繫實際，指導工作。我社區除了堅持已經規範了正常活動，還要有創新意識，緊緊圍繞黨的中心工作，開展貼近民眾喜聞樂見的內容，創作一些反映時代新貌，教育民眾的節目，進行一些提高人民民眾精神文明素質的宣傳教育活動，既要豐富居民的生活內容，又要提高居民的自身素質，為建設有創建學習型、節約型社區做出更大貢獻。
文化教育年終總結範文 篇4
4月18日晚，某心理健康部在某地舉辦了各地民俗特色交流活動，來自20__級四個班約30名同學參加了此次活動，總體上活動順利舉辦，也能夠帶動起參與活動同學們的熱情。
此次活動最初的計畫是舉辦外省學生交流活動，但考慮到活動所涉及的內容狹窄及不容易引起同學們的共鳴，所以，結合各方面的因素決定舉辦各地民俗特色交流活動。在準備這個活動的時候，結合某老師的意見，將活動大致分為五個流程，即由到場的同學進行簡單的自我介紹；通過幻燈片展示，以美景、美食、特殊的習俗為切入點進行深入的交流；介紹大家一些從未聽說過的、千奇百怪的習俗；活動現場進行一些小遊戲；活動最後會將大家重新聚在一起，討論在生活中遇到的一些困難。
這幾個環節層層遞進，可以讓大家在介紹時增強對彼此的認識，為最後互相交流遇到的困難做鋪墊。剛開始進行自我介紹時大家有些拘束，後來大家慢慢聊起來之後氛圍輕鬆了許多，大家也願意將自己家鄉的美景、美食相互分享。尤其是家在新疆和遼寧的兩位同學表現尤其活躍，說了許多家鄉好玩的地方及美食。在幻燈片中為大家展示的其他地方的風土人無情也讓現場的同學感興趣，感受到來自不同地區的習俗。原來活動預計在17號晚上舉行，但由於與系裡方隊訓練時間衝突，不得不將時間往後推遲，配合系裡的各項工作。這為以後舉辦活動時提供了一些經驗，要充分將各種因素考慮到活動中去，避免一些干擾活動正常舉行的因素。
總體上來說，這次活動能夠順利進行，但在細節上還有許多不到位的地方。比如，在選擇某作為活動地點時，沒有考慮到多媒體幕布的大體位置，造成黑板上很空洞，影響拍照效果，後來及時做了簡單的黑板報才將這一缺陷避免。心理健康部會盡全力辦一些同學們喜歡的活動，帶動起大家對活動的積極性，為同學們服務！
文化教育年終總結範文 篇5
小史店鎮中心學校在20xx年教育教學各種中，認真開展教育質量推進年、深化年活動，緊扣“三個任務”、鎖定“三個目標”，大力度、強措施、狠抓教育質量建設，成效明顯。
一、取得的成績：
1、全鎮上下抓教學質量的意識明顯增強。
20xx年全鎮各中國小校積極響縣教體局、鎮中心學校的號召，根據本校實際制定“教育質量建設推進年”“深化年”活動實施方案，召開動員大會，開展教育質量大討論，統一認識，質量意識越來越深入人心，教學的中心地位得到加強，形成了一把手親自掛帥，各部門共同抓教學的局面，全鎮33所中國小都牢固確立了教學工作的中心地位，建立了提高教學質量的導向、激勵和保障機制。各學校從狠抓教學常規入手，規範教學行為，經常開展教學研討活動，集體備課活動，校長經常推門聽課，學校抓教學質量的氛圍有了明顯的增強。鎮中心學校對“教育質量建設年”、“深化年”活動高度重視，定期召開““教育質量建設推進年”、“深化年”活動工作調度會，總結推廣在“教學質量推進年”、“深化年”活動中的好做法和典型經驗，部署下一步工作，教學質量年活動開展得紮實有效。縣教體局曾多次到我鎮對落實新課程計畫、教學常規及“教育質量建設年”、“深化年”活動的進展情況進行了隨機抽查，總體情況良好。
2、教學工作中心地位得到確立，學校管理規範。
全鎮各中國小校都能夠以教育質量建設為中心，完善了各項工作制度，圍繞教學抓管理，及時解決教學過程中的實際問題，各中國小校校風、教風、學風明顯改進。大部分學校校長都能夠深入課堂、關注教師，積極參加教師的教學活動。小史店鎮二國中校長丁小民兩年聽課600餘節，為教學工作決策掌握了一手信息。廣大教職員工嚴格落實備、講、輔、批、考、評、補等各個環節工作要求，不斷最佳化課堂教學結構，積極開展課程研究，努力探索教育規律，改革教學方法，大幅度提高了課堂教學效率和質量。各學校規章制度健全，工作計畫內容翔實，安排合理。
3、教育質量建設氣氛濃厚。
廣大教職工工作積極性高漲全鎮33所學校都根據“教育質量建設推進年”、“深化年”活動安排和考評辦法，研究制訂了提高教育質量的過硬措施和翔實可行的各項工作計畫，修訂完善健全了各項規章制度和細化了考評辦法，量化了考評標準，制訂了獎懲措施，具有很強的可操作性，從管理層到教師都有高度的危機感、責任感和使命感，人人思奮進，人人講質量，在思想上有壓力，在工作上有動力，體現了積極向上，求真務實的良好精神面貌和工作狀態。如今，我鎮整個教師隊伍正氣得到弘揚，廣大教師求知慾不斷增強，要求學習、提高、充電，要求業務機構給予專業指導。全鎮從中心學校領導到各校校長到每位教師都在研究教學，服務教學，圍繞質量建設抓管理，形成了凝心聚力抓質量的良好態勢。
4、常規教學工作規範。
積極推進了教育教學的改革創新。我鎮大部分中國小校都能夠全面開設課程，開足課時，能夠按照教學規範要求指導和監督教師的教育教學工作，對平常業務檢查作了詳細記錄。廣大教師教學工作紮實認真，嚴格教育和管理學生，認真研究教材，學習課程標準，科學把握和使用教材，教法靈活，教案撰寫、備課和授課能夠同步進行，對學生作業做到全批全改，做出激勵性和啟發性的評語，對學生學習給予科學指導。鎮中心國小努力創新課堂教學，推行“五種模式”教學，即接受式、主體式、活動式、探究式、互動式多種教學模式相互滲透，努力推進“六個轉變”，即從主智教學轉變為全面教學，從注入式教學轉變為探索式教學，從封閉式教學轉變為開放式教學，從靜態教學轉變為動態教學，從專制式教學轉變為民主式教學，從單一化教學轉變為多元化教學。二國中堅持集體備課，分學科集體研究教材，進行逐單元、逐課節分析，每人分工撰寫2—3節教案，供同頭課教師靈活使用，並在課後反思，進行總結。
一國中設立教師個人業務檔案，將教師各項業務評比考核結果記錄在案，為質量建設最終評比提供了可靠數據。二國中自創自編《晨星報》，已發學生作文、教師範文130多篇，其作文評價教學法正在研究和推行。二國中在學習借鑑“杜郎口教學法”、一國中在學習借鑑“洋思教學法”上均取得階段性成果。二國中徐青峰同志的情景再現作文效果明顯，張軍見的思想品德課與語文課的結合體現了學科兼融。一國中付書紅、今秋新分特崗教師馬蘭坤、高揚、蔡建麗等同志的教案撰寫、作業布置、課後反思特別優秀，很有指導和借鑑意義，二中郭曉紅、郭紅同志的教案內容詳實，思想創新，操作性很強。全鎮相當一部分教師掌握了課件製作技術，有能力運用多媒體進行教學。
二、典型經驗及做法：
（一）配合縣教體局“學校達標創建活動”，我中心學校與20xx年春組織全鎮33所中國小校長，分成兩個組，乘兩輛班車，對每所學校的校容校貌、基礎建設、校園綠化、美化、校園文化等進行了參觀評估，極大推進了各校的達標創建活動。
（二）狠抓新課標的學習與實踐，促進教師教育理念的轉變
課程標準的改革是實施素質教育的一切攻堅點，新課程標準是教師確立新的.教育理念的指導與遵循。為促進我鎮教師轉變教育理念，我們狠抓了新課標的學習與實踐。第一，中心學校翻印了國中、國小各學科新課程標準，達到每位教師人手一冊。第二，召開校長、教導主任連席會議，全面部署新課標學習與實踐事宜。第三，安排專題學習時間，採取個人自學與集中學習相結合，要求在集中學習中，人人參與討論，人人發言，人人撰寫學習心得。第四，中心學校成立新課標學習效果測評小組，對每位教師進行測評，不過關者繼續學習，直至過關，否則不允許上講台。從而大大促進了我鎮教師教育理念的轉變，為提高教育教學質量奠定了基礎。
（三）強力推進集體備課，積累了一定經驗
在實施新課程的今天，集體備課成了我鎮校本教研的一種重要形式。根據縣教體局集體備課的有關要求，我中心學校建立了金字塔式的集體備課組織機構，規範了全鎮集體備課的各項制度。建立了金字塔式的集體備課組織機構：鎮集體備課領導小組——一、二國中、鎮小、國小四個學片備課領導小組；鎮集體備課領導小組派出督導員——一、二國中、鎮小各學科備課小組、四個學片各級段語數備課小組；各國小校長分包各學科備課小組。我鎮集體備課的具體做法和要求：
（1）每學期開學前，各備課組制訂出切實可行的集體備課計畫，安排到周，一式兩份，一份交教導處，一份由備課組自存，以備教導處隨時檢查。
（2）集體備課定時間、定地點、定內容、定中心發言人。各備課組每周一次（一節課）集體備課。
（3）每次集體備課，各位老師按周集體備課計畫安排的課題認真研讀教材、大綱，吃透教材，提前寫好“備課活頁”。“備課活頁”包括兩大部分：一是教材分析，二是教法分析（教法、突破重點、難點的方法，指導學生學習的方法等）。
（4）備課會上先由中心發言人發言，提出自己的授課思路，本章節的重點、難點以及突破重點、難點的措施，採用的教具、教法等，然後全體成員發表自己的看法，大家討論，統一觀點。
（5）各成員積極參與、暢所欲言，避免了中心發言人獨言或經驗權威。
（6）集體備課結束後，各位老師根據討論修訂後的備課提綱和各班的學情，認真寫好教案，靈活授課。
（7）集體備課與優秀課例評選相結合，本周中心發言人亦是下周優秀課例的授課者。
（8）各位老師填寫的備課活頁要上交備課小組長，由分管各組的行政每月檢查一次。
（9）每次集體備課，各小組要認真做好集體備課記錄並每月上交一次，由主管領導親自檢查，學期結束交教導處存檔。
（10）集體備課時，全科組人員必須到位，不得無故缺席。如有特殊情況，必須向備課組長和教導處請假。
（11）各備課小組在每學期期末結束時要上交一份集體備課總結，由教導處統一存檔。
（四）以縣教育體育局課堂教學達標活動為契機，深入開展“課堂教學效果評價”活動
一年來，我小史店鎮中心學校結合縣教育體育局課堂教學達標活動，在鎮積極開展“課堂教學效果測試”活動，並通過有序恆定的月考進行驗收，努力提高教育教學質量，收到了很好效果。
統一思想，營造“課堂效果評價”的良好氛圍。中心學校在教育質量建設年活動初對全鎮教育教學工作進行調研時，通過教學工作視導和其它教學活動檢查，發現學校平時的課堂教學中還存在不少問題，有的教學目標定位不準確，有的教師角色定位沒有轉變，有的課堂教學針對性較差，學情研究不透，有的教師教學基本功差，少數教師工作馬虎不認真，凡此種種，導致課堂教學效益不高，這已成為制約教育發展的“瓶頸”。為進一步規範課堂教學行為，努力提高課堂教學效果，從20xx年10月開始，我們在全鎮中國小中廣泛開展“課堂教學效果評價”活動。
20xx年3月上旬，中心學校下發了《關於開展課堂教學效果評價活動的通知》和《小史店鎮課堂教學效果評價活動方案》，召開了全鎮中國小校長會議，布置開展“課堂教學效果測試”活動的有關工作，明確了活動開展的必要性和緊迫性，中心學校校長王貴科在會上作了動員講話。當月中旬，中心學校召開了分管教學校長和教務主任會議，就課堂教學效果評價活動開展的目的、具體做法、處理辦法等作了說明。中心學校主要領導分成四個小組深入中國小進行動員，在全鎮營造了課堂效果測試的濃厚氛圍。
文化教育年終總結範文 篇6
自十月初以來校團委發起了以“校園文化月”為主題的一系列的校園文化展示活動，意在豐富學生的課餘生活，彰顯農大學子青春與活力，增加校園的文化氣息。其中便包括以“發現農大之美”為主旨的攝影展，鼓勵學生用相機去捕捉校園內美的鏡頭，培養學生髮現美的能力，增強學生對農大的熱愛之情。
攝影展按攝影對象劃分為”風景美’和”人文美”兩個版塊。“風景美”主要強調校園自然美，比如那些參天的古樹，蒼老的建築，神秘的閣樓，唯美的現代大樓，這一切無不彰顯著農大深厚的文化底蘊與現代氣息。“人文美”以人物為主要對象，從一些點滴的小事折射出人物的心靈美，樹立起大家學習的.榜樣，從餐廳吃完飯後送還餐盤到隨手垃圾入箱，從課堂上的一聲“老師好”到賽場上的努力拚搏，還有那些為了校園的環境而無私奉獻的人，他們才是真正的美。
此次攝影展工學院的參賽照片由網路部負責，其中包括照片的收集，編號、簡要介紹與照片的命名等工作，攝影展後期負責動員學生參加投票，評選大家心中能夠代表農大美的照片。
其中，我院參展照片共有57張，在規定時間內交予園藝學院分團委。經過初步篩選，“風景美”照片入圍三張：028綠蔭小徑029門樓030操場上的實驗樓；“人文美”入圍兩張：032團結就是力量033五彩繽紛。經過後期的學生投票與專家評分相結合，我院張少甫同學的參賽照片獲得二等獎的佳績。
在此次攝影展活動中，同學們積極參與，尤其以大一學生最為積極，電氣102班獨自上交作品就達到36張，其中不乏優秀的照片。這在一定程度上反映了大一學生在參加學校活動方面的積極性與對農大的熱愛之情。
經過此次攝影展活動，學生們對農大的美有了更深層次的理解與體驗，從而更加熱愛自己的大學，使攝影展達到了預期的效果。