（二）分解法。即在學生臨摹整體對象前，教師先指導學生對臨摹對象的各部分進行臨摹的教學方法。其作用是讓學生了解整體與局部關係，降低臨摹難度，消除學生臨摹的畏懼感，達到化難為易的教學效果。
（三）嘗試法。根據學生好模仿、好奇心強和好勝心理，臨摹時教師先出示臨摹對象，由學生自己分析、臨摹，最後由教師根據學生的實際情況，予以講評指導。這種嘗試做法既能調動學生的臨摹興趣，又可潛移默化地培養學生的觀察能力、分析能力和表現能力。
（四）記憶法。運用記憶法教學，實際上是教給學生背臨的方法。教學中教師先出示臨摹對象讓學生認真觀察後將對象移開，由學生憑記憶臨摹，接著再出示對象，讓學生分析、比較、找差距，最後由教師加以指導。
（五）創作法。學生有一定臨摹基礎後，教師可將原帖字編成常見的“成語”或“名言佳句”，由學生憑臨摹記憶，創作出有一定內容的書法作品。這種方法的運用，可化學生被動地反覆臨摹為主動地臨摹，並能在臨摹中提高學生的運用能力，激發其創作欲望。
（六）競賽法。實踐證明，良好的教學氣氛可以促進學生的思維活動，吸引學生的注意，把師生之間的情感因素調動起來，從而達到教學相長的目的。因此，把競賽引入臨摹教學，是活躍課堂氣氛、調動學生臨摹興趣的極好辦法。教學中，教師將預備的帖字放大出示，並告訴學生競賽規則。
（七）欣賞法。任何藝術教學活動都離不開欣賞，書法臨摹課也不例外。臨摹課中欣賞法的運用，實際上是教師引導學生養成認真讀帖的習慣。通過對範字的點畫、用筆、結體、神韻的一番揣摩品評，進而加深學生對臨摹對象的記憶，把握臨摹對象的特徵，提高臨摹的準確性，在臨摹中訓練學生的書寫技巧和鑑賞能力。
六、教學環境準備
（一）習作本，每個學生要有固定的習作本。
（二）書法教室。
（三）多媒體演示。
七、授課時間：20學時
第一講 坐姿，執筆
第二講 基本筆畫（點）
第三講 基本筆畫（橫、豎）
第四講 基本筆畫（撇、捺）
第五講 基本筆畫（點、提）
第六講 基本筆畫（折、鉤）
第七講 基本筆畫（鉤）
第八講 多媒體觀摩基本筆畫
第九講 複習並進行研究
第十講 偏旁部首寫法1
第十一講 偏旁部首寫法2
第十二講 欣賞書法家偏旁部首的寫法
第十三講 複習並進行研究
第十四講 班級書法比賽
第十五講 針對作品進行自評、互評
第十六講 欣賞書法作品
第十七講 開展討論活動
第十八講 練習指導，謀篇布局
第十九講 完成一份完整的書法作品
八、評價方式：
1、是否按照老師的要求，了解寫字的基本要領，掌握漢字的書寫規律，並能自覺地練習寫字。
2、是否在練字的過程中能有所體驗和感悟，掌握髮現與創造新的寫字規律，並取得一定的成績。（是否在級部與學校的寫字比賽中獲獎）
3、日常評價與階段評價相聯繫。每堂一小評，階段小總結。
4、重視學生的自我評價
在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。採用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立書法學習檔案提高書法學習的主動性，促進在原有的水平上的發展，有效地提高學習質量。教師通過學生的書法學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對書法知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生在發展中的真正需求，給予及時的指導。