省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇1
11月3日至11月17日，非常幸運，我們6位來自廣東省不同縣市的教師走進了特級教師何建芬老師的名師工作室進行跟崗培訓。在這短短的時間裡，xx國小給我帶來了很多的震撼：務實求真的教師隊伍，彬彬有禮、主動學習的學生隊伍，乾淨整潔的校園，富有內涵的校園文化，快樂、高效的學本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽人辛苦了！華陽構建的”生本教育“非常成功，這今天學校所呈現出來的都是一種常態教學，沒有修飾，沒有水份，簡簡單單但是每一節課卻又是那么的精彩，讓人不禁拍手叫好！這種精彩課堂不是由老師打造的，而是由學生創造的。構建一種新型的課堂的確不易，在光彩的背後是血汗的傾注。新生的事物在實施的過程中會舉步維艱，在我們的身邊會有許多爭議、許多困惑、許多質疑。但是華陽人堅持下來了，何建芬老師堅持下來了，她們創造出一片屬於自己的天地。何老師說得好：”把簡單的事情做好，堅持做，靜待花開。"由此及彼，我不禁想起了我市的教學改革。
我市今年開始，著手構建”學導式學習化“課堂，為期五年，為了落實改革，市教研室頒發了”學導式學習化課堂”的評價標準，進行了理論培訓，開設了示範課，舉行了片區的新課堂的研討交流，似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來。但是，真正落實的又有幾人？為什麼？“以學定教”“以生為本”不見效果，咋看這樣的課堂是浪費時間，學生未能在老師的帶領下直奔重點，直奔考點，於是考績跟不上，無法交差。嗚呼哀哉，教育的本質是該關注現在還是該關注未來？今日走進華陽，親近華陽，有感動更多的是敬佩。
何老師，您辛苦了！“學高為師，身正為范”。在這十多天裡，我親眼目睹了何老師踏實、真實的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了何老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。名師的人格魅力是我們進步的力量，我們深受感染，並為此激進。
學習只有起點，沒有終點；教師的專業化成長只有起點，沒有終點。學習還在繼續。我是幸運的，這次跟崗培訓給了我新的啟發與力量。那么，回去後我如何結合何老師的資源，結合本校的實際，整合本校的資源更好地開展實踐“生本教育”，拉動我校的“學導式學習化課堂”呢？心自由，行至遠，追隨名師，有如逐日吧。
衷心感謝xx國小的領導、老師們對我的幫助和指導，感謝你們！
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇2
我在選課中心選了課，開始線上學習，這時，我感覺這次的培訓有些不同以往，首先，不管你點進任何一個地方，都可以留言，也就是說，在這裡你不會寂寞，任何地方你都可以暢所欲言；專家的講課更是精彩，叫人百聽不厭；還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、學科討論組專題討論評論等，在上面除了完成作業，參與討論外，還可以上傳資源，發表學習日誌等等，學習內容豐富多彩，給人以新鮮感。在不知不覺中，我喜歡上了“國培”。
在培訓的過程中聽專家的講座讓人有茅塞頓開的感覺，在平時的教育教學工作中，總會被一些棘手的問題所困惑，在專家的指導下，疑惑一步一步被解開，心靈一天比一天亮堂，特別是當把學到的知識和經驗運用到自己的教育教學工作中的時候，真的是一種不小的收穫。
不僅如此，因為是全國培訓，在網上會遇到不同地域的老師，和他們在網上交流學習心得，討論教學中存在的問題，分享一些教育特殊學生和轉化後進生的經驗。在網上看老師們發的帖子和發表自己的獨特見解，是一種全新的享受，自己發表的帖子被別的老師回復，給自己支招，更是一種莫大的快樂。另外，在網上閱讀別人的文章，是一種獨特的感受，而自己的文章被別人閱讀也是一種美好感覺。於是，我每天閱讀別人的文章，發表自己的日誌、教案、課件及上傳各種資源等。更有意義的是與同行交流，大家各抒己見，群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享，我每天在發貼、回貼的過程中享受更多學習的樂趣，無形之中產生了一種表現的欲望，我希望每天的學習統計數據都有所更新。希望帖子的質量越來越高，有更多的人回復；討論的話題更新穎，能吸引更多的人參與。於是，我在學習的過程中，不斷取人之長，補己之短，不斷地聯繫自己的教學實際，挖掘出有共性和特性的話題，和老師們一起探討分享。在討論的過程中，我積極發表自己的見解。而要發表更好的見解，便會促使我更加關注自己平時教學，通過學習專家講座和同行的討論，對教學進行分析、反思，進而使我養成了觀察與思考的習慣。真正實現了專家引領，同時也實現了網路培訓的同伴互助。
幾個月的時間，我每天必須上網，整個“國培”期間，天氣一直很冷，可我和老師們再網上討論的火熱，沒有一絲寒意，“國培”就像冬天裡的火，幫我驅走冬日的寒意，給我春一般的溫暖。我喜歡“國培”。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇3
暑假期間我和戴擁春老師參加了由鹽城市教委教育培訓中心組織的為期兩天的中國小德育骨幹教師培訓班的學習，雖然只有短短2天的培訓時間，但卻讓我收穫頗多，感慨頗深。
一、班主任工作是創造性、刺激性和最富挑戰性的。
要成為一名優秀的班主任，首先要有一顆充滿“愛”的心，同時要善於把最重要的事情放在第一位，要理解學生、相信學生，而不是將各種決策權攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學生的積極性和創造性。一個優秀的班主任應善於取長補短互相協調，充分發揮每一個學生的作用，提高工作效率。一個優秀的班主任必須能保證良好的工作狀態，這對班主任自身的體力、毅力也提出了要求。班主任還要學會傾聽學生的內心，勤於觀察，及時了解學生的心理動向和班級的蛛絲馬跡，以便採取斷然措施，防患於未然。
學生做錯事時，不要一味地批評指責，不要像啄木鳥一樣整天找學生的麻煩，該忽視的要忽視，該理解時也要理解。他們都是孩子，為人師表者，正是要告訴他們什麼能做，什麼不能做。即使是批評學生，也要注意場合，要顧及到學生的自尊心。身為老師，要做學生的心理關懷者，要精通愛的藝術……
二、充分了解學生是做好班主任工作的基礎
一個班六、七十個學生，他們除了共同的時代特點、年齡特點之外，還有各自不同的個性特徵。優等生一般有較強烈的進取心，能自覺地約束自己，班主任則要根據他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵他們不斷躍向新的高蜂;後進生從表面上看，似乎缺乏進取心和榮譽感，自暴自棄，其實他們內心深處希望和好學生一樣，在集體與老師的心目中得到應有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態，動不動就批評指責，他們往往會產生對抗情緒，因此，班主任時常觀察他們，深入了解他們表現差的原因並留心觀察其閃光點，抓住他們的點滴進步，不斷鼓勵他們，在學生面前做到公正、不偏袒，並加強和家長的聯繫，引導他們挑戰困難，擁抱未來。總之，班主任要用各種辦法，通過各種渠道掌握住一個學生的思想狀態、學習情況、健康狀況及其家庭、社會影響，同時經常注意其發展變化，有針對性地做工作，這樣一定會收到事半功倍的效果。
三、引導是做好班主任工作的鑰匙。
班主任怎樣才能開啟學生心靈的大門?傳統的思想教育方法的特點一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個“不準”，下課幾個“不能”，單純用紀律、規定約束學生，使其“聽話”、“守規矩”。顯然，這種教育方法是培養不出來開拓型創造性人才的，效果也不會很好的。班主任工作應從傳統的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變教師說教為學生自我教育，變限制型為引導型，變封閉式為開放式。
首先是引導學生明理。從根本上提高學生的認識能力和思想覺悟，調動學生的自覺性和主動性。二是引導學生學習榜樣，班主任要善於為學生樹立各種榜樣，如關心集體，愛護人民，助人為樂的榜樣;遵紀守法，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間，勤奮學習，學習有方的榜樣……三是引導學生學會辨析。過去，班主任對社會上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，儘量讓學生少接觸社會，禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今天，社會信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學生的頭腦。這裡面有美的，也有醜的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導學生從積極方面認識社會，區別本質與現象、主流與支流，辨別善與惡，美與醜，從而提高他們明辨是非和道德評價的能力，自覺地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導學生自省，要引導學生敢於正視自己的缺點和錯誤的原因，並分析其危害和產生的原因。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇4
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心裡發生了很大的變化，由最初埋怨學校為什麼派我參加，變成今天的'感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都非常努力，要求我們學習2880分鐘，可是大家都學習三、四千分鐘，而且有無數的帖子，無數的回覆，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收穫。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻，耐心的指導，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。
最後我引用xx老師的一名話作為結束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆。”
活到老，學到老;不斷學習，與時俱進!
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇5
20xx年7月15日至20xx年8月13日，我參加了省級教育部組織在四川托普信息學院的《電子技術套用》專業骨幹教師培訓。感謝學校給我這培訓的機會。
在托普學院為期一個月的培訓時間裡，能和來自全省的同行精英們在一起學習和交流，能得到名師的諄諄教誨，，學習了名師的教學方法，觀摩了同行精彩的課堂教學，參觀了重點職業的示範學校、行內企業，對於我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓學習，我更加全面地了解了本專業的前沿知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益匪淺，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，我順利完成了學業，拿到了《中等職業學校專業骨幹教師省級培訓結業證書》，並獲得優異成績。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日後教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。現將兩個月來的學習總結如下。
一、骨幹教師省級班培訓學習雖然已經結束了，但靜思通過此次培訓，我更進一步了解和掌握中職學校的發展方向和培養目標。托普學院的主管領導對這次培訓非常重視，明確要求做到“嚴密組織實施、嚴格培訓質量，提供優質服務，認真做好第一屆培訓班”，同華迪培訓公司合作，使整體取得不錯的效果。其中培訓指導教師陳一虎教師，兢兢業業，精心準備並指導，其敬業精神、淵博的的知識都給我留下了難以泯滅的印象。
二.設定的課程在內容和形式上比較合理，我在這次知識海洋的暢遊中，反覆吸收養份，在職業教育理念、專業知識、職業技能方面都收穫巨大。
首先，本次教學項目是《多媒體廣告顯示板設計與調試項目》，在內容安排上“項目基礎”為10%，“項目實踐”為50%，“項目工藝”
為40%。實施過程採用“學院講授+實訓基地開發+企業觀摩”3階段模式。在教學過程中，實現了產品從設計到成品的研究、試製、調式的全過程。在教學模式比較好地貫徹實行了“項目式教學法”，採用現代提倡的兩種教學方法“一體化教學”和“項目式教學法”之一作為教學法，對我們學習後回學校再教學過程很有幫助，使得我們更加深刻體會“項目式”教學的特點和優勢，並激勵我們在教學環境有效套用。
其次，本次培訓過程中，對《單片機》、《PROTEL99se》、《電子產品工藝》等課程進行更加深入地學習，特別是《Protel99se》這門課程，在陳一虎老師認真細緻的指導下，我們大多數同學，無論是熟悉這門學科的，還是對這學科不了解的，都有很深刻地認識，在通過實踐課題的鍛鍊，已基本掌握了，電路板繪製的整個過程。這些專業知識的鞏固對回到學校的教學過程也是非常有幫助的。
最後，在培訓期間，聽到最多的話是：這什麼什麼學了，在工廠里可以多掙多少工錢。這種提法，在我們自己教學過程中也有一些，但是沒有這樣多，這樣鮮明。靜心思考後感覺這是很好的提法，教學過程給學生的感覺是清晰的，目的性是強烈的，有助於提高學生學習的原動力和積極性，同時也給學生明確的方向感，學生能夠感覺到自己在學的東西到了工廠中是有用武之地的，可以避免學生盲目學習，這可以算是在直接培訓中最大心得體會。
三、同屆培訓班的同學來自省內各個大中型學校，在相互交流過程中，豐富了自己的視野，也了解到了自身和學校存在的不足之處。這對於回到學校將學習心得轉化為實際的教學理論是很有幫助的。
在個人專業技能上，南充的張坤良老師、達州的崔慶文老師、廣元的羅斌老師都屬於那種經驗老到，教學經驗豐富的情況，在相互交流和聽他們上課時，很有感觸，特別是他們在在專業知識講解中，特別愛強調知識的實用性，在難度的處理上做到深入淺出。這些先進的經驗都是我在以後的教學中需要逐步加強的。
在學校專業配置中，德陽通用電子科技學校、雙流職教中心、廣元經濟管理學校幾所學校在專業建設中，強調“專”、“精”，學校開設專業少，對具體專業投入資金教多，在實訓方面做得比較細。相對我們學校，在專業開設比較多，缺乏特色專業建設，或者說特色建設不突出、不醒目，建議學校適當考慮在這方面進行一些改革。
四、培訓學校的服務意識和教學老師的敬業精神令人生敬。在這次培訓過程中，直接參與班級管理和教學的有五位教師。班主任楊文良、楊軍、後勤主任周巧，教師陳一虎、實訓指導楊老師。從第一天報導、準備培訓、生活、培訓過程、中途活動、畢業設計、考評和結業等多個環節，兩位班主任做到天天到班，隨時關注大家的學習和生活情況；周老師也經常跟大家了解生活需要並積極解決，在考評過程中，更是加班加點跟大家準備技師考核相關材料；教學指導教師陳老師和楊老師在教學過程中，更是在教學過程里恨不能把知道的全掏出來給我們，生怕我們聽不懂，不熟悉本次教學內容，就準備大量的資料已供大家參考。這種敬業精神和服務態度，作為同行後輩的我，應該長期努力學習和仿效的。
五、通過這次培訓，主要在視野、專業技能方面都有很大提高，也發現自身的不足之處，就是在到底應該教學生什麼樣的知識方面比較淺薄，我決定在以後的教學過程中，加強跟企業生產的聯繫，多了解掌握行業知識的更新和換代，爭取在第一時間給學生最新的教學理念。最後，再次感激學校給予這次培訓的機會，我將努力將這次學習中學到的知識轉化到教學過程中。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇6
我有幸參加了在仁懷師範舉辦的為期一個月的“國小骨幹教師”培訓班學習。首先要感謝餘慶教育局的領導為我們搭間的這樣一次難得學習和交流的平台;其次要感謝培訓部的高主任和明祖恩老師周到細心地工作，使我們在仁懷師範學習的每一天都覺得收穫很大。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什麼，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽仁懷師範優秀教師給我們展示的常態課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師;使我們看到了仁懷師範先進的教學設施，聽到了仁懷師範優秀教師的常態課;在教師進修學校有感受到了仁懷師範教育局先進的課改、教育教學管理體系……從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裡就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來一直感覺自己是一名老師。所以總是很放鬆自己。總是進行自我安慰“老師嘛，語文學的那么好有什麼用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師範教授的講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。李老師有一句話講的非常好。“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了李教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關自己學科的許多內容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。
二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂.
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上數學課,從而在各個方面提高自己的數學水平.李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要採用更多的學習方法、教學方法，這裡說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，好要看學生能提升什麼，突破什麼?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態.應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。
三、轉變教師角色。
“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
四、教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
最後，我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎?關於讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關係壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福並快樂著的人，才會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。
短短的培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，願我也能拾級而上。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇7
20xx年8月2日至8月22日，我特別榮幸地參加了淮北師範大學承擔的安徽省高中歷史骨幹教師省級培訓，培訓共進行了二十天，這二十天的緊張學習，猶如為我打開了一扇天窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，在教學知識上得到一次及時的補充。
二十天的學習主要內容有：
企業主動找學校實現校企聯合。今年夏天，我帶隊參加了用友公司承辦的“用友杯“全國大學生erp沙盤大賽。這次比賽就是用友公司借比賽搭台，與高校合作唱戲的一次活動；阿里巴巴無疑也是走的這樣的道路，而且比用友更明確、更直接，培養師資，從而推廣他的阿里巴巴電子商務套用專員認證，為網站的會員單位服務。
第一，教育理論與實際：王彥坦教授的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》；
第二，歷史學科理論與實際：洪認清教授的《20世紀以來的中國史學概況》、朱梅光老師的《20世紀以來的歐美史學概況》、陳安全教授的《歷史學方法論專題》、趙恆教授和祝凱歌教授的《外國歷史前沿問題》、劉亞中教授和盛菊教授的《安徽歷史文化專題》、劉佰合教授的《歷史研究法》；
第三，學科教學理論與實際：董運動老師的《集郵文化與歷史新課程的結合》、李代貴老師的《歷史教育與閱讀問題》、趙劍鋒老師的《歷史課堂教學中存在的問題與思考》、方海霞老師的《歷史教學聽、評課的理論與實踐》、趙劍鋒老師的《解題技巧》、趙劍鋒老師和曹金髮教授的《說課》。
二十天的學習收穫有：
一、接受了最新的教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破教育教學中一些疑難問題提供新的解決思路與方法。
二、完善了自己的學科知識體系，深入了解了歷史研究的前沿問題：
教師是一個永遠新的職業。這裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；歷史老師應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是趙恆教授的外國歷史研究前沿講座，讓我有種全新的認識與了解，洪認清教授從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我的視野。
三、學習如何成為一名專家型的教師
離開父母，離開家庭，自己也能獨立生活了，雖然離開父母只有短短的一周，但我現在看到的同學們和剛剛跨入校園的同學們已完全不一樣了，我看到同學們的笑臉更燦爛了，也更懂文明禮貌了，身體也更強壯了，我相信你們的父母一定也會看到一個“更陽光、更勤奮、更文明、更強壯”的兒女。從中同學們也能體會到，軍訓不僅僅是為了讓大家學會走正步，學習也絕不僅僅是為了考出一個好的分數，考上一所好的大學，到澄潭中學讀書有比這更廣泛內容和更深刻的意義。為此，借今天軍訓結業典禮，我給同學們提三點建議。
中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師，而這一點正是我所不具備的，我更多的是實踐，但不會總結，將這些實踐形成文字，變成論文更是我們所特別不善長的，這次培訓陳安全教授對這個問題進行專門的闡述，陳教授的講座，使我了解了論文的選題、論文的寫作準備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。劉佰合教授則對中學歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我了解中學教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
四、認識了全省的一些同行
此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是全省17個地市的教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。培訓班裡有許多和我年齡接近，經歷相仿的學員，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的觀摩活動後，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。同時，也認識了一些專家、學者。在培訓中，我與每一位專家、教授都進行了交流，就教學中的問題向他們請教。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇8
20xx年7月31日至8月28日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，參加了由母校河南科技學院成教學院和食品學院聯合承擔的教育部“國培計畫————食品科學骨幹教師培訓班”。食品學院對承擔的本次培訓任務高度重視，從培訓項目的安排，培訓內容的確定，上課教師的選擇，後勤條件的保障都做了精心組織。這次培訓既是教育教學理念上完成了一次洗禮，又教學知識上得到一次強勁的“充電”，更是學科前沿知識的一次普及。通過向行業專家求教、同企業高管溝通、與高職同仁交流，豐富了知識，開拓了視野，更新了理念，明確了思路，收穫頗豐。現簡要總結如下：
一、了解了當前職教形勢，改變了教育觀念
通過培訓我們得知當前形勢很好，雖然困難不少，但職業教育，特別是高職教育所取得的成績要大於困難和問題；職業教育面臨的機遇前所未有、面臨的挑戰也前所未有，但機遇大於挑戰。當前，既是我國歷史上職教發展的最好時期，同時又進入了克難攻堅階段。我國職業教育改革發展進入到加快建設現代職業教育體系、全面提高技術技能人才培養質量的新階段。
作為一名高職教師，轉變職業教育的功利性（適應性）和育人性、社會本位和人本位完全對立起來的觀念，確立兩者根本上的一致性的觀念，將兩者統一於據用人單位需求和學生情況與需求制定的多元化的人才培養目標和規格以及課程體系之中。把促進學生健康成長，把學生培養成適合社會需要的全面發展的技術技能人才，作為學校一切工作的出發點和落腳點，努力追求適合每一個學生髮展的教育。
作為一名教育教學管理人員更要轉變輕視職業教育陳腐落後觀念，進一步確立職業教育是和其它類型教育同等重要的觀念，確立發展職業教育是經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，並寄託著數千萬個家庭望子成才和對未來美好生活期盼的觀念。
二、明確了高職教師的責任，提高了做好教師的信心
十八大報告指出：“努力辦好人民滿意的教育。教育大計，教師為本”。有好的教師，才有好的教育。做一個好教師既是形勢的要求，又是完成任務的需要；既是國家的要求和重託，又是人民的期盼，還是我們教師自己的渴望。同時，我們要清醒地認識到，做“好教師”之不易，今天的教育環境是如此複雜，教育對象如此多樣，教育理念如此多元，學生文化基礎如此不齊，家長的期望如此之高，對優質教育資源的渴望，對優秀教師的期盼，從沒有像今天這樣強烈。這對我們教師提出了更高的要求和嚴峻的挑戰，不僅挑戰著師德——教師怎么讓學生信其言，行其道，也挑戰著教師專業水平——怎么用最好的方式讓學生樂學，愛學。我們要敢於應對挑戰，立志做一個好教師，乃至名師（卓越教師，教書育人楷模），用智慧施教，使所有類型的孩子都能學有所成，使職業教育變得更加美好。
具有現代職業教育觀念，堅持以學生髮展、學生成長為本，著力於學生的發展。師德高尚，愛生敬業，教書育人。具有較高的學生思想工作水平和較強的學生管理能力。以人格的魅力和學識的魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。業務精湛，具有較高的“雙師”素質和能力，較強的教學改革創新精神和能力及較強的社交能力，教學效果突出，有能力激勵學生學起來，由厭學變樂學。尤其要注重因材施教，關注學生的不同特點和個性差異，發展每個學生的優勢和潛能。能夠從學生今天的成長和未來對社會的貢獻中，發現自己的人生價值；在學生今日之愛戴與未來的回憶中，尋找富有樂趣的教育人生。
三、更新了教育教學知識，提高了教育教學技能
作為一名高職高專教師，要正確處理好三個辯證統一：
一是教書育人的辯證統一：教書先育人，品德至上。沒有過硬的才能難就業；沒有過硬的人品難以長就業；
二是愛生與尊師的辯證統一教育根植於愛。是什麼力量把一個人見人煩的孩子變成一個人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。愛是教育的靈魂，愛是教育成功的基因，沒有愛心便不能為人師。為師之道，必須熱愛學生，猶如父母愛護子女。熱愛學生的教師，也會得到學生的愛，討厭、怨恨學生的教師，也自然受到學生的討厭；
三是教學、科研和實踐的辯證統一。授課僅停留在書本上的教師不是一個好教師，教師要敢於走出去，最好是被請出去，深入實踐，解決生產實踐中的問題，教師深入實踐，不僅使教師獲得社會認可和榮譽，更重要的是將生產實踐中的問題帶回課堂，傳授給學生解決生產實踐中實際問題的方法。作為教師，敬業勝於能力，責任決定成敗。
一是態度決定高度。一個教師的教學效果，不取決於他的學歷高低，也不取決於他的教齡的長短，而是取決於他的教學態度。
二是細節決定成敗：教學的細節就是教學的基本功，它包括以下幾個方面：
（1）教學內容準確精通。
（2）難點重點處理得當。
（3）條理清楚層次分明。
（4）敘述清晰表達生動。
（5）內容充實容量飽滿。
（6）板書整潔書寫流利。
（7）嚴格標準科學規範。
（8）舉止大方。
（9）學會做課件和有效地使用課件。三是切忌浮躁。許多時候，只有堅持到了最後一步，生活的真相才會水落石出。讓我們少一些浮躁，多一份耐心，這個世界就會少一份遺憾，多一份圓滿。我們許多年輕人是“水中葫蘆”，看似在水裡，實際仍浮在水面。
四、觀摩了專家名師風采，拓寬了專業教學視野
在培訓期間我們聆聽了身內外40餘名職教專家、食品專家、企業行業老總的精彩報告和講座，並有機會和部分專家面對面交流，開拓了我的視野，豐富了學科知識，對今後的教學管理一定會起到很好的促進作用。
我當年的導師宋建偉教授在講授了題為《用現代教育理念指導專業教學，提高人才培養質量》的專題講座，宋健偉教授從職教理論到教學實踐，結合三十多年的教學經驗，深入淺出，聲情並茂，客觀地分析的當前高職教育教育教學現狀、存在的問題，提出了新的解思路。
他提出了現代教育時期五個新的概念：
1、學梭的新概念
2、學生的新概念
3、教師的新概念
4、教材的新概念
學習的新概念，並就幾個概念的傳統的理解與新時期的內含進行比較分析，提出了新時期高職教學實踐沖如何實現教學理念變革，並如何貫徹到教學實踐中。同時宋老師還就人才培養方案的制定提出自已的看法。
他還在講座中指出：對教師來說，我們的主要任務是：向學生傳授專業知識，要完成教學的基本任務，首先我們要掌握本學科的專業知識，精通專業知識，要注重認真鑽研本學科知識，不斷充電，補充知識，豐富自我，不斷增加知識的占有量，保持始終站在本學科的制高點，時刻把握本學科生產、科研的發展前沿和動態變化，打鐵還需自身硬。只有這樣才能在教學中常講常新，避免老生常談。講出新水平，不斷提高教學質量和效果，為經濟建設，中原經濟區建設，培養符合時代發展需要的合格人才。
教師向學生傳授知識，不是簡單地將一件物品遞到學生手裡，而是需要教師對知識的理解、最佳化、轉化、再通過一定方式、方法、手段，才能實現知識的傳播。要在現代教育理念的引導下，充分利用現代教學手段，發揮學生的主體作用，開展教學活動。
河南科技學院院長王清連教授為我們作的題為《國內外職業教育體系比較與我國高職發展若干問題的思考》專題講座。他提出，當前我國高校根據辦學層次和辦學特點可分為九所大學、四十八所大學、五十六所大學等八個層次，但每個層次的大學沒有高低貴賤之分，每所大學都有放射式的光芒。同時，他還對美國、德國和中國的職業教育體系進行了比較分析。通過比較提出了中國教育體系構建構想。他還圍繞“藝”、“術”、“道”三個層次對我國職業教育培養目標進行了重構。他將“藝”作為中職的培養目標，將“術”作為高職的培養目標，將“道”作為本科的培養目標，並就其內涵進一步闡述，講解。王院長還就高職在人才培養中存在的問題進行了深入剖析，提出了存在的兩個脫節，即教學體系、教學內容與社會的脫節；專業設臵與社會需求脫節。並提出了四個新的觀念。王院長的報告給了我對職業教育界定的全新思考。
科技學院教研所申家龍教授作的題為《學校職業教育該教些什麼》的專題報告，申老師的報告針對當前職業教育提出來全新的理念，對當前職業教育存在的詬病進行了把脈，找出病根，一針見血，甚是痛快。
還有更多食品行業的專家、教授、博士，他們根據自己的研究的方向，就學科前沿與我們交流，將自己的科研更過與我們分享，並且都表示在學員將來的教育教學、科研等方面遇到困難，可以進一步加強交流，有條件的可以參加他們的課題研究，豐富了我們的學科知識，並對食品類專業的教育教學管理給予了深入指導。
五、熟悉了食品行業發展現狀，明確了食品專業培養目標
在培訓期間，培訓班還邀請到河南省食品工業科學研究所有限公司董事長沈祥坤教授級高級工程師、眾品集團副董事長本保科高級工程師等企業行業專家作報告，對我國糧油食品行業、肉製品加工行業的發展現狀有了進一步了解。同時我們還參觀了國家食品龍頭企業永達食業集團和全穀食品生產企業河南省邦太食品有限公司，感受了了食品企業文化，參觀企業的生產線，熟悉生產工藝，了解食品企業各崗位職責和崗位素質要求，對將來高職食品類專業人才培養目標的確定提供了方向，也堅定了我們作為職業院校教師做好人才培養的信心。通過與企業領導的交流與溝通，並對我們食品加工技術、食品營養與檢測專業的聯合培養達成共識，建立和人才共育的合作意向。對我們食品工程學院推行校企合作本地化提供了良好機遇，對增強以高職院校為主導的校企協同創新，提高高職院校的社會服務能力建設明確了方向。
同時，當我們走下講台，重回教室，去做一名學生時，也使我們更好地了解學生的學習心態，是一種很好的行為換位，理解了專家講的“你憑什麼站在講台上”拷問。通過一個月的學習，使我對自己的人生價值有了新的定位，對教師的含義有了新的理解，對自己的工作方向進一步明確，為自己做一名好的職教老師又近了一步。
向精心組織本次培訓的老師和為我們指導的老師們也一併謝過！
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇9
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好!
首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我帶著你們的關愛和信任參加了本次骨幹教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。
下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中,兩位學者老師的主要講課內容.在說一下自己的心得體會
首先，我想傳達的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 。
蘆老師的這節課通過許多故事讓教師們懂得什麼是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能力發展提升專業能力素養的有力手段和有效途徑。
什麼是反思型教師
1、具有反思性實踐能力的教師
2、能在教學工作中善於反思的教師
3、也能在一個人生活方麵包況做人做事對人對己方面反思
反思型教師的特徵
對事業的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學的鑽研 問題的坦然 讀書的迷戀 團隊的摯愛
反思的類型
個體自省式 課後思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思
反思的對象和反思的方式
1、反思教育實踐中的施教行為
2、幼兒在學習過程中的行為表現
教學活動引發的反思
發現問題 研究 解決、分析 總結經驗 補充完善
接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內容，題目是《一節好課的標準》
一節：指一次幼兒教學活動
好課：指幼兒喜歡 有質是集體活動
標準 ： 衡量事物的準則 也可指為準則的事物
一節好課的標準：
教材選擇 學情分析 教學目標 教學設計 學具準備
教材選擇：1、源於幼兒的當前需要和發展需要符合幼兒年齡有特點 貼近幼兒生活。2、具有形象生動 、適宜集體進行的活動內容。
教學設計：1、有明確的框架內容結構和內容結構之間的遞進關係。2、有遞進層次間的鋪墊關係。3、具有啟發性或探索空間的問題設計。
幼稚園聽課心得體會
課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學生生命成長的地方。因此,我們應該更多地關注課堂、走進課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!,通過這幾天的聽課和與教師的教學探討交流中, 著實為自己的專業知識進行一次充電, 促進了自我專業成長。下面我就說一下我的體會。
通過聽蘆老師的課讓我知道了對於教師來說, "反思教學"不再是一種面向幼兒時的教學方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業素養,改進教育實踐的學習方式, 是教師在先進的教育理念指導下, 藉助行為研究不斷地對自己地教育實踐進行反思, 積極探索與解決教育實踐中的問題,努力提升教育實踐的合理性, 並使自己逐漸成長的過程。 在聽課的過程中蘆老師要求教師應認真地在日常教育教學中進行自我反思,反思自己的教育行為、組織教學的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學事件中捕捉有意義的問題, 並解決問題,從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉變自己的教育行為, 提高自我綜合素養。
總之, 聽了蘆老師的這節《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應學會思考, 講究方法和策略, 注意工作創新,應儘量做到：對教師的工作多一點耐心, 少給一點埋怨;對自己多一點反思, 少一點自責;對幼兒多一點愛心, 少一點苛刻,這樣才能使我們的每節教學活動更加有效。
通過郎老師的《一節好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩子，為學生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節好課不能十全十美，但要有意義”。一節有意義的好課，沒有絕對的標準。這裡所說的有意義是學生學到了新知識，產生更進一步學習的強烈要求，也可以是能力得到鍛鍊，產生良好、積極的情感體驗，還可以是教學效果反饋回來學生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學生探索能力和創新意識提高，自信心增強，繼續學習的潛能得到開發。所以，一節有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現：
通過這次的學習我知道了自己的教育理念和教育行為都會直接對幼兒產生一定的影響, 因此, 我在今後講課前都要精心做好準備, 認真研究要講的課的目標,分析目標怎樣定位比較明確;內容怎樣安排比較合理、環節怎樣設計比較生動有趣,能吸引幼兒;教具、學具應如何準備比較得當;如何把握和突破重難點等方面都要進行認真的分析與研究, 達到教材熟悉, 以便上完課後能及時反饋交流, 切磋商討,讓教師真正發揮引領的作用。上好每一節課。
整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收穫，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這裡，我想說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。
最後，感謝各位領導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以後的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路。
再次感謝各位老師耐心的聽完了我的匯報，謝謝你們。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇10
20__年8月25日，我參加了濰坊市道德與法治骨幹教師培訓會。滿滿的一天，我上午學習了主講的《加強單元學習設計，踐行教學評一致性改革》，韓冬梅主講的《“生活聯析”創新教學，課程整合助力成長》，陳坤的《以三生為基礎，創新思政教學》，李敬的教學評一致性落地實踐與探索》。下午學習了王書玲的《學教改革視域下的“三行合一”本真課堂教學探索與實踐》，張坤的《正心明道豐厚底蘊，立德樹人行穩致遠》姜正偉的《新學年教學建議》等，收穫滿滿，加深了對國中道法的認識和理解。
八位老師從不同的角度探討了道德與法治的教學經驗與教學方法，為今後道德與法治課的教學指明了方向。
這次培訓，安排滿滿，內容充實。通過學習我能更充分準確的把握好教材內容，更加理順了教學思路。在今後的教學中我會學以致用，且行且學習！
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇11
一、成立培訓組織
為了確保新教師培訓工作有序有效開展，去秋開學初，學校及時召開了新教師培訓專題會議，成立了由方正國校長任組長，副校長劉彥、向賢超為副組長，研訓站、教導處負責人、研修組長、指導教師為成員的培訓機構，研訓站具體負責落實新教師培訓各項工作。
二、制定培訓目標
1、培養新教師的職業道德修養。樹立四種意識：即責任意識、敬業意識、創新意識和大局意識。
2、提升新教師的教育教學能力。過好四關：即備課關、上課關、輔導考核關和學生管理關。
3、錘鍊新教師的業務基本功。練好四功：即國語功、三筆字功、現代教育技術功和教科研能力功。
三、細化培訓措施
(一)加強師德師風建設，塑造新教師健全的人格
組織新教師開展法律法規學習，學習《中國小教師職業道德規範》，鞏固專業思想，增強責任感和使命感。熟悉教育法律法規的基本內容，樹立依法執教的思想觀念，初步具備依法執教的實踐能力。開展敬業愛生、為人師表的教育，增強事業心和人格魅力。進行倫理知識和心理健康教育，提高人際交往能力和適應社會生活的能力，培養團隊精神和意識。
(二)制定職業發展規劃，建立新教師專業成長記錄袋
幫助新教師制定好職業發展規劃，建立成長記錄袋，增強新教師對教育工作的使命感和成就感。
(三)開展“一對一”結對幫帶，促進新教師健康成長
新教師走出學堂，登上講壇，從一個學生變成一個老師，許多東西是要在實際中去總結、去感悟的。為了讓她們少走彎路，培養幫扶尤為重要，為此，學校特意安排縣級骨幹教師和鄉級名師與每位新教師結對，在學科教學中，由學校指定一個同科的骨幹教師為指導教師，與一個新教師結成“一對一”的師徒幫帶關係，簽訂幫帶協定，制定指導計畫。指導老師指導新教師樹立先進的教育理念，理解熟悉課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：教學計畫的制定及總結的書寫;備課及教案書寫(開學三個大周內的教案，指導教師要審閱簽署意見);作業批閱及學生學習評價;課堂教學過程的指導(說課、跟蹤聽課、評課);習題選編及命題制卷;了解學情及教學輔導等。同時，指導教師和新教師要按學校規定相互聽足課時。
(四)組織學習、交流、展示活動，為新教師搭建成長平台
1、理論學習：要求新教師每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好5000字手抄讀書筆記，並寫出心得;認真學習課程標準。
2、組織培訓：每學期舉行了一次新教師業務培訓，培訓內容為怎樣聽、評課，怎樣撰寫論文，如何組織班團(隊)活動等。
3、徵文比賽：結合師德教育月，組織新教師開展“課外訪萬家”活動，5月上旬舉辦了以“正風紀，規範從教行為;訪萬家，樹立師表新風”為主題的師德徵文活動。徵文中，新教師們用樸素而真摯的語言詮釋了自己對教師這個職業的理解與熱愛。
4、教學展示：學校要求新教師開學第一周上好亮相課，然後每周上好一節提高課，並在今春5月下旬開展了全鄉青年教師“課堂教學錄像課競賽”活動。同時，鼓勵新教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。
5、教師沙龍：組織新教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷;或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。
6、參與管理：新教師任班主任者，學校安排有經驗的班主任幫帶指導;未任班主任者，均擔任一個有經驗的班主任的助理，見習班主任工作;或者擔任寢室管理、兼職心理健康輔導工作。
7、召開座談會：(1)每月組織一次學生代表座談會，聽取他們對新教師的意見，並及時將意見反饋給新教師;(2)每月召開新教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績;(3)每月召開一次指導教師、行政領導研究會。就新教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。
8、縮短新教師考核周期，每學期近結束時，從德、能、勤、績四個方面對新教師進行考核，及時診斷，及時發現問題，及時與教師交流，及時糾正。讓新教師在成長的道路上少走彎路。
總之，通過一年來的培訓，四位新教師很快轉換角色，基本適應了教育教學工作各項環節的要求，在六月上旬組織的新教師年度考核中，四位老師中，胡茜茜老師和陳波老師被評定為優秀等次，其餘均被評定為合格等次，實現了學校對新教師培養提出的“一年上路”的總目標。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇12
1、教育教學理念的改變、
通過培訓，使我認識到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題;教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型、鑽研性”的教師靠攏、通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，進一步認識到課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數學生通過努力能夠達到的;現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的不能任意擴大、拔高;學校教育不是終結性教育，其課改要給學生全面而豐富的發展留有充分的時間和空間，應有利於學生自主、多樣、持續地發展、通過學習了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中、同時,我深深感到,我們只有與時俱進,恪守師德,勇於探索,敢於創新,尊重學生,具有豐富的專業知識和技能,才能成為名師、
2、重視設計課堂教學、
課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，教師要在備好課的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什麼，後解決什麼呢，以什麼方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的不足和改進的方向、
3、教師的師德有著特殊的重要性、
教師不僅擔負著培養教育一代新人，而且要開發學生的智慧，提高學生的能力，塑造學生的心靈，促進學生身心健康的發展、在新時期，教師的師德體現在加強自身的修養、我們要善於通過各種渠道獲取大量的新知識和新信息，要為學生樹立終身學習的典範、我們作為骨幹教師培訓對象，更要不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性、這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生、高尚的師德是本好的教科書，是一股強大的精神力量，對青少年起著潛移默化的作用、我們要用自己良好的師德去影響孩子、給學生創設自由發展平台、培養學生健全的人格，突顯其個性發展，是我們每一位教師的責任，教師要通過課堂教學，創設情景，給學生提供一個思維，創新的平台;通過課堂教學，使學生的興趣，個性等得到發展，為社會培養合格人才作好鋪墊、這也是培訓學習給我的啟示、
4、教育教學理論掌握得更為系統、
新課程標準出台後，教材也做了很大的.修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了牴觸情緒，這種牴觸情緒我也有過，在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體、在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的、所以，一名教師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去、“我是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應當經常問問自己、這樣的培訓非常及時，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這裡一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化、使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺、
5、教科研在教育教學中的重要作用、
進行教育科研是教師獲得成長的必經之路、沒有進行教育科研的教師充其量只能算一個教書匠而並不是一名真正意義上的教育工作者、真實、有效的教育科研能夠幫助我們更好地認清我們自身教育教學的缺陷，不斷提高教育教學能力，獲得更符合理性、更尊重人性、更結合現代社會需要的教學技能、教學方法、以前我們對於怎樣開展教育科研活動感到尤為困惑，這次聽了講座，我突然有一種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的感覺，心裡豁然明朗，使我進一步認識到教科研在教育教學中的重要性，它是推動教育改革與發展的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是教育決策科學化的需要，更是提高教師素質的需要、
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流、我明白，培訓後有的是無盡的責任，懸歷史教育之重任於肩、這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機、
2x年9月9日至10月9日，我在邢台市初等教育學院參加了為期一個月的河北省國小綜合實踐活動骨幹教師的培訓，感到十分榮幸、雖然僅僅一個月的培訓，但每天的感覺是幸福而又充實的，自己仿佛都又回到了大學時代，我的心一下就年輕了許多，充滿了一鼓青春勁、時過十二年，當我已成了一名“老”教師的時候，還能再聆聽教授的課，再當一回學生，我真是三生有幸!所以，我說，參加省骨幹教師培訓，讓我變得年輕了!每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊、在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們的新觀點，吸取精華，真心探討、帶著累累的碩果，踏上新的教育征程，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在綜合實踐活動專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論得到了升華、關鍵還在於，用活了新思想，新方法，我更象一名剛走出大學的儒生，有了活力;但又是一名久經教場的先生，有著老本、為此，給現代的學生上課，那可說是得心應手，不僅能當好良師，還能當好益友、所以，吸收新思想、新思維，讓我和學生縮短了代溝，讓我變得更加年輕!總之這次的培訓經歷使我受益匪淺，隻字片語難以盡述，以下是我的一些培訓體會：
一、轉變角色，認真進入學習狀態。
這次的培訓內容包括三重願景引領綜合實踐活動課程健康發展，綜合實踐活動中信息技術的定位和實施、勞動與技術的實施、研究性學習的理論和實踐、社會資源的開發，綜合實踐活動學段目標研究與實施，國小綜合實踐活動實施的要點，綜合實踐活動課程常態化實施，綜合實踐活動課程的教師有效指導、綱要再解讀，綜合實踐活動課程能夠的區域推進，兒童教育學和心理學，信息技術，班主任的工作專題，個性教育的實施策略，教學的測量與評價，外出考察等、在開班儀式上，省繼續教育處仇惠龍處長對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家，”的殷切希望、邢台市教育學院院長柳秋華對學員提出了要轉換角色(從骨幹教師到骨幹班學員)，認真服從學院管理的要求、這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習、
在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記、我們與專家對話，與同伴交流、這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟、我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少、教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求、因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恆地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養、
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓中，我聆聽了許多專家關於教育理論、科研、師德方面的講座、他們睿智的觀點、精闢的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範、他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精闢的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗、
首都師範大學教授陳樹傑利用兩天時間給我們講授了三重願景引領綜合實踐活動課程健康發展，陳教授以生動的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對於綜合實踐活動的理解發生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理、他的講座折射出一種責任，表現出了一種大師的風範、另外陳教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑並幫助指點迷津，他平易近人的態度使人倍感溫暖，兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神著實令我敬佩、
北京宣武區綜合實踐活動教研員高級教師孔祥旭教授、西城區的梁宣老師、北京市教科院綜合實踐活動教研室陶禮光主任給我們系統的講授了綜合實踐活動中勞動與技術的實施、研究性學習的理論和實踐、社會資源的開發，武漢市教育科學院的徐宜漢老師講授了綜合實踐活動課程的教師有效指導，河北省綜合實踐活動基地胡瑞珍主任給我們講了國小綜合實踐活動的要點，讓我學到了許多新的知識、更讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要不斷給自己充電，加強自身的素質、
邢台教育學院的陳秀英教授講授了“兒童教育心理學”，韓雪榮教授講授了“教師心理健康”，使我在進一步了解兒童心理學的同時，也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否則會嚴重影響師生關係，直接導致學生的心理障礙、所以教師學會心理調控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣洩”、借用韓教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度;我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔、”這兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲、她們的講座時而緊張嚴肅，還不經意間來個點名發言;時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑、聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌、
邢台教育學院教務處的周廣臣主任給我們講授了“班主任工作專題(基本規範與法律法規)，不僅讓我了解到了關於教師的法律法規，還知道了班主任需要達到以下三個目標，即“做個富於智慧的班主任”“做個快樂幸福的班主任”“做個知法守法的班主任”、其實不僅僅是班主任應該做到這三點，做為綜合實踐活動教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢?
河北師範大學的史曉燕教授教授講授了“教學測量與評價”，她以很多生動有趣的實例講解了這本來有些枯燥的內容、史教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜，“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼裡可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦、”說句心理話，我偶爾也會因為學生表現不好或學得不好而譏諷嘲笑學生，在不經意進傷害了學生的自尊心、聽了史教授的講座我認識到：如果你放棄了一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百、在課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個台階，防止傷害學生的自尊、所以，在今後的教學中我將會對學生多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊、
邢台教育學院的資深教授馮春暉給我們講授了關於信息技術方面的知識，雖然只是接觸了一些初步的知識，但是我仍然覺得受益匪淺，機會難得、現代社會是信息技術的社會，做為一名教師，尤其是一名綜合實踐活動教師，我覺得學好信息技術更是當務之急，只有掌握了更多的信息技術，才能成為一名更加合格的教育工作者、通過馮教授為期兩天的講座，使我更進一步地掌握了關於信息技術的知識，知道了部落格的製作，網頁的製作和PPT的簡單製作，掌握了初級多媒體技術的使用，為以后豐富的教學形式打下了基礎、此次培訓中，老師認真的輔導，使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高、
另外，我們還有機會由邢台教育學院周主任和史老師帶隊到邢台市前南峪進行了一天的外出考察，雖然山路很難走，山很高，但我們都有很大的收穫、
三、拓寬視野，更新觀念。
我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己以前工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望、想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在積累的很少，很淺薄、這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜、通過學習，拓寬了視野，使我耳目一新，教學理念也發生了翻天覆地的變化、我不僅要改變那種傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業的信念、只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等，其樂融融的教學民主的氣氛、
在培訓將要結束時，邢台教育學院的周廣臣主任給我們留了一些作業，要寫一篇關於學習的體會，寫一篇教育論文，一篇綜合實踐活動說課稿和一份綜合實踐活動實施方案，12月10日前郵寄過去、我一定竭盡所能去完成作業，把培訓任務圓滿結束、
一個月的培訓結束了，我滿載收穫回到了工作崗位、培訓，是一次專業的引導，一次經驗的分享，一次難忘的充電機會;培訓是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵、
我深知，在現如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質的提高、要想成為一名真正的骨幹教師，還需要努力提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等、我會在今後的實際工作中找差距，多學習，再加強、因為我知道，自己需要學習的東西還有很多，無論是理論還是經驗，都要在教育教學中進一步學習、我一定不會辜負領導和同事們對我的厚望，這次培訓將成為我工作的一個新的起點，它讓我的事業之帆揚的更高，即使逆風行舟，也必會乘風破浪，勇往直前!
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇13
參加“國培計畫”遠程培訓，對我來說是一個很好的機會。這種學習方式很特別，也確實有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我很快地提高自身專業化水平。通過這次培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，下面是我這次培訓的幾點體會。
一、學習優秀教師的教學經驗。在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心裡有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，以後我一定要更加努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、教學技能有了一個質的飛躍作為一名老師，紮實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對於數學教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫。例如，如何確定教學目的，中學數學教材的使用和分析，中學數學教學的設計方法等等，這些是我們在課堂和大學裡學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。
三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的數學教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，為數學教育做一點微薄的貢獻。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇14
能參加本期市級國小數學骨幹教師培訓班我十分高興，雖然第一期的學習只有短短的七天，但是收穫確實很大，直到這天還能回憶起當時聽課時候的激動與思索。
在理解培訓的這段時間裡，領導的關懷與班主任蘇晗老師的指導以及同仁的教導都讓我受益匪淺。嚴格的考勤制度再一次讓我們參加培訓的老師重視了活動的重要性，專家老師的講授生動，重視互動，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。於是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。在時間上盡力爭取多學習多看案例文章，態度上能夠說十分認真。在學習的時候，我能做到出滿勤，認真做好筆記，按時完成作業。隨著學習的推進，自己對培訓的認識也由被動的迫於環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為就應學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。
下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收穫：
1、透過學習讓我明白教師職業的內在魅力，首先在於它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚，是一種能體驗成功、成長與歡樂——孩子的成長與自己的成長，使我在付出的過程中體驗收穫，體驗歡樂。有了這樣的觀念，我不再感到疲憊，不再感到困惑，並堅定了信念，樂觀地、全身心地投入到熱愛的工作中去。
2、學會反思、善於反思。“反思”它預示著一種新變化、新信息、新趨勢。反思是對過去的一種思考，從中能夠汲取教訓，也能夠總結經驗，善於反思才能讓我們更辯證地看待自己和別人、這天和昨日，只有經過反思之後的認識，才能真正變成自己的思想。
培訓中，專家的講授以及上課老師的實際案例都向我們說明了反思教學的必要性以及重要性，透過本次活動讓我學到了別人的長處，認識到了自己的不足及自己欠缺的地方。在每次組織活動後，我也會不自覺的反思教育行為。透過不斷改善，運用理論知識於實踐中，轉變自己的教育行為，努力使自己的教育組織技能有所提高。為此，在自己前行的路上，我時時會用好這個反思自己的“反光鏡”，提醒自己大膽而謹慎地走好每一步路，帶好每一個孩子，坦坦蕩蕩走好自己的路。
3、認識上和學習的自覺性上發生了改變，看到班主任老師那樣敬業，看到離家很遠的同仁早早的來到了學習地點，看到專家們為講座做的精心準備，我自己也深受感染，不知不覺中提高了學習的自覺性。
在本次培訓給我們帶給了展示自己的舞台，在不斷的交流互動中湧現出許許多多優秀的案例，我在聽課中也得到了學習，思想上受到很大的衝擊。看到許多優秀的同齡人，自己也不得不加快進步的步伐。此次的學習，對我的觸動很大，雖然說工作中有很多困難，也有很多煩惱，但我能樂觀地對待它，我會一如既往地憑著對生活的熱愛、對人生的感悟、對孩子們的期望、對事業的追求，與時俱進，一路前行。雖然骨幹班第一期學習已經結束，但我的學習不會結束，作為青年教師我會“活到老，學到老”，爭取自己有更大的進步。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇15
根據《教育部財政部關於實施“中國小教師國家級培訓計畫”的通知》（教師xx4號）、《教育部財政部關於實施幼兒教師國家級培訓計畫的通知》和《安徽省教育廳關於組織“幼兒教師國培計畫（）”——安徽省農村幼兒教師培訓項目申報和評審的通知》等檔案精神，在省教育廳的關心支持和指導下，安徽師範大學教育科學學院承擔300人的農村幼兒教師短期集中培訓項目。學院高度重視本次項目的順利實施，在學校的統一部署下，紮實開展“國培”工作，確保整個培訓工作緊張、有序、順利開展，培訓成效明顯，深受學員的廣泛讚譽與好評。現將培訓工作總結如下：
一、基本情況
xx年，我院共成功申報“農村幼兒教師短期集中培訓項目”，6個班級、300名培訓對象。培訓學員按50人編班，分為6個班級，每班級配班主任1名；每個班設班長一名、學習委員一名、生活委員一名，協助班主任做好培訓期間的日常管理和協調工作。嚴格按照《安徽師範大學農村幼稚園骨幹教師培訓班管理規定》對學員的出勤、研討、觀摩、考核等環節實施管理。
每期集中培訓時間為15天，園本實踐研修時間為30天，分三期完成300人的培訓計畫。第一期、第二期集中培訓時間xx年3月；第三期集中培訓時間xx年4月。
二、主要舉措
（一）高度重視，精心組織
1.成立領導工作組。學校成立以分管校長為組長、相關學院和職能部門負責同志參加的培訓工作領導組，相關學院成立相應的領導組，負責制定、審定培訓方案，工作計畫、協調各部門工作，加強對培訓過程管理，組織考核和培訓總結。學院成立培訓工作領導組和業務指導組。項目負責人葛明貴院長任領導組組長，副院長張如華、桑青松任副組長，為了使領導有力，學院班子成員和班主任、首席專家任領導組成員，領導組確定葛明貴同志全面負責培訓工作，張如華同志具體負責培訓工作。
2.成立業務指導組。為了做好學科培訓，學院還成立了業務指導組，吳玲同志任組長，聘請了南京師範大學教育科學學院博士生導師劉曉東教授任顧問，師大附幼園長余捷、蕪湖市育紅幼稚園園長張錦繡及學前教育系趙學菊副教授、張更立、王成剛博士等同志任成員。業務指導組的主要任務有：制定調研提綱；收集、研究調研結果，確定培訓內容；遴選培訓專家；制定培訓課表、學員學習目標要求；選定觀摩教學錄像，確定討論提綱；收集學員對培訓的意見並及時處理；處理培訓過程中的突發問題。學院領導組和業務指導組領導有力，訓前和訓中多次召開會，討論培訓問題。
3.加強班級管理。為做好班級管理，我們還設立了臨時黨支部和班委會。黨支部、班委會負責班級管理。在培訓過程中，班級管理井井有條，直到最後一次課，到課率都是100%。
4.加強選宣傳工作。為進一步加大宣傳力度，專門成立了學院“國培計畫（）”宣傳工作組，編印“國培計畫”工作簡報，在學院網頁上及時公布。通過上述措施，營造全校師生關注“國培計畫”、了解“國培計畫”、支持“國培計畫”的良好氛圍，同時也促進了學科間的相互借鑑和學員間的相互學習。
5.完善制度建設。學校為做好培訓工作，制定了國培計畫－安徽省農村幼稚園骨幹教師短期集中培訓《考核管理辦法》、《學員管理辦法》、《學員安全管理辦法》。為了細化管理，學院還制定了《農村幼稚園“骨幹教師”短期集中培訓方案》、《農村幼稚園“骨幹教師”短期集中培訓學員管理辦法》、《農村幼稚園“骨幹教師”短期集中培訓班主任職責》、《農村幼稚園“骨幹教師”短期集中培訓學員安全教育及管理辦法》。班主任將組織學員不定期召開座談會，了解學員的意見和要求，不斷改進教學方式方法及內容及後勤服務保障。學校和學院嚴格執行管理制度，責任落實到人。在培訓過程中，在管理上沒有出現問題，與管理制度健全和管理人員執行到位有很大的關係。
（二）分段實施，注重過程管理
1.訓前“知心工程”。了解學員所想所需是培訓工作的前提。訓前開展培訓需求調研。本次調查共發放問卷470份，採用當面填答的方式完成，回收有效問卷453份，回收率達97%。問捲髮放對象，為安徽省境內隨機抽取農村各種類型幼稚園（包括公辦園、民辦園、個體辦園）的教師（包括園長）。
報到前，班主任主動與每位參訓學員取得聯繫，直接了解學員培訓需求。培訓中，通過召開座談會、班會，深入學員宿舍，相聚於QQ群等，進一步了解需求信息。靈活多樣的需求調研抓住一個“廣”字，堅持儘可能掌握更多的信息；突出一個“深”字，堅持對調研的信息進行更加深入的分析；落在一個“用”字，堅持把調研結果融入實施方案。
2.訓中“貼心工程”。了解學員需求之後，我們千方百計滿足這些需求。一是體現在培訓工作中。授課專家根據班主任提供的經過整理後的問題清單，適時調整教學內容，解答學員提問。各項目工作組，形成《培訓需求調研報告》，報學院項目實施領導組。院領導組根據學員需求，適度調整培訓方案。
3.訓後“凝心工程”。集中培訓結束，學員回到工作崗位後，學校採取積極做法，將參訓學員的心凝聚在“國培計畫”的旗幟下。一是指導行動研修。學校為每位學員配備了指導教師，指導教師通過培訓中建立的網路交流平台，督促和指導學員開展行動研修。二是跟蹤回訪問效。通過實地走訪等方式，了解受訓學員回崗後的工作表現，繼續指導他們發揮“種子”教師的示範引領作用，支持他們在促進基礎教育改革上有所作為。通過這些措施，不斷強化學員的“國培”意識，擴大培訓效果。現在，很多參訓學員之間、學員與老師之間保持經常的聯繫，建立了深厚的感情。他們成為促進基礎教育的堅強集體。
（三）突出重點，彰顯特色1.以學員為中心
面對上述現實，培訓項目組首先樹立了一個最基本的理念：以所有學員的最大成長為本培訓的中心，並在此基礎上提出了一個評價自身培訓效果和指導自身整個培訓的基本公式：培訓效果=“每個學員15天培訓實際成長總和”/“15天每個學員可能成長總和”。依據這個公式，本次培訓財務成本、人力成本、培訓人員的勞動強度等均不被計算在內，同時參訓人員的學習強度也被安排在一種相對高的狀態中。
因而本培訓項目組所聘請的省外專家遍布上海、江蘇、浙江。在班主任配備方面則有學前教育系主任親自擔任培訓班的班主任，而在課程的設計方面，在培訓需求調研的基礎上，培訓項目組有針對性的設計了方法技術，自我成長等模組。而同時學員自修僅被保留最有必要的數量，課程的課時無一例外全部為滿額的四節課為一個單元。
2.以經驗為起點
對幼兒教師自學情況的調查表明，被調查者中少部分能經常堅持自學，閱讀有關專業書籍和報刊已成為她們生活的一部分。訪談中有很多教師表達了共同的想法：平時工作很忙，抽身參加系統學習不太現實。因此，只有通過自學，從書籍和報刊中了解幼教領域的新動向，以克服因封閉造成的孤陋寡聞、駐足不前。進取心促使這部分教師在進修、培訓條件很不充分的狀況下仍能通過自學獲取必要信息，這是眾多優秀教師共有的品質。針對現實問題，培訓項目組建立起以經驗為起點培訓原則。這一原則包含了兩層含義：第一，以學員的現有知識經驗總體水平為起點，組織相關的課程內容，不好高騖遠，不追求高精深，只追求學員有最大收穫，從而避免論高悟寡，彈琴對牛的結果；第二，在培訓過程中，以學員總體知識經驗結構為起點，採用建構主義的教學理念，優先考慮從學員的經驗進行拓展，學員即可獲得較大提升的培訓內容，從而達到最短時間學員獲益最大的目的。
3.以活動為主線
站在學員知識基礎薄弱、專業化程度嚴重缺如的培訓起點上，為了學員經過培訓後可以最大程度學到一些有用的技術，從而改善農村學前教育的現狀，培養他們從事學前教育工作的信心和興趣，項目組培訓人員要求課程培訓者在教學中主要採取一些學員可模仿的教學方法，例如案例分析與研討，例如一線專家講座、例如實踐教學觀摩等。而貫穿這些教學方式方法的主線即是活動。只有大量的活動才有可能在課內、課外，理論教學與實踐教學都貫穿起來。而貫穿我們整個培訓的也恰好就是一個一個可模仿的、可遷移的活動。
4.以情景為歸依
再好的活動，脫離了現實的情景，其活動的震撼性和可遷移性依舊是沒有生態性生命的，因而為了使得所有培訓中精心安排的活動都能夠產生良好的效果，具備一定程度的可模仿性可複製性可遷移性，項目組非常強調所有活動必須以現實的情景作為活動的歸依。
5.促合作催聚變
雖然大多數學員知識基礎很薄弱，但是在參訓的人員當中亦有一些專業水平較高的學前教育人才，為了最大效度的提高學員的培訓效果，項目組創建了促進培訓者←→成員、成員←→成員之間的多向合作促聚變的模式。即針對一些專業化程度較高的學生，採用專家與學員共進午餐等形式進一步提升其專業水平。但同時要求獲得與專家共進午餐的學員必須有針對性的輔導一部分其它相對基礎較弱的學員，從而達到師生合作、生生合作的目的，促進培訓效果達到聚變效果。
6.抓過程成實效
在整個培訓過程，為了實現項目組的理念，過程管理是一個非常重要的抓手。只有在整個培訓過程中的每個環節都完成實施到位，最後的效果才能顯現。為了達到這個目的，項目組在培訓者方面採取理論課程有校內專家全程聽課，實踐課程有領導全程參與的手段，保證培訓中的每個環節實施到位，從而催生出了培訓的實效。
三、培訓成效
集中培訓時間雖短，但學員珍惜機會，勤奮刻苦，學習狀態很好，成效顯著。
（一）達到預期效果，學員滿意度高
本次集中培訓結束後，我們組織全體學員進行了滿意度問卷調查，教學效果等各項指標“滿意”度均在90%以上。從收集的上千篇教研論文、教學設計和心得體會材料看，不少感想、論文很有特色，對培訓工作進行了生動的寫真，高度評價，十分感人。此外，部分學員還通過個人部落格、QQ群、報刊和專場報告等形式充分肯定了培訓效果。
（二）解決實際問題，提高了學員教育教學水平
學員普遍反映，本次培訓，不但增長了見識，了解了學科前沿，而且較好地解決了在教學實踐中遇到的實際問題。有學員在總結時說，“師大老師的敬業精神，是我學習的榜樣。老師們謙遜平和的態度、高尚的敬業精神、淵博的學識、全新的理念深深感染著我！課堂上，他們沒有高高在上的架子，沒有咄咄逼人的語氣，我覺得他們是在用心做研究，是在用心與我們交流，他們用自己特有的幽默風趣的語言，全新的理念，熟練地教學技巧，幫我們破解一道道在日常工作中遇到的難題和困惑，撞擊已經陳舊的教育方法和教學手段。”
（三）開拓視野，增強了學員持續發展能力
培訓的過程，也是學員們對自己進行反思的過程。學員普遍反映，開闊了眼界，轉變了觀念，更加明確了正確的教育觀、質量觀和人才觀，進一步掌握了新課改實施要領。正如學員阜陽市潁州區西湖景區幼稚園許智慧在心得中所寫：“國培的課程安排的很緊湊，也很實用，有理論，有研討，有觀摩，有操作。我覺得每天都能學到很多新知識。在這些課程中，我最為感興趣的是關於學前兒童數學教育的講座，安徽師範大學張更立博士給我們講了兩個關於學前兒童數學教育的專題，他很細緻的講解了學前兒童怎樣學習數學和學前兒童初步數學概念發展的趨勢，層層深入的講解方式，井井有條的理論觀點，使我覺得自己的理論水平得到了很大的提高。”
（四）充實“國培計畫”資源庫，積累了豐富的培訓經驗這次培訓，我校承繼去年的做法，依然注重培訓課程資源的開發，注重專家報告和教學案例數字音像資料的留存，對知名專家專題講座和開展的重要活動實行全程錄像。培訓結束後，及時整理彙編了所有學科的培訓資料。經過xx年試點和xx年全面實施，我們在訓前調研、制訂方案；訓中課程設定、師資建設、管理制度建設、落實方案；訓後鞏固延伸培訓成果等方面積累了豐富的經驗。這為進一步完善培訓工作奠定了堅實的基礎。
四、經費使用情況
經費使用管理方面強調“規範”。專門印發了《“國培計畫（）”項目經費管理暫行辦法》，嚴格執行“一支筆”審批制度，統一管理，支出結構合理，做到專款專用。
五、下一階段主要工作和意見建議
（一）下一階段主要工作
1、抓好所有項目的行動研修工作，做好學員跟蹤回訪工作；
2.針對存在的問題，改進教育教學方式；
3.彙編“國培計畫（）”有關材料。
（二）意見和建議
培訓經費相對不足，適當提高培訓經費。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇16
20年7月至9月，我有幸參加了國家中職骨幹教師數控技術套用班的學習。通過這三個月的學習，我的專業理論知識水平有了一定的提升，在實訓中，我的動手能力和實踐操作能力也進步了很多，對於一些與數控技術有關的前沿的知識以及新的項目開發理念，也有了很好的認識。更為重要的是我開闊了眼界，對職業教育有了很好的了解，對於我們職業教育的含義有了新的認識和理解，對於教學方法有了很大的收穫，這些堅定了我從事職業教育的信心和決心。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
一、培訓過程
三個月的學習，我收穫良多，感悟頗多。這次培訓採用了“基地培訓+企業實踐”的模式，分三部分進行：
第一階段(第一周)是以職業教育理論知識和教育教學方法為主，安排在陝西科技大學未央校區，主要舉辦的講座有：高居紅教授的“專業建設及課程開發”、王新安教授的“現代教育技術套用”、趙居禮教授的“國外職業教育發展趨勢”等。
第二階段(第二周至第六周)是以專業知識與技能為主，安排在校區，主要開設了以下課程：《數控工具機》、《數控加工與編程技術》、《機械三維實體設計》、等課程以及數控工具機實訓操作的實踐。
第三階段(第七周至第十周)是去企業實訓基地進行實訓，去了的工具機廠參觀了工具機的加工以及組裝，去了的有限公司參觀學習，去了渭南工業學校，了解認識數控大賽操作演練的全過程以及實驗室參觀和示範教學，此後去了南京，在南京進行了學校實習和工廠參觀，作為一個南方的城市，與所教書學校有一定的不同，在裡面認識的更好的職業教育的發展理論，以及它的辦學方式，給了我更好的借鑑，對於以後的發展也是一個很好的促進，對於工廠的參觀學習，也有了一個更鮮明的了解。
二、個人收穫及提高方面
1、加深了對職業教育重要性的認識：
通過學習，我了解到了世界各已開發國家如德國、日本、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因是因為職業教育的迅速發展。對於一個國家的經濟發展，需要研究生等高
素質人才，需要本科等優秀人才，但是要想成為一個工業強國，更需要職業教育的職業技術人才，需要高素質高水平的勞動群體和高的科研尖端技術。我國的機械製造還與已開發國家有一定的差距，需要不斷的來縮小差距，要不斷的培養優秀的職業人才。
2、提高了專業知識水平，拓寬了專業知識結構
專業課方面，通過這次的培訓使我以前所學的知識更系統化、具體化。很好的掌握數控編程以及一些軟體套用，對於機械加工工藝和材料選用，有了更進一步的認識和了解，對於各種普通工具機以及一些數控工具機有了很好的操作能力，並且在理論的基礎上提高了我自己的動手能力，和解決數控套用有關的問題的能力。在企業中的實訓，更讓我真實地感受到公司的工作環境及對技術的要求，對目前廣泛使用的前沿技術有了具體的認識，重溫了機械製造的相關知識與技能，並與老師、學員進行了多次交流，總結出了不少的經驗，更多的了解了實際的操作和一些與理論有出入的實踐數據，為我以後的工作打下良好的基礎。
3、師德有了更進一步認識
(1)認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的人民教師
相關教授詳細介紹和講解了學校的相關教學規章制度、常規和教學方法，並結合多年來的許多相關事例作為典型範例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。我認識到，作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的正確方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。 同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，從而確保教學任務的順利完成。
(2)必須具備開拓進取的奉獻精神
教師作為一種特殊職業，其社會作用是巨大而又深遠，但日常工作卻是平平凡凡、默默無聞的，在這裡沒有顯赫一時的財富和權力，沒有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛和忠誠於教育事業的心，是一顆教師崇高職業理想最閃亮的星。
(3)職業道德修養對於教師這個職業而言，是多么重要。作為一名教師，他的一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師必須具備高尚的職業道德，這是教師這一職業的特殊性，也是倍受家長和社會關注的焦點。多年來，崇高的教師職業道德是我們一直
追求的目標，只有堅持高水平的師德標準，才能培養出高水平的對社會有用的人才，我們每個教師都要迅速行動起來，努力加強師德修養、共同開創師德建設的新局面。
4、教學方法有了很好的提升
作為一個從事教育行業不是很久的老師，我對於教育方法有很多的不足之處，這次的培訓讓我了解了許多很好的教學方法，對於科學的教學方法有了更好的認識，對於教學，要明白為什麼學，教什麼，怎么樣教，和教的結果。作為中職的學生，教學上需要更多的鼓勵和白話的教學，讓他們能很好的獲得知識，在教學的時候，還要教育他們，引導他們，成為高素質的人才。教學的時候還要注重教育與生活結合，教育與勞動結合，學和用結合，讓他們能很好的步入社會，做一名優秀的技術人才。
教學中要達到好的教學效果，高的效率，和好的效益。多用成功為導向來教學，讓他們在成功中學習，不斷的成功並達到最後的成功。要能很好的教學，對老師也有很高的要求，對於自己所教的課程有很好的認識，能夠很精通自己所教的知識，這樣教學生的時候才能很好的表達出來，還要有很多的閱歷，教學中來增長學生的知識面，讓他們了解的更多，對本專業，甚至有關的知識都有很好的認識。並且在教育過程中，不斷培養學生的創新能力，不斷的引導學生，最終能夠到達學生自主學習，靈活運用所學知識去獲取更多的知識，最終成為一個高素質的技術人才。
5、教學與企業實際更貼近 現在的機械行業有比較多的工具，在實際教學中沒有，而且學生畢業的時候，到用人單位手裡面的證書也沒有幾個，用人部門的主管問幾個簡單問題，很快就發現在學校基本上什麼也沒有學，到了工作崗位還得從頭學起。
帶我們參觀的企業人員這樣說過：不管什麼學校畢業，只要肯吃苦，在一線學三年，肯定比在學校學三年管用。不過也有遺憾：十個學徒，三年後剩下的頂多一兩個，其他的要么吃不了這個苦，要么就是自己覺得翅膀硬了跳槽了。
下企業實踐，像企業工作人員一樣上班下班，從事企業員工相同的工作。在實踐的過程中，不僅使教師們體驗了企業工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉企業相關崗位職責、操作規範、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識。這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構通信專業課程體系、改革課程教學內容和教學方法、創新以工作過程為導向的符合職業能力形成規律中職教育新模式奠定了良好的基礎，明確了中職教育教學改革的方向，從而實現教師重構課程教學內容能力的新提高。
三、對機械製造與控制專業的思考
1、現在的中國是一個發展中的國家，作為國家的工業製造業，更需要快速的發展，這就需要很多的技術人才，並且在很長的一段時間裡面都需要大量的機械方面的技術人才，這就要求中職學校需要培養大量的機械方面的技術人才，來迎合國家的大力發展。中職學校就要找準發展方面，在培養機械方面的人才同時來壯大自己。
2、研究對象的現狀與分析：現在很多的中職學校都開設了數控套用專業和一些相關的專業，有的學校發展的很好，但是有的學校發展的還不是很成熟，作為數控套用有關的專業，學生在獲得理論的同時，更需要大量的實訓和實際操作能力，這就需要有大量的資金來買相關的設備和教學器材，但是一些學校沒有這個能力，還有的一些學校沒有重視到這一點，這都需要很大的改觀，對於沒有能力的，可以與一些實訓基地聯繫讓學生去實訓，也需要相關政府部門的大力支持，對於沒有重視的，應該改變自己的看法，讓理論與實訓結合起來教學。
三個月的培訓時間是短暫的，但收穫卻是豐碩的。在這裡，我感受了專家學者們的人格魅力，感受了最累最投入的學習過程，感受了優秀的企業文化。通過培訓，提高了理論水平，掌握了操作技能，更新了教育理念，實現了我自己作為一名機械專業教師真正意義上的向“雙師型”教師的轉變。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇17
感謝我鎮、縣、市領導給我這次培訓的機會，感謝省教育廳領導組織農村國小骨幹教師培訓工程，感謝師專所有教師和來作報告的所有名師和專家，使我一個農村偏遠國小的青年教師有幸來到省級名校參觀學習感受大學氛圍，聆聽專家、名師的報告、經驗總結。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。也是省教育部門重視教育、重視提高教學質量、重視提升教師素質的直接表現。從教材、課標到備課上課，到班級管理，到教育學、心理學，到未成年犯罪及學校法律責任，到做課題、科研，給每一位教師一個全方位的培訓，真正做到從量變到質變的飛躍。這次培訓給我們人文的關懷，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓的這二十多天正值酷暑，每天的氣溫高達37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調陪伴，讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學習中去。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領教學實踐。
我有幸聆聽了北京師範大學教育學部博士、中國科學院心理研究所研究員、教授、博士生導師、鄭州師專心理學教授等專家的講座，得到了前衛的理論薰陶。教授們幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。應該讓孩子掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，健康、快樂、輕鬆地學習、發展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發展的美好家園啊。
二、教學研討，促進學員發展。
培訓活動中，我們聽到了“全國十佳班主任”段慧民老師；教學管理經驗豐富的武鳳霞老師、丁千秋老師、陳春玲老師；說課的代表郭莉老師；講授數學軟體的趙遠老師；省級名師王洪芳老師、位惠女老師、張鳳仙老師、研究教材較好的教研員武金壯老師和退休返聘繼續為教育散發餘熱的朱震東老師，以及鄭師的所有老師們的精彩報告。使我們真正全方位得到了提高。他們的膽量、睿智、鑽研精神，給我無窮的榜樣力量。
我們培訓班共有一百五十多名學員，環境不一樣、生源不一樣、各校師資水平也不一樣，在培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，沒有一點生澀感、陌生感，就像經常在一起的朋友、同事，一提到學生，大家就有聊不完的話題，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的數學教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學後記，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，並將振奮精神、激勵自己，在國小數學教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以後的教學工作中做得更好。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇18
20xx年7月4日，我有幸參加了xx市教師進修學校組織的國小數學骨幹教師培訓班的研修學習。經過了近一周的緊張學習，不僅讓我重溫了做學生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓，得到了各級領導高度重視，在開班典禮上潘校長就直接給我們下了重任，他的發言也讓我真切地感受到領導們的一片苦心與企盼，想盡各種辦法為我們創造學習機會，提供優越的學習條件，目的就是希望我們這些數學學科帶頭人真正成為區學科教學和科研的領頭羊。
這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺都是幸福而又充實的，因為我們面對不同風格的專家、聽到不同類型的講座，感受到思想火花的衝擊。能夠擁有這次學習機會，實在值得珍惜。非常感謝東西湖教育局對我們一線教師的關愛，感覺進修學校給我們創設共同交流學習的平台。在這次培訓中我聽到了專家們對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。在這裡就從培訓學習中談談自己的感悟。
通過這次的培訓學習，我見到了優秀的、資深的專家教科院黃老師和特級教師黃老師。充分地感受到專家們對工作、教育事業的激情和熱情，感受到學員在集體大家庭的溫暖。在這裡，四處瀰漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。通過學習，使我耳目一新，我領略了專家對數學教學的先知先覺，黃老師介紹了當前中外元素重新結構課堂，給我們傳遞了世界最前沿的教育信息和教育理論；黃老師在數學領域裡給我們重點對邏輯的三大形式概念、判斷、推理，以及符號意識和數學建模等核心觀點在國小數學教學中的運用和體現作了深入的闡述，給我們對自身的教學理念有了一個新的提升。尤其是他們所講的一些案例，似乎就曾經發生在我自己的身上。
專家的講座，闡明他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，聽了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個普通的國小數學教師，我平時思考的太少了。平常在學校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學生的成績，如何讓學生對數學感興趣，對於學生的長遠發展並未做太多考慮，身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在未來的教育教學實踐中，我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於在課堂中探索實踐，相信通過自己不懈的努力，我將在教學中不斷成長！
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇19
2x年7月21日至2x年7月30日，我參加了威海職業學院舉辦的“PLC、觸控螢幕、變頻器套用技術”專業師資培訓。在為期十天的培訓時間裡，我們的教學和生活安排得很充實、忙碌，使我對高等職業教育理念有了更深層次的認識與了解。在培訓過程中，這些來自各地的高校老師一起學習，一起討論，一起生活，我們在認真中得以教學的收穫，在爭辯中得以知識的升華......我們就在這忙碌中收穫了先進的教學方法，積累了更多的教學經驗，建立了真摯的兄弟院校友誼，最後享受著豐收的喜悅。現就學習情況簡要總結如下：
一、培訓點簡介
威海職業學院電氣自動化技術專業是首批國家示範性高職院校重點建設專業之一、省級特色專業；專業建成國家級精品課程2門、省級精品課程5門；主編特色教材11部；承擔市級以上教研課題9項；獲得省級以上教學研究成果獎6項；團隊多次成功的舉辦教育部高職高專的PLC及工業網路套用技術、山東省電氣自動化技術專業等培訓項目，累計達400多人次，為威海東鑫電子等企業舉辦控制技術等培訓多次，培訓員工1000多人次。
二、培訓點精心設計培訓內容，提高培訓效果
威海職業學院高度重視本次培訓工作，對培訓總體安排提出了明確要求，根據本校和學員的具體情況，精心設定了培訓內容。為了高效率、高質量地做好本次培訓工作，他們從電氣自動化課程出發，採用“教學做”一體化的教學模式，“任務”驅動的教學方法，同時
結合生產性教學工廠及校外實訓基地的項目教學，使學員掌握以西門子PLC、觸控螢幕、變頻器為主的自動化設備編程、安裝調試及聯網，提高教師的教育教學水平和實踐技能；並通過共享專業近年的課程建設經驗，提高學員的課程開發能力。在培訓內容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前電氣自動化專業的主流技術，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評，呈現出聽課認真、討論熱烈的良好局面。培訓教學中，通過對本專業的教學經驗、理念、技術和方法的介紹，開展培訓授課。在此基礎上，參訓學員通過小組實訓練習，相互交流，既開拓了視野，又較好地掌握了實用技術，為自己今後的教學奠定了堅實的基礎。
三、相互交流和學習，分享寶貴的教學經驗
這次參加培訓的老師們都是來自全省各高職院校，有的還是從事教學的領導，大家所處的崗位不同，從事的工作內容也不一樣，其中不乏相關領域的專家，真可謂“群英薈萃”。課堂上經常是由老師講授轉到學員和老師間的“學術交流”。不同的思想，生動新穎的教學方式給了我們很大的觸動和啟發，使我受益匪淺。
雖然大家的經歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現給大家。學員之間、學員同老師之間由陌生到相識、相知，成為良師益友。學習與生活中大家相互幫助，關心愛護，收穫知識的同時，我們也收穫了友誼。為我們今後的學習交流奠定了基礎。
四、明確今後的工作目標
這次培訓學習，我們進一步夯實專業了基礎，強化了專業理論，
提高了專業技能。培訓使我更清晰地認識到，作為一位電氣化專業課教師，必須具有淵博的專業知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在信息技術飛速發展的21世紀，我們必須加強學習，追蹤行業發展新方向，掌握行業新技術。否則，我們的知識就要落後，我們培養的學生就不能適應企業的要求。
在今後的工作學習中，我會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西，真正做到學以致用，切實把先進的教學實踐方法運用於教育教學的每一個環節，並結合我校實際，及時地為學校的建設和發展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，及時進行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩！
這次國家級骨幹教師培訓班的學習，使我們每一個參訓學員都受益良多，一段在高職教育領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升；我們不但夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學經驗，真是受益匪淺。這段時間的學習、實踐，使我更加清醒的認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇20
這次新教師崗前培訓的內容全面而細緻，深刻而生動。包括對怎樣做好班主任、教育教學常規、師德師風、心理健康教育、教師職業道德規範、新聘教師成長經驗介紹等諸多方面的系統學習。從教師起點的調整積極心態到面對新工作、新挑戰；如何幸福的走在教育路上；從良好的工作習慣到良好的心理素質；從如何與家長、學生交流到如何與領導、同事相處；從如何反思教學到如何做個成功快樂的教師；如何上好一堂課……
總之，通過這次培訓，使我受益匪淺。下面將我的心得體會總結如下：
一、在培訓中充實：做為一名教育戰線上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。新教師崗前培訓給了我們一縷陽光。培訓輔導內容很多，有關於教育教學的，有關於備課上課的，有關於為人處事的，還有關於心理輔導的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識，而且對我平日的教育教學也給出了明確的發展目標，指出了成長的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會努力的完善自己，認真的做一名學習型教師。
二、在培訓中提升：本次教師專業成長培訓，進行了認真的準備，精心的組織。首先師訓科針對國小的特點和教師們的實際情況，結合目前的基礎教育課程改革合理地安排了教師專業成長培訓內容，注重了培訓的實效性。這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。其次，確保教師專業成長培訓質量，聘請了優秀教師、骨幹教師、教育專家進行講座。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實踐經驗，他們的講學如春風化雨，潤物無聲。每接受一次培訓都是一次提升，優秀老師的授課讓我們每個人都受益匪淺，新教師的匯報課也讓我們從中知道了哪裡需要揚長避短。
三、在培訓中反思：什麼是理想的教育？孩子需要什麼樣的教育？這也許是我一直思考的問題，在培訓中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會讓我反思自己的教育觀、學生觀，反思自己以前的教育教學行為。正如肖川所說的，“一個有事業心和使命感的教師，理當做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開始。”經驗加反思等於成長，我想我會把自我反思當成一種習慣，以促進自己的成長。
四、在培訓中感悟：本次開展的新教師崗前培訓，是學習、是提高，更是鞭策，我們將把培訓教師的先進教育思想、教育理念、現代專業知識、現代教育理論更好的運用到自己的教育教學實踐中，不斷地提高自己，完善自己，爭取成為一名優秀教師、骨幹教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓的每一位領導。
在培訓中，幾位局領導、骨幹教師和優秀教師都談到了當代教師身肩重任，角色特別這一問題。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇21
尊敬的各位領導、老師：
上午好!在這，感謝教育局給了我這次非常難得的學習、提高的機會，感謝學校領導、老師對我的支持與幫助。下面，我簡單談談這次培訓的體會和收穫：
這十天，我認真地聆聽了鄒壽元、黃牧航、閆德明、鄧雲洲等多位教育專家的講座，學習了很多有關教育教學的理論知識，了解到很多先進的教育理念與方法，思想火花受到了碰撞、衝擊。在培訓過程中，幾乎每位專家都會提到的就是“多讀書，勤寫作”。閆德明專家說“一個優秀的教師必須具有‘精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底’”。專家鼓勵我們要多讀一些有關教育教學理念和實踐的書，並且在讀書時要學會思考，在思考中進步，把科研和教學結合起來，做一個“科研型”的教師。同時，專家還希望我們享受教學的過程，“做一個幸福的教書人”，要在不斷的教學實踐中通過“三讀”(讀書、讀人、讀事)、“三有”(有想法、有做法、有說法)形成自己的教學風格。
除了專家講座，一線教師趙浩然的講座讓我認識到地理教學應化繁為簡、化難為易，通過自製教具，設計實驗、活動，提高地理課堂的趣味性。而梁漢強校長的講座讓我對好課的標準有了更深的認識，概括地說就是“情境妙設 循循善誘 深解教材 方法多樣 動態生成盡顯教育智慧 獨特風格 不斷創新”。
德育工作是學校工作的重中之重，但往往是費盡苦心，效果甚微。而鄧雲洲校長的講座讓我明白：做學生的德育工作不應只停留在認知層面上的說教，而要通過各種各樣的活動去創設情景，培養學生的情感，鍛鍊學生的意志，把一切的規則要求融於各種各樣的活動中，讓學生在活動中去體驗、去感知、去感動，從而形成自覺行為。
十天的培訓雖然已結束，但我的學習應該不斷延續，並在以後的教育教學實踐中不斷反思進步。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇22
我忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識。19xx年剛畢業第二年就教高三，是當年高三級最年輕的教師。在這年的教學工作中，我虛心向老教師學習，注重高三體育教學的方法和體育高考項目的研究，經過一年的拼搏，我終於取得了所教班和所指導的體育生高考成績優異，為南海一中當年高考做出了貢獻。由於本人有強烈的責任感和事業心及強硬的教學能力，多年來一直擔任高三級體育教學工作，並主要負責體育類高考學生的訓練指導工作。具體述職如下。
一、思想政治方面
具有良好的思想政治素質，遵守憲法和法律，擁護中國共產黨，熱愛社會主義祖國。堅持"四項基本原則"，堅持改革開放，始終站穩立場，與黨中央保持高度一致。具有良好的思想品德，遵守、，忠誠黨的教育事業，以黨"三個代表"思想為指南開展教育教學工作，認真指行黨的教育方針、路線，有強烈的事業心和責任感，以身作則、為人師表，20xx年以來辛勤耕耘、默默奉獻。
二、教學教研方面
教學工作
具有系統堅實的基礎理論和專業知識，並具有一定廣度的相關學科知識。從教以來，不斷自我進修參加教師繼續教育培訓班。學習了大量的現代化教育教學理論，還有運動心理學、中學生心理學、計算機信息技術等。掌握本學科的教育教學發展動態，追蹤本學科的科研信息，在教學中能把最新的理論巧妙的結合起來。開拓學生的視野，全面提高學生的綜合素質。
教育教學水平高，能力強，勝任高中至大學及運動隊的體育教學和訓練工作。熟練掌握教育教學基本功，掌握現代化的教學手段、教學方法和教學技巧，面向全體學生提高教學質量，培養學生具有創新精神和實踐能力為重點的全面發展的基本素質。培優轉差方面取得顯著成績。
在教學中對教材有深刻的分析理解、對教材熟悉、運用起來得心應手，能根據教材的特點、學生的實際、結合教育教學動態，科學的傳授知識，培養能力、重點突出、分析難點，語言準確、生動、流暢、通俗易懂、動作規範、大方準確。在教法上吸收各種精華，面向全體學生因材施教，啟發引導，講練看結合。使用現代化手段，用製作的計算機軟體分析動作指導教學，收到了事半功倍的效果，提高了教學質量。
本人多次市級、校級、科組教學公開課，獲得了聽課老師們的好評。多次在南海市教育局、體育局組織的中國小課外體育訓練培訓班做專題發言，主講、，等，受到聽課老師的好評和推廣;20xx年5月承擔"XX區域網與清華同方資源庫應作研究觀摩課"，受全區推廣。
本人能從實際出發，實事求是，根據學生的特點、教材、課型等具體情況具體分析，變單一呆板的教學為靈活多樣的教學，培養學生學習的興趣，調動學生的學習積極性，分類推進，管教管導，全面發展，對教學中的得失能及時總結，使之理論化、系統化。
獲得中級職稱以來，不管是在體校或學校工作，都是本學科的骨幹，擔任輔導年青教師的工作，組成一幫一的模式，同他們一起聽課，看他們上課，共同備課，研究分析教材、專研教法，選擇科學的手段和方法進行教學，互相交流經驗，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級體育教師。本人具有較強的指導中專畢業生進行教學實踐的能力，分別帶體育運動學校的學生到中國小實習。多年來擔任廣州體院體育專業畢業實習生的指導教師，幫助他們研究教材、教法，組織他們試教、評教，課前課後分析，使他們在短時間內掌握基本教學技能，現有幾十位同學都工作在教育戰線。多年來都任高三級體育教學與術科高考訓練的備課組長工作。定期檢查教案，集體備課，一起研究教學難題，互相聽課交流評比，共同提高。本人教學經驗豐富，能有機結合教材內容，寓愛國主義、為國爭光等思想教育於教學和訓練中，做到教書同時又育人。
教研工作
多年來，本人能認真鑽研業務，了解體育教育最新的發展趨勢，不斷的更新知識。訂閱了大量有關資料，認真學習使自己的業務能力和教學水平不斷提高。並撰寫了大量教育教學方面的論文，分別在省、市、縣、校等專題研討會上交流，論文在省級刊物發表，論文、等分別獲XX市XX區優秀論文一等獎、二等獎和三等獎。
為了掌握現代化信息技術，把電化教育套用到體育教學中，我製作的體育課件等，運用到實際教學中，使我校體育推上新台階做出了貢獻。
三、德育工作方面
由於體育教師的特點，歷年來分別擔任班主任或副班主任工作，在這期間自己能做好班主任的工作，並協助其他班主任從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法，工作有計畫、有重點、有總結。重視班幹部的作用，能針對不同時期學生思想的變化採取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、級長、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨於同步。
充分發揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉化後進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現出教師同學生同甘共苦，肝膽相照。使他們跟上全班的進步步伐，我班有幾個體育特長生，平時不注意文化課的學習，生活作風比較散漫，我對他們的教育從來沒有放鬆過，特別是文化課和思想教育常抓不懈。經過幾年辛苦努力，他們全部考進理想大學。所帶的畢業班高考上省三線達到百分之八十六，受到家長和學校的好評，使班級成為遵守紀律，團結進取的好集體，收到了很好的效果。多年來被學校評為先進集體。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇23
有幸參加第三期科技骨幹教師培訓班，在導師、班主任的精心安排下，收穫良多。在此感謝所有的老師和同學。
一、科學、有效的學習安排
十分讚賞本次的學習方式，靈活、有實效。本來以為要每周脫產學習天聽教授講座，
得知是以實踐學習為主，加上導師對項目親臨指導的模式，覺得不愧是科學老師的安排――太科學了，再也不用陷入學校工作忙得走不開、耽誤學習的兩難處境。帶著愉快的心情有效學習，還有自由選擇的空間。通過線上和導師聯繫，指導科技創新、論文等項目。楊禮香教授給予我的指導意見十分到位，感謝她的專業點評和積極聯繫院校資源。
二、資源共享、促進發展
在學習期間，雷特把各個學員學校資源調動起來，逢有大型科技或科學教研活動，就通知大家參與，親自體驗友校科技實踐活動中。通過參與式學習，獲得靈感、啟發，更獲得有效資源。這些寶貴經驗對自己開展科技教育活動是如甘露滋潤，是每個科技教育人渴望獲得最有效的營養。如參加鐵四小的酵素環保活動，了解如何把科技活動和德育活動緊密聯繫、如何在全校開展科學普及性活動，對自己在學校綜合利用整合資源進行了更深一步的思考。通過在棠德南國小參加天河區科學教師感測器的套用主題教研活動，進一步了解感測器這一科技工具。從而調整自己的一節公開課，把感測器帶入課堂，增強了項目研究的科學性，讓學生懂得科學實驗的數據不是靠估計和大約，而是可以準確測量，高效有說服力。聽課的是我們學校的幫扶對象惠州中心國小、白雲區新世紀國小的老師們，這節課展示的新觀念、新方法讓他們耳目一新。這也是我參加骨幹學習的一個重大收穫。
三、開闊眼界、更新更好
省科學中心和深圳之行更是讓我們開闊眼界，了解到前沿的科技教育模式。尤其是深圳前海港灣國小，建成才100天，但科技教育做為學校發展的主要特色，學校特色鮮明。創客文化的建設讓人嘆服、學校科學團隊的敬業精神和高水平讓我敬佩。簡約、大氣、科學的校園設計，創客工作室的配備、教師的科學教育理念和實踐方式讓我深深覺得本校的差距。有了這樣的學習機會，才有更新的標準和更高的要求，更有更高的目標和理想。
四、反思和提升
和各位導師、學員成為圈中好友，在思想、行動、生活各方面給我指導和鼓勵。感謝雷特對我的厚愛，通過朋友圈，她十分了解、理解我，提供給我站在台上和學員們交流的機會。全體學員來到學校指導我的科技教育工作。在跟大家交流討論的同時，也是對自己開展的科技教育工作的一個反思，同行們的建議和肯定也是對我的提升。
這樣有意義的學習是我人生的寶貴經歷，見識科技教育專家風采、結識科學教育的優秀同行、認識自己科技教育不足之處，從實踐能力、理論水平、思想認識得到提升、進步，也更堅定、踏實的走在科技教育的大路上，雖然辛苦、縱然操勞，但始終不變，為學生的科技素養、為學校的科技教育付出努力。
科技興則國家興，科技老師強則科技教育強，科技教師有社會責任感則學生有社會責任感。努力奔跑吧，勇敢的科技教師！
再次感謝所有的領導、導師、班主任、學員同行們，祝大家工作愉快、生活順意、身體健康
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇24
8月11、12日，我有幸參加了全縣骨幹班主任、優秀教師培訓，聆聽了高謙民教授、孔凡哲教授、陶繼新等教授的報告，以及幾名骨幹教師的典型發言，我認真的做了滿滿一本子的學習筆記，通過這次培訓我收穫很多，特別是夏冬平老師的《讓我們成就非凡的事業》和陶繼新教授的《做一個幸福的教師》給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。通過這次培訓學習，我對教師這個職業、對班主任的管理理念、以及對合作學習有了更深層次的理解，對以後的課堂教學和班級管理也有了一些策略性導引，現將自己參加這次培訓所學知識技能套用於課堂教學和班主任工作實踐過程中的體會總結一下。
一、把教育教學作為一種樂趣
有一則小故事，說的是三個人同喝一口井的水，其中一個人用金杯盛著喝，另一個人用泥碗盛著喝，第三個人用手捧著喝。用金杯之人覺得自己高貴，用泥碗喝的人覺得自己貧賤，只有那個用手捧水喝的人才痛痛快快地說了一句：“好甜的水！”
從這個小故事中，我覺得我們當老師的，如果把自己的目光放在和那些有職有權有地位的權貴相比較，就會覺得自己低下，相形見絀；和那些有錢的大款相比較，就會覺得自己貧賤，這就象那個用泥碗喝水的人一樣，感受不到自身教育教學生活中的樂趣。
當我們把自己的目光和心思放在教育教學生活本身，丟棄榮華富貴的幻想，就會放下沉重的自卑心理負擔，以平靜與堅實的心態與學生一起不知疲倦地鑽研和傳播人類所積累起來的知識精華，象那個用雙手捧水喝的人一樣，雖一無所有，卻能享受到教育教學活動中豐富多彩的平凡而充滿生命活力的真實生活。
作為一名普通教師，我們沒有多大的力量能夠讓社會給我們創造一個舒適的工作環境，但我們可以從思想上去擷取教育教學帶給我們的快樂。把教育教學看成是一個果園、一片農莊，把教育教學作為一門學問進行研究，那我們就會看到收穫的喜悅，工作的快樂。人得創造力就是在人的心理最愉悅的情況下最大的發揮出來。把教育作為一件快樂的事，我們也必將會從中獲得快樂。
二、做好三個結合，克服職業倦怠
作為教師，成年累月，反覆講那幾本教材，一個內容反反覆覆的上幾個課時，難免會產生職業倦怠感，這也是多年來在教學上稍有作為的一個很根本的因素，曹紅旗局長的三個結合給我上了很好的一課。把工作與讀書相結合、把工作與問題研究報告相結合、把工作與反思寫作相結合，這就是他能夠成為一個教育專家的成功之路。把工作與讀書相結合，才能及時充電，而不是臨時抱佛腳，把工作與問題研究報告相結合，才能享受工作的樂趣，把工作與反思寫作相結合，才能反思日常教育教學中存在的不足，使自己的工作更上一層樓。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
作為一名聯校教研員，讓我激動和回味的莫過於陶繼新教授的《做一個幸福的教師》。他從教師職業和怎樣當班主任生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要個人的認真鑽研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過教師職業、關愛學生、教師公正、問題學生、依法執教、教書育人、愛崗敬業的解讀內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑑，對我今後的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我們每位教師去細細品味。
在陶教授的報告中他提到教師對學生應是一視同仁，體諒寬容，提供機會，廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同的，而且一直朝這方面努力去做，儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育”嗎？是的，作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善於捕捉學生的閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，提供更多的機會讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。對優秀生和後進生，我把更多的愛傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作為教師，我還體會到要做學生心目中重要的他人首先教師要充滿愛心，讓學生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關係是教師的勞動產生良好效應的前提，教師只有去接近學生，才能全面的了解學生，深刻地認識學生，也只有去接近學生，才能架起師生之間溝通的橋樑，學生才會敞開心扉的向你走來。把教師當成知心人。其次，真心地對自己的學生感興趣，平等民主地對待自己的學生。要贏得學生們的尊敬和愛戴，你必須首先對自己的學生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對自己感興趣。一位教師，只有當他真心地對自己的學生感興趣的時候，才能最大限度地激發出他對教學工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對待自己的學生，而不論優秀生還是後進生。也唯有如此，他才能夠得到學生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經常抱怨自己的學生愚蠢，自己反覆講授多遍的問題也都不會，其實這正說明了他沒有真心地對自己的學生感興趣，所以在教育學生上缺乏足夠的耐心注重教師的個人言傳身教。“德高為師，學高為范”，作為人民教師應該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。“不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。”我們有些老師要加強自身修養，“在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發展。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法用言語表達的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯繫起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的'工作態度，組織教育能力，和人際關係。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以後再大的困難都能克服的。愛我的職業，愛我的學生，成為學生心目中重要的他人，這是我最大的目標。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇25
20xx年7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由贛州師範學院承擔的江西省國中語文骨幹教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現總結如下：
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。
總之，由於種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業。這裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
杭州師範大學倪文錦教授講的《寫什麼與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：
1、要創造先有模仿；
2、老師作文教學的關鍵在於指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯繫實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。
南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業”的真正內涵。
四、教師自身的成長
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己於擁有一隻業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對於個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。
又如，南昌市教育科學研究所胡小望的`《課例研究與教師專業發展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在於：拓展教學視野、發展反思能力、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的目的是簇進專業成長。
又如，江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學習，取長補短的結論。今天的教師角色應該轉變，由教學主體向學習夥伴轉變；由知識傳授嚮導學轉變。
五、結識了全省教學名師。
此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜誌見到名師的老師，通過此次機會，終於可一睹尊容，亦為樂事。創辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平台。
六、在職研修碩果纍纍
本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫部落格的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的部落格了更新了30多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閒”字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜遊》，並錄下視頻；做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收穫進行了總結和梳理，得到教師的好評；設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼於目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備於20xx年上半年申報省級課題。
3、積極發揮示範引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨幹教師的作用，積極示範，大膽引領，帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。目前，學校所有的語文教師都開通了自己的部落格，並準備在開通“棠閣學校語文工作室”，成為學校語文教師交流的固定平台！
參加省級骨幹教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇26
一年來，我校不斷加強對依法治校工作的領導，抓好依法治校各項措施的落實，增強全校師生的法律意識和法制觀念，推進學校民主法制建設新發展。學校進一步加強領導，廣泛宣傳，規範管理，依法治校工作收到了較好的效果，學校的教育教學秩序穩定，成績突出，全校師生的法律意識進一步增強，無違法亂紀事件發生。
一、加強領導，健全依法治校的工作機制
學校成立了依法治校領導小組，領導小組由校長、副校長分別任組長、副組長，各部門負責人、年級主任為成員。學期初，學校召開依法治校領導小組成員會，總結前一階段的工作，制定下一步依法治校工作實施方案，始終把依法治校工作擺上重要議事日程，做到依法治校工作與學校各項工作同計畫、同實施，並把目標任務分解到學校各個部門和具體人員，做到各司其職、各負其責，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局。
二、加強學習與宣傳，營造依法治校的氛圍
學校以“法制進校園”活動為載體，引導全體師生學法、守法，增強教師依法治教的能力和自覺性。
（一）認真組織學法，提高師德水平。
做好法制教育工作，前提是要保證教師知法、守法、用法。一年來，學校下發了相關的法律知識學習材料，認真組織全體教師學習了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《消防法》、《中國小教師職業道德規範》等法律法規知識。學校還先後開展了“拒絕煙毒，反對”手抄報展、法制教育黑板報比賽活動，聘請法制副校長進行講座，開設“德育教育大講堂”活動，有法制、禁毒、等主題。在平時政治學習中，進一步充實法律法規與黨的各項重大決策的內容，
並把該項工作納入對教師的評優評先與考核中。全體教師學法熱情高，學校效果好，沒有出現一例教師違法違紀現象。
（二）加大宣傳力度，提高學生法律意識。
學校以活動為載體，堅持做好學生的普法教育工作。通過一系列的教育活動，學生從中受到薰陶，增強了遵紀守法的法律意識。
1、充分利用宣傳陣地，進行宣傳教育。學校政教處、團委按照學校工作部署，充分利用學校各種宣傳陣地，開展普法宣傳教育活動。充分發揮學校櫥窗與教室黑板報的作用，規定櫥窗與班級的黑板報每月更新一期，組織有關處室及學生會進行檢查評比，評比結果納入班級量化考核；利用校園廣播與心理健康信箱，宣傳心理健康知識、法律常識、校園好人好事；利用每周升旗儀式滲透遵紀守法教育，增強守紀守法意識。
2、發揮課堂主渠道作用，增強學生法制觀念。學校鼓勵教師主動挖掘教材中的法制教育內容，對學生進行法制觀念的滲透，長期堅持，潛移默化。學校要求班主任上好主題班會，每期的班會，都要提前確定主題，聯繫實際，從交通安全、拒絕、預防青少年犯罪等方面開展法制教育工作。
3、開展法制教育與社會實踐活動，讓學生在活動中提高法律意識。為了確保學校普法的效果，學校積極組織了多種形式的法制宣傳活動，如開展法律諮詢、組織法律知識競賽考試，舉辦各種法制專題講座、法製圖片展覽，把普法宣傳搞活搞實，讓學生在社會實踐中豐富法律知識，提高法律素質，並將校園法制教育引向深入。
三、規範管理，提高依法治校水平
1、建章建制，強化法制管理。學校建立健全了教職工代表大會制度，每年召開一次教職工代表大會，完善學校各種規章制度，依法規範教育、教學管理，明確職責，落實責任，使學校管理真正走上法治的軌道。
2、認真搞好行風建設，加強師德修養。
3、堅持校務公開，強化民主管理。學校充分發揮工會的職能作用，把校務公開，民主管理做為依法治校的重要工作去落實。
4、建立家長、學生、社會監督機制
一是成立家長委員會，定期召開聯繫會，加強學校與家長、社會的聯繫，共商育人之策。
二是建立家長、學生來信來訪制度，公開校長辦公電話和上級主管部門舉報電話，對學生、家長來訪、電話或信函投訴做好記錄，限期核實，及時處理。
三是學校堅持以公開信的形式，每學期多次向學生、家長發放書面調查問卷，廣泛徵求學生、家長對學校教育、教學以及管理方面的意見和建議，對反應出來的問題，及時落實，及時處理。
四、依法保護師生合法權利
學校堅持依法治校，以人為本，尊重教師的合法權利，落實和保障教師待遇。依據《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規，確保師生的權利得到落實和保障。建立和實行校內申訴制度，依法處理師生與學校之間的糾紛。
一年以來，學校努力做好校園綠化、美化、維修、擴建工作，不斷添置更新圖書、儀器、電腦等教學用品，進一步改善教師的辦公條件。
工會依法行使維護教職工合法權益的基本職責，時刻關心教職工的工作、學習和生活。每逢節日，工會配合學校慰問離退休教職工，並給每位教師送去節日的祝福；對特困教師傾注愛心，做好幫扶工作；工會還配合學校為在職教師的培訓、學習、進修創設良好條件，同時關心教職工的文化生活，建有教職工文體活動場所，利用節假日組織教職工開展各種文體活動。
學校充分尊重和維護學生的權益。學校按照國家規定開全課程、開足課時，面向全體學生，促進學生全面發展，要求廣大教師遵循教育規律開展教育教學活動，尊重學生的身心發展規律、人格和個性發展。學校對貧困學生給予資助，對學習優異及有重大貢獻的學生給予獎勵。
學校創辦心理健康諮詢室，經常舉行心理健康教育講座，積極探索學生心理健康教育的新路子，培養學生心理自我調控能力，促進學生良好心理素質的形成。學校積極開展創建安全文明校園活動，學校成立了安全管理工作領導小組，逐級逐崗簽訂了安全責任書，通過各種形式對全校師生進行安全知識和自救知識宣傳，建立了學生安全和傷害事故應急預案、處理程式和報告制度。本學期，學校舉行消防知識講座，提高全校師生的消防安全意識。
回顧過去一年，我校的依法治校工作做得紮實有效，成績顯著。下一階段，我們將繼續努力，牢固樹立依法治校的思想，依法治教，依法治校，為構建和諧校園創設良好的基礎。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇27
五月十五號那天，我參加了新教師的第二輪培訓。那次培訓更加注重實踐，通過聽名師的課來讓我們切身感受該如何將理論與實踐相結合。第一節課是二年級的《鳥島》，陳艷老師給我們呈現出了一個豐富多彩的鳥島，讓我們和學生一起到海西皮遊覽了一番。第二節課是五年級的《望月》，那是一篇很美的文章，王燕玲老師則給我們描繪出了一幅美輪美奐的月夜圖，課堂中，王老師將話語權交給孩子們，讓他們去評價文章，說出好在哪裡，我發現孩子們的語言表達能力非常棒，我想這與王老師平時的努力是分不開的。這兩節精彩紛呈的課使我受益匪淺，在課堂教學方面我還有很多的地方需要努力。
中午的時間，黃海路國小的領導則組織我們參觀了學校，這使我們對黃海路國小的校園文化有了更深的理解。學校的廣場充斥著濃郁的儒家文化氣息，而展覽廳里學生的作品又讓人讚不絕口，最使人印象深刻的是學校的圖書館，裡面的布置很溫馨，藏書很豐富，讓我待上一整天也是願意的。下午我們聽了兩場講座，一場是有關於建構生態式課堂的，一場是梁培斌校長講述的他的經歷
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇28
8月1日至8月4日，我很榮幸參加了縣教育局組織的語文骨幹教師培訓，時間雖短，但受益匪淺，感受頗深。通過這次培訓，讓我對改革教育的發展進程和教育革新理念，有了更深刻的認識，這對自己以後的教學思路、業務提升提供了條件，指明了方向。在此，我非常感謝教育局及各位名師為我們每一位學員搭建了這次相互交流、學習提升的平台。下面，我就這次培訓結合自己的所感做以簡單總結。
一、聽名師講座，剖析自我，激我前行
在開班會上，我們觀看了丁海燕老師的感人事跡主題片，聽取了王栓龍老師的師德報告，分享了杜海洋和燕小艷兩位名師專家的成長經歷及治學方法。此時，我為丁海燕老師愛生如子，敬業奉獻的精神而敬佩；為王拴龍老師熱愛工作，熱愛生活，對自己的愛人十年如一日無微不至地照顧且不離不棄而震撼，一句“做人要講良心，要盡責任，要懂得知足”再次折服；為杜海洋和燕小艷兩位老師坎坷的成長經歷而感動，更為他（她）們對工作的炙愛激情，對教育理念的不斷探索與實踐，對教育事業孜孜不倦、無私奉獻的精神而發自內心的欽佩。對照自己日常的工作態度及工作精神，深感不如，真是自慚形穢。
作為新世紀的教育工作者，我們首先應具備紮實的教學基本功，不斷充實，提升自我，學習教育新理念，探求教育方法的新思想，愛學生，對教育工作的熱情，駕馭課堂的組織能力和語文老師必備的語文素養，這些都是我自身所缺少的。各位老師的治學精神鞭策我不斷剖析，不斷反思，激勵我與其共勉，與師同行，與時俱進，做一個不淘汰不落伍的優秀教師。
二、向名師學習，指明方向，點燃激情
這次培訓會上，讓我感受最深的是燕小艷老師的“名師工作建設”和“怎樣上好微型課”的區別：微型課是形體齊備而規模較小的一個完整的教學過程的濃縮；微型課是指以視頻為主要載體記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。燕小艷老師從教學內容、教學形式、教學性質這幾個方面讓我對微課、微型課、常態課有了明確的區分。就怎樣上好微型課，讓我進一步認識到上好微型課必須具備：取捨、主線、導入、小結、板書、亮點這六個要點。其次，還知道了微型課應注意處理好有和無的關係，多與少的關係，快與慢的關係。尤其在微型課上，要以學生在場為主，不能忽視學生的存在。
燕小艷老師在《楊氏之子》這一課上精煉準確快捷而有激趣的導入，精準有度的取捨，跌宕起伏的主線，評價與鼓勵學生時的幽默，生動具有激勵性的語言藝術風格，精簡清晰明朗的板書，課堂上獨特的教學風格，讓我眼前一亮，給我指明了方向。我們要打破過去保守陳舊落後、單調枯燥乏味，只注重講與教，忽視學與導的'灌輸式的舊思想、舊方法。向名師學習，刻苦鑽研，積極進取；向名師學習，去陳求新，標新立異；向名師學習，更新理念，點燃激情。我為這次培訓而樂，讓自己不再倦怠，不再抱怨，讓自己活起來，讓課堂活起來，讓周圍一切有生命力的都活起來！
三、與書為友，提升自我，快步前行
在這次培訓中，我們聽了姚聰穎老師的報告《準確把握學段目標，正確解讀教材文本》，安亞妮老師的報告《記敘文閱讀方法及解題策略》和朱小蘭老師的《基於課堂閱讀教學提升學生讀寫水平》，她們紮實的語文功底，詼諧幽默的語言風格，豐富的教學經驗及讀書感悟，讓我深刻地認識到不讀書危在旦夕，不讀書的老師就不能授人以漁，不讀書就跟不上教育改革創新的步伐，不讀書不學習的教師就不能教育出優秀全能的學生，不閱讀不學習不探索，就不能提升自我。所以，只有靜心讀書，與書為友，與讀相伴，不斷學習，不斷充電，不斷探索，才能腳踏實地，快步前行！
總之，通過這次培訓學習，讓我對教育發展方向、教育理念、教學態度有了新的認識，也對自己現存在的問題有了新的定位。以後，我要以名師為榜樣，以他們的感人事跡和治學精神為動力，以這次培訓為契機，以德為先，育人為本，用曹有凡老師曾說過的一句話：“認認真真做人，踏踏實實做事，扎紮實實教書，兢兢業業奉獻”為原則，用朱熹老先生的一句詩：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”為目標，讓自己成為一位有知識、有活力、有道德、有愛心的優秀教師！
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇29
我努力，我工作，我也就有幸成為了平湖市國小語文骨幹教師培訓班的學員。在為期一年半這短暫而又漫長的培訓期間，本人積極參加每次培訓活動，認真完成各項培訓作業。
本次培訓的形式豐富多樣：聆聽講座、學員上課、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓即將結束，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究……收穫頗豐!
一、書本理論，為已充電。
時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不讀的《如何當好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書生不愧為當代的教育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學生素質培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學生學習效率，班級管理民主化以及班級管理科學化，這諸多內容讓我從理論上學習了如何做班主任。我想，在今後的工作中，如果擔任班主任，基於魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。作為一名教師，課堂教學非常重要，《新課程的教學藝術指導》中的課堂組織藝術、教法選擇藝術、學法指導藝術、掀起課堂小高潮藝術、開講藝術以及課堂提問藝術也讓我受益非淺，實踐中的課堂教學藝術在原有基礎上有了一定的提高。
二、專家講座，引領前行。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種.種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。聽了謝利民教授的報告，我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善於提問，還要善於啟發學生自己提出問題。汪潮教授在《智慧語文》中，集“名言佳句”與“案例”為一體，深入淺出地重點闡述了“簡約語文”的，他的“簡約不是簡單，它是一種課堂感受;簡約不是隨意，它是一種精湛設計;簡約不是低能，它是一種高效整合;簡約不是無為，它是一種教學境界。”更是給我留下了深刻的印象。
三、課堂示範，催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴!特級教師張滔元老師的《趕花》一課，讓人耳目一新。這耳目一新並非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、紮實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之紮實。特級教師金明東老師的《窮人》一課正是體現了汪潮教授的“簡約語文”那豐厚的，他的教學設計獨具匠心——“52=?”。一道數學題，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。骨幹教師培訓班的同伴們上課，雖然只是普通的培訓班的課堂教學交流、研討，但也為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發，不斷地反思和總結。
四、自我實踐，不斷提升。
向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
為期一年半的骨幹教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我儘自己所能，積極參與交流討論，聆聽感言，同時，藉助培訓教師部落格交流自己的心得。
骨幹教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鑽研的路很難，要學習的路還很長，但對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望!
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇30
隨著盛夏的到來，為期四個月的xx市幼稚園骨幹教師培訓班學習行將結束，在這短暫而又充實的培訓時間內，我們聆聽了王利明、趙靜、劉健、李琦、付瑩等幼教專家的精彩講座，研讀了《給教師的建議》、《教師的20項修煉》、《蘋果與粉筆灰》等教育專著，參與了小組研修等多方面活動，更新了教育觀念，拓展教育視野，教學理論水平和教學實踐能力均有了顯著提高，自己的職業水平得到了全面的升華。
一、多元培訓形式，完善了教育理念、提升教育經驗
教研室的老師們有的放矢地設計培訓形式與內容，使大家很輕鬆地領悟到了多種理念，掌握了多種教學方法。互動式參與式的培訓方式、內容豐富的專題講座，使我收穫頗多。如：孟欣園長的講座《幸福工作快樂生活》讓我深切地體會到在日常生活中，放鬆自己的身心，每天都懷著一顆感恩的心，心存感激的生活和工作，用一顆真誠、善良、理解的心，發自內心地關心、愛護每一個孩子，來感動家長，贏得家長的感謝。我們將會生活的更加快樂，這個世界在我們的眼中也會更加美好！王利明老師的講座《幼稚園教師如何進行專題研究》讓我深切地感到教育科研並不是想像中那么遙不可及。它就在我們的日常教育教學活動中，只要我們善於觀察和發現問題，樂於尋求和解決問題的方法，勤於研究和積累經驗，就一定會有所收穫。通過《體驗遊戲、感悟快樂》參與式培訓讓我在參與中獲得快樂，在感悟中不斷成長。
二、專著研讀，豐富更新學科知識、提升教育素養
多部教育專著的研讀，讓我領會到了一個不同的世界，讓我真正懂得了教師的職責和修煉會有這么大的學問。書中有太多的細節、太多的感動、太多的魅力、太多的藝術，需要我們去追逐、去領會、去反思、去品悟。贈人玫瑰，手有餘香。閱讀，使我深受啟發，也讓我豁然開朗，幫助我充滿激情地迎接每一天的挑戰，並一直堅持下去。從始至終，這份清香一直陪伴著我，去關愛每一個小朋友健康成長。在認真拜讀了美國著名的教育顧問和作家維基？卡露娜的代表作《蘋果與粉筆灰》，給了我很大的觸動，書中通過一個個充滿溫情、智慧和富有啟發意義的小故事，探討了教師這一職業的崇高內涵和教師所面臨的方方面面的問題，在如何發掘學生的潛力，如何對待調皮學生，如何處理書本知識與人生道理之間的關係，如何處理與學生、同事、上司和學生家長之間的關係等方面提供了真誠而有效的建議，從積極健康的心態和科學有效的方法入手，倡導了一種真正卓有成效的教育理念。也讓我深深地了解到——————教育不僅是科學，而是藝術。教師的一言一行，教師對孩子的呵護與熱愛，都直接關係到孩子的健康成長。讀《給教師的建議》一書則讓我感到學習，是永恆的。只有不斷的學習，我們才能獲取更多地駕馭教育活動或者本職工作的能力，才能為幼兒帶去更多的知識和歡樂，
三、小組研修，提高教育教學科研意識、提升了實踐能力
小組研修即展示了團隊的團結，又促進了實踐水平的提高。從第一次培訓活動共同設計組名和組徽，到每一次小組研修大家一起設計教研方案，實踐教研計畫，研討困惑問題，尋求有效解決策略，再到策劃展示學習成果，使大家從陌生到熟悉，在一次又一次研討中，也讓我們學會了多角度、全方位的思考問題，解決問題，教科研水平不斷提升。
四個月即將過去，在這裡，我要衷心地感謝各位培訓老師給予我的關心與幫助。這次骨幹培訓學習拓展了我的學科知識、強化了我的專業技能、提高教育教學及教科研水平，對我的專業成長有很大幫助。今後我將繼續努力，將所學理論運用於實踐當中，在團隊中虛心學習，學他人之長補己之短，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力，做到學有所悟，悟有所道。成為名副其實的骨幹教師。
省級骨幹教師培訓跟崗學習總結 篇31
從8月3日至8月23日，在X省師範大學教科院進行了20天的省中學骨幹教師培訓，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：
1.注重學生基礎學習能力的提高.基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
2.注重學生信息素養的養成.迎接資訊時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。
3.注重學生創新性與開放性思維的培養.教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題並創造性地解決問題的公民。
4.強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘鍊，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5.尊重學生經驗，發展學生個性.教育向學生生活的世界回歸。了解學生特徵，選擇合適的教學策略，實現因材施教。
二.知道並理解了教師心理健康與教學
1.完善自身人格
(1)端正人生價值觀，獻身教育事業
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也衝擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求輕鬆自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安於現狀，得過且過，不(!)思進取，缺乏艱苦創業的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，並從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以後的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。
(2)塑造良好性格，做到為人師表
心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發展並沒有必然的聯繫，而教師性格對學生髮展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特徵，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優秀!”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
(3)富有創新精神，培養學生創新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起雲湧的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以後的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。