2025年全員培訓研修總結 篇1
20xx年12月很慶幸參加了我市“百合園國小數學研修工作室”。研修主題是“導學、樂思、巧練”，研修期間看了許多有經驗老師的研修總結，教學設計交流，學習到了很多關於如何更好地構建高效課堂的知識，讓我對今後的教學之路指明了一條更明確的道路和方向。“導學、樂思、巧練”與著名的校長、原江蘇洋思中學校長蔡林森“先學後教，當堂訓練”教學模式有一曲同工之妙，但是我覺得“百合園”提出的這個理念蔡校長的教學模式又更進了一步，可以說是它的升華，針對怎樣更好的實施以及如何實施“先學後教，當堂訓練”提出了自己獨特的見解。例如“導學”，我認為這是一堂課的開始，人人都說“好的開始是走向成功的一半”，的確如此。一個好的“導學”設計一定會助你取得意想不到的教學效果，但是如何做好“導學”的設計，這就需要我們教師課前做更多的教學準備，設計好“導學案”達到預期的學習目標。這裡的設計的問題不應該太難，但是又不能太容易了，更不能因為要達到某種活躍氣氛偏離了我們的'教學目標。“樂思”環節也需要教師的輔導，不能讓學生朝偏離課題的方向去想，提的問題最好能更貼近學生的實際情況，要適合本班大部分學生的實際情況，不能只為了發展優等生，而忽視了其他成績相對比較落後的學生。長此以往，只會讓這部分同學失去學習的興趣，讓他們產生一种放棄的想法，反正老師總喜歡出這么難的問題，我哪裡會做噢？“巧練”環節是一個檢測階段，是一個檢測你的“導學”設計以及學生學習狀況的標準，這裡的設計一定要緊扣我們的教學目標，不能出與本課無關的題型，而且問題最好有一定的梯度，前面是比較容易的題型，越往後可以適當的加大難度，這樣就能充分考慮到學習成績不同的學生。
“導學、樂思、巧練”與“先學後教，當堂訓練”教學策略要求教師關注學生的生命發展，關注學生遇到的問題，以問題為抓手，做到“教學生不會的，學生會的不教”，想方設法引導學生去解決問題。“先學”是學生學，“後教”主要是學生教，當堂訓練是學生練，課堂教學全過程都是學生在學、教、練，一環套一環，環環相扣。
在這樣的課堂上，教師的教要講究時機，要教在要害處，這就要求教師必須根據學情進行二次備課、三次備課，變課前的預設備課、靜態備課、想像備課，為生成備課、動態備課、真實備課。當課堂上出現了學生不能回答或答偏了問題的情況時，教師不是迴避，不是立即教、講、塞，更不是事先的“堵”，而是勇敢地面對，做到引、啟、誘、疏。這樣的課堂，因學生有問題而精彩，因存在矛盾、衝突而曲折，因教師正確認識和處理了學生迫切需要解決的真問題而富有實效，從而使課堂變為問題的課堂，變為暴露問題發現問題分析問題解決問題運用問題的課堂。這樣的課堂，因“教師的懶而逼出了學生的勤”，因“教師表現的無為而促進了學生內在的有為”，因“教師的充分放權而迫使學生用權”。這樣的課堂，師生關係平等，人格獨立，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了真正體現。
“百合園國小數學工作室”以“導學、樂思、巧練”構建高效課堂為研修專題，正好我青原區也在大力實施“先學後教，當堂訓練”，構建高效課堂。加入工作室以來，我認真學習了很多同事的教學經驗，看的最多的是裡面的“案例研究”，看到很多自己上過的課，再結合其他同事的教學設計，獲益匪淺，自己也該好好反思了。長期以來，傳統課堂教學一般採用五段式（組織教學、檢查複習、講授新課、鞏固複習、布置作業），這樣的課堂教學結構存在不少問題，主要有以下幾方面：
1、學生被束縛著，有勁使不上。
2、跳不出“認知”的怪圈。
3、缺少針對性、實效性。
4、導致課外作業負擔過重。
總之，原有的課堂教學結構，已不能適應素質教育的要求，不能高效地將課程目標落實到位，該模式充分體現了教學的開放性、過程性、自主性、任務驅動性的特點，使學生學習變被動為主動、變接受為探究。“導學、樂思、巧練”和我區的“先學後教，當堂訓練”構建高效課堂有一曲同工之妙，“先學後教，當堂訓練”這種課堂教學模式，一方面與國家課改的要求“以學生為主體，提倡自主學習”的精神相一致，使學生自學由淺入深，循序漸進，符合認知規律，順乎學情，培養了學生的自學能力；另一方面，這種模式套用得當，能使學生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務，明確的時間、明確的學後檢測，學生重視了課前預習，課後複習；這種課堂教學結構，培養了學生的創新精神和實踐能力，開發了學生智力，提高了學生素質；更重要的是，當堂作業從根本上杜絕了學生抄襲作業的現象，提高了作業反饋信息的可信度，老師的課後輔導也有了針對性。
真的很慶幸自己參加了這次的網路研修，和許多資深同行交流教學中的點點滴滴，真希望以後還能有更多的機會，取長補短，在教學的旅程上越走越高。
2025年全員培訓研修總結 篇2
為切實加強我鎮中國小教師繼續教育研修培訓工作，提高廣大教師專業素養和技能，根據《畢節市“十二五”中國小教師繼續教育全員研修培訓指導意見》、《大方縣“十二五”中國小教師繼續教育工程實施方案》，按照《大方縣20xx年中國小(園)教師繼續教育研修培訓工作計畫》、《大方縣教育局關於開展20xx年中國小繼續教育全員研修培訓的通知》的檔案精神，我參加了鎮教育管理中心開展的全鎮中國小教師繼續教育二級全員研修培訓，現將本次研修培訓的心得總結如下：
信息化是21世紀社會發展的必然趨勢，信息化社會對現代教育提出了新的要求，也為現代教育的發展提供了新的機遇。信息社會知識更新速度的加快，人才需求的多元化，迫切要求轉變傳統的教育思想、教學模式、教學內容和教學方法。同時，信息社會為我們帶來了豐富的教育資源，為加速教學手段的現代化，實施教學過程的最最佳化，提高教學的質量和效益提供了必要的物質條件。
多媒體教學軟體被引入中國小課堂後，教學信息以圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式呈現，彌補了傳統課堂教學形式單一、直觀性差的缺陷，使教學效果達到了最最佳化。如今，多媒體教學已成為現代教學不可缺的一部分。中國小教師如何根據學科特點和教學內容設計、製作適合於自己教學的多媒體教學軟體，以及將它科學地運用到學科教學當中，已成為廣大教育工作者當前亟待解決的問題。
通過研修培訓，使教師系統全面了解信息技術環境下在教學設計方法及獨立製作課件，並套用於科學在教與學過程中常規教學手段難以解決困難，達到最佳化教學提高教學質量和效率在目的。我校大多老師現都已學會了多媒體教學，同時，我們也在不斷關注著這些現代化的教育技術在實際教學中的套用情況。在我們日常與用戶的接觸中，也發現一些需要改進的問題需要與大家探討。
這次國小教師繼續教育遠程研修培訓學習，我積極學習,認真聽講座、學習教學相關策略，自己寫日誌、做筆記，看各位學員老師的評論，我學到了許多新知識，使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。教學業務素質和自身素質等方面都得到了很大的提高。
總之，在學習中，我學到了很多，隨著現代教育體制的不斷改革，教師的角色已經在不斷的發生改變，要想做一位領導信任、學生喜歡、家長放心、社會滿意的好教師，我們必須努力學習，終身學習。
2025年全員培訓研修總結 篇3
這次研修培訓，對我來說，最大的感觸是及時，而且有一種洗腦的感覺。及時於自己思想覺悟的感悟，及時於自己教學理念的充足和提升。在研修培訓中專家和優秀班主任強調了當前我們班主任工作的重要性與藝術性。教學就學生而言，良好的學習態度和學習習慣一旦形成，就能自覺地在學業上不斷地追求進步；就能自覺地在人生道路上不斷地追求更大的發展。因此，班主任教師有義務、有責任為之而努力。
當我13號聽了翟召博老師的精彩報告後，我一次次在反思，我真正感覺到自己跟不上新時代的教育了。我們平時只發現了學生的表面問題，並沒有追溯根源，只有從根源上找到了突破口，才能真正的解決問題。這些年當班主任，只顧著應付學校里分配的任務把班級工作乾好，根本沒有心思靜下心來去研究學生的心理。現在的學生再用過去的老辦法真的就不靈了。所以我們才感覺到工作累，學生難管理。
翟老師的講座，讓我感到自己還停留在經驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執著的工作信念，但工作的反思是及其不夠的，就如翟老師說的要做到：經驗+反思+學習=智慧。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的班主任經驗，也許只是一年工作的20次重複；這樣他永遠只能停留在一個新手型班主任的水準上。充分說明了總結自己的教育，思考自己的教育行為之重要。
我覺得這次學習不僅在班主任工作方面讓我受益匪淺，在如何扮演好家長角色這個方面我收穫更大。我不止一次地發表自己的感慨，如果在女兒還沒出生前我能聽到這么一次報告該多好。我替那些還沒有孩子或孩子很小的老師感到慶幸。她們以後在教育自己的孩子時也許更輕鬆。
聽了楊老師和韓老師那些觸目驚心的案例，不得不引起我們班主任老師的反思。不管你工作做得多么出色，一旦學生出現了傷亡，哪怕你是好心也沒有人會理解，就會遭到指責，自己也會終生遺憾。現在都是獨生子女，對每一個家庭來說，孩子的死亡就是毀滅性的打擊。雖然我以前就感覺到我們班主任工作的危險性，但是沒有像今天更讓我感到可怕。如果現在讓我自己來選擇，我寧願多教幾科，也不願再當班主任了。自己的確感到有點力不從心，駕馭不了現在的學生了。
通過暑期研修培訓，我充分理解了老師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對學生良好習慣的養成上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇於創新與創造，鍥而不捨的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷地學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。
在以後的班主任中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
通過這次暑期教師研修培訓，猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我豁然開朗。“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”活動雖然結束了，但我還在思考著，今後，我將在實際班主任中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利於孩子們長遠發展的路。
2025年全員培訓研修總結 篇4
一年一度的研修培訓讓我開闊了眼界拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結：
1、要以自覺的意識投入學習
本人能參加此次研修培訓，深感自豪，同時也感到責任的重大，參加本次研修培訓，我們能全面提高自身的專業素質。所以，我更珍惜這次難得的學習機會，認真學習，將學習內容多多地吸收和內化。
2、要以思考的態度提升自己
本次研修培訓的內容，既有教育教學理念的闡釋，又有教學案例的剖析;既有理論的視野又有實踐的視角;既有學科本身的反思和研究，又有自身素養方面思考和培養。體現了從單一的學科知識研修培訓向綜合的素養研修培訓的轉變，體現了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評價能力的轉變，體現了從掌握應知應會內容向校本研修、團隊領導力的培養轉變，這樣豐富的研修培訓內容引起了我們每位參訓學員深入的反思。新課程實施以來，取得了一些經驗和成果，但任何改革都必須螺旋式前進，我們需要有一個機會反思課改存在的問題和困惑，養成不斷反思自身教學行為的習慣，以提升自己實施新課程的能力。這次研修培訓為我們提供了思考的機會和平台，通過專家老師的講座，促進了我們的深入反思，使我們能有靜下心來思考教育、思考教學、思考新課程的實施及自身專業成長的問題。
作為一名省級骨幹教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教師轉變。過去我只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創新型教學發展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，並總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。
3、要多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
研修培訓學習使我深刻認識到：教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。改變過去的老師形象，我要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人。要想讓自己的課講得更好，更加吸引學生，就必須提高自己的個人素質。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣;只有提高了自己的修養，才能講出生動的一課。多讀書，讀好書，我立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的國中化學教師。
4、要嘗試多種教學方法，改變課堂，提高課堂效率。
形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生,不僅僅是單純表面意義的活躍，而是課堂有深度，有生成感，推進感。在科學的理念指導下改革教學方法，進行教學研究;在實踐中，不斷探索好的教學方法，提高課堂教學效率。
5、教學要與科研相結合
作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相結合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學習理論知識，並與實踐相結合，做一個科研型教師。通過這次學習交流我就深有體會，自己雖然有20多年的國中教學經驗，但科研能力很差，教學水平也似乎禁錮在了國中階段，同學員之間根本不敢侃侃而談，更不用說發表一些高質量的論文了。
6、應該大膽嘗試，積極實踐
沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性、參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。通過研修培訓階段各位老師的講解，使我進一步明確探究性學習的內涵。它是通過類似於科學家探究活動的方式獲得科學知識，並在這個過程中學會科學的思維方法，使學生積極的獲取化學科學知識，領悟科學探究方法而進行的一項活動。教師要身先士卒，創造條件讓學生作好每一個探究活動，當好學生的組織者，俯下身子平等的參與學生的研究，把探究的機會交給學生，讓學生充分的展示自己。同時還要加強研究和實施探究性學習的評價，激發學生學習的動力，不能只忙於探究性學習的組織和管理，不把及時恰當的評價納入學習活動。作為教師，既要會管理評價過程，又要見結果，自評、互評、教師講評相結合，這就需要我們不斷學習、積極實踐，正確理解和實施《科學課程的測量與評價》，以校本教學為主體，實施校本研究，從而達到教學模式的多樣化，創建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。
7、要學會終身學習。
學習不僅僅局限在專業方面，還要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。我將樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。秉承終身學習和教育理念，以適應日新月異的教育改革。
總之，參加這次研修培訓，讓我有機會走進了專家們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，願我也能拾級而上。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標努力!
2025年全員培訓研修總結 篇5
炎炎夏日，39位語文人齊聚鹹陽師範學院，在董曉雅、曾靜老師的組織下，進行了為期五天的教學能力研修培訓。這五天，是令人心潮澎湃的五天，是令人思緒萬千的五天，是啟人心智的五天。這五天裡，聆聽了兩位專家的精彩報告，欣賞了二位研修培訓老師各具特色的微型課市教課，領略了39位一線老師風格各異的微型課展示。可以說，這五天收穫滿滿，令人倍感充實的鼓舞。正如一位老師所說，這五天研修培訓勝教十年書。現總結匯報於後：
一、本次研修培訓的收穫或感悟
1、別再做“井底之蛙”，做一個“探索者”。本次研修培訓，正說明了“山外有山，人外有人”的道理。39位學員展示了自己的教學風格。有的幽默，有的睿智，有的活潑……令人耳目一新。從學科教學角度而言，有的重視學法指導；有的追求至善至美，情之所至令人心動；有的專業素養極高，可謂真正的“語文人”。總之，這39節展示課，真可謂一次真正的語文大餐。
2、思想有多遠，就能走多遠。作為一個一線語文老師，要時刻牢記：觀念決定一切。教學工作中，要時時刻刻牢記自己的觀念，就不能固步自封，墨守成規，要經常學習，更新教學觀念，樹立課堂改革意識，學習專業只是。提高自己的專業素養，惟有如此，你才不會落伍，你才能跟上時代的步伐……
3、要活到老，學到老。研修培訓期間，魏奇老師關於團隊意識與能力的精彩報告，是我們懂得團隊合作在學習和工作中的重要意義，薛翰明老師關於中考語文命題研究的報告，使我們掌握了語文命題的要義，兩位研修培訓老師精彩上網示範課更能受益匪淺。這一次研修培訓告訴我們，要一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什麼是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
4、要謙虛謹慎，不要傲氣。無論是從處理好師生關係還是從處理好學校、家庭、社會關係來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的`寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。
5、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。做一個學習型的人。
二、對自己教學工作的反思
五天的研修培訓，既使人有所獲，更使人有所思。反思以往的教學工作，更讓人感慨萬分。
1、要切實改變教學觀念，樹立全新的課程改革意識，並努力踐行到日常的教育教學工作中，以思想武裝頭腦，用思想指導行動。
2、要不斷提高教學能力。教學既是一門技術，又是一門藝術。一個語文人，要時常不忘學習，錘鍊基本功，用過硬的教學能力去組織教學，提高教育教學質量。
3、要堅持經常走出去，吸收新鮮血液，向專家學習，向名師學習。絕不能固步自封，墨守成規。並把自己的所得所獲與同事分享交流，期待共同提高。
4、必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。我們教師對所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
5、好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
三、對本次研修培訓工作的評價
五天的教學能力研修培訓，讓我收穫的是幸福，是滿足，是蛻變。但願這樣的研修培訓能經常化，而且深入到農村邊遠地區，讓那裡所有的老師都能收穫很多。
1、研修培訓內容恰當合理。這次研修培訓，既有專家做的關於團隊工作的報告和關於語文命題工作的研究，又有兩位研修培訓老師精彩的各具特色的示範課，還有39位參訓老師面對面的切磋、交流、研討。
2、研修培訓方法科學嚴謹。這次研修培訓，示範與實戰相結合，立足於課堂，針對性很強，能切實解決課堂教學存在的問題。
3、研修培訓組織嚴謹有序。兩位研修培訓老師嚴格考勤，39位老師自覺自愿，不畏酷暑，按時高質量完成研修培訓任務，實在難能可貴，他們的精神確實令人感動。
四對本次研修培訓工作的意見和建議
1、縮短研修培訓時間，提高研修培訓效率。五天的集中研修培訓，五天的訓後研修，再加40學時的遠程研修培訓，可謂歷時太長，耗費了大量的時間。
2、精選研修培訓內容。教師研修培訓，應在真正調研的基礎上，傾聽教師的呼聲，再確立研修培訓的內容和形式。
2025年全員培訓研修總結 篇6
一天全員研修培訓轉眼便結束了，我在這次研修培訓當中收穫了很多：聆聽專家的講座，汲取思想的精華，這樣的研修培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。
一、研修培訓讓我更新了教學理念
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業水平，並自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在研修培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十五分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業知識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。
二、研修培訓使我不斷進步
在每次與專家思想碰撞中，都會結合自己的教學實際思索。每一個專家的理念都會引發學員的熱議，每時每刻都有不小的收穫。在專家的理念薰陶下，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的套用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。
三、研修培訓中的感悟
研修培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現以學生髮展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態度與價值觀的培養。在以後的教學中要把課本的內容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發揮空間。在課堂教學中要充分發動學生的主動性，新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
四、研修培訓解決了我教學上的一些困惑
本次研修培訓為每位教師提高自己思想品德教學業務水平提供了一條捷徑。在研修培訓過程中，專家們積極嘗試與學員之間的交流，在交流過程中，注意到專家是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在研修培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次研修培訓，專家提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到我們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對於我們今後的教學有著積極的促進作用。
五、享受教育，收穫快樂
學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收穫著快樂。通過研修培訓，我的理論和專業教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。
總之，兩位專家老師的講座，讓我從中汲取了精華，一方面，使我在理念上革新，使我對教材教法有了更新更全面的認識，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今後的教育教學實踐中，我將帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識套用於自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。
2025年全員培訓研修總結 篇7
繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。利用網路開展繼續教育使我們的繼續教育工作更具針對性和實效性，最大限度地擴大了優質教育資源的利用價值。通過繼續教育研修培訓，有力地推動了自我教育水平的提高。以下是本人此次學習的個人小結：經過研修培訓學習，我深深地會到這是一種新型的學習方式，對於新的事務總是有利有弊的。我本人覺得它的優勢在於我們學習的時間有了很大的自由度。工作與學習的時間可以做合理的安排。做到學習和工作兩不耽誤。萬事貴在恆。網路學習也要有顆恆心。以前學習總是抱怨沒時間。困難每個人肯定都會有，只有學會“擠”時間才可以。每天保證學習，既誤不了你太多的事，也養成了良好的學習習慣。因為一旦停下來，人就易養成惰性。學會堅持是一種良好的學習態度，也是開展網路學習的關鍵。先進的信息技術使教育資源共享的原則得以貫徹，聽取高水平課程的要求已經實現，學習選擇的自由度大大提高，學術交流空前繁榮。
一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀
教育是長期的任務，教師的繼續教育還應不斷提升，所謂：活到老、學到老。我要以此為契機，不斷學習，不斷的充實自己，成為一名永遠跟的上時代步伐的教師。
通過這次研修培訓學習，結合自身的實際情況，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為
科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
知識媒體的進步和資訊時代的快速傳播，學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種研修培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
二、改變工作方式，謀求共同發展
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習歷史的重要方式。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業不是優秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。
1、“備課”不等於“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。
2、處理好“預設”和“生成”之間的關係，預設要適度，要留有空間。過度的設計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應關注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。
3、重視教師的第二次備課“課後備課”。必須儘可能地徵求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發展服務。
4、教學目標要具體，不管採用什麼教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關係。
5、關注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。
通過繼續教育教師遠程研修培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質培養，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業，具有奉獻精神。還要有過硬的專業知識，要勇於承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通。因此，我在平時工作中注意加強自身專業以外的文化知識的學習，不斷開拓綜合與專業學科相關聯的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計畫，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業化發展的途徑加強自己專業化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業發展學習中，不斷的完善自我，超越自我。
2025年全員培訓研修總結 篇8
今年，我繼續參加了20xx年中國小教師繼續教育研修培訓。經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師。通過上網學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
本次學習我選了《信息技術套用與國小數學自主教育策略的探究》《國小數學自主教學課堂培優輔困研究》等課程，通過這些日子的學習，我堅信在以後的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過研修培訓獲得的點滴體會：
一、網路研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對於教師提出什麼樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有紮實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生髮展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
二、網路研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。
教無定法，貴在得法。如果只是停留在模仿複製階段，不僅不利於持續激發學生的學習熱情，而且對教師本身的才智和創造力也是一種損傷。任何活動與遊戲設計都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設計，就一定能做到觸類旁通，機變百出，讓數學課堂煥發生命活力。
三、網路研修，讓我有了善於反思的習慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在於增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。
四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發展。
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
六、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次研修培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
總之，通過繼續教育的研修培訓學習，使我體悟到研修培訓是自身的再教學、再提高過程;與平常教學的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學習雖然有些勞累，但是讓我獲得了更多快樂，更多的知識。今後，自己充分將所學、所悟、所感的內容套用到教學實踐中去，做新時期的合格的國小數學教師。
2025年全員培訓研修總結 篇9
作為一名普通體育教師，對於體育教學的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對體育新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考體育教材、教學更深入的內容提供了機會貼近了課堂；經過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。通過對五個專題課程的學習，我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫主要有以下諸多方面：
一、遠程繼續教育研修培訓學習總結
1、計畫周詳，學時充分
學習的目的就是要有實效。我根據教師進修學校和遠程教育研修培訓學習計畫，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課餘時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。我堅持積極獨立高質量地完成了網上作業，希望能達到了預期的學習效果。
2、靈活機動，學以致用
學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。繼續教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鑽研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識內容具體化、形象化，現實化，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。
3、積極參與，互幫互學
繼續教育學習也是一個互動平台，需要大家共同參與，繼續學習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們徵求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。
二、如何提高教師的教學素養和提高課堂效率
通過繼續教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以後的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
1、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事體育教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
2、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
3、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。
4、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
三、如何讓體育課堂教學“活”起來
我作為一位體育教師，談談對體育教學想法，如下：
從當前的形式看，多媒體輔助教學在語文、數學等學科中得到廣泛開發和套用，但在體育教學中，情況卻不樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛鍊身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關係，這種想法是不正確的。在高科技不斷發展的今天，充分發揮現代科學技術優勢、運用現代化教學技術手段為學生提供多樣化的教學內容，已成為高科技條件下課堂教學的重要環節。教師運用多媒體教學手段更能最佳化體育課堂教學，激發學生學習體育的動機、興趣和求知慾，注意力容易被畫面和動畫吸引過來，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，這樣學生就能懷著愉悅心情進入學習的佳境。同時多媒體技術以其方便的互動性和共享性促進了講解、示範、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的最佳化。
1、最佳化教學環境，提高學習效率
體育教師在教學過程中要正確對待和處理諸多不利因素，處理好室內理論課與實踐課的關係，多媒體是體育教學中一種重要的教學手段，在體育教學實踐中，合理使用電教手段，恰到好處地利用電教媒體能夠使學生在互動狀態下進行學習，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學習時間的利用率，最佳化教學環境。由於體育室內課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實踐課動作技術強，結構複雜，學生理解吃力。如果把理論和實踐知識有創造性地製成投影片，並與錄相帶、vcd光碟的部分鏡頭、flash動畫有機結合起來，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現在學生面前，同時講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在螢幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強理解深度，激發學生模仿的興趣，創設教學環境，以動靜相結合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調節教學結構。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、套用性得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。
2、激發學習熱情，開闊學生視野
實踐證明現代教學技術手段的套用，對於引發學生的學習興趣，激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用，我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。德國教育家赫爾巴特指出“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的一階段都能連貫的表現為注意、等待、研究和行動。”可見，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智力發展的重要動力。作為教師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，充分調動起學生的求知慾望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到“寓教於樂”的目的。傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示範邊講解，這就要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示範動作做的相當規範，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示範能力，使得學生已經對這種教學模式感到乏味。然而，現代信息技術教學方法，教學手段生動活潑、新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，教學課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，改進了傳統教學教師邊示範、邊講解的教學模式。現代信息技術的運用既符合青少年的求知、求新心理特點，現在的學生對計算機多媒體有著濃厚的興趣，多媒體教學不僅能創設比較好的情境，激發學生的學習熱情，開闊學生的'視野。還可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。
學生觀看後，會感覺跳遠的動作好像是在空中自由飛躍。造成課堂氣氛活躍、學習熱情高漲。也全面清晰地反映了跳遠的動作全過程。一方面，可以讓學生通過運用多媒體畫面觀看世界運動會上優秀運動員跳遠比賽的精彩畫面，同時把世界上優秀運動員的規範技術介紹給學生，便能有助於學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作，致使學生開闊了視野。另一方面，運用多媒體手段糾正學生的錯誤動作具有傳統手段無法比擬的獨特作用，又能調動學生的學習興趣，激發學習熱情和積極性。
3、突出教學重點，解決問題難點
有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記住15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往體育課堂教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。而且以往只是通過教師的講解與示範，不能滿足學生的要求，示範的成功與失敗，動作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現在學生面前（尤其是不能定格的空中動作等）。多媒體課件利用二維、三維等空間的設計，全方位的剖析難點，化難為易，加快了學習速度，為此，把體育課的內容與多媒體相結合，把教學內容生動、形象地放映在學生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動，化抽象為形象，使複雜的動作過程簡單、具體化，使學生通過多種感官去品味動作，體現動作結構嚴謹性。同時利用多媒體又能提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也易於把握住學習的重點、難點。並能夠把老師做不好或幫不清的動作環節表達清楚，有效地幫助學生把握住技能學習中的動作要領。
4、提高審美情趣，陶冶學生情操
體育本身蘊涵強烈的美感和價值。利用現代教學手段在體育課堂教學中，運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的情景，再現現場場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受體育課堂的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受薰陶，更可增強學生的審美情趣和陶冶情操。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、桌球、武術課的學習都需要教師自身示範動作，且體育教學內容之多，技能之大，大多數體育教師難以樣樣精通的。如果使用電教手段，運用媒介來塑造美的形象。就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好的幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在韻律體操教學中，許多學生只是機械的模仿學習，不能真正地領悟其中美的價值。通過有計畫地、有組織地使用電教手段進行教學，讓學生觀看韻律體操的錄像，同時加上體育教師的技術指導，學生們就逐漸領悟了其中美的內蘊，陶冶了情操，增強了學習的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方並初具欣賞韻味了。
5、掌握學習方法，提高解析能力
利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術製作成課件完整地或突出重點、難點地展示給學生，也可以把常見的錯誤動作製作成課件，讓學生上課時觀看，並與學生一起分析、比較，提高學生分析解決問題的能力。
6、利用電教手段，發揮主體地位
新課程要求以學生髮展為中心，重視學生的主體地位。由於長期以來人們習慣於教師的職責是“傳道，授業，解惑”，課堂教學的傳統習慣是“師講生聽”、“師示範生模範”，教師是教學的主體，是權威，而把學生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學生就得怎么做，學生的主體地位得不到體現。現代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體，學生獲得知識掌握動作，是在主體意識支配下的自覺行為，電教手段將現代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，為學生所接受。
總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今後工作的資本。並且這樣一種學習方式，從傳統的研修培訓模式中走向網路平台時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達。
2025年全員培訓研修總結 篇10
通過本次教師遠程研修培訓，我收穫頗多，現將學習情況總結如下：
一、對自我的重新認識
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位語文教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，在語文的探究過程中，教師不再把語文知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究語文的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。
二、對課堂教學重新的認識
通過聽名師的課，我對語文課堂教學也有了一個新的認識，語文課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的聽、說、讀、寫能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。語文教師應具備的聽、說、讀、寫、的教學技能，給語文教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格語文教師應具備的基本素質，使我受益匪淺。
三、欣賞名師的教學風采，提高授課能力
有幸聆聽優秀教師的講座和課堂教學的風采，我佩服他們那種嚴謹的工作作風、求真務實的科學研究態度，以及他敢於兼容各種教學觀點的寬廣胸懷。通過優秀教師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術，如何舉例、如何抓住學生注意力，提高學生聽課積極性，提高講課效果，如何把教書育人容於課堂教學，有的教師還講了自己的親身體會和多年來積累的寶貴經驗。通過名師的報告，讓我在許多方面有所提高。
四，合理消除兩極分化
充分利用小組合作，把不同程度的學生分配在一組，優等生幫助落後生。給優等生分配任務，說明讓落後生達到什麼程度。對於落後生取得的進步，要給予優等生和落後生及時的表揚和鼓勵，使其更上一層樓。教師要兼顧中間，照顧兩邊，不讓一個學生掉隊，嚴格消除兩極分化現象。
五、重視合作的力量
“眾人拾柴火焰高”，認真做好集體備課和有效開展每周的教研活動。提出問題，各抒己見，認真討論，攻破難關，有利於改進我們的教學，提高我們的業務水平。
一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會更努力，同時也希望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓，對我來說，進步了很多。我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的！
2025年全員培訓研修總結 篇11
在這次研修培訓中，我認認真真地觀看和學習專家的視頻課程，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，並積極參與線上研討，認真完成作業，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以後將會更積極主動地投身於新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的實踐創新能力為目的，把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來，培養學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。
通過和各學員的討論我知道：數學的學習要注意與現實生活的密切聯繫，要讓學生蒐集數據、處理數據，解決實際問題，完善函式模型建立的過程與方法，利用已有的數學知識分析、研究身邊的問題，數學的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質。專家和學員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時操作相對比，認真的反思了我的數學教學方法與學習方法設計是否合理，教學的過程設計是否正確，教學過程中是否激發了學生的好奇心，激發了學生的學習數學的興趣，教學程式與環節設計如何，創設情境是否科學，教學效果如何等。
學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實教學中，學生在學習過程中存在著各種各樣的不良習慣，例如，“學習規範性差：忽視預習，聽課的自覺性不強，效率不高，在課後只滿足於完成作業，不注重總結提高；學習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什麼題都想用計算器；套用能力和綜合套用能力差。”等都是目前學生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發學生的學習動力，培養學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學習，交流，吸取其他老師的經驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，並學到了許多解決這些問題的寶貴經驗，例如“培養學生的學習興趣；多表揚鼓勵，培養學生的自信心；讓學生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今後的教學工作，提供了思路，產生了積極的指導作用。
教師就必須在各個方面提高自己,尤其是在教學方面，一個優秀的教師上課方法不會是單一，而是要有多種多樣的課堂方式,只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生,讓學生喜歡上數學課，從而在各個方面提高自己的數學水平,一堂課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學必須要採用更多的學習方法、教學方法，這裡說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感、推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，還要看學生能提升什麼，突破什麼?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方法已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以，應該在科學的理念指導下，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。
總之，通過本次學習，我的一個個心結被打開，通過這次遠程研修活動，使得我在今後的教學中更加自信，願與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進步不斷完善自己。最後，謝謝各位專家，指導老師的悉心指導。
2025年全員培訓研修總結 篇12
7月13號至25號，我參加了縣教育局組織的暑期教師全員研修培訓，研修培訓已接近尾聲，我作為其中的一位學員，從中有許多感動和收穫。在教育局領導的周密安排下，在xx老師的精心組織下，在團隊老師的精彩點評和報告中，在每位發言教師的對教材的研究與解讀中，我深深地體會到，要當好一名教師，我做的還遠遠不夠。
從老教師的身上，我看到了他們對於工作的熱愛。一開始研修培訓，我作為一名年輕教師，還對這次活動充滿了抱怨、厭煩。但是當看到這些老教師，他們很多都已年過五十，並且有的是帶病堅持參加研修培訓，這都是他們對工作的負責，他們的精神是可貴的，是值得我學習的。
從研修培訓團隊的教師身上，我看到了他們對於工作的滿腔熱血，團隊中的每個人個個都是精英。在我看來他們對知識、對教材已爛熟於心，但是他們的態度仍然是那樣的謙虛。他們的成功源於領導的支持，同事的幫助和自己對教學的總結、反思和升華，也想到在他們成功的背後，他們的付出……反思自己的教學，我需要做的還很多很多……
從上台發言的教師身上，我看到了他們的認真和執著。為了使自己的發言能準確到位、深入淺出，使台下聽課的老師有所收穫，他們和他們的團隊常常是工作到零點以後，雖然工作是繁重的，但他們的發言給我們帶來的`是收穫，是震撼。他們的做法是值得肯定的，他們的精神是可貴的。
總之，這次研修培訓時間長，內容多，收穫也不少。從中收穫到的不光是知識，也有對教材的研究與解讀；有教學的技巧和方法，也有對於工作認真負責的態度。以後在教學中，我會把這些收穫套用到自己的教學實踐中，這既是工作中的一次研修培訓，更是工作中新的起點……
2025年全員培訓研修總結 篇13
作為一名新教師，在此次的研修培訓中，我的收穫很大。尤其是劉美倫老師的“高中數學課堂教學研究”課程，對我的啟發最大，可以說為我未來的數學教學指明了方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學實效性的思考、加強教學方式研究、注重以課例為載體的行動研究等三個方面闡述了研究課堂教學的重要意義。在課堂教學實踐中中，我覺得新教師可以從“關注學生，啟發思維，合作學習”等方面入手，以提高課堂的有效性。
一、關注學生：
新課程理念要求在課堂實踐中，教師必須關注學生，倡導以學生為本。不僅要關注教師怎么教，更要關注學生的學。所以，真正要搞好課堂研究，體現課堂的價值，就應該加大對學生的關注力度。在每一次的教學設計中，目標內容是否合理、呈現方式是否學生可以接受、語言表述是否學生能夠理解顯得尤為重要。
當學生在聽課中遇到困難時，在作業中遇到困惑時，教師必須改變傳統的一些批評學生的行為。我在教職高班級的時候，遇到過許多這樣的問題，主要原因是學生基礎過於薄弱。但通過自己的耐心講解，學生最終還是理解了課本知識。總之，關注學生，就應該盡力創造好的課堂氛圍引導學生解決困難，以實際行動幫助學生樹立學科信心。關注學生，最終目標就要使學生在學習中獲得知識。
二、啟發思維
傳統的教學中，更多的是教師在苦教，學生在苦學。學生更多的是知道了是什麼，但並沒有搞清楚為什麼。這種思維定式，導致學生對許多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以老師沒講過”為藉口推脫。在新課程理念中，重點倡導在教學中要培養學生的創新型思維，啟發性思維。簡而言之，就是要讓學生學會思考，多問為什麼。在課堂實踐中，教師要真正成為“引導者”，努力使學生使學生學會獨立思考，使學生不把學習視為畏途。
在我的教學中，我時常以提問的方式引導學生思考問題。一般來說，一個問題對某些學生來說可能很簡單，但對其他人則不一定。因此，我一般情況下不會要求學生立刻回答，而是儘量留給學生足夠的思考時間，使所有學生都有機會思考。當學生回答完畢後，先不給以對錯的評判，而是分析學生回答問題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動有聲有色，初步才達到了培養學生思維的效果。
三、合作學習
新課改要求培養學生的自主學習能力，其中探究學習、合作學習是達到學習目標的重要學習方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學習是指在教學過程中，以學習小組為教學基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，彼此通過協調的活動，共同完成學習任務的一種教學策略。這種學習方式，是比較適合高中學生的，在我的教學中也在長期使用。
我所在的學校在推廣“262幸福課堂”教學模式，這種教學模式的重要一環就是讓學生合作學習。這種基於小組基礎上的合作學習，具體運用到數學教學中，就是要求學生在教師的引導下，最大限度的調動學生學習的積極性，合作討論，共同獲取知識，培養學生的能力。總之，合作學習充分發揮了學生的主體性，更重要的是培養了學生的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長久而深遠的。
當前形勢，新課程改革正在深入推廣，要提數學高課堂教學的有效性，教學觀念的改變是重要前提。總之，在課堂教學實踐中，從“關注學生，啟發思維，合作學習”等方面入手，對提高課堂的有效性將起著至關重要的作用。
2025年全員培訓研修總結 篇14
20xx年，我們首次成功地對全省10萬6千名高中教師實施了遠程研修工作，受到了全省高中教師的熱烈歡迎，對全省高中課程改革的深化起到了重要的推動作用。
本次遠程研修工作包括高中所有15個學科，總計10萬6千教師參加。教師們集中在本校參加研修工作，一般有六種學習方式：觀看視頻、同伴研修、提交作業、學習課程簡報、互動交流、線上研討等。其中，每位老師要提交不少於6篇作業，長短不限，但必須基於自己的教學實踐，有感而發；同時，每位老師要發表不少於50條評論。本次研修內容包括兩個必修模組，分兩個階段安排，總計12天時間。我在這次培訓中，有如下收穫：
1、在思想上有了質的飛越。這次培訓，我省在規範辦學行為的基礎上，把深化課程改革作為基本抓手，通過高中教師全員培訓，來實現課程標準的全面落實，以此推進高中素質教育向深層次發展。這次培訓，相信對每位教師都是有益的，通過培訓，使我真正明白了素質教育的意義，教育的出路，學生的前途命運的意義。
2、在教學有了新的方向。在素質教育的東風之下，將會有更大的學習與發展空間。做為教師，要正確引導，思想上決不能放鬆，真正將每個學生的未來繫於自身，真正承擔起這種責任，這樣，將素質教育才能在齊魯大地上蓬勃發展，生生不息。
3、在專業水平上得到提高。在這次學習，有幸與全國、省內等有關專家共聚一堂，深刻探討有關素質教育、學科熱點等問題，通過與他們的交流，使自己學習了很多知識。
4、網路培訓也有缺點。比如評價標準，有的'老師文章寫得很好，但是發表時間較晚，關注度就不高，而發表的早的得到的關注就可能高；有的可能是七拼八湊的東西，但是指導老師覺得新鮮，就推薦；評價標準在培訓過程中不得不進行了修改；網路培訓的文章和作業的數量好統計，質量評價就是不好說了（多數優秀的文章還是被選出來了）等等。
最後引用張廳長部落格的話與大家共勉：我們需要通過遠程研修引領廣大教師把新課程理念轉化為新課程的實踐能力。我們今年的遠程研修主題：與新課程一起成長。
20xx年x月x日
2025年全員培訓研修總結 篇15
通過本次遠程研修培訓，幫助我們運用現代教育技術熟練進行教學設計、資料收集與整理，同時發揮我們的輻射作用，提升了我們的教學效果、綜合素質，全面提高教育教學質量，現將xx年x教師全員遠程研修培訓情況作以下簡單總結：
一、領導重視
縣教委領導對研修培訓工作高度重視和肯定，學員受到極大鼓勵和幫助。
二、感動
這次研修培訓中時間最長（5月17日——8月8日近4個月），困難最多，特別是在輔導教師譚明華老師和學員導師譚紅梅老師二位的帶領下，我們班的成績令人感動。
三、收穫
在這次的研修培訓中，我們老師明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內涵。這次研修培訓與從前純理論講座研修培訓方式不同比如：
1、線上學習與線下互動相結合：以線上自主學習為主，將學員的自主分散學習、專家線上答疑與網下組織的集中討論相結合，充分發揮現代信息技術優勢，減少工學矛盾。參訓學員可以參與當地組織的線下集中學習和研討活動，也可通過遠程研修培訓平台自主學習或參與其他地區的研討交流活動。
2、專家引領與自我反思相結合：研修培訓期間學員通過觀看視頻講座和課例分析，參與線上答疑活動等，實現與專家交流互動；同時在課程學習和研討互動之餘，需按要求完成作業等參與式學習，及時對自己的教學實踐進行反思和總結，從而提高教學水平。
3、同伴互助與自身發展相結合：通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時解決學習過程中的疑難問題，同時也促進個人反思和教學實踐改進，從而加快自身專業成長。
4、學員按照要求和進度，自主進行每個課程模組的學習。學習主要流程為“觀看課程視頻→閱讀、資料→完成並提交作業→參與班級線上研討和交流→完成自薦作業的提交、撰寫研修培訓總結"。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。
本次是案例式的研修培訓教材，為老師們呈現了一個個鮮活的教育案例，再加上專家及一線優秀教師的分析點評，可以為老師們處理解決各種問題，提供思考的空間。以別人的教育事實省思自己的經驗教訓，提高老師們的應變決策能力，使學員在思想上、理論上和技能素養上都有較大的提高。專家的講座、學員間的交流，使學員對自己的工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法和先進的教學理念。這是我們學員最大的收穫。
在這充滿激情、挑戰的不平凡的日日夜夜的學習時間裡，我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的研修培訓之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收穫，在忙碌中成長，在辛苦中收穫（學習時間：7892分鐘、日誌50、資源31條、發起話題47條、課程話題留言124條、完成作業13其中一獲得班級優秀）。
學習結束了，可思考並沒有結束。我們還有許多構想為了實現統一、論與實踐的有效結合，極致地發揮所學的最大作用，在今後的學習中，我們還將繼續攜手同行路上，注重學習的有效性，強調學習質量，將遠程研修引向未來。
2025年全員培訓研修總結 篇16
一、本月培訓的主要內容及有效性
根據公司實際需要，各部門區隊將煤礦事故案例、企業文化、各部門專業知識等知識進行了學習，共培訓745人。在考核中85分以上的占89%。通過對各部室、區隊培訓評估表的蒐集，匯總得分90.9分屬於非常有效。
二、培訓中職工反映的問題
在培訓中職工集中反映的問題：
1、培訓中培訓材料較少，講課形式單調，主要是講授式。
2、授課講師授課過於死板，缺乏易於理解性。
三、本次培訓中出現的問題
1、本次培訓採取的方式還是根據部門內部需要自行設定培訓內容，內容雖是各部室、區隊所需培訓內容，但是與全年培訓計畫未完全切合，從培訓全局來看存在混亂。
2、各部室、區隊培訓負責人對培訓工作的重要性仍存在錯誤的觀念，缺乏理性的認識。
3、專職教師少，培訓專業劃分不夠細化，培訓教師有待增加。
4、生產任務較緊，組織培訓工作與生產有時會有衝突，這對培訓質量有一定影響，需進一步統籌合理安排時間。
5、由於我礦職工文化素質普遍較低，許多知識不能很好銜接。
四、本次培訓的亮點
在本次培訓中選擇根據本部門實際情況進行培訓，通過煤礦事故案例、企業文化、各部門專業知識等進行培訓，增強員工的應急突發事件能力
五、下次培訓需要改進的地方
下期培訓需要改進的的.地方主要有以下幾點：
1、形成完整公司整體的計畫和培訓主題，規範培訓工作。
2、對培訓教師進行嚴格考核，一旦發現應付培訓的將進行嚴厲處罰。
3、公司確定了當月培訓內容後各部門培訓負責人應及時將培訓資料列印下發給員工。
4、培訓過程中做好培訓筆記，月底嚴格考核。
5、嚴格課堂、考場紀律，讓學員對培訓有新的認識。
6、加強部門負責人的學習，使其重視員工培訓工作。
7、訓教培師不定期到生產一線進行隱患調研活動，分析各種災害活動情況，收集我礦實際生產一手資料，從其產生根源切入，提出整改意見措施。
2025年全員培訓研修總結 篇17
20xx年遠程研修已進程過半，回首這些天的點滴感悟與收穫，猶如一顆顆閃閃發光的珍珠令我不由心動，我小心翼翼地撿拾起每一顆，用心穿成一串串美麗的項鍊……那一串因"忙碌"而美麗的項鍊。20xx年月26號早，我進入電腦室，那一張張專注的面孔，那霹靂啪啦的敲擊鍵盤聲，眼前的景象告訴我"風景這邊獨好"!打開第一段視頻、聽著專家的指引，我茅塞頓開，不時發表著自己的收穫，關注著同仁們的評論。就這樣且行且思，切思且為，一上午的時間悄然而逝，第一天的研修結束了，面對如此充實而又愉悅的一天，我在自己的隨筆中寫下"幸福是一種感覺，有時忙碌也是一種幸福!"那一串因"感悟"而美麗的項鍊。一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還應該有反思精神，要做到時時有感悟，處處有所想。走進名師們的課例我的思想受到了前所未有的洗禮，大師們的人格魅力，專業素養，一舉一動，一言一行無不讓我怦然心動，泰戈爾曾經說過"當我們完美的認識真理時，我們才真正的懂得美"，在專家和名師的指引下，我更進一步認識到了幼兒教學之真諦，從而真正感受到了教師之美，課堂之美!
那一串因"對話"而美麗的`項鍊。專業研修無處不在，在遠程研修如火如荼的進行之時，我們有幸在教材培訓的講台上看到了更多的專家名師，乘著"研修"的翅膀，我們一組成員精心打磨著每一節研討課，在真誠的"對話"中感受到了教學的嚴謹和特有的魅力，也讓我體會到教師的主動精神的可貴，試想一位優秀教師的專業態度和自我發展的意識怎離得開這種主動精神?我們只有用先進的理念武裝自己，不斷提升完善自我，才會在專業的道路上走的更好，更遠。
遠程研修正坦蕩的從各個方面展示著自己的美。在美麗面前，凡人看到的是零碎、具體的美，而智者看到的卻是整體、通透的美，凡人只是欣賞美，而智者卻能用眼前之美感染自己，真誠地希望我們每一位教師都能做一位智者，盡收"研修"之美為我所用!
參加研修的這幾天，讓我真真實實地觸摸到了研修，感受到了研修的力量。為期六天的20xx年暑期教師研修已經圓滿結束。在研修的旅途上。我收穫很多、感悟很多。在研修的列車上，我看到了自己與他人的差距，明確了以後前進的方向，同時也感受到了自己的變化，內心感到十分欣喜。研修讓我留戀，研修讓我成長，研修讓我反思。
一、研修內容的“豐”
這次研修的內容非常豐富，有理論有案例、有點評。所有這些內容不僅從理論上充實了我的頭腦，讓我的視野更加開闊、思路更加清新、觀念更加新穎，並且在幼兒教學工作上也有了新的突破。《幼稚園一日生活主要環節組織要點》和《生活環節中幼兒的學習與發展》，它從幼兒一日生活的各個方面都做了詳細的演示、講解和研討，解決了我們幼兒教師工作上遇到的所有問題。《區域互動組織與實施》的講座對指導我在班級中組織區域和開展區域有很大的幫助，幫我走出了認識和操作的誤區。《集體教學活動的組織和實施》讓我看到了集體教學中的智慧。《遊戲的組織與實施》讓我感受到了遊戲的價值。《家園溝通的藝術和技巧》讓我學習了溝通之道。感覺通過學習，把我的全身都武裝起來了，心中、腦中都是滿滿的充實。這份感覺真好!
二、研修範圍的“廣”
參加研修的人來自全國各地。不同地域、不同年齡的人通過網路連線，在這優質的平台上，面對面、手拉手相聚在一起，進行“零距離”的交流，共同學習探討，共享豐富的資源和靈感，大家互相點評，互相學習。寫作業、發表感言、互相瀏覽點評他人作業和感言，讓研修變得生動、精彩。
三、研修程度的“深”
在不知不覺中我喜歡上了研修，研修既有理論的學習，又有理論與實踐的結合。這種形式的培訓如同上網聊天，讓人慾罷不能。有同行之間的交流，有與專家的線上研討，在手指的飛舞下，在鍵盤的打擊樂中，時間過的飛快，有趣、有效。
四、研修意義的“遠”
研修真正成為我成長的支點。雖然我還是那么地留戀，但是研修還是在留戀聲中遠去!即使是離開了，但是留給我的意義深遠!因為我在研修中我認識到：只有努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。我將把研修的收穫帶到日常的教學中去，讓研修之路更遠。
2025年全員培訓研修總結 篇18
我們新疆雙語班的老師根據新疆教育廳的安排，從新疆各地選派為了參加新疆雙語骨幹老師的研修培訓來到了南京。我們到南京時火車站出口南京師範大學的領導和老師們等待著我們，還為我們安排校車接我們，他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我充滿了信心，參加此次高級別的研修培訓我克服了許多困難，這樣的學習我堅持了下來，讓我的意志品德得到一次很好的歷練。使我這次研修培訓中獲得了一筆精神財富，不僅如此，研修培訓過程所獲的更是一筆精神財富。下面我總結一下一年的研修培訓，學習和實習生活。
一、思想觀點方面
通過研修培訓，提高了自己思想認識，老師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面老師自己，要有活到老，學到老的意識，要能在繁重的工作之餘經常性地充充電，積少成多，從面緊跟時代潮流，適應社會的需要，水不落伍，教師要自覺做研究性型，反思型老師，從反思中研究，從研究中提高。作為一個人民教師，而且享受國家待遇，肩負著培養雙語教師神聖使命的責任，我不僅珍惜這樣來及不易的好機會，而且在xx國小學習中獲得了師德師風方面，漢語授課方面，教育學生方面，培養學生力方面得到不少經驗，對於促進我今後的教育教學工作的提高尊定了良好的基礎。首先，當我接到一年學習的訊息，我心裡滿高興，我認為這樣的學習我很需要，學習過程中，我可以驗證自己所學的知識，又可深入實踐，提高雙語教育能力，而且學習地就在漢族聚居地，學習條件比任何地方好，在這裡，我們可以找到很好的學習環境，我來到這裡研修培訓後學校對我很熱情的對待二，學習態度方面
我在學習過程中更端正自己學習態度，抓緊機會開始認真學習，樹立良好的學習觀念，激發自己的努力和熱心全心全意投入在學習中。學習學校規章制度，自覺遵守學校紀律，認真配合學校的安排勝利完成研修培訓工作和學習。學習期間不怕苦，不怕累，樂意接受學校和帶隊老師交待的任務並認真完成了。
三，教學方面
研修培訓過程中我又反省自己，回顧課堂教學，找出存在的問題和優點，發揮了優點，補充了不足點，為了提高學習質量不斷努力，時時刻刻記住自己的學習任務。
這學期按學校的要求到xx國小去進行20天的實習，實習中配合指導老師的工作，謙虛學習指導老師和其他老師，認真參與教學教育研討活動，認真學習指導老師和其他老師的教學實踐，並且用自己的教學方法提高了自己的教學能力，注重學習語言，提高雙語授課的能力，我面對的學生是純粹的漢語授課的學生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力，我在實習過程中，一邊聽課一邊學習語言，廣泛接觸其他漢族老師和學生，擴大了學習語言的'環境，學習教材時掌握專業語言的同時，掌握了一套課堂用語，靈活運用各種各樣的教學方法，為了不斷提高自己漢語授課的能力，認真學習了很多老師豐富的經驗，也聽了很多老師的課，提高了自己教育教學觀念和理論知識，為未來工作打好工作基礎。
第二學期進行了微格試講，現在回頭來看看當地視頻，我又再次認識了微格教學，微格教學是一個有控制的時間系統，它使師範生和在職的教師肯能過集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下學習，角色扮演是師範生輪流充當教師，只講一個概念或某一項內容，主要練習一種技能，時間是5—10分鐘內。
微格試講中，我選擇了類此的導入，我講的是整十數加，減整十數，導入設定時間不能過長，2—3分鐘就可以了，導入環節要簡潔自然，省時高效，接著是的板書技能，黑板最好分成三個部分，即新課主要知識點，例題分析以及練習和課前導入內容，在講課期間要多引發學生的思考並跟著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。
遵守紀律和生活方面，來到這所學校後首先理解學校的環境和條件，理解學校各項規章制度並認真學習，加強自己遵守紀律意識，自覺遵守校規校紀，按時到校，按時上課，積極完成各項工作任務，確保了教學的正常運行，準時參加學校的各種活動，並積極發揮，取得了好的心理驅動力，留下了良好的影響，實習中雖然附近沒有我吃的飯，有的也沒什麼好吃的，但是我認為條件就這樣，不能在好了，應該克服困難。所以我在實習過程中沒有向學校提要求，因為學校也出了很大的努力，為我們安排學校里最好的條件，這樣我也要團結合作，保持良好的關係，研修培訓只是一個手段。研修培訓只是一個開瑞，對研修培訓給予的清泉，我要讓他細水長流，我明白骨幹這一稱謂帶給人的不會更多的榮譽，卻有無盡的責任，骨幹老師研修培訓給我補了元氣，添了靈氣，去了傲氣，煥發出無限生機，真正感覺到充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任，在分散學習期間我每天反思，和老師溝通交流，聽取多方面的指示和意見，慢慢的發現自己很有收穫，今後我會學以致用，我會將在這裡學習的東西儘快的內化為自己的東西，我一定將學到的知識教學教育實踐中去，讓研修培訓的果實在職業教育事業的發展中大方光彩。
2025年全員培訓研修總結 篇19
20xx年，我們首次成功地對全省10萬6千名高中教師實施了遠程研修工作，受到了全省高中教師的熱烈歡迎，對全省高中課程改革的深化起到了重要的推動作用。
本次遠程研修工作包括高中所有15個學科，總計10萬6千教師參加。教師們集中在本校參加研修工作，一般有六種學習方式：觀看視頻、同伴研修、提交作業、學習課程簡報、互動交流、線上研討等。其中，每位老師要提交不少於6篇作業，長短不限，但必須基於自己的教學實踐，有感而發；同時，每位老師要發表不少於50條評論。本次研修內容包括兩個必修模組，分兩個階段安排，總計12天時間。我在這次培訓中，有如下收穫：
1、在思想上有了質的飛越。這次培訓，我省在規範辦學行為的基礎上，把深化課程改革作為基本抓手，通過高中教師全員培訓，來實現課程標準的全面落實，以此推進高中素質教育向深層次發展。這次培訓，相信對每位教師都是有益的，通過培訓，使我真正明白了素質教育的意義，教育的出路，學生的前途命運的意義。
2、在教學有了新的方向。在素質教育的東風之下，將會有更大的學習與發展空間。做為教師，要正確引導，思想上決不能放鬆，真正將每個學生的未來繫於自身，真正承擔起這種責任，這樣，將素質教育才能在齊魯大地上蓬勃發展，生生不息。
3、在專業水平上得到提高。在這次學習，有幸與全國、省內等有關專家共聚一堂，深刻探討有關素質教育、學科熱點等問題，通過與他們的交流，使自己學習了很多知識。
4、網路培訓也有缺點。比如評價標準，有的老師文章寫得很好，但是發表時間較晚，關注度就不高，而發表的早的得到的關注就可能高；有的'可能是七拼八湊的東西，但是指導老師覺得新鮮，就推薦；評價標準在培訓過程中不得不進行了修改；網路培訓的文章和作業的數量好統計，質量評價就是不好說了（多數優秀的文章還是被選出來了）等等。
最後引用張廳長部落格的話與大家共勉：我們需要通過遠程研修引領廣大教師把新課程理念轉化為新課程的實踐能力。我們今年的遠程研修主題：與新課程一起成長。
2025年全員培訓研修總結 篇20
在芒市市委政府的正確領導下，在昆明五華區教育局真誠的支持和幫助下，芒市人民政府於20xx年11月14日啟動了2148工程，我有幸成為第六期赴昆明五華區培訓學習的學員之一，帶著芒市教育局領導提出的：“作為校長我與掛職學校的校長有何區別？作為教師我與掛職學校的教師有何區別？回到自己的學校該怎么辦？”三個沉甸甸的問題，於20xx年5月26日赴昆明五華區進行了為期一個月的培訓學習。在培訓期間：本人履行參訓學員的職責，認真遵守培訓學員制度，聽從五華區教育局和五華區科研中心的安排，圓滿完成了一個月的培訓學習任務。返回學校，本人把在昆明學到的知識和我校的實際情況聯繫起來，通過一年的工作。現將工作總結如下：
一、聽取專家講座，提高認識
根據五華區教育科研中心的培訓安排，先到五華區教育科研中心集體培訓兩天，兩天內先後聽取了五華區教育科研中心政治教研員楊曉萍老師作的《校長依法辦學》，五華區江岸國小校長范庭芝老師《用心工作，愛心育人，真心服務》的講座，五華區西壩國小校長趙紅堅老師作的《用愛心打造文化的城中村》和《校長在教育科研中的引領作用》，昆三十中校長田盛洪老師的《如何做一個最好的校長》四個專題講座，這些繪聲繪色，圖文並茂的講座，讓我很受感動，對今後該如何抓好學校工作有了更深的認識。
1、校長要依法辦學，作為學校的校長應該要知法懂法，要學會保護自己的學校，不斷規範自己的辦學行為。
2、校長要打造自己的團隊，要樹立正確的育人觀，學生觀，質量觀，正確看待學生差異，打造一支過硬教師隊伍。
3、教育科研是學校提高教育教學質量的有效途徑之一，聽了趙紅堅校長作的《校長在教育科研中的引領作用》讓我非常感動，一個沒有教育科研意識的領導不是好領導，一個沒有參與科研的教師不是好老師，故此要提高辦學質量，必須走內涵發展，科研興校辦出自己的特色。
二、掛職培訓，感觸頗多
20xx年5月30日至6月20日，我被安排到五華區江濱國小掛職校長助理培訓。江濱國小占地5808平方米，生均5。43平方米，校舍建築面積3844。2平方米，在校學生1069人，在校教師44人。
掛職培訓期間，我認真遵守掛職學校的規章制度，認真向學校領導學習，誠心向教師學習，學習先進的管理經驗和教學方法。通過參與學校管理，課堂教學，學習管理材料，收穫更多。
（一）堅持以學生的全面發展為培養目標
江濱國小堅持正確辦學方向，以三個面向為指針、落實三個全面、兩個建設、努力爭創優質教育的辦學思想。樹立“為了孩子的一切，一切為了孩子，相信每個孩子都能發展”的思路，全面提高教育質量，對學生的評價沒有終結性的，而是注重過程性的評價，讓每位學生都感覺到自己在發展，自己是成功的。
（二）重視兩隻隊伍建設，促進教師專業成長
1、領導班子建設，領導班子成員的理論水平和管理能力和自身修養是辦好學校的關鍵。江濱國小在許勁校長的帶領下，打造出了一隻樂於奉獻，勤於學習，勇於實踐，善於總結，團結協作的班子隊伍。在工作中，要求班子成員樹立以人為本的思想，尊重每一位教職員工尊重學生。率先垂範，以身作則，凡是要求別人做到的，自己首先必須做到。整個校園呈現出領導與領導，領導與老師，教師與教師之間相互尊重，相互關心，同心協力。積極向上的良好氛圍。
2、教師隊伍建設，江濱國小的校訓讓我記憶非常深刻：既然我們都選擇做老師，就讓我們不僅將教育當成一份職業，而且試著去喜歡它，享受它，既然喜歡要做，不喜歡也要做，愉快要做，不愉快也要做，為什麼不選擇前者？請堅信健康的心裡永遠具有強大的調整力度。任何一位有責任心的教師，看到這句話後，心裡都會被觸動，故此，江濱國小的教師在思想上，具有“品德高尚、團結協作、誠實守信”的風尚。在自身素質上具有“勤於學習，不斷探索和創新的精神。
三、質量強校、科研興校
“質量強校、科研興校”是學校領導和全體教師的共識，質量就是生命，如何提高質量，教育科研是一條很好的途徑：江濱國小的做法如下：
1、抓好課堂教學常規，從備課、上課、作業等常規工作中入手，抓實每一個細節。
2、結合本校實際，確定教育科研主題。江濱國小分別做了“提高小學生寫字水平策略”、“加強學生口語交際能力培養”、“增強學生思想教育的實效性”等課題，通過一系列的研究，教師的專業素質得到提高，管理能力和教學方法得到有效的促進。
3、立足校本、促進教師專業成長。首先在本校進行聽課、評課、交流等活動，提高教師專業素質。其次，創學習型團隊。通過讀一些好書、教師從態度、責任心等方面得到有效的提高。
四、以活動為載體，創學校特色
江濱國小的少先隊工作開展得很有特色，通過各種有意義的活動，改變了一些學習態度不端正的學生，他們形成了積極向上的學習態度，讓學生在活動中找到自信，在活動中得到發展，並在活動中創建出本校的特色。
五、在學習中反思、在反思中探索
在一個月的培訓中，我對自己的過去的工作做了認真反思，工作中還存在以下不足：
1、學習問題，通過一個月的培訓，我感到昆明五華區的校長都是專家型的，他們都會從一些好書里學更多的知識，從而提升自己的專業素質，在這方面我還有不足，將來在這方面繼續加強。
2、學校校長要站在一定高度看待學校的發展、制定規劃，讓學習穩步發展。
3、校長要“引領”，校長在學校工作中的引領作用是非常重要的，首先引領教師的專業成長，其次，引領學生髮展，多為教師、學生搭建平台，讓他們有展示自己的機會。
六、安全是保證學校辦學的第一條件
學校安全工作一直是我校最為關注和重視的工作之一，我校在上級安全部門的領導下，認真貫徹落實各種安全會議精神，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面。從而切實保障了師生安全和財產不受損失，維護了學校正常的教育、教學秩序。
抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我校根據學校教育的實際，建立安全教育長效機制，有針對性地開展內容豐富、形式多樣的法制宣傳教育，不斷提高全體師生的法制意識，防範意識，安全意識。
（一）是利用每周例會，學校領導對安全工作進行專題講解和安全知識宣傳，而且還針對部分偶發安全事件進行剖析，以此來帶動全校師生對安全知識的重視和預防。每周利用晨會，班主任教師對學生進行深入細緻的安全知識講解和學習，對本班學生進行安全事故的處理和預防。
（二）根據上級要求，我校制定了各類應急預案，如《國小火災事故應急預案》《國小地震應急預案》《國小食物中毒應急預案》等；對春遊等重大集體活動備有專項應預案。每學期定期組織全校師生員工開展應急演練。學校先後組織開展了地震緊急疏散演練，發生火災時如何使用滅火器的消防演練，師生反恐防暴力演練，通過演練，讓師生員工認識到了演練的重要，也初步掌握了一些預防的方法。
各種活動的開展，既培養了學生團隊合作精神，又進一步提高了師生的安全意識。全校形成了人人講安全，事事看安全，安全無小事的良好局面，時刻保持對安全工作的高度敏感性。
七、學校常規是提高教育教學質量的保證
通過一年的工作，我認為做好學校常規工作是提高教學質量的保證，我校嘗試了一下幾個環節的工作
1、備課力求完美。通過檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別
教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導，體現“先學後教、小組合作”課堂教學模式。
2、教師寫的教學反思比前有所提高，一些老師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。通過檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，多數學生書寫比較認真，格式比較規範。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋。
八、團隊中沒有我只有我們
我校在打造教師團隊，讓教師充分認識到學校是一個集體，集體中沒有我只有我們，一個學校的好壞是每個教師的好壞，在打造團隊方面，學校領導要做好表率作用。
九、取得成績
通過一年的師生的共同努力，我校的畢業班及常規班級都取得五岔路鄉最好成績。
總之，這次培訓後返崗研修讓我深深體會到“方向比努力更重要”我將在以後的工作中找準方向，不斷的努力，讓我校穩步發展。
2025年全員培訓研修總結 篇21
我參加了高中物理教師遠程研修培訓，進行了網上交流、研討、評論。我深深地體會到新課程標準在教育理念、內容、教學方式方法、教學評價等方面都發生了很大的變化，讓我對新課程改革後的高中物理教學工作有了更深一層的領悟。從這次遠程物理新課改研修培訓中，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統教育下的單一、教條式的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了“為了每一個學生髮展”的全新理念，為了讓每一位學生都得到發展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個高層次的核心目標，新課程培養出來的不再是高分低能，而是全面發展的“複合型人”。新課程將“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”合為一體設定三維課程目標，改變以前過於注重知識與技能的傳授，改為強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、新課程在內容、結構上發生了較大的變化，對教師對教材的把握提出了新的要求。
新課程的結構模組化、系列化，必修和選修相結合，重視基礎性，體現時代性、多樣性、選擇性。這充分體現了課程的“與時俱進”和“以人為本”的指導思想。對教師提出了新的挑戰。我們這些教師都從舊課程中走來的，要正確面對新教材，把握新舊內容的差異，因內容而異，制定合理的教學要求，在保證完成教學任務的前提下，儘量不加重學生的負擔。
3、新課程改革要求教師從主導者成為組織者、引導者、合作者。
新課程倡導平等、民主、和諧的師生關係。在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師要調整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導者”成為平等的“組織者”、“引導者”。從知識的“權威”變成學生學習的促進者。由單純的灌輸知識轉向傳授知識的同時注意良好人格的培育;由單方的傳授轉變為多主的交流合作。從“以教師為中心“到“以學生為中心”。
教學中教師的激發作用、啟迪作用、組織作用和薰陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。在課堂教學中，教師要努力創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創設生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學習活動，以縮短教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的距離。
4、新課程要求教師轉變教學方式。
新課程的教學強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，為每一個學生終身發展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現師生互動、平等參予的生動局面，教師儘可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參予意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，儘量發現學生的優點。學生是學習的主體，師生是朋友，是學習的夥伴，教師在課堂上學會關注學生的需要，充分發揮學生主動學習的精神，全面調動學生學習的積極性和主動性。教學中突出學生的感受，倡導“自主、探究、合作”的學習方式。引導學生主體參與，樂於探究，勤於動手。而教師也要發揮主導作用，引導幫助學生，把學習的過程真正轉變為學生自主學習的過程，並在引導學生自主學習中加強學法指導。
新教材更注重課堂與信息技術的整合，我們可以利用信息資源的優點，將信息技術融合到物理學科教學中來，充分利用各種信息資源，與物理學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技;同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來。
5、新課程要求學生轉變學習方式。
新課程下學生的學習方式也發生了改變。傳統的學習方式中，學生只是一個觀眾、聽眾，他們只是被視為一個學習的個體，而忽視了他們的感受。一些本該讓學生自己去動手操作、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;老師講完後就說“照我教你的來”。在新課程下，學生應該成為學習的主人，要注意學生自主探究、動手操作、歸納總結、綜合運用等能力的培養。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉化為歡聲笑語，是師生的交流、學習的天堂，它還注重在學習過程中培養學生做人的品性。
從新課程的教學方式和學習方式上看，倡導“探究學習”和“合作學習”，。這一反傳統教學中，教師與學生面對面的問答或對話形式，教師牽著學生鼻子走，而把學習的主動權交還於學生。在探究式教學中，要鼓勵學生的集體參與，並非只有好學生才有能力開展探究，應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發言的學生，應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
新課程提倡自主學習。未來學生的學習主要是靠自主學習為主，不能局限於聽老師講授知識，更多的則需要同學們在老師的引導下支自己去探索、這樣才能在探究過程中理解和掌握知識，體會更加深刻。強調知識的構建過程，強調基礎知識的學習，注重保護探索興趣，學習欲望;體現時代性強調學科滲透，體現情感態度與價值觀的培養。
6、新課程要求改變固有的評價模式
新課程倡導評價方式多樣化、評價主體多元化、過程評價和終結性評價相結合，評價促進學生髮展。改變課程評價過分強調評價的甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐。原有的對學生的評價模式只是對學生的課業學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發展，打擊了一批學生的積極性,新課改後在評價學生時，不是只看學生的考試成績，而更注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創新能力的培養，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式更科學、全面、客觀，更有利於學生的發展
這次研修培訓我感受深刻，受益匪淺，收穫頗多。隨著新課改的開展和深入，在以後的教學上，我會按照新課改的要求，不斷的完善自己，適應新課改的要求