農村文教工作總結 篇1
一直以來，提升教育智慧，打造有效課堂都是我們每個小語人的夢想，大家都在用各種方式去探索，實踐，而教學研討課可以說是展現自己實踐成果的最好方式，從10月中旬至11月底，xx國小語文教研組開展了以年級為單位“同課異構”活動，活動中，每位老師都展現了自己獨有風采。他們有的立意創新，有的勇於突破，有的紮實有效，彰顯出各自獨特的教學風格，現將本次活動總結如下：
一、聚焦課堂談教學
1、參與面廣，效果良好。
本次研討課活動，所有的語文教師都是提前準備、積極備課、勇於參與，運用新型教學設備來設計課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。
2、同課異構，異中有同
本次研討課活動，是分年級組進行同課異構活動，因為語文學科的特殊性，因此每一位語文老師都是在沒有試教的情況下走進課堂，這就需要教師在課前備課時充分研究學情，在課堂教學出現意外時能及時調整教學，在活動中，語文組老師充分展現了對於教材、學生的課堂駕馭能力，他們或娓娓道來，或激情四射，或幽默風趣，上出了自己獨有的風采。值得一提的是，同樣的教學內容，老師們在進行教學設計時，有時是英雄所見略同，有時又是湖光秋月各不同，比如一年級三位教師在教學《北風和小魚》一文時，在事先沒有商討的情況下，三位老師同樣採取了動畫課件的方法讓學生理解“鵝毛大雪”一詞，取得了比較好的教學效果。再比如四年級老師在上《春聯》一文，在導入這一環節，有的是用音樂，渲染氣氛，有的是用猜謎，激發興趣，這些都說明老師們在設計教案時充分考慮了學情，備課充分，做到了以學定教。
3、重視學生綜合能力的培養。
語文教學的目的應當是培養學生各方面的語文能力，以文本為依託進行訓練，以達到綜合能力與素養的提高，這在我們這次的活動中體現很明顯，如：自學能力、寫作能力、識字寫字能力、合作能力、抓關鍵字閱讀文本的能力、評價能力等等。老師們在進行教學設計時，能根據學段特點，有意識地培養學生的語文素養，注重教給學生學習語文的方法，這是難能可貴，同時也是非常有必要的'。下面僅以“朗讀”做例說明。
語文教學的核心是培養學生的語感。而讀就是培養語感最積極有效的刺激。朱作仁教授曾經指出：“抓住語感的培養，語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關鍵字句(重點詞語)來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。如：吳紅霞、許翠平、張偉等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
4、聽評課紮實有效，提升教師業務水平。
為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。每次活動學校都邀請了省特級教師、區教研員、學科帶頭人等專家老師來校聽課、指導，使得老師們能與名師近距離接觸，一方面給我們語文老師帶來了豐盛的精神大餐，了解了國小語文的新觀點、新理念，同時在與專家的交流中對於平時教學的困惑亦有茅塞頓開之感，每次研討課完畢後，在組內還安排了互動式評課活動。上課教師談上課思路，教法學法，聽課教師暢所欲言，既肯定執教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。
二、教學中存在問題及改進建議
1、學段特點體現不夠明顯
在本次研討課活動中，因為對於新課標學習不夠深入，理解不夠到位，因此有部分教師在教學時沒有根據自己本年級的學段特點來合理備課，在課堂中出現了問題過難，學生冷場或是問題過易，學生沒有思考的難度等不足。因此，教師在設定問題時要注重質疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達出來，這就要求老師對學生的回答問題的能力有所掌握。
2、課堂內容設計不夠合理，評價語言不夠及時、準確。
課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現一節課教學環節不完整的現象，亦出現設計內容過淺過少，沒有體現課堂教學的有效性。部分教師評價單一(好、棒等)，激勵性評價使用過多，未針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設計，內容安排要根據學段特點合理設計，多多學習不同類型評價語，評價語言要恰到好處。
總之，不論什麼樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上;不論什麼樣課堂，每時每刻不忘為師者的責任，提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恆，不斷反思總結，不斷求索進取。
農村文教工作總結 篇2
今學期我擔任語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性。
一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的國語教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的.授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
農村文教工作總結 篇3
建立農村工作指導員制度是認真貫徹落實中央1號檔案精神、創新農村工作機制、切實解決農村突出問題的一項重要舉措，是實現統籌城鄉經濟社會發展的一項創造性工作。今年3月，市委、市政府作出了在全市建立農村工作指導員制度的重要決定，九個多月來，在市農村工作指導員領導小組的指導下，鎮黨委緊緊抓住這一有利時機，迅速行動，創新載體，規範機制，強化管理，積極推進了黨委、政府工作重心下移，促進了農村工作指導員作用的發揮，最佳化了機關形象，改變了幹部作風，有力推動了我鎮經濟社會健康穩步發展。
一、統一思想、明確任務，切實增強農村工作指導員的責任意識。
為加強對農村指導員工作的領導，我鎮成立了以黨委副書記任組長的農村指導員工作領導小組，並下設辦公室。根據因村制宜、因人定村的原則，最後確定了10名同志（市下派2名）擔任全鎮15個行政村的農村工作指導員。在下派指導員之前，鎮黨委、政府還專門召開了全鎮各村黨支部書記、村民主任會議，廣泛宣傳建立農村工作指導員制度的必要性和重要性，爭取村主要幹部的支持。指導員下派伊始，鎮領導小組多次召開會議，根據指導員的職責和本鎮工作的實際，明確農村指導員工作的目標、任務、步驟、措施等，使指導員們目標明確，責任到位，工作有的放矢，既有動力又有壓力，極大地調動了他們的積極性和創造性。
二、因地制宜、多措並舉，努力營造良好的指導員工作平台。
指導員下派到農村，工作環境、生活條件等都發生了變化，為使他們能快適應環境，安心在農村工作，儘快發揮作用和優勢，我們做到工作上常指導、生活上常關心，努力為指導員創造良好的工作環境，促進工作順利開展。
1、最佳化工作環境。在鎮財政緊張的情況下，鎮黨委、政府撥出資金為他們添置了生活必需品，落實好辦公室及住處，每月還發放一定的生活補貼，黨委主要領導多次進行看望。
2、加強教育培訓。為使指導員儘快熟悉所指導村的基本情況，對農村工作有更全面的認識，我們主動為指導員提供開展工作前所需的各種資料，採取個別談話和集中座談等形式，幫助他們早日進入角色。
3、創新工作平台。為了使指導員之間有一個工作交流的平台，也使鎮領導全面、準確、及時了解指導員工作情況，我們每月召開指導員例會，利用大家的集體智慧共同探討村級的熱點難點問題，交流工作經驗。市下派的指導員還列席鎮黨委、政府聯席會議，參與鎮有關農業、農村等重要問題的討論和決策。
三、創新機制、規範運作，著力構築有效的工作管理體系。
為使農村工作指導員認真履行職責，儘快適應農村工作，開創工作新局面，在嚴格執行農村工作指導員教育管理五項制度的同時，鎮黨委結合本鎮實際還建立了以下四項制度，加強對指導員的管理，真正使農村工作指導員做到行為有規範、工作有監督、目標有考核，著力營造雙向互動、密切配合的工作新格局。
1、培訓學習制度。要做好指導員工作，首先自己要了解國家的政策法規，所以我們制定了培訓計畫，對農村工作指導員進行了3次以上的如何當好“五大員”的政策法規、業務知識的培訓。
2、去向留言制度。規定每個指導員做到“四必到”，即村兩委會、黨員大會必到；村發生重大突發事情必到；村有重要活動必到；部署鎮黨委政府的中心工作必到。對沒有及時到位的人員，採取誡勉談話、通報批評等措施加強教育管理。同時還設立了指導員去向留言板。要求指導員的去向在留言板上寫明，便於民眾辦事。
3、例會交流制度。每月10日前召開農村工作指導員例會，由每位指導員匯報交流一個月來在所駐村所做的工作、遇到的困難及下個月的工作計畫。通過交流，可以讓指導員相互之間交流經驗，共同探討面臨的難題，同時促使指導員自加壓力。
4、考核督察制度。在鎮機關幹部的月考核實施細則中，專門對農村工作指導員的駐村工作進行考核。並對指導員進行不定期的督察，用電話抽查、實地查看等方式進行督察，把督察情況記錄到指導員的月考核上並與年終考核掛鈎。
四、突出重點、紮實工作，充分發揮指導員的表率作用。
指導員工作雖然時間不長，但由於任務明確、機制規範、措施有力，我鎮指導員個人的優勢得到充分發揮，履職能力得到進一步增強，全鎮呈現出了一種互相競爭、你追我趕的新氣象，在一定程度上推進了農村各項工作的展開。
1、農民得到實惠。紹興市藥監局派駐到下街村的指導員王杭明在駐村期間積極協助下街村做好股份合作社實施工作。下街村搞農村股份合作社在上虞還是第一家，沒有模式可以參照和借鑑，一切都得自己摸索，因此難度非常大。通過和村班子成員的反覆討論，擬訂了初步方案，出台了《下街村股份合作社實施方案》和《下街村股份合作社章程》，有效保障了失土農民的利益。鄭岸村、下齊村、里村村三個村的駐村指導員孟國彪積極當好富民強村服務員，協助鄭岸村、里村村做好土地預征工作，幫助村開展農戶的土地徵用款的兌現工作，妥善解決被征地農戶的生產生活困難。
2、難題得到解決。各級指導員從民眾最盼、最需、最怨的問題入手，切實為民辦實事辦好事。市民政局下派指導員李呂根所派駐的湯湖村，由於缺少資金，多年來，村辦公樓、老年活動室的興建成了老大難問題。面對困難，小李沒有退縮，而是迎難而上。他積極為村委班子出謀劃策，跑回“娘家”拉贊助，通過向上級要資金等方式多方籌集資金，終於解決了資金，使村民開會、活動都有了場所。派駐越明村的指導員林龍，了解到越明金龍尖生態農業實驗場雖然創辦於90年代，但由於資金投入不夠、生產技術落後、經營管理方式原始等原因，未能產生應有的經濟效益，為了使該實驗場能充分發揮基地優勢，主動與場主探討，尋求開發合作夥伴，現通過多方努力與上海秋閣飲食服務總公司達成合作意向，投資500萬開發金龍尖基地，創辦綠色農產品與觀光休閒一體的農莊。
3、矛盾得到化解。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶。”班子如果不團結，工作就無法展開。白鶴村原先村兩委關係不甚協調，存在相互拆台、相互扯皮現象。派駐在該村的指導員毛泉浩積極充當“潤滑劑”角色，通過建章立制、談心交心、做好服務等方法，解除了多年來存在幹部之間的矛盾和隔閡。目前，該村兩委關係有明顯好轉，工作步調日趨合拍，班子戰鬥力、凝聚力逐漸增強。而婁岙村雖然人口不多，但班子軟弱渙散，民眾上訪頻繁，駐村指導員黃仁根沒有退縮，保持樂觀的心情深入調查，上門入戶，與村幹部促膝談心，相互溝通，使得存在於村幹部中的一些分歧得到了統一，現在班子團結，幹群關係密切，各項工作也上去了。
4、社會事業得到發展。各指導員大力挖掘村自身潛力的同時，注重發揮自身優勢，努力探求強村之路。蔣村村的'指導員潘宏偉緊緊圍繞“村美戶富、班子強”的全面小康新農村目標，指導蔣村村加強基層組織建設、發展農村經濟，幫助困難戶鄭國華向市民政局爭取補助資金3000元，幫助疏通蔣村畈的灌溉渠道，硬化村道300米。達郭村的駐村指導員毛如忠了解到村完小教學設施落後，及時向村里反映，現村已投資5萬元改建完小，並幫助建立村衛生醫療服務站。指導員吳仁煥、陳葉校也積極協助村做好基礎設施建設。
農村指導員工作是一項全新的工作，需要我們不斷去探索和總結經驗。雖然我鎮在農村指導員工作中取得了一些成績，但離上級的要求、民眾的期望還有一定的距離。我們將不斷在創新載體、完善制度、加強管理、發揮作用上下功夫，真正使農村指導員成為解決“三農”問題的表率和先鋒。
中共XX鎮黨委
二00x年一月五日