第一學期校本培訓總結 篇1
20xx學年第一學期，我校校本培訓工作立足校情，確定“助力教師專業發展”和“提高課堂教學質量”兩大重點任務，以“關注課堂與完善教學行為”和“引進網路閱卷與最佳化教學評價”為抓手，認真履行“研究、指導、服務、管理”四項職能，指導教研組開展課堂教學研究，幫助教師解決教學過程中存在的問題，助力教師專業成長，致力提高教學質量。
一、關注課堂，提高教師教學能力。
以課堂為主陣地，通過聽課-評課-書面反饋，切實幫助教師提高課堂教學能力。本學期針對上學期開展的4輪課堂教學調研活動中反饋的問題，進行聽課，評課，書面反饋，解決之前課堂中觀察到的問題，希望在探討中有所完善與提高。
中學部以學習《溫州市國中教學常規》為推手，關注全體教師的課堂教學能力。先後在全體中學部教師大會、各教研組組織學習“新常規”，並組織新入職教師就學習“新常規”展開賽課活動。本次活動共開課35節，取得了較好的成效。同時為了幫助各學科老師提高複習課的教學水平，特邀請溫州市教研院多名學科教研員來我校指導，以進一步有效提高複習的有效性和針對性。
二、主題教研，促進教師專業成長。
本學期我校承辦七次全市的教研活動，廣受好評。9月初20__年下半年全市音樂教研員會議，李思遠老師開課;9月27-28日國小英語浙派名師研修班、沈雨老師名師工作室開班活動在我們學校舉行，期間鄭爽、胡智慧老師上課;11月22日溫州市第七屆國小科學課改領航現場會，陳強老師上課;11月28日溫州市直語文教學活動，曾翔老師上公開課;12月1日溫州市學校音樂教育“新體系”教學調研活動，李思遠老師上課;12月8日溫州市歷史與社會拓展性課程展示活動，姜牧仁老師公開課，劉靜碧老師講座; 12月27-28日，金麗溫“國中數學拓展性課程與數學核心素養”主題研討活動在我校順利舉行。來自金華、麗水、溫州三地的數學學科教研員及各校老師代表教師共400餘人參加此次教學盛宴;我校劉芬老師與大家分享了對國中數學拓展性課程與數學核心素養的不同想法，讓在座的老師們收益頗豐。1月16日沈雨老師名師工作室第四次在我們學校舉行，鄭爽、趙銀林老師上課。開課老師一次又一次的磨課，力爭在全市老師面前上展現我校教師的風采，其他老師一遍又一遍的聽課，真誠的提出修改意見，直到滿意為止，提高了整體的教學水平。
同時本學期英語組在主題教研活動方面也下足了功夫。開學初，制定不同的主題，圍繞主題開展教研活動：語文組做1+x的群文閱讀的主題研討，並舉行了第九屆讀書節活動;數學組做拓展課的研討;英語組做了國小英語課程構架的梳理，並舉行了第十屆英語節活動，音樂、美術、科學、體育學科都積極圍繞主題進行學科特色的課堂教學的研討、評課活動和主題教研活動，以聽評課促進教師專業發展，以開課加強對學生學法指導，幫助學生能夠主動、有效的學習。
三、助力青年教師成長。
在本學期，各組開展了助力青年教師成長活動，資深教師的經驗和年輕教師的靈活有效結合，形成創新紮實的教學風格。在教學處的組織下，學校給新任教師找到了師傅，新任教師與師傅結成學習共同體，在備課、上課、作業設計、試題編制、學生評價、教研活動、學生訪談、拓展課程等方面互動學習、共同成長。徒弟每周聽評師傅示範課2節以上;每周師傅進自己課堂1節以上;每學期在教研組完成師徒共匯報亮相1次;一學年結束，徒弟完成結對手冊。以老帶新傳幫帶，青藍同輝促發展，新任教師都能很快地進入角色，大大縮減了教育教學的探索過程。同時，積極選派新教師參加由教師教育院舉辦的20__級市局直屬學校新教師試用期培訓班，並為新老師參訓提供大力支持。
四、專業引領，提升教師學科素養。
“請進來、走出去”是我校提升教師學科素養的有效途徑。本學期“請進來”的各級各類各學科名師專家，有楊向群、曹東、黃鵬飛、徐乃賽、師延峰、金浪、章才岔、鄒麗娟、邵燕紅、鄭文、曹鴻飛、施昌魏、何必鑽、沈雨、王煒、唐慧榮、錢瑞華、蔡景台等市級專家名師來校或專題講座，或參加學科聽課、評課、教研活動，為教師們的課堂把脈，一對一交流，教師專業素養有了突破性的進步。
本學期“走出去”的培訓學習，多渠道多形式，豐富多彩：①省教育廳教師培訓平台培訓，②網路培訓，③省、市級專題培訓，如“浙派名師”、“名優課堂”等，④市級(含縣市區)開課、聽課、教研活動等。
我們藉助省、市級培訓研修活動或校際協作教研等平台，提供各種機會讓教師根據自身的業務水平，有的放矢的選擇培訓項目，選派有潛質的中青年骨幹教師參加省、市級教學評比活動，讓老師們開闊眼界，尋找差距，在最前沿的教學理論和課堂實踐中收穫成果。同時指導老師積極參與“市直體育優質課評比”“溫州市新常規新設計”的評比活動，積極推薦老師參加省、市、區名師工作站(工作室)學習，搭建校內展示平台，助推老師成長。李嘉老師的一師一優獲部一等獎;劉賢俊老師榮獲部一等獎;英語葉沐然老師獲市一等獎;英語劉濱、語文楊劍老師的一師一優獲市二等獎;汪佩義、趙銀林老師榮獲溫州市教壇新秀;鄭爽、張靜榮獲溫州市直教壇新秀;莊濤老師獲 “好家風”演講比賽二等獎;施霖獲數學學科知識競賽一等獎;潘晨獲音樂課堂教學評比二等獎;劉靜碧獲歷社學科微課評比一等獎，姜牧仁獲歷社學科微課評比二等獎;
五.命題研究
本學期，加強學業考試命題研究，認真學習教學質量分析會的會議精神，落實“基礎為要、能力為重、落實常規、促進“大閱讀”，是市教育教學研究院副院長曹鴻飛對20xx年國小六年級學業監測所體現的教學導向的闡釋，六年級老師們進行命卷的研討活動;中學部請王崴然來校做命題講座，還派老師參加了市裡的命題比賽，社會獲市一等獎，語文獲市三等獎;數學獲市直二等獎，英語獲得市直三等獎。同時組織青年教師進行命題比賽，共有30名老師參加了本次比賽。
六.規範學科作業布置和批改要求。
本學期各學科提前制定學科作業的相關規範和要求，同時結合本學科的特點和中考要求，做好學科校本作業的資源開發的前期工作，在減輕學生作業負擔的同時，提高教學的有效性。每月定期抽查學生的作業批改情況，及時反饋和調整。
學無止境，唯有不斷前行。反思這一學期的校本培訓工作，我們需要在校本培訓工作及時記錄和反饋上繼續努力，我們將持續把教師專業發展提升作為校本培訓的中心工作，讓更多的信息得以交流傳遞，讓老師在校本研修中更有效的成長。
第一學期校本培訓總結 篇2
本學期，我校繼續做到有組織、有計畫的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成計畫制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就我校本學年的校本培訓工作作如下總結：
1.制訂有序和有效的計畫。
為了便於開展校本培訓工作，我們在學年初就制訂了詳細可行的校本培訓計畫和教研組計畫。在計畫上基本明確了各項工作的負責人和內容，在實施計畫的時候因基本上能按時完成各項任務。
2.培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規的培訓；另一個通過"信息技術"專題培訓，幫助老師提高資源共享能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。
3.加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學期、校本培訓和各種專題培訓有計畫、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，並在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展後，基本上都能上傳到部落格上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
4.外出考察學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的`辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有50多人次參加各級培訓和外出參觀學習（其中省培訓平台自主選課達38人次）。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行
5.培訓碩果纍纍，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規範，師生關係和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬鬆的課堂氣氛已初步形成。
第一學期校本培訓總結 篇3
我校秉承傳統，貫徹職業教育精神，本著“服務教師、搭建平台、深入課堂、注重實效”的工作思路，積極做好各項研訓工作，促進了教師的專業化發展，提高了課堂教學質量。在學校領導和上級教科研部門的指導下，本學期在做好校本教研、師徒結對、課堂教學調研、參評課題論文指導、組織教師參加省市教師培訓和教科研活動等常規工作外，主要開展了全員開課評課、信息化教學設計指導以及師德教育等。具體總結如下：
第一，展示課堂教學。
本學期繼續以備課組為單位、以隨堂課為形式、以解決問題為目的。所有老師都可以自主選擇課題，自定時間開好展示課。這些課充分展現了我校教師課堂教學水平，亮點紛呈。全員開課活動為備課組教研提供了平台，讓校本教研走向了常態化。開公開課作為教師專業成長的一個主要路徑已經為我校廣大教師所接受。這學期，大部分教師都分別展示了一堂富有個性意義的優質課，不僅給廣大教師以很好的學習機會，也給自身成長提供了很好的平台。教師從開課——評課——反思——調整形成一個良性循環。另一方面，我們鼓勵教師“走出去”，增強與其他學校教師之間的交流與合作，實現優勢互補。
第二，診斷課堂教學。
為了進一步落實了聽課制度，我們以隨堂聽課的形式，廣泛收集我校教師課堂教學中的亮點和不足，及時總結課堂教學常規、教學理念和教學設計等問題。我們要求每位觀課者在聽課前藉助溫州市課堂教學評價量表，或者自主預設一些“有效教學”的標準，從不同的角度去發現問題，有目的地進行課堂觀察，這種行為跟進的教研策略——有效地觀察課堂，雖然沒有像以前那樣面面俱到，雖然沒有像以前那樣面面俱到，提出來的但非常實在地把聽課者推到了校本教研的最前沿。
如今，老師們走進課堂前議論最多的是“怎樣實現有效教學”。有時，這個目標也可以是執教者提出來的，事先與聽課教師做好溝通。聽課教師在每堂課後至少追問一個教學細節，這給聽課的老師帶來了很大的壓力，可以說，聽課老師和上課老師一樣也是緊張的，他要思考課堂里每一種教學行為的價值到底在哪裡？思考分析授課者“教”對“學”所起的作用，其背後有什麼深遠的意義？評課的時候老師開始從課堂的外顯行為探究到內隱的教學思想如優點-----優點的原因（上升到理論）；缺點----缺點的原因----改進的建議-----這樣改進的原因或好處（上升到理論），評課的時候都要實事求是地加以梳理，進行理論提升，為課題研究做好了準備。
第三，協同教研文化。
教師專業素質的提升依賴於教育科研和教師的教研能力，提高教研科研能力的根本目的是為教學服務以此達到以教研促進教學水品的不斷提高。按照要求發動組織廣大教師參加各項論文課題交流評比活動。課題研究是學校教科研的重點，抓課題研究就是抓好課題的全程管理本學期定期召開教研組會議，為教研組活動提供溝通交流平台。本學期，各個教研組圍繞有效學習展開極具個性的教學研討。教研組還組織外出學習觀摩的老師回來做專題匯報，彌補老師外出學習機會不多的缺憾。除了定期召開的教研活動外，老師們經常利用休息時間和碰面機會討論有關教學問題，尤其是一些有爭議的問題。這種教研組協作文化提升了教師的實踐智慧，促進了教師的專業成長。
第四，加強集體備課。
為了讓教師更好關注學生，注重在課堂教學中的“習得”，本學期我校轉變了集體備課觀念，變集體完成教案為集體研究分析學生為重點，關注學生的學習習慣和行為，關注學生的學習心理特點、關注學生作業習慣等等，要求教師除了倡導教師在集體備課活動中深入研究學社工的情況，並且規範了備課組集體教研活動，排出了學校集體教研活動表。備課活動每周一次，由各個教研組長和備課組長落實。為了方便各個教研組老師之間的信息交流和教學互助，發揮團隊精神，我們發揮集體的力量。由備課組長首先進行分工，，分單元進行個人備課，在下一次備課活動時進行說課，然後再討論、修改、定稿，然後由教研組長負責將整個學期的教案和課件傳送到教研組網頁中，供全組老師下載，而老師們下載的教案和課件再經過個人的加工，最後運用到課堂教學中去，通過課堂教學實踐再一次對教案和課件進行反思和修改，從而使自己的教學水平不斷提高。
最後由備課組長匯集，把自己的教案課件給大家用，也把大家的課件拿來自己用，打破了原來課件教案“著作權所有”的局面。我們奉行這樣的程式，分工備課---說課討論---修改定稿---分享完善----反思提高。實踐證明，集體備課不僅實現了教學信息互通，教學資源共享，減輕了教師的備課負擔，提高了教學效率和質量，而且進一步增強了教師團結協作的意識。在此基礎上形成權威課件和教案，作為成果由教研組成員共享。這些教案和課件是對教師的教學起指導性的綱領性的檔案，任課教師要結合自己的特長和學生實際對教案進行補充修改，在實驗教學中靈活運用，並對實際問題進行調整修改和完善，體現自己的教學風格和教學藝術。儘管備課組校本教研活動發展不平衡，但總體水平在不斷提高。作為市校本教研示範校，影響也在擴大。做到三個“有”，有主題，有中心發言，有活動記錄；集體備課五個“定”，定時，定內容，定人員，定場所，定記載（指定專人記載，記錄研討時間、地點、參加者、研討內容及困惑），同時留出一定時間，讓不同教學點的教師交流教學設計，評點各自教學設計的優缺點。