骨幹教師培訓的研修總結 篇1
20xx年7月5日至9日，我有幸在師範大學參加了合肥市國小學科骨幹教師高級研修班的學習。5天的集中培訓，緊張而充實。
緊張，是因為每天的`培訓從早到晚課程滿滿，作業一天一篇，仿佛回到了學生時代；充實，是因為除了能和來自全市骨幹教師們進行面對面的交流之外，還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座，學習到了大量教育教學的先進理念和教學方法。培訓中，我十分珍惜這一寶貴的學習機會，邊聽邊思，以將所學能最大可能地運用於自己今後的教育教學實踐中去。
一、學習內容
本次集中培訓是根據現代教育的發展趨勢和教師專業水平發展的需要，以骨幹教師為先，繼而帶動全市各中國小廣大教師在師德修養、專業知識、課堂教學能力以及教學研究等方面得到較大幅度的提升，以適應現代教育發展需要的、具有現代教育教學方法創新能力的現代型優秀教師，從而推動學校的不斷發展。
基於以上目標，本次培訓，我們先後聆聽了10位教育專家的報告。專家們分別從國家教育規劃的新要求、新理念，三維目標的理解與落實，課堂教學的有效性與科學評價，信息技術與學科教學整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學習的難點或實踐中的困惑及時向專家請教，學員之間也相互交流，切切實實感受到了學有所獲，學有所思。
二、學有所獲
1、進一步更新了教育理念。
柳海民教授在開班第一課以《規劃綱要新要求專業發展新期望》為題，著眼於《規劃綱要》背景下的教師專業發展，為我們條分縷析地解讀了《規劃綱要》的內容。使我進一步明確了在教育教學過程中，要尊重教育規律和學生身心發展規律，將學生的成長作為學校工作的出發點和落腳點，真正關心每個學生，促進每一個學生主動地、生動活潑地發展。
“思想有多遠，我們就能走多遠！”馬世力教授在《教育理念漫談》報告中提出“教育要想先進、強大，就必須有自己的核心價值理念。”在教改的實踐中，我們一定要堅持以生為本，培養學生的獨立思考能力，重視個性化教育，提倡探究性學習。理念是實踐的先導，只有具備了科學的教育理念，我們的教育教學實踐才會沿著正確的方向前行，素質教育才會真正得以落實，孩子們才能得以健康成長！
2、要切實改革課堂教學方式。
課改以來，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學準則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學實踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號喊得震天響，實際行為依然是以教師為中心，以本為本。機械教條主義——由於缺乏科學的引導，不考慮學情，採取機械的“拿來主義”，生搬硬套。
形式主義，矯枉過正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導。以上現象著實令人堪憂。通過本次培訓，特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學評價指標與實踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標提高教學實效》和王小英教授的《關於有效教學的幾個基本問題》、王廷波校長《改變我們的課堂》等專家的報告後，經過不斷學習、思考，初步明確了課堂教學方式變革的前行方向和落實方法。
明白了有效教學與有效學習的關係關鍵不是“有效的教”，而是“有效的學”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學與科研相結合了，我們的課堂才會有深度，有廣度，才會真正培養出有創新思維和創新精神的學生。
3、充分發揮現代教育技術優勢，最佳化教育教學過程。
本世紀基礎教育課程改革是一場由課程教材改革牽動出來的中國基礎教育的全面的、整體的改革，這場改革的深度、廣度、難度和複雜性都是前所未有的，是我國教育領域的一場廣泛深入的教育創新。當今社會已步入了資訊時代，套用現代教育技術，促進基礎教育的改革與發展，已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。
之所以會有這樣的共識，是因為現代教育技術的本質是利用技術手段(特別是信息技術手段)最佳化教育教學過程，從而達到提高教育教學效果、效益與效率的目標。作為全國基礎教育信息化的領跑者——東北師範大學，擁有一流的理念和專家團隊，本次培訓，能夠再次得到蜚聲國內外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點撥，實則幸事。
兩位教授分別從“信息技術環境下的教學設計”和“整合的有效途徑”對我們進行了具體的指導，既有先進的理論引導，又有豐富的教學案例剖析，為我們今後進一步深化信息技術與學科教學整合的實踐提供了清晰的操作思路。
通過學習，我決心在今後的工作中，重點加強兩方面工作：一是要堅定以教育信息化帶動校本教研的現代化，加大投入，完善校園網路教研平台的建設與運用；二是繼續推進信息技術與學科教學整合的力度，以不斷最佳化課堂教學質量，提高課堂教學效率。
“欣欣此生意聞風坐相悅”，集中培訓的時間不長，但我們的收穫多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待於回去以後繼續領會、體悟、反思。但通過這次學習、培訓、交流，我和其他學員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風，明確了今後的努力方向。
我們一定會將本次培訓所得運用於自己的教學實踐之中，並身先士卒，帶領學校廣大教師積極投身於教改，以實際行動履行“骨幹教師”應盡的職責！
骨幹教師培訓的研修總結 篇2
20xx年8月至9月，在學校領導的關心和安排下，我有幸參加了哈爾濱工業大學舉辦的國家級骨幹教師培訓。此次培訓有來自全國二十六個省市的焊接專業64位教師參加。在這兩個月的學習中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論教學，兩個月持續全勤，用心參與討論和授課，努力完成作業，用心參與各項專業技能訓練和社會實踐活動，先後參觀了哈爾濱工業大學焊接國家重點實驗室，哈爾濱焊接實驗室，中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機製造廠、哈爾濱空調製造集團，在哈工大導師的無私奉獻和指導和幫忙下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會
這次培訓，資料豐富，形式多樣，有專題講座，有實踐觀摩、互動討論等，回首這兩個月的培訓，感覺自己是經受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積澱，也有教學技藝的提高，這是收穫豐厚的兩個月，也是促進我教學上不斷進步成長的兩個月，在這兩個月里，我重新審視了自己，調整了自己，完善了自己。
在培訓期間，我會感嘆每位老師知識淵博，旁徵博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂，離開忙亂，來到哈爾濱工業大學華德套用技術學院靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結，徜徉在學習的快樂里。原先我們太多操勞於瑣碎的事務性的工作，太多疲於低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到那裡後，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經過培訓，意識到激情和創新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學工作到達最最佳化。
二、收穫
下面我就兩個月來的學習談幾點收穫：
1、提高了師德水準，更新了教育觀念
從師德教育培訓起，哈爾濱工業大學顧得庫院長從如何提高教師的素質出發，透過超多詳實的案例，對教師的素質做了精彩的演講，給我們留下了深刻的印象；哈爾濱工業大學吳林教授對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關係、班級管理方面帶給了寶貴的經驗。我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升，我們深刻領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。透過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。
透過集中理論學習，和名師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循客觀規律、調整自身的主角和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
在培訓期間，老師們組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高實施素質教育的潛力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層應對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我第一次聽到承包制教學，開始感到茫然無緒，此刻慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，很少體察學生的情感和需求，透過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
2、教育教學理論掌握得更為系統
這次培訓十分系統，培訓第一個月主要是集中培訓，培訓資料主要包括職業教育課程與教學設計、中職教育課程教學改革與教材建設、國際職業技術教育的發展及其啟示、職業教育學專題、焊接理論學習等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到那裡一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原先站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
3、焊接理論知識和現代教育技術掌握得更為全面
除了教學理論與方法的學習，我們還學習了焊接專業知識和焊接技能的訓練，提高了自身更新教學資料和改善教學方法的潛力，對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經濟形勢多變的這天，招生就業變化也比較快。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質疑，敢於用批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學或做學問都很有幫忙。
此次培訓，不僅僅自己的焊接專業知識得到鞏固，而且現代教育技術也得到提高。透過學習，熟練掌握計算機輔助教學，能製作漂亮的教學課件。把枯燥的焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
4、掌握了焊接的基本要領。
理論學習後，主要進行了焊接實訓學習、企業參觀、討論學習等活動，從中理解了焊接技術的發展與焊接技能，對現代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學習中，哈工大的教授、國家重點實驗室的研究員帶領我們進行實訓、參觀、討論學習，我的焊接思想進一步升華、眼界進一步開闊、焊接技術進步很大。
5、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼
培訓期間，在哈工大華德學院領導的帶領下，我們還先後參觀了幾家焊接製造公司，在參觀學習過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們全體學員與各個公司的領導互相學習、取長補短、共同探討焊接發展的困境和對策，結下了深厚的友誼。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的職責
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“懸焊接教育之重任於肩，那該是何等沉重。透過培訓，我從身邊的各個教師身上、從導師身上不僅僅學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，我會銘記這段培訓的日子，願哈爾濱成為我重新跋涉的新起點，在職業教育的天地上走得更寬，更遠。
三、思考
1、我們的特色專業在哪裡？
和各個學校的老師進行的交流中，發現他們每個學校都有特色專業，這些專業學校重視、老師重視、學校重視，是他們招生的主要方向。比較我們的學校，我們缺少的就是特色專業這個打出去的專業，缺少的就是讓我們全縣人民津津樂道的話題，缺少的就是這個學生願意選取、願意就讀的專業。
我認為這是我校招生的困境之一，如果我們努力，用心的填補這個我們學校的空白，建立一個或幾個特色專業，我相信，學生會更加用心的選取這個學校、會留到這個學校、會願意宣傳這個學校。
2、我們會幹什麼？
去年，楊校長問了任華一句話：如果工美班辦不下去的時候，你還會選取做什麼工作？我覺得這句話就應為我們敲響警鐘，應時時刻刻提醒著我們，我們的事業、我們的前途應對著極大的考驗。
在哈爾濱的這些日子裡，我問過許多職業學校的老師他們學校的狀況，大多數學校的辦學十分成功，大多數學校有技能證的老師已經有70%以上，這個差距難以想像，但這就是現實，如果我們不重視這個問題，不去思考、不去鑽研、不去學習，我們將一無是處。
我認為：我們的老師就套用心的學習、用心的考證、用心的去了解外面的社會和職業發展，這對個人及學校有著十分好處。
3、我們的差距在哪裡？
在國慶期間，高考班的老師到涇川華亭交流學習，看到了這些差距，而這些差距只是我們市里職業學校的差距，比較外面的學校，我們真的差距很大，有些差距我們難以想像。
但是，我們的差距在哪裡呢？我們思考這個問題，時常把這個問題踢給政府、踢給已經失去的機遇，如果從我們自身想辦法，找問題、尋思路，何嘗不能夠學校和我們的職教事業做出我們應有的貢獻？何嘗不能夠找到我們學校和個人發展的死穴？何嘗不能夠使我們的學校和個人事業更上一層樓呢？
4、我們是一個團隊嗎？
學校是一個民眾，我們學校幾十位老師是一個民眾，但在現行條件下，我們之間矛盾重重，上學期的打架事件就證明了這樣一個推斷，老師與老師之間，老師與領導之間，為了招生，為了一點小事，就能夠撕掉同事之間的感情。而現代社會的發展證明：沒有一個好的團隊，我們就不能取得成功。
上學期楊校長以前講過他的關於學校建設的問題，把這學期的階段叫做自覺階段，而此刻，一些問題依然存在，究其原因，就是老師之間不是一個很好的團隊，沒有共同的追求，沒有建立一個共同的理想，沒有把職業教育當作自己的事業，。“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，這是一種追求，更是一個人的品質，當應對這職業教育的尷尬，當應對我們學校的生存危機，當應對著這樣殘酷的現實，我們是該兼濟天下的時候了，我們是就應成為一個團隊的時候了。
骨幹教師培訓的研修總結 篇3
《中國教育改革和發展綱要》強調指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”的確，辦好學校的關鍵在教師。素質教育是未來教育，而青年教師是未來教育的生力軍，誰忽視了青年教師隊伍的建設，誰就喪失21世紀教育的優勢。青年教師在我園師資隊伍中的比例越來越大，承擔著繁重的教育教學任務，發揮著越來越重要的作用。因此，我園在師資隊伍建設中特別重視青年教師的培養和教育。
青年教師培養是一項培養教師的系統工程，為此，我們堅持以人為本，以青年教師為主體，從青年教師的實際出發，緊緊依靠青年教師，尊重青年教師，儘可能地激發他們的參與意識、主動性、積極性，讓青年教師在培養過程中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性、有價值、有作為的人。
一、師徒結對、責任到人
青年教師的專業化成長離不開群體的影響和組織的支撐，一個團隊的成員之間如果能相互學習、相互配合、相互激勵，那么，團隊中的每一個成員就能夠不斷突破自己的能力上限，全力實現共同的理想。因此，我們應該重視團隊建設，注重培育一支不斷進取、不斷創新的青年團隊。
帶教是培養年輕青年教師、造就骨幹教師的一項有力舉措。我園認真開展多層面、多形式的帶教活動。
一是新畢業生與富有教學經驗的老教師結成師徒，通過以老帶新幫助青年教師儘快適應工作崗位。園部制訂《指導老師職責》，規定每位指導老師結對指導1名青年教師教育教學工作一至二年，以提高青年教師的教學業務水平;規定指導教師每學期至少為結對青年教師上示範課和跟蹤聽結對教師上課，並要進行認真點評分析指導。
二是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內富有科研經驗的教師簽訂的科研帶教制，師傅指導徒弟開展課題研究，總結、提煉教學經驗，使他們也能獲得成就感。
三是由市級骨幹教師與園級青年教師結成的梯隊帶教制，師傅對徒弟進行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個：那就是促使每一個青年教師在自己原有的水準上再上一個台階。要求骨幹老師帶領結對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作，每學年至少發表一篇教育教學論文。師徒之間用心溝通，竭誠交流，以德立德，以行導行，和衷共濟，協同作戰，互相配合，互相促進，有利於青年教師師德的形成。實行指導老師制之後，青年教師遇到的實際問題在指導師的幫助下一般都能得到及時的解決，一些疑難問題在教研組活動時，通過指導老師“會診”，在集體力量的幫助下，迎刃而解，使年青教師的困惑得到針對性的回應和解決。
二、分層培養、鍛鍊才幹
1、制定成長計畫，階梯式前行
中國有句俗話“凡事預則立，不預則廢”，說的是做事要有計畫，也就是我們制定的教師專業成長計畫。當今這個信息快速發展，人才濟濟的社會，青年教師必須自己努力汲取新的知識，善於接受新生事物，不斷更新先進的教育觀念，才能始終走在現代教育的前沿，不辱時代賦予的使命。
為推動青年教師的成長，使其迅速地得到專業方面的成長，在教育領域實現她們的自我價值，特制定了青年教師的成長計畫。例如，0—3年的新青年教師每學期要完成一份有質量的活動設計、上好一個展示活動、說一次課、寫好一份案例，加速成長進程爭取發表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師，主要採取自學形式，加強對其一日活動的組織實施的管理，案頭工作重點落在寫好一篇教學論文、積極申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點落在形成教學特色和開展高一層層次的課題研究等等。
2、按需分層，補償式發展
所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進行不同層次的滿足和補償。分層教育的起點在於,明確教師的個體差異並按差異實施幫助。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼稚園的一名管理者，最大的智慧就在於能夠看清每一位青年教師的需求。我們都知道每個階段上，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對新上崗的教師來說，他們正處於角色轉換期間，工作方面，他們所擔心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對家長，他們常會表現出手足無措的窘態等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所希望的是能得到老教師指點，能使自己儘快適應工作環境。再比如工作了3--5年這個層面上的青年教師來說，工作方面，他們已能較熟練地運用教育教學規律施教，他們所擔心的是他的工作能不能得到領導、同事的認可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎上，形成個人特色;他們所希望的是能夠得到學習進修的機會，進一步提高教學水平。
三、運用“內壓”，穩步發展
“內壓”是指作用於自身的一種垂直力，是教師對自我進步與發展的一種內在動力，它可以給前進的人們以無窮的力量。現在的青年教師理論知識豐富,實踐經驗貧乏;成就欲望強烈,奉獻觀念淡薄;目標誌向遠大,行動措施欠實?從青年教師的成長規律看,主要須具備：良好的發展環境，遠大的職業理想和過硬的教學實施能力?針對以上特點和條件，幼稚園必須成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年教師,使之成為一方創業的樂土,讓他們心情舒暢?安職樂業?
我園的人際人文環境既溫馨又有競爭。充滿激情的工作學習狀態,嚴謹的治學氛圍,為教師的事業發展提供平台,讓更多的青年教師得到自信與實現價值,並全身心地投入到教育教學中去?
1、競爭，添加內壓的催化劑。
競爭是一種催化劑，它能激發人們勤學苦練，奮發向上。開展競賽，能夠使優秀教師冒尖。通過競爭，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長。在我們的管理中，我們善於創設競爭的環境,給予青年公平競爭的機會。 如：開展園內青年教師基本功競賽，提供她們施展才華的“舞台”。開展“一課多研、上研討課、匯報課;進行案例分析，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學基本功、教學能力、教學管理等方面的競賽活動，創設競爭向上的氛圍，促使青年教師在競賽中脫穎而出。
2、挑擔，增加內壓的原動力。
挑擔是增加青年教師內壓的一種原動力，它能激發教師內部的責任感和成就感，從而產生一種自我向上的動力。對一些教學基本功紮實、業務能力較強的青年教師，我們適時加壓，讓她們挑起教學改革的擔子，獨擋一面地開展工作;對有一定教學研究能力的青年骨幹教師，及時讓其參與有關課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價值。同時運用激勵機制，引導教師制定切實可行的、有層次、有追求的專業成長目標，並使其成為工作的動力。如採取“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等激勵措施，最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學習，更需要有實踐的支撐，科研活動的深入開展是促進青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動，讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人，在角色互換的過程中，鍛鍊她們的能力、才幹和膽識。
我們認為,教師的專業成長與發展,最終取決於教師的自我需求和自覺行動?讓青年教師懷抱一種強烈的內需與渴求,有一種知之不足的意願與期待,這樣才能真正起到促進專業成長的作用?為此,我們在青年教師前面樹起一批引領前行的旗子,如“教學能手、教壇新秀、基本功競賽優勝者”。以思想引導?目標引導?榜樣引導三方合一的力量解決青年教師專業成長過程中的內因和外因問題?
四、搭建平台、推陳出新
素質教育是以人為本的教育，著力點在於開發人的潛能。幼稚園要努力為幼兒教師創設發展的空間，給教師健康個性的張揚提供足夠的平台。為使青年教師更快成長，我們多方創設機會，搭建平台，給青年教師更多的表現、參與、實現能力的機會。
每個學期有計畫地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或專家講座，到外地學校聽課取經，派青年教師參加市、縣教學研討會和優質課展示會等。同時，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學;積極主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流動導師來校傳經送寶，多渠道、多方式地培養青年教師。
幾年來通過對青年教師堅持不懈的培養，使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學質量的穩定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻?學校在近年來培養出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年教師基本功競賽獲得者4人，市A級課獲得者兩人，形成了一個優秀青年教師群體,進而大大促進了幼稚園的迅速崛起?在“”發展規劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業成長舞台!
骨幹教師培訓的研修總結 篇4
今年暑假我參加了寶坻區進修學校組織的265語文骨幹教師培訓，雖然只有五天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的區級265骨幹教師給了我具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺：不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法；說實話，這次培訓，在很大程度上提升了自己的理論水平，尤其是在教學觀念上有了很大的提高。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
一、思想有了大轉變
通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位語文教師，必須具有淵博的語文知識，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在語文的探究過程中，教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究語文的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在語文課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生探究的促進者、組織者和指導者”。
二、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪裡來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
三、教師要教給學生學習的方法
新課程改革的終極目標是什麼？一句話：為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發現學生的優勢智慧型，發展他的優勢智慧型，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。
四、把主動權還給學生
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西。
五、對教師角色的思考
1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。 2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發現許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
六、對課堂教學的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次培訓中，我認真聆聽了來自不同學校的幾位區級265骨幹教師所做教學案例分析。幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。參加了這次骨幹教師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
七、結識了全區教學名師
此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是全區教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。大家將自己教學中的經驗互相交流。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜誌見到的名師，通過此次機會，終於可一睹尊容，亦為樂事。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過區級265骨幹教師的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於教育事業上，使自己真正起到一個骨幹教師的作用。
骨幹教師培訓的研修總結 篇5
我來自長辛店學校，現任教五年級數學，很榮幸地參加了第三十四期北京市國小數學骨幹教師培訓，我非常感校領導給我這次學習機會，我非常珍惜學習中的每一天。雖然我每天都忙碌著，但覺得日子過得很充實、很快樂：教育思想更深刻了，教學理念更豐富了，教科研水平有點長進了……通過這次培訓我收到了許多的收穫，得到了自己專業成長，引領我前行的方向。
一、對教育觀念的理解更加深刻
想給學生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。專家講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。使我們這些一線教師由於平時忙於教學工作而忽視了理論的學習，有了一次理論充電的機會。明確了我們教師要轉變成為研究型的教師、反思型的教師。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。通過理論學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
二、教育實踐活動的學習提升了我的教學能力
每位骨幹校師的課堂教學精彩地演繹了自己個性化的教學風格;機敏睿智、簡約明快、大氣開放、細膩嚴密、華麗完美，讓我感到佩服。聽他們的課真是一種享受，在他們身上我們學到了很多。獨特的教學設計、有深度的思維啟迪、學習素材的充分挖掘、課堂氛圍的積極調控等。給我印象最深的是骨幹教師王大偉的一節數學課，詼諧幽默，40分鐘在笑聲中度過，孩子們的感受是這節課太有意思了，沒上夠呢就下課了……幾位教師的精彩說課讓我體會到每一個課都透入出教師個人的教學思想和理念，有著對教材的獨特理解，有著嚴謹的目標定位，有著師生交融的課堂互動。特級教師深厚的教學功底和教學藝術讓我們折服。
通過此次的骨幹學 習班的學習，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
骨幹教師培訓的研修總結 篇6
今年我有幸成為我校國小數學骨幹教師，所以我馬上投入緊密地學習，在學習相關理論中讓我有了新的轉變及教育教學理論的更新更讓我充滿信心面對教育事業。現將本階段的學習情況小結如下：
一、轉變思想
教育教學理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著所積累的一些教學經驗，原地踏步地工作著而已，教育教學理論的不足使我裹足不前，失去了動力與方向。但我內心仍希望能把學生帶進一個樂趣的課堂，全新教育好學生。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的未來必須輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重複一萬次，複製昨天的代價是浪費今天和斷送明天，沒有目標的人生只是活命。” 現在，我已經深刻意識到了，人生要有目標，有目標的人不會迷失方向。
二、正確樹立人生價值取向。
教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會;看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業需要奉獻;教學是科學，科學需要探索;教學是藝術，藝術需要創新。”
三、教育理論的提升
一個合格的數學教師必須要有一定的專業理論素養。本次的學習讓我的理論認識得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數學的本質：數學是一種獨特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數學，認識數學，我們的數學教育才可能真正的提升品味。讓我知道了：教育信息化不是教育技術信息化，我們要關注信息，重視培養信息素養，而不僅僅只是關注信息技能;信息技術和數學學科進行整合的出發點和歸宿是提高教育教學績效，一定要保證教學過程中“教師主導”“學生主體”的地位。讓我認識了數學在人類文化中的地位與作用：數學是思維的工具;數學是科學的工具;數學是理性的藝術;數學促進了人類思想的解放。等等。
四、努力方向
作為一名骨幹教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1.在專業學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。
2.對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3.發揮帶動、輻射作用，使停止不前的教師能認識自己，培養教學經驗尚淺的教師，弘揚教師教書育人的職業精神。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名骨幹教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
骨幹教師培訓的研修總結 篇7
帶著領導的信任和期望，我有幸參加了市骨幹教師培訓班。開業儀式上懇切真誠的講話，使我深受感動和鼓舞，充滿了動力與幸福：感動來自局領導對我們骨幹教師的無私培養和溫暖關懷;提出的“五個期望”即做有風格的教師、做有文化的教師、做學研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞;“三個要求”即把握機會、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發，成為了我奮發向上的動力。作為市教育系統的一名骨幹教師無疑是幸福的，因為有如此關懷的領導、如此廣闊的空間、如此難得的良好機遇，何愁沒有發展、展示的舞台呢?抓住這次學習的機會，充實完善自我，以實際行動向局黨委交一份滿意答卷的思想，就這樣開始在我的心中悄悄地萌動。
歷時一個多月的小班化的選單式培訓，資料豐富，形式多樣，有理論學習、有觀摩交流、有現場互動、有課後作業，我們不僅僅有幸領略了教育領域專家學者的風采，開闊了眼界，更重要的是明確了培訓的目的和好處，那就是：怎樣與自己的實際工作相結合，做到學以致用，學有所為。
一、專家引領，完善自我，打點幸福人生
感謝本次培訓帶給我們的專家引領，如果沒有專業引領，也許我們只是一味埋頭苦幹;如果沒有專業引領，也許我們只是一隻“井底之蛙”。就應慶幸，我們能處在一個注重專業知識、提倡專家引領的市中教育，透過專家的引領，促進了我們自身的專業化成長。此刻回想，全國特級教師於永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場景仍時時浮現於眼前;省教育學院齊健教授對於“教師何以走向成功?”的精闢論述仍常常迴蕩耳邊;省教育社陶繼新總編機智幽默、樂觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風範仍時時撞擊著我的心靈;心理學專家張桂薇老師形象生動、言簡意賅闡述的四種類型教師心理健康對學生的影響使我們茅塞頓開;首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級若烹小鮮”使我們感同身受，回味無窮，久久沉浸在作為教師的幸福中……這些名師大家帶給我們的不僅僅僅是獨到的見解、先進的思想、豐富的知識及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種職責：國家昌盛，繫於教育;教育昌盛，繫於我身;他們的闡述中表現出一種學者風範：敬業、精業、幽默、謙虛、樂觀、樸實;他們的課堂傳遞著和諧、自信……這些精神與品質都深深感染著我，激勵著我。聆聽專家們的講座使我意識到努力
做到內在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美，不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我，把自我完善與團隊和諧統一齊來，才能與學生過上一種幸福完整的教育生活，實現教學生與教師發展的雙贏。
本次培訓，我抱著感恩與珍惜的態度，力求抓住機會，儘自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統;對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓使我補了元氣，添了靈氣，去了驕氣，煥發出無限生機。教育是一個長期的積澱，我會隨著時間的推移將理論付諸於教育實踐，反思、積澱、堅持，並透過自身的努力不斷豐富自己，發展自身，去營造快樂從教的氛圍，去去感悟快樂從教的收穫，打點一個屬於自己的精彩、幸福的教育人生。
二、和諧進取，骨幹輻射，促專業化有效發展
1.和諧進取：骨幹教師培訓，使自己的頭腦全副武裝，煥然一新，新的教育理念，新的教學方法，新的師生觀，新的現代教育技術等等，給自己帶來了許多教育思想的衝擊和實際工作的靈感，我決心把這些新的教育思想運用到教育教學實踐中去。在教師專業化發展工程中，我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學術型教師――專家型教師的自主發展階梯式奮鬥目標。要實現這一目標，就要始終持續謙虛謹慎的作風，用刻苦鑽研、持之以恆的態度，用虛懷若谷的胸懷，幹事創業，與時俱進，與世俱進，與人俱進，將事業的根須伸展的更深更遠，才能廣蓄養分，使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。
2.專業成長：新時期的骨幹教師就要努力由知識型、經驗型教師儘快轉變成潛力型、研究型教師，在教研中成長，在反思中成長，不斷拓寬個人專業發展的領域。經過參加骨幹教師的培訓我正不斷的朝著研究型教師的自主發展目標邁進。今後，我將在求變思變施變中教學相長，在整合理念的構建中促進成長，在反思中實現螺旋式的成長，並在實踐中得到驗證和提升。
3.骨幹輻射：身為骨幹教師，透過培訓，使我對學習有了一個清醒的認識，既看到了學習的優勢，又意識到自己肩負的使命和職責，那就是發揮骨幹輻射的作用。齊健教授曾談到：“在追求個人成功的過程中我們離不開團隊合作。戰勝困難的過程，就是戰勝自我、融入團隊的過程，也是生命成長的過程。”多年來經五路幼稚園能一向成為別人追趕、超越的目標，依靠的不是個人，而是大雁般的團隊精神。聯想我一路的成長，更是離不開領導的用心培養和團隊的幫忙。從一粒懵懂無知的種子，不斷地發芽、開花、結果。我想種子的義務不僅僅僅是發芽、開花、結果，更應是從果實中收穫到更多的優質種子。因此在實際工作中，我會尊重班上年長的老師並向她們虛心學習多年來的教育教學經驗，我會關心幫忙班上的年輕教師，將自己十幾年來的工作體會和收穫，毫無保留的傳給她們。在班裡我只是一名默默配合班長工作的綠葉，我也願意用自己的智慧，甘當綠葉，讓整個班級開滿絢爛的鮮花。同時作為市中區的一位幼兒教師，十一年來我有幸得到了這個團隊的滋養，這天當我逐步走向成熟的時候，我願意進一步發揮骨幹輻射的作用，從以點帶面、以面促點，發揮骨幹教師的輻射作用，來回報各級領導――讓領導做辛勤的耕耘者和幸福的收穫者、回報
老師――讓更多的教師做成功的品嘗者、回報孩子――讓孩子們做快樂的受益者。我認為這就是我的幸福觀和價值觀，是提升自我的最佳方法，是我最有好處的人生。
最後，真誠的感謝局黨委為我們帶給的這次充電富腦的學習機會，讓我們抓緊每一分每一秒，加速進取，在青春的黃金年代裡崗位成才，我們將用自己的智慧和努力，為教育增添亮麗的一筆。
骨幹教師培訓的研修總結 篇8
有幸參加了這次省國小數學骨幹教師培訓，聆聽培訓專家鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論，深深打動著在座每位教師，使我們的心靈再次接受洗禮;課堂教學觀摩設計理念超前，課例非常精彩，極大的提升了我們數學的專業水平。短短的十天培訓雖然過的很快，卻讓我有一種脫胎換骨之感。同仁們：面對新課程改革，很多時候我們的數學教學仍存在霧裡看花，抓不住學科真諦問題，我們很難解決，而此次教師培訓班，猶如為我打開了一扇心窗，似有撥雲見日，豁然開朗之感。下面我從三個方面談一下自己的體會：
一、提高了認識，淨化了心靈。
陶行知先生有句名言佳句“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為我們做報告的張文娟老師，用她對教育事業無私奉獻努力實踐著這句話。我們了解到：這位和我們年齡相仿的教師，不怕逆境中的困難，如何辛勤付出成為生活強者的人生歷程，感受到了在事業上如何勤奮鑽研，成為特級教師，很受教育，這讓我深刻地認識到：教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行潛夠默化的影響和薰陶。必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。
二、加強學習，做科研型的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。幾位數學專家的講座就充分印證了這句話。他們以淵博的數學專業理論，旁徵博引，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。
鄭永奎院長深入淺出的為我們講解了“思維素養與教師成長”，讓我們和教育專家有了近距離接觸，領略了大師們的教育智慧。宋主任講解的“做有專業精神的教師”，讓我們認識到作為國小骨幹教師教師應該具備的職業素養的八個字：敬業、樂業、勤學、創新。更加深刻領悟了八個字的內涵，更加體會到做有專業精神的數學教師的責任與使命。程明喜等幾位數學專家的講座，再次豐富完善了我們數學教師的知識理論，為我們更好設計教學提供了專業理論指導與實踐。
三、交流學習，共同進步。
培訓班裡有許多和我年齡接近，經歷相仿的教師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動後，我們都能私下交流，陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的回答談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。專家的點撥更使我受益非淺。我們在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨幹班的其他學員保持密切聯繫，定期交流各自的感受，使自己能博採眾長、開闊視野。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為教師培訓對象，在今後的日子裡，我們將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，向專家型、學者型的教師之路邁進。
骨幹教師培訓的研修總結 篇9
淮北的初春，陽光明媚，景色怡人。在這美麗的季節，我有幸參加了國培計畫——幼稚園轉崗教師培訓項目。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。
在這為期7天的學習時間裡，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那裡得到了解決，每一天都有豐碩的收穫。下面就參加國培學習談談自己的體會與收穫：
開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關於當前發展學期教育的若干意見》有了更深的認識和理解。
最讓我欣賞的就是幼稚園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦製作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼稚園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數完了一組圖形之後，把數字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區域是遊戲式學習，區域遊戲是學習，但學習不一定是遊戲。幼兒年齡小，我們的教學要遊戲化，所以區域遊戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續地開展下去。要想區域遊戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。題目做對了就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認真仔細地再來數。
淮北的幼稚園環境的創設非常好，無不體現出幼稚園的園本文化，以及一幼教師的教育理念。環境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發揮幼兒的想像力。給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積澱的環境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。
就這次看到的幼稚園，想到了自己的幼稚園。反思自己幼稚園，雖然資金保障上不能和省級的幼稚園相提並論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的遊戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。
七天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收穫的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯繫不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。
骨幹教師培訓的研修總結 篇10
我校始終堅持依法治校的方針，並把法制教育工作的重點落實到教育教學的各個環節中，以此來增強師生法制觀念，提高學生法制素養，有效地促進了我校法制工作的開展。下面就我校法制教育基本情況報告如下。
一、主要做法和取得成效
(一)學校一直把德育工作放在首位
加強學生法制教育的重要性和迫切性著力加強德育工作的領導。在完善和落實德育管理的同時，成立了法制教育領導小組。組長由校長擔任，副職領導、中層管理幹部和法制輔導員為成員。
(二)注意法制教育與學校教育教學工作的結合
1、加強法制宣傳陣地建設。學校有法制宣傳欄。經常利用學校廣播、黑板報、牆報、宣傳欄等進行法制宣傳教育。
2、舉行一次《中華人民共和國義務教育法》法制講座和考試活動，使師生們進一步懂得如何用法律保護自己的合法權益。
3、法制教育與課堂教學相結合，發揮了課堂教學主渠道作用，是我校開展法制教育的主要形式。學校有一支素質較好的普法宣傳教育教師隊伍，在學校的統一要求下，各位老師都能結合自己所教學科的特點，進行法制宣傳教育。政治課老師首先發揮了的"龍頭"作用，系統講授了《中華人民共和國義務教育法》《預防未成年人犯罪法》等法律法規。其次，其他學科老師也結合各學科教學，滲透普法教育。如歷史科滲透了《文物保》教育;地理科進行的自然環境保護的法律知識教育等都讓學生獲得了許多有關的知識。第三，堅持"一事一議"的主題班會制度，發揮班會課陣地作用，這是我校多年堅持的一種行之有效的教育方法。主要是針對社會上某些不良現象和學生中存在的一些違規違紀行為，根據有關法律法規和學校規章制度通過師生討論、辯論、知識回答、演講等形式讓學生在課堂上充分發表看法，再由班主任從中歸納、引導，擺事實、講道理，幫助學生理解法律精神，辨明是非。如一些喜歡上"網咖"和"電子遊戲機室"，一些參與打架，都通過主題班會的學習講論，很快提高了自己的思想認識，增強了法制觀念。
4、法制教育與課外實踐活動相結合，豐富了法制教育的內容和形式。一方面，每學期根據學校法制教育計畫經常請公安部門的同志到校給學生作法制教育講座，圍繞學生的切身利益，傳授實用法律知識，教育學生學會依法保護自己的權益;學校還定期組織給學生觀看《交通安全教育圖片展》，每個學期共同對各班的交通安全專題牆報進行評分，對成績突出的班級頒發"文明班級"獎旗，給優秀學生頒發紀念品，使學生時刻不忘安全教育;同時，學校還要求學生閱讀法制報觀看法制教育圖片，舉行"珍惜生命、遠離毒品"簽名活動，"校園拒絕邪教"簽名活動，環境知識競賽活動等來增強學生的法律意識。
5、建立"家校"聯繫制度，通過電話聯繫、家訪、定期召開學生家長會等，做好跟蹤教育。學校特別重視後進生的校外表現，讓法制副校長、學校和老師配合家長做好有不良行為學生的幫教工作。理解、尊重是開啟學生心扉的鑰匙，只要我們懷著一顆誠摯的心，對後進生傾注真城的愛，就能使他的走出低谷，燃起自尊、自信、自強的星星之火。
6、成立學校護校隊。由校領導、中層管理幹部、生活教師等人員組成。加強學校資產和學生的安全保衛工作。
7、切實做好法制宣傳教育工作的經費保障機制。主要用於印製法制教育宣傳資料、橫幅，以及法制教育工作加班補助等。
二、困難和存在的問題
1、問題是家庭(單親家庭)和缺乏正確教育方式的家庭危害未成年人身心健康，成為催化未成年違法犯罪的重要因素。
2、社會上的網咖、電子娛樂場所對青少年學生有較大危害。
三、法制教育工作的建議。
1、建設有利於青少年健康成長的活動場所，為青少年的繼續成長創造必要的條件，將預防未成年人犯罪措施具體化、法制化。
2、集中整治與經常性管理的關係，加強對電子遊戲場所的整治和校園周邊治安的整頓，從社會環境的經常性管理入手根治不良因素對未成年人的影響。
3、一步推行學校聘請法制副校長的經驗，通過各種有效形式，對學生進行生動、直觀的法制教育。加強對失學閒散青少年和外來青少年的教育管理。
4、努力推進親職教育，舉辦"家長培訓班"，提高家長素質。
5、強化社區教育、管理功能，把預防青少年犯罪的各項措施落實到各街道辦事處、居委會，採取各種形式幫助、指導社區組織好在校學生的課餘活動，擴大對有不良行為青少年的幫教工作。
骨幹教師培訓的研修總結 篇11
暑假裡，我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，透過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下方談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有塑造人類靈魂的工程師;之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為就應從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關聯的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的這天，教師要正確處理好奉獻與索取的關聯，不計較個人得失，發揚紅燭;精神，甘做人梯;，安於粉筆生涯;，以捧著一顆心來，不帶半根草去;的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，身在曹營心在漢;，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標誌。每一個學生，都期望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生採用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不好吝惜自己的讚美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不好任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重於言教，不能正其身，如正人何?;其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。;這說明凡是教師要求學生做到的，自己務必先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己務必勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模範行為，影響教育學生。
二、用學習引領自身專業成長
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老;是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源;善於在任何時刻向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。正因終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種一朝學成而受用終身;的觀點已經過時，人們再也不能只透過一段時刻的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的潛質，才會使自己重視終身受益。
骨幹教師培訓的研修總結 篇12
多年來本人一直堅持在教育教學的第一線，安分守已，團結協作，勤懇踏實，精心施教，愛護學生，教書育人，無私奉獻，為我校的體育教育事業作出了應有的奉獻。下面就我本人年來的教育教學工作在德和勤、能和績做個小結。
一、首先從思想上嚴格要求自我。
自覺學習馬列主義、毛澤東思想，學習鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論，認真貫徹黨的教育方針政策。牢記“八榮”、“八恥”，以人為本，為全面實施素質教育而不懈努力。在當今教育現狀，認真學習新課程標準，領會其精神，努力實施新課標，高標準培養新人才。作為一名體育教師我們肩負著“科教興國”的重任，我們熱愛教育事業，有終身不渝獻身教育的精神，為我國的教育事業，寧願默默地在教育崗位上奉獻自我。在工作中尊敬領導，團結老師，關心學生，為人師表，言傳身教，教書育人，把師愛全部傾注於學生身上。教師對學生的愛，滲透於學校每一個環節，貫穿於教書育人的全過程。作為一名教師特別是體育教師，言行舉止、儀表直接是學生仿效的對象，所以作為體育教師的我無論外表還是內在美，都儘自己最大能力為學生樹立人之楷模，樹立效法榜樣，加強“身教”意識，以培養全面發展人才為已任。
二、嚴謹治學，精心施教。
作為教師更應使自己成為合格人才，除要有良好思想品德外，還要有淵博的科學文化知識，要有較高的教育教學能力，才能擔起教書育人的重任。所以自工作以來，本人嚴格要求自己，按照學校的各項規章制度，依時坐班，學習業務知識，不斷提高教學能力，並通過所學到理論知識指導教育教學實踐。課前認真鑽研教材和教法，制訂一系列切實可行的課時計畫。課堂認真組織好學生，注重學生的練習過程，注重學生的個性發展，培養體育骨幹。在枯燥無味的素質課進行改革探新，通過激發學生的體育活動動機，培養學生的體育興趣，從而提高了練習積極性，練習質量明顯提高，取得了很好的教學效果。
作為一名體育教師除上好體育課外，抓好課外體育活動和課餘運動訓練也是體育教師的職責。自工作以來，每天堅持出操，以身作則，抓好兩操，把好質量關。另每年學校都舉辦校、班際籃球賽、乒球賽，廣播體操比賽。學校每年都舉辦一次春季田徑運動會和冬季越野長跑比賽。還有配合學校每年一界的藝術節，舉辦各種趣味比賽。在各位教師的鼎力協助下，都能認真組織全校的裁判工作，使比賽有條不紊地開展，既豐富了學生的課外生活，又使其身心得到了鍛鍊。作為學校田徑隊教練的本人，以身作則，兢兢業業，盡職盡責，帶動整個田徑隊按計畫積極訓練，不怕苦，不怕累，使隊員的身心得到全面發展，提高了運動競技水平，專項運動成績逐年提高。作為學校的一員，積極參與學校的公共事務，每次學校有活動時，都是跑前跑後，從不計個人得失，從不叫苦叫累。總是盡最大可能的去幫助別人。
三、任重道遠，在困難中錘鍊自己。
為適應新時代教育的需要，先後多次參加級培訓班。連續多年擔任運動會和各類球賽裁判工作。年月獲得榮譽稱號。積極參與教研教改活動，本人所寫論文年月獲得級等獎。在擔任班主任工作期間，我堅持嚴謹、細緻、民主、求實、活潑的工作作風，關心學生，尊重學生，因材施教。
綜上所述，在年的教育教學工作中取得了顯著的成績，積累了較豐富的教育教學經驗。在信息化高度發展和教育教學不斷改革的今天，我們只有不斷提高自我，完善自我，充實自我，緊跟時代的步伐，以科學的手段來武裝自己，才能適應新時代教育教學工作的需要，為我國的教育事業盡一份光和熱。
骨幹教師培訓的研修總結 篇13
今年4至6月，我有幸參加了學院20xx年青年骨幹教師培訓班。在兩個月的培訓時間裡，我始終熱情高漲，積極學習，用心感悟，悉心探討，按照培訓班要求修完了所有培訓課程，圓滿完成了培訓任務。可以說，通過本次培訓，既增長了知識，拓寬了工作視野，還學會了諸多工作方法，明確了今後的工作重心和思路，感覺收穫豐碩，獲益匪淺。
一、培訓的主要收穫
1、開闊了眼界。培訓期間，劉曉院長、羅志書記、洪宇院長、鄧順川書記、賴小萍書記、李斌院長等領導分別給我們授課。其中，劉曉院長結合當前世界發展、國家發展大勢，介紹了現代民政社會的基本特點和要求，並對學院構建“兩型”校園進行了深入分析、提出了明確要求；羅志書記結合我國高等職業教育發展現狀，闡述了學院的發展戰略。他們的講述顯示了學院領導層高瞻遠矚的巨觀視野和居安思危的發展意識，開闊我們的眼界。
2、增長了知識。通過培訓，學到了不少管理知識。
一是學習了當代管理的新理念，深刻領會了溝通的重要性。要學會管理，就要善於與領導、同事溝通，與學生溝通，經常反思自己的工作、學習和生活，把反思當成一種文化。理解了文化管理的內涵、特徵和作用，明確了團隊建設重要性。
二是學習了高校的教學管理知識，如系部教學的層次管理、項目教學管理，了解了項目管理的基本原則和方法。
三是學習了高校學生管理知識，特別學生工作文化管理的相關知識。
3、升華了思想。學院領導們的每一場講座都是一次思想的盛宴。在這一場場思想的盛宴中，我們都被學院領導的遠見卓識和非凡智慧所深深吸引和感染，自己的思想也得到升華和提高。在培訓中，我們還重點學習了科學發展觀，使我們思想認識得到進一步提高。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。這些基本內涵是我們各項工作的指南。特別是對於自己從事的學生工作，以始終堅持以學生為本，維護學生利益、尊重學生權利，充分調動學在學習中的主體地位，讓他們健康成長、成才。
4、明確了目標。學習的目的是為了促進工作。聽完每堂課後，我都會根據領導提出的課題積極思索，並廣泛收集資料。例如“如何建設資源節約環境友好兩型校園”？如何在本科院校也在進行相關職業教育改革和探索的今天，保持我們高職院校的持續發展？如何有效進行文化管理？如何加強自身職業道德修養，做一名出色的高職青年教師？等等。當新圖書館建成的時候，我非常高興，因為圖書館就是大學的第二課堂。但我去了幾次後，發現使用率非常低。針對出現的這一問題，我通過發放700份師生問卷調查，與圖書館的管理員們訪談，與圖書館學生訪談，撰寫了一份三千多字的調查報告：《對我院新圖書館使用情況及效果的調查與思考》，希望通過自己的調查研究為圖書館的建設和發展提供參考。總之，通過這次培訓，使我認識到自己的不足，從而明確了自己努力的方向和目標。特別是要不斷加強政治理論和業務技能的學習，不斷提高自身素質，努力工作，開拓創新，務求實效，盡心盡力做好本職工作，為學院的發展做出自己應有的貢獻。
二、培訓的幾點體會
1、創新思維是學院發展的不竭動力。開班儀式上，劉院長就著重闡述了學習培訓的目的和意義。通過培訓班的學習討論，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。認識到工作創新要靠學習，靠培訓，要接受新思維、新舉措。要通過學習培訓，不斷創新思維，以創新的思維應對競爭挑戰。在事業發展的每一個關鍵時刻，我們民政學院的領導總能制定各種戰略來應對現實提出的難題。
培訓課上劉曉院長提出的兩個問題讓我至今仍在不停思索：
一是環境和資源受到嚴重挑戰的大時代背景下，如何環境友好資源節約的兩型校園；
二是在中職的逐漸發展與本科院校開始轉型培養一定技術型人才的新形勢挑戰下，我院作為高職院校如何保持自己強勁的發展勢頭，如何培養出真正有特色的技術型人才。這兩大戰略任務和目標的實現無疑都需要我們創新思維，解放思想，深入推進教育教學改革。
2、人才素質是學院發展的關鍵因素。人才是一個單位最寶貴的資源。現在的競爭，說到底就是人才的競爭，單位努力為人才創造寬鬆、和諧的成長環境，有利於調動各類人才的積極性和創造性，不斷加強思想政治工作的力度和工作的針對性、適應性，有利於提高市場競爭力，促進事業的發展。學院要在高等職業教育中立於不敗之地，必須從思想上樹立正確的人才觀，對人才的判別要客觀、公正，用發展的眼光從全局的角度客觀地認定各崗位人才的價值，調動一切積極因素，穩定人才隊伍，充分發揮廣大教職員工的最大積極性。學院只所以在人才培養方面捨得花大價錢、下大氣力，正是基於對人才素質的正確認識。
3、團結和諧是學院發展的基本要求。一個人要對國家和社會做出應有的貢獻，除了本人刻苦學習、有真才實學，積極進取、勤奮工作之外，營造一個團結和諧的工作環境和生活氛圍是至關重要的。團結和諧萬事興，對一個人如此，對一個家庭如此，對一個單位和集體也是如此。我們大家都希望生活、工作在一個團結和諧的良好環境中，但是，這種團結和諧的良好環境不是與生俱來的，也不是一勞永逸的，而是需要單位全體成員共同去創造、共同去建設、共同去維護。團結幹事、和諧共事、按章辦事，是“和諧團隊”的基本標準。作為領導幹部，不僅要有幹事的精神和本領，也要有共事的意識和水平，懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。學院目前政通人和，人心思齊，是廣大教職員工長期團結奮關的結果。這種團結一致、和諧共處的局面要繼續維護和保持。
三、培訓後的幾點打算
1、加強黨性鍛鍊，不斷提高自己的政治思想素質。今後要深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權利觀、地位觀、利益觀。堂堂正正做人，踏踏實實做事。要牢固樹立憂患意識、宗旨意識、節儉意識，始終保持開拓進取的銳氣，始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，始終發揚艱苦奮鬥的精神。要進一步強化大局意識和責任意識，始終把學院利益第一位，局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發有為的精神狀態，增強勇於攻克難關的進取意識，敢於負責，勇挑重擔，為學院在示範性道路上持續健康發展做出應有的一份貢獻。
2、加強業務學習，不斷提高自己的業務能力和水平。要做一名優秀的教育工作者，沒有對工作以學生認真負責的態度，是絕對出不了成績的；但只有負責的態度，卻不具備必要的學識和能力，同樣也是難以出成績的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師要做的事很多，但首先必須點滴地積累作為一個教育者的知識財富和教育的明智。”在當今知識不斷更新的潮流中，如果不能及時地吸收和接納新知識、新理念、新措施、新方法，固步自封，停滯不前，就不能適應現代教育的需要。今後我將進一步提高學習的主動性和自覺性，不斷學習新的知識，在專業的基礎上博學，在博學的基礎上專攻，以過硬的業務水平做好自己的本職工作。
3、加強調查研究，為學校發展獻計獻策。以主人翁的姿態，為學校發展獻計獻策，是每一位民政人的責任。今後，我將進一步加強調查研究，進一步了解校情，拓寬視野，就學校定位、學科建設、教學科研、學生管理等一系列關係到學校未來發展的問題發表自己的見解，對學校資源最佳化，特色化兩大戰略如何實施，管理、學術、基礎設施三大平台怎樣構建等問題奉獻自己的思考。爭取在最近兩年，以學生管理為方向，開展2-3項調查研究，並申報一項校、省級科研課題。
骨幹教師培訓的研修總結 篇14
20__年7月至11月至13日，我有幸作為市級骨幹成員參加了____年海口市暑期骨幹教師培訓，參加了期待已久的學科分組培訓，在引領與反思中收穫頗多。
一、《教師專業標準》解讀專題
在可親可藹的張衛東院長的解讀中，我們對《教師專業標準》有了更深入、細緻的理解與思考。其基本理念是“學生為本，師德為先，能力為重，終身學習”。這也是從事教育工作的指導思想。而“終身學習”既是教師專業標準的理念，也是教師職業道德中是的修養的時代要求。眼光有多遠，舞台就有多大。持續不斷地讀書與學習是教師進步的不竭動力。我們教師不但要常上網，看新聞，而且要跟學生同步學習，跟上時代潮流。才不會出現“更年期”碰上“青春期”的窘迫和尷尬。“活到老，學到老”是對每一個人的要求，何況教師，更不能閉門造車。所以，教師要有世界眼光與時尚心態，終身學習。教師要把“終身學習”記於心，見於行。讓學習這條清甜溪流，滋潤心田，啟迪心智，完善人生。
二、教學設計專題
在親和力強的黃玲導師的引領下，我們對教學目標的設定、角度與措詞進行了激烈的爭論，在爭論與協商中我們對平時教學目標的認識誤區得于思考與反思。這也促使我對有效教學與高效課堂的深思：對於有效教學而言，我們教師都應始終關注學生的進步和發展，這就要求教師必須明確學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想;要有“全人”的概念，即學生的發展是人的發展，而不是某一方面或某一學科的發展;教師就像電影的導演，是課堂的主導者，而學生就像演員，是課堂的主角。在教學的過程中，教師應儘量把時間還給學生，發揮學生學習的主體作用。為了提高學生課堂活動的有效性，教師要精心設計教學的過程，對學生什麼時候動腦、動手、動口等都要預先進行設計和調控，並避免流於形式。
三、微課製作專題
在課件製作資深專家姚倫盛的指導下，我們再次與微課製作“親密約會”，對新潮流的學習方式有了更深入的了解與思考。相對於較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如英語語法教學中的重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的複雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。此外，通過製作微課，我們教師可以實現從中實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，何樂而不為呢?
四、課堂觀察與診斷專題
在我們德高望重陳波站長的引領下，我們對課堂觀察與診斷有了多角度與多維度的理解與把控。通過觀摩三節____全國優質課大賽的優秀課例，我們對如何科學觀察課堂與如何有效診斷課堂有了新的實踐體驗與理論解讀。聽課教師沒必要也不可能面面俱到地注釋課堂上的每個方面。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教者對教材的鑽研，重點的處理，難點的突破，教學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師的主導作用和學生主體地位有機結合。這樣，我們才能成為一個有心的學習者與觀察者，我們才能實現專業的發展與持續不斷地提高自己的課堂效率。
總之，通過短短三天的培訓學習，我們從科學性、技術性上提高了自己的專業理解並認清自己的專業發展方向。期待著這粒種子能發出巨大的能量，推動我們快速的專業發展。
骨幹教師培訓的研修總結 篇15
7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由師範學院承擔的xx省國中語文骨幹教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段;二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。現總結如下：
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。
總之，由於種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業。這裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
杭州師範大學倪文錦教授講的《寫什麼與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：1、要創造先有模仿;2、老師作文教學的關鍵在於指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家風采。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯繫實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了的教育教學藝術和班級管理藝術。
南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業”的真正內涵。
四、教師自身的成長
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己於擁有
一隻業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對於個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為，成為教育家。
如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。
又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業發展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在於：拓展教學視野、發展反思能力、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的目的是簇進專業成長。
又如，師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學習，取長補短的結論。今天的教師角色應該轉變，由教學主體向學習夥伴轉變;由知識傳授嚮導學轉變。
五、結識了全省教學。
此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是全省教學一線的精英、，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜誌見到的老師，通過此次機會，終於可一睹尊容，亦為樂事。創辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平台。
六、在職研修碩果纍纍
本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫部落格的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的部落格了更新了30多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閒”字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜遊》，並錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收穫進行了總結和梳理，得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼於目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備於XX年上半年申報省級課題。
骨幹教師培訓的研修總結 篇16
我懷揣著幾分激動，幾分忐忑踏進第二師範學院，參加xx省——xx年國小語文骨幹教師理論培訓。在這次省級骨幹教師培訓中，我認真聆聽了十四位教授、特級教師、教育專家的精彩講座，主題包括有教學風格、專業素養、專業成長、教育科研，充分領略了專家們淵博的知識和深厚的文化底蘊和先進的教育理論，認識來自全省各地優秀的同行。
每天的學習，老師們的教學理念時時撞擊著我的心扉，讓我重新審視自己的教學和自己專業發展。通過學習讓我看到自己不足。這些天的培訓學習雖然短暫，我獲益匪淺，現將學習心得體會總結如下：
一、形成自己的教學風格
當教授問我們：“你的教學風格是什麼？”同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣。教學風格？教了20多年的書，從來沒有思考過這個問題。後來聽了教授的講座《如何形成自己的教學風格——若干個典型案例分析》，我仔細思量一番，明白到作為骨幹教師不應該當一輩的“教書匠”，平時應該多讀書，讀一些理論的方面的書，甚至讀一些不明的書，開闊自己的視野，提升自己的教育理論 功底，在教育教學中，做實踐著的思考者，思考著的實踐者，讓自己成為教育事業的領頭羊。
二、創立自己的科研成果
以往傳統的以“傳授知識”為中心的學校課程教育已不能滿足新時代教育發展的需要，學校教育的改革勢在必行、時不我待。怎樣既教書又育人，同時在這過程中充分發展學生的創新精神與實踐能力，是我們所有教育工作者必須面對的一個重要課題。如何解決這一問題？的出路是開展教育研究。
開展教育科研能夠解決教育教學實踐中存在的問題。xx市教科院的xx老師的《教師怎樣開展教育科研》和xx老師的《如何從“小問題”到“小課題”》的講座，為我們骨幹教師向研究型的教師轉型做好鋪墊，他倆結合自己的科研成果，從不同角度詳盡地和我們分享了做教育科研的專業知識，引領我們走進了教育科研聖地，並倡議我們一線教師做科研的時候，要做真實的自己，不要為了應試而做課題。回顧近幾年，我自己主持了三個課題，參與了五個課題，做課題確實解決了教學中遇到的難題，但在提煉自己的科研成果時，總是詞不達意，沒有把自己好的做法用的方式表達清楚，自己的教育理論 功底實在太薄弱了。今後我要多花時間鑽研教育教學理論，不斷完善自我，讓自己的科研成果更好地指導教育實踐，提高教育教學效能。
三、樹立與時俱進的意識
特級教師、教育部國培計畫專家、師範大學附屬國小的老師的講座《如何利用網路資源》令我大開眼界，他重點教我們怎樣利用當前進網路的資源為我們的教學服務，他講授的網路資源很多我平時都沒有用過的，他的講座讓我知道，當今的教師要與時俱進，懂得充分發揮現代信息技術為課堂服務，尤其是講到比較深奧的知識，可以利用網路講授、這樣直觀、形象，顯淺易懂，便於學生對知識的掌握。
四、把握好語文教學的方向
在專業素養講座中，教授和專家們都以我們熟悉的課例和豐富的知識、精湛的理論進行闡述。聽了老師們的講座，我對新課標的精神有了更進一步的了解，強化了專業知識，原來教學上很多困惑，都得以一一解決。如聽了黃老師的《提高語文教學效率的關鍵》，我發現原來自己的課堂只是注重對文本的理解，而不關注運用，造成這樣的偏差，主要是沒有認真把握好新課標，落實語言文字的運用。今後的教學，我要好好的引導學生積累、理解和運用祖國的語言文字，讓中華民族文化得以代代傳承。
老師在《國小語文課堂教學中存在問題及解決策略》的講座中，主張我們語文教師課堂不要追求花架子，緊扣文本，回歸文本，不要過度拓展，讓學生簡簡單單學語文，扎紮實實打基礎，抓好“雙基”，指導學生寫好規範的漢字，提倡大量閱讀，大量背誦，寫好文章。對於楊老師的觀點，我很認同，在工作中，我也加強學生寫字訓練和開展海量閱讀，學生的書寫質量和寫作水平都有所提高。
通過八天的理論學習，我深深明白當一名基礎教育的語文教師的責任之重，我不能只顧埋頭苦幹，我要多關注國內外的教育資訊，擴寬自己的視野，與時俱進，及時更新自己的教育教學理念，積極參與教學研究。即使做不了赫赫有名的教育家，我也要做一個有信念，有追求，有想法，有自己獨特風格的教師。這次省級骨幹教師的理論培訓，指引著我繼續在教育這片天地前行的方向。我會把這些理論帶回自己的工作崗位，在工作中認真實踐，與同事分享自己的教學研究成果，充分發揮自己引領的作用，為教育事業出一分力！
骨幹教師培訓的研修總結 篇17
本人有幸地成為省骨幹教師培訓對象，並於20xx年12月在培訓基地和來自全省16個地市及省屬學校的29位老師，開始了為期一個月的集中培訓。在此期間，我始終態度端正，積極學習，聆聽專家講座，觀摩課堂教學實踐。用心去領悟他們觀點，吸取精華。同時能積極參加教學專題互動學習活動，認真聽講，主動參與，真心探討。帶著累累的碩果，回到學校繼續從事職教工作之際，回首培訓歷程，發現自己的職教觀念得到了更新，現代教育技術理論學習得到了提升，對於中職學校學生教育與管理、教師的情商等的理解,都有了新的感悟。
一、更新了教育觀念
省教育廳職成處的左其琨處長，在百忙之中，抽出時間，專門為我們培訓班學員做了一場《就業形勢與中等職業教育的發展對策》的報告。左處長給培訓班學員的感覺是善於研究專家型政府官員，他的報告用數字和事實說話，從巨觀就業形勢分析開始，展開對就業形勢，特別是中職教育面臨的形勢分析入手，在全面闡述中職學生所面臨的就業壓力的同時，也從內外部分析了中職教育的優勢和發展空間，讓我獲益匪淺。中等職教的發展，要更新職業教育觀念，牢固樹立“就業為導向、服務為宗旨”的職教新觀念;政府要加大對職教的投入，加強職業學校基礎能力建設，改善辦學條件，提高教育教學質量，適應工業化建設需求;職業學校的專業建設是一個職業學校的基礎、核心、靈魂，是職業學校發展的根本途徑，是應對就業高峰的根本策略，要強化“專業立校”新理念;同時要改革辦學模式，積極探索集團化、校企合作、中外合作辦學等辦學模式;而最關鍵的是狠抓教育教學改革與創新，實現由培養單一專業型人才的“就業教育”向培養複合集成型人才的“綜合職業素質教育”的轉變;教學任務由培養“認知能力”為主向“職業綜合能力”為主轉變;教學內容由“基礎學科”為主向專業理論、技能及職業活動課程為主轉變;教學體系由“學科知識中心型”向“能力本位型”轉變;教學過程，主要按職業技術等級標準和職業任職資格的要求組織教學;職業學校教師的教學觀由“單一型、絕對權威型”向“一專多能型、行為引導型”轉變;學生的學習觀由“被動接受、模仿型”向“主動實踐、手腦並用的創新型”轉變;教學組織形式，由“班級固定教室、集體授課”向“課內外專業教室、實習車間、小組化、個別化”教學轉變;教學手段由“口授、黑板加簡單化教學”向“多媒體、網路化、現代教育技術”轉變。
對照左處長的報告，我覺得自己的職教思想有了根本的轉變。在學校多年的歷練中，我也接觸到很多新的職業教育理念，可就沒有向今天這樣,在頭腦里形成如此清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有熱情是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好的，受到學生普遍歡迎的職業學校教師。
二、廣泛全面學習教育技術理論
職業學學院非常重視這次省級骨幹教師培訓工作，安排了學院黃玲、范萬生、張震、王勇、馬大峰等專家教授，在教育技術理論等方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育技術理論注入了源頭活水。
黃玲老師的《windows作業系統》，系統的講授windows作業系統的概述、基礎操作等，特別是中文windows檔案管理及定製windows工作環境，都系統的進行了講解。通過學習，我對windows套用有了新的認識，同時也對今後windows系統下的現代教育技術研究奠定了良好的基礎。
范萬生老師《word中文處理》的解讀，著重在word功能、文檔的錄入與編輯、排版、word表格的基本操作、word文檔的圖文混排等都為我們作了精闢的闡述。他深入淺出，結合具體的案例教學，側重於套用技巧，使我們對word中文處理有了全新，透徹的認識，對今後的教學影響深刻。
張震老師《excel中文電子表格》的教學，則側重於教師的實際套用方面，特別是在excel表格的建立與編輯、格式化工作表、數據圖表化、excel數據管理等方面我們平時不大注意的地方都做了詳細講解，並採用互動教學，將教學成果貫穿在整個教學過程，使看似枯燥無味的學習變的生動起來，培訓學員也有學習興趣。
王勇副教授的《powerpoint電子演示文稿》因為在我們平時的教學中，套用特別廣泛，王教授則在講授powerpoint電子演示文稿的功能、創建的基礎上，主要側重於powerpoint電子演示文稿的編輯與修飾，在任務驅動下，通過項目培訓結束後的測試，所有參訓學員們都基本上掌握了如何利用powerpoint電子演示文稿設計與製作精美的課件，大家一致的感覺是培訓的可比性。
而馬大峰老師的《authorware7多媒體套用教程》雖然相對於一般培訓學員來說，因為屬於專業課件製作軟體，學習難度較大，但馬老師能抓住教學的切入點，從製作最基礎的課件入手，一開始就打消了學員們的畏難情緒，激發了我們的學習興趣。通過學習，絕大多數學員都能獨立完成製作情境交融的authorware多媒體課件，大家都有一定的成就感。
三、拓展視野，把握最新教學理念
呂炳君的《教育新理念》，用生動鮮活的案例解析，使我的教育觀、教學觀、學習觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都發生了根本的改變，真正認識到教育本身就是一種促進人和諧發展的的過程。學校教育要回歸生活世界，關注學生的發展後勁。而教育的本質不是知識的傳遞，是意義的建構，教學過程的實質是交往，要放飛學生的思維，學會學習比學會知識更重要。在教學、學習中，帶著問題進行探究學習，在學習的過程中學會合作，我們體驗的過程實際也是學習，重要的問題是參與。教師作為教學活動的開發者、組織者、引領者，要蹲下身來，用賞識的態度看學生。我理解了職業學校的教師是職業，更是專業，而我們專業化發展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學會反思，反思是教育智慧的源泉。教師在教學過程中要用發現課程資源的眼睛，去用“用教科書教”的態度，創建情境與環境，讓學生去參與、去體驗。而對學生的評價過程中，在適當的批評的同時，更多的是要給於誇獎的激勵。
四、學會情商
合肥師範學院教育系的李群教授在《情商—人生的ceo》講座中，倡導後天的情商訓練，除了在教師的語言藝術、教師禮儀等情商訓練方面有其獨到的見解與真知灼見，其中有這么一句話讓我感觸頗深：如果把學生看成是“要管好的人”，就會把自己置於學生的對立面，造成師生關係緊張，給教師帶來許多煩惱。如果把學生看成是“有獨立人格的人”，就會尊重學生，也會贏得學生的尊重;如果把學生看成是“成長中的人”，就會寬容學生，對學生始終有信心，對自己的教育行為也有成就感。說實話，作為一名年輕的職業學校老師，有時因為面對的群體，學生表現不好或學得不好，也會去譏諷嘲笑學生，嚴重傷害他們的自尊。聽了李群教授的講座，我認識到寬容也是對生命體驗的尊重、對個體差異的尊重，寬容也是一種愛的教育。要面對差異化的學生，採取和而不同的態度，和睦相處，並保留各自的獨特性。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個台階，防止傷害學生的自尊。在今後的教學中我將會多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊。
這次培訓，對於我來說是一次難得的充電機會。如何在中等職業學校實施職業能力培養與測評，如何進一步提高專業教學及管理水平，提高教學科研能力，推動中職學校教師專業化發展水平的提高，是擺在我們每箇中職老師面前最現實的問題。今天職業學院給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們全省各地市中職學校的骨幹教師能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。在這裡，我們不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業務素質。我們堅信通過學院領導和老師們對我們的教育和引領，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為我省中職教育戰線上真正的骨幹。我們將更加致力於自己鍾愛的職教事業，以更加飽滿的熱情，積極投身於中職學校一線教學實踐工作中去。
骨幹教師培訓的研修總結 篇18
2x年7月21日至2x年7月30日，我參加了威海職業學院舉辦的“PLC、觸控螢幕、變頻器套用技術”專業師資培訓。在為期十天的培訓時間裡，我們的教學和生活安排得很充實、忙碌，使我對高等職業教育理念有了更深層次的認識與了解。在培訓過程中，這些來自各地的高校老師一起學習，一起討論，一起生活，我們在認真中得以教學的收穫，在爭辯中得以知識的升華......我們就在這忙碌中收穫了先進的教學方法，積累了更多的教學經驗，建立了真摯的兄弟院校友誼，最後享受著豐收的喜悅。現就學習情況簡要總結如下：
一、培訓點簡介
威海職業學院電氣自動化技術專業是首批國家示範性高職院校重點建設專業之一、省級特色專業；專業建成國家級精品課程2門、省級精品課程5門；主編特色教材11部；承擔市級以上教研課題9項；獲得省級以上教學研究成果獎6項；團隊多次成功的舉辦教育部高職高專的PLC及工業網路套用技術、山東省電氣自動化技術專業等培訓項目，累計達400多人次，為威海東鑫電子等企業舉辦控制技術等培訓多次，培訓員工1000多人次。
二、培訓點精心設計培訓內容，提高培訓效果
威海職業學院高度重視本次培訓工作，對培訓總體安排提出了明確要求，根據本校和學員的具體情況，精心設定了培訓內容。為了高效率、高質量地做好本次培訓工作，他們從電氣自動化課程出發，採用“教學做”一體化的教學模式，“任務”驅動的教學方法，同時
結合生產性教學工廠及校外實訓基地的項目教學，使學員掌握以西門子PLC、觸控螢幕、變頻器為主的自動化設備編程、安裝調試及聯網，提高教師的教育教學水平和實踐技能；並通過共享專業近年的課程建設經驗，提高學員的課程開發能力。在培訓內容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前電氣自動化專業的主流技術，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評，呈現出聽課認真、討論熱烈的良好局面。培訓教學中，通過對本專業的教學經驗、理念、技術和方法的介紹，開展培訓授課。在此基礎上，參訓學員通過小組實訓練習，相互交流，既開拓了視野，又較好地掌握了實用技術，為自己今後的教學奠定了堅實的基礎。
三、相互交流和學習，分享寶貴的教學經驗
這次參加培訓的老師們都是來自全省各高職院校，有的還是從事教學的領導，大家所處的崗位不同，從事的工作內容也不一樣，其中不乏相關領域的專家，真可謂“群英薈萃”。課堂上經常是由老師講授轉到學員和老師間的“學術交流”。不同的思想，生動新穎的教學方式給了我們很大的觸動和啟發，使我受益匪淺。
雖然大家的經歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現給大家。學員之間、學員同老師之間由陌生到相識、相知，成為良師益友。學習與生活中大家相互幫助，關心愛護，收穫知識的同時，我們也收穫了友誼。為我們今後的學習交流奠定了基礎。
四、明確今後的工作目標
這次培訓學習，我們進一步夯實專業了基礎，強化了專業理論，
提高了專業技能。培訓使我更清晰地認識到，作為一位電氣化專業課教師，必須具有淵博的專業知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在信息技術飛速發展的21世紀，我們必須加強學習，追蹤行業發展新方向，掌握行業新技術。否則，我們的知識就要落後，我們培養的學生就不能適應企業的要求。
在今後的工作學習中，我會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西，真正做到學以致用，切實把先進的教學實踐方法運用於教育教學的每一個環節，並結合我校實際，及時地為學校的建設和發展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，及時進行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩！
這次國家級骨幹教師培訓班的學習，使我們每一個參訓學員都受益良多，一段在高職教育領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升；我們不但夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學經驗，真是受益匪淺。這段時間的學習、實踐，使我更加清醒的認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。
骨幹教師培訓的研修總結 篇19
年暑假，我有幸參加了市級骨幹教師的培訓，暫時擺脫了工作的負擔，也暫時將家庭的拖累擱置了一旁，又重新做了一次學生，聆聽專家講座，學習多媒體課件的製作技術，使自己的教育觀念得到了洗禮，對課改有了更深層面的了解，對教育科學研究方法有了新感悟。在這次培訓中，給我印象最深的是蘇州電教館的教授、寧夏教科所的田所長的講課以及市教研員王欣萍的課。
一、教育科研是教育事業的生產力
“科學技術是第一生產力”，我認為教育科研是教育事業的生產力。聽了田所長的課，我更加深刻體會到，教師要不斷進行教育科學研究，這是教師儘快成長、成才的有效途徑。不掌握教育科研的方法，不具備教育科研的能力，就只能做經驗型的老師，就只能有自己的口去說別人的話。也無法指導學生以科學的態度和方法面對將來的學習和生活。“讀書的邊界就是生活的邊界”是田老師的名言佳句，我認為“讀書的邊界也是教師職業的邊界”，教師不注重讀書，不鑽研教改，不拓寬視野，很難立足於三尺講台。根據時代對人才培養的要求，我們應進一步把教育科研作為教育發展的龍頭產業，並充分發揮我們唐山市飛速發展的優勢，以創新的理念進行系列的實驗研究，向教師提出“科科有課題，人人有專題”的口號，充分開發教師的特長，承擔各項課題研究，調動一切有利因素，創造濃厚的科研氛圍，使教育科研活動蓬勃開展。
二、讓教師職業成為專業
聽蘇州電教館的教授講《現代教師具備的基本素質》使我想到：教師的思想和人生觀決定他對教學的態度和價值觀，這些又直接決定他的學科思維、教學技能技巧的發揮展現與創造力。教師必須注意積攢自身持久發展的動力，不斷規劃自己，反思自己，否定自己，在這一過程中實現新的飛躍和終身的發展，成為一名具有專業化發展意念的教師。在這一過程中，應做到以下兩點：
1、提高經驗的敏感性
在具體的教育教學情境中，教師應能夠從實際教學中發現問題，而許多教師天天接觸教育和教學，卻發現不了存在的問題，課改過程中更多的是模仿，是表皮上的改變，對於課改深層所應觸及的東西沒有自身的深層思考。沒有問題就沒有反思，當然就不可能有實質的研究。
教學重要的是由教師的素養、教學思想和教育能力來決定的，這些將充斥教學的全過程。不成功的課改是因為教師理念沒有更新，沒得到徹底的改變，改的只是形式和表面現象。我們應該有成為一個有專業意識的教師界的思想，避免盲從，要善於學習高於自己實踐經驗的理念，並以此指導自己實際教學，這樣才會看的廣，思的深。教師還應具備善於分析自己教育教學行為的能力，教師應在實踐教學中發現問題並進行反思和研究，應善於發現自己教學中存在的問題，並通過自身探索，專家解惑，教研討論等方式來解決。
2、增強自我效能感，克服職業倦怠
我認為做教師是幸福的，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。
教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養和加深對職業的情感。在工作中保持信心，端正態度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。
三、提高課堂效率，減輕師生負擔
新課程改革是歷史的必然和時代的需要，但是課改進行的這幾年，有的只是是走走形式、應付了事。所以必須從學校領導做起加強對課程改革的觀念與決心，堅持不懈、持之以恆才是新課程改革成敗的關鍵。因為課改不是一個教師，幾位教師所能完成的，因而要有一個敢於負責、銳意進取的強有力的領導，才能保證課程改革的順利進行。
新課程改革對每位教師、每所學校來說既是挑戰又是機遇。“減負”的最終目的是“增效”，我們只有切實提高自己的教育教學水平，多動腦筋、多想辦法提高課堂教學的實效，才能增效。因此，必須要求教師平時不斷地給自己充電外還要不斷探索和研究教學規律，掌握科學的教學方法，認真地鑽研教材。而作為初三教師，才能真正體會到中考對國中教師的重要性，它關乎我們的聲譽、待遇甚至是飯碗。所以我想課改需要緊密跟進型的中考、陪伴型的中考，我想也只有這樣，教師和學習才能真正減負，才能很好的增效。王*勤所長的講座，使我體會到，課改成功的學校也沒有擺脫教師和學生負擔重的壓力，在提高課堂教學的有效性的同時，如何減輕師生的負擔更是任重道遠。
總之在這次培訓中，我體會最深的是對教師各方面的要求越來越高，教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。在今後的工作中，只有不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，以自己的努力為教育的發展、學生的發展創造更有利的條件。
骨幹教師培訓的研修總結 篇20
在各級領導的關懷和信任下,20__年11月我非常幸運的參加了由山東省教育廳主辦、由濰坊學院教師教育學院承辦的“特殊教育骨幹教師培訓班”的學習.
20__年11月25日來自山東省各縣市特殊教育學校的100名骨幹教師,一起來到濰坊雲都酒店報到,26日上午,在濰坊學院召開了“山東省特殊教育骨幹教師”開學典禮,100名培訓班學員和有關領導及各學院工作人員參加了這一盛大的儀式.會上,濰坊學院院長、濰坊市教育局局長等領導做了講話,對學員們表示了熱烈的歡迎,強調了這次培訓的重要意義,明確了學員們的學習目標和任務,提出了學習和生活等方面嚴格的紀律要求.
濰坊教育學院這次省培計畫中邀請了一些國內的特教專家,選派了一批教學骨幹教師、名師為學員們授課.他們有的是北京聯合大學的教授、山東師範大學教授,碩士生導師、全國著名特教專家等.他們都很平易近人、和藹可親、特別認真、敬業.每節課都細心備課,精心製作了ppt,耐心細緻的為學員們講授.我深深的被他們的精神所感動,全神貫注的聽課,教師們在授課的過程中,特別注重和學員們之間的互動交流,經常提問學員或者讓學員們進行小組討論,並派中心發言人陳述討論結果.下課後一些學員經常向老師請教問題,老師總是耐心的為學生們解答、講解,直到學員們弄懂為止.學校還專門安排了生活老師,班主任,為學員們21天的學習生活提供了舒適溫馨的環境,使學員們得以全身心的投入到學習培訓中去.
我帶著領導的信任而來,帶著教學的困惑和期盼而來,所以特別珍惜這來之不易的學習機會,我投入了自己全部的精力,爭取抓住任何學習的機會,使自己真正的得到全面的提高.歷經21天緊張的學習,我聆聽了眾位專家教授的講座,參關了濰坊的幾所知名學校,參加了多次教研活動.使我在理念上得到了提升,同時學到了很多的專業知識,找到了自身的差距和不足,在教學方法上得到了很多的'啟示.下面談談我的一些感受:
本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習.怎樣給予我們的殘障孩子適合她們的教育呢？怎樣成為一個受孩子們喜歡的老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關係？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習.
11月25日下午“健康從心開始”,26日“幸福職業精彩人生-特教教師心靈成長工作坊”,溫柔典雅的歐曉霞老師和活力四射的賈力老師為我們帶來了精彩的開學第一課.
在思想上,我有很強的學習欲望、上進心和責任心.我遵守班級的管理紀律,做到不遲到、不早退、不無故曠課的要求.能夠嚴格要求自己認真聽講、思考與記筆記,能及時完成老師布置的作業,能每天進行自覺的學習反思,堅持辛勤筆耕,寫簡報、學習心得等文章,能利用一切機會主動向老師求教,能要求自己做到了理論與實踐相結合,能爭取更多的課餘時間收集各種自認為有利於以後的資料,希望通過努力提高自己的特教素養.
培訓只是一個手段,一個開端.我是帶著厚厚的期望走進校園的,又將帶著戀戀不捨的心情離開它.二十一天的學習,思考背後,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到特殊教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己所肩負的責任.“省培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發出無限生機.對於培訓給我的清泉,我要讓它細水長流.今後我會學以致用,結合我校的實際情況,及時為學校的康復建設和發展出謀劃策,會不斷的去完善自己,會針對發現的問題有的放矢,會去多多錘鍊自己,會去逐步提高自己的教育教學理論水平、課堂教學水平、學校管理能力和人際交往能力,讓培訓的碩果在我校特殊教育事業發展中大放光彩！
通過這些天的學習,,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對自閉症教學有了更新的認識,更加熱衷於特殊教育事業.今後,我會更加努力學習,為特教事業貢獻自己的一份力量.
骨幹教師培訓的研修總結 篇21
我有幸參加了在開福區北辰國小舉辦的“湖南省第三屆國小數學教師教學素養大賽”的觀摩活動，用心感受到了教師素養大賽中各位參賽選手所體現的無窮魅力，一直沒親眼見過這樣的比賽形式與課堂，聽了之後，還真不得不佩服這些老師的勇氣與實力。在短短的半天時間裡，觀摩了4位來自湖南省各個地區優秀國小數學老師的課堂教學和才藝展示以及現場問答，此次聽課收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的數學素養，也讓我從中發覺到了在課堂教學理論方面自身的淺薄與不足。
這次大賽的賽制是每個地區派一個代表隊，整個比賽都是評審當場打分，當場出成績。四個比賽項目只有才藝表演是事先準備，現場問答是當場抽題，只有大概6、7分鐘組織語言，上課環節從抽籤到展示也只有幾個小時，電子備課室的素材也非常少，考的是真正的素養。
這些都是從各個地區選送的精英選手，看著他們一個個沉著的表現，卻是讓我感嘆。首先是才藝，沒有想到數學老師的才藝也能這樣豐富，而且還能與數學聯繫起來。數學故事是最多的展現形式，還有數學魔術，數學情景劇，甚至還有舞蹈（從沒想過舞蹈裡面也有數學美）。他們把數學融入到了生活的每個方面，伴著輕快的音樂，一個個節目精彩紛呈，不時引來觀眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現場問答，這些題目裡面的術語是在教學中常常會出現的，但要講得如此頭頭是道，非一朝一夕的準備和積累能達到的。不禁對自己說，我對於教學理論的學習之路還很長。由於時間緊、素材少，這樣的課堂展示正是我們的常態課。在這樣的比賽情境下，看的理念是否新，教學方法是否得當，學習方法是否有效，還能看到不同的教學風格。使得我們相信，要想成為一名優秀的教師，不僅僅課堂上要展示個人的魅力風采，還要深入學習新課標，紮實研究教材，加強師德師風的學習，提高自身的文化素質，同時提高教育教學能力。除了讚嘆這些數學老師紮實的基本功和先進的教學理念，還總結了一點點自己的體會。
一、重視與學生溝通，拉近自己與學生的距離
課前老師們都是先與同學生交流，讓學生的身心感到愉悅放鬆，然後再以飽滿的熱情投入新授學習這一點值得學習。這樣以消除學生和教師的緊張感，同時又拉近和學生之間的距離。也為學生在之後課堂上思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。（PPT）如《比賽場次》教學，胡彭芳老師課前先問學生知道國球是什麼，然後再問喜歡嗎，引出了體育老師面臨的桌球比賽中場次的問題，以這一問題創設情境，不僅引起了學生的學習欲望，而且為以下的教學做鋪墊，起到很好的過渡作用。
二、深挖教材，創設有效情境，真正為教學服務
創設情境不僅出現在課前的導入中，這幾節課的教學過程中也都創設了情境，把學生帶入探索知識的氛圍。學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是根據小學生的特點，設定他們感興趣並且容易操作的遊戲，調動積極性，充分發揮學生的主體作用，要學生自己在玩中學，學中玩。（PPT）如《確定位置》的教學中，謝君老師首先就用了找最佳搭檔的遊戲，讓孩子們馬上進入了找位置的角色中，過程中孩子們積極舉手，爭前恐後上台表演。儘管在這個引導學生怎樣最為簡單的表述出棋子的位置的過程中，進行的不是很順利，但是謝君老師非常的沉著冷靜，從容微笑，耐心的等待學生的回答，不理想的時候靈活的加以引導，最後就乾脆問誰願意跟老師做搭檔，希望把學生引入到教學目標的主線上來。這個駕馭學生和課堂的能力是需要長久的磨礪才能擁有的。
三、重視學習方法與思維能力的培養
教學不但要授之以魚，而且要授之以漁。數學是邏輯性很強的學科，更要重視學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養。如《平行四邊形的面積》這一課，高鈴令老師就引導學生採用變的思維方式，在引導學生探索平行四邊形面積公式的過程中，設定把長方形漸拉的這一過程，讓學生明白平行四邊形面積與長方形的面積公式不同，它不是鄰邊相乘（長乘寬），讓學生從堅信自己，到懷疑自己，再到發現問題，最後解決問題。一步一步把學生帶入知識目標。在學生親身經歷了探索過程的基礎上，平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學生探索的不一定都對，但他們卻真是一步步向所學的知識靠攏。讓學生在活動中體驗，在親歷中建構，在提升中質疑，充分體現了把課堂的主動權還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人。
四、教師語言有魅力。
這4位老師語言形象親切，將“死”的知識變為學生易於理解的“活”知識。老師們生動、具有情感的語言，不僅感染了學生，也感染了下面聽課的老師，聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”。當學生回答有失偏頗的時候，她注意情緒導向，做到引而不發。“你的意思我明白，但是有的同學可能還不太清楚，我請同學幫你補充一下好嗎？親切的話語既保護了學生的與積極性，同時又積極引導學生進行深入思考，及時修正自己的錯誤。評價學生的語言也是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關係，學習就是從不會到會；你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！你最聰明，會聽就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深愛鼓舞、激勵，別說孩子了，在以後自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
通過聽了這4節課後，我感覺到這幾位教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風範，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學習、反思。在才藝展示和知識答題中更讓我深深感到做為一個國小數學教師自己還走很長的路要走，尤其是知識素養答題，讓人覺得自己的知識真是太少太少了，要想使它不難，就要不斷地充實自己，唯一的途徑就是多讀書，作為教師，為了自己我們必須堅持讀書，從一定意義上說，堅持讀書是教師最起碼的職業底線。
當然在這次活動中，還有很多值得我學習的。現代社會對教師的要求越來越高了，聯繫到自己，在今後的教學工作中，我要以他們為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上數學課。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們紮實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。
骨幹教師培訓的研修總結 篇22
8月中旬，有幸參加了我縣教科所主辦的“縣科研骨幹教師首批培訓班”培訓學習。
在培訓班上，我先後聆聽了張力所長的講座《如何做一名科研教師》，其中變、學、思、研、練、這幾個字至今讓我記憶猶新。變，要轉變觀念，隨著教育改革的深入，特別是這次新課程改革，使人們進一步認識到“教師是改革成敗的關鍵”，加強教師隊伍建設，提升教師專業化水平，提高教師的素質勢在必行，而科研素質在教師專業發展中起著主導作用，所以今天的教師要積極參加教改實驗研究，大膽探索現代教育規律和科學教育方法，既要善於教學，又要懂教育，還要進行教育科研。學，要善於學習現代教育理論，科研理論，學習他人的經驗，拓寬自己的視野。思，要善於思辯，眼勤多看，手勤多寫，腦勤多思，來積累經驗，挖掘規律。研，要結合教學實踐，研究課題。練，課題研究絕不是心血來潮，一天兩天的事，要堅持不懈，歷練內功，把自己潛心研究得出的結論訴諸於文字，通過研究報告、科研論文等表述出來。兩位副所長張雪梅和喬寶國老師的講座《如何做好科研課題開題前的準備工作》、《教師如何進行行動策略研究》都讓我受益匪淺，喬寶國老師的《教師如何進行行動策略研究》主要從四個方面進行講座的。
1、行動策略研究的概念。
2、行動策略研究的作用。
3、行動策略研究的方法。
4、行動策略研究的結題。
對於鄉村教學一線的`我來說，無疑是對我人生的又一次充電。對我們的教學起著非常重要的作用。接下來就是教科所張雪梅所長的《如可做好科研課題開題前的準備工作》主要從選題、立項、開題三個方面進行的。其中選題包括課題的來源、課題的原則兩方面。立項包括課題的論證和立項申報兩方面。開題包括開題研究方案的結構與撰寫方法三方面進行講座的。他們的講座能夠理論結合實際，把課題研究的有關知識深入淺出地進行講解，讓我感覺到課題研究並不遙遠，它就在我們身邊，也不像我們想像的那么難，我們不要把自己簡單地定位為“教書匠”還要把自己轉向“經驗型”“專家型”教師，而這種轉變的實現都要依靠教育科研來實現。還聆聽了中學特級教師榮李聯新的《網路科研講座用幻燈片》、主要從什麼是網路科研？網路科研的用途、為什麼搞網路科研？課題研究者對網路服務的要求發生根本變化。網路科研常用軟體、網站搜尋方法等幾個問題進行講座。最後向我們這些科研骨幹教師滲透了網路科研是教育科研發展的必然趨勢。通過李老師的講座讓我深有感觸。李老師真的就是一名網路專家。
此外，教科所還為我們搭建了相互交流的平台。讓我們每位科研教師都加入互動百科小創建QQ群在整個交流中大家踴躍發言，交流經驗、交流感想、取長補短，共同提高與進步。所以今年三月份我才鼓起勇氣報名參加了扶餘縣首屆“教育部落格大賽”，鞭策自己把平日稍縱即逝的靈感記錄下來，把課堂上成功的經驗積累下來，把教育教學的反思整理下來，同時在“吉林省教育社區”里結識了許多博友，並學到了許多有用的東西，使我在教育教學和課題研究中獲益匪淺。
這幾次培訓，為我今後的教學指明了方向。我深刻意識到在改革開放的今天，要做一名科研型教師，至少應做到以下幾點：
1，要不斷學習，博採眾長
要教好書，必須得有紮實的教育教學理論來支撐，在教學業餘時間，要多閱讀有關教育理念的書籍、報刊，多向有經驗的老教師請教，多向網路學習，多觀看名家的教學視頻，吸取其精華，以此提高自身的專業水平。
2，要堅持經常，不斷提高
這次培訓，對於我來說是一次難忘的充電機會，是一次博採眾長、吸取精華的機會，但由於自身的一些缺點和不足，因忙於平時的教學和班級管理，使學習時斷時續，沒有堅持經常，更沒有及時整理和記錄當時的所感所悟，想整理時，已經毫無頭緒了。今後應及時做好記錄。
3，要將課研與教學有機結合起來，努力做到以教學帶動科研，用科研促進教學，讓我們的教學更理性一些，更簡單一些，使今後的課題的研究真正落到實處，課題研究會更加的理性，更加的紮實，更好地為教學服務。
骨幹教師培訓的研修總結 篇23
20xx年10月至11月，在學校領導的關心和安排下，我有幸參加了南京工業大學舉辦的國家級骨幹教師培訓。此次培訓有來自全國二十六個省市的焊接專業64位教師參加。在這兩個月的學習中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論教學，兩個月保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練和社會實踐活動，先後參觀了南京工業大學焊接國家重點實驗室，南京焊接實驗室，中國兵器集團下屬南京建成集團、南京飛機製造廠、南京空調製造集團，在哈工大導師的無私奉獻和指導和幫助下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會
此次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，有實踐觀摩、互動討論等，回首這兩個月的培訓，感覺自己是經受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積澱，也有教學技藝的提高，這是收穫豐厚的兩個月，也是促進我教學上不斷進步成長的兩個月，在這兩個月里，我重新審視了自己，調整了自己，完善了自己。
在培訓期間，我會感嘆每位老師知識淵博，旁徵博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂，離開忙亂，來到南京工業大學華德套用技術學院靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結，徜徉在學習的快樂里。原來我們太多操勞於瑣碎的事務性的工作，太多疲於低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到這裡後，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經過培訓，意識到激情和創新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最最佳化。
二、收穫
下面我就兩個月來的學習談幾點收穫：
1、焊接理論知識和現代教育技術掌握得更為全面
除了教學理論與方法的學習，我們還學習了焊接專業知識和焊接技能的訓練，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經濟形勢多變的今天，招生就業變化也比較快。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質疑，敢於用批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學或做學問都很有幫助。
此次培訓，不僅自己的焊接專業知識得到鞏固，而且現代教育技術也得到提高。通過學習，熟練掌握計算機輔助教學，能製作漂亮的教學課件。把枯燥的焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
2、掌握了焊接的基本要領
理論學習後，主要進行了焊接實訓學習、企業參觀、討論學習等活動，從中理解了焊接技術的發展與焊接技能，對現代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學習中，哈工大的教授、國家重點實驗室的研究員帶領我們進行實訓、參觀、討論學習，我的焊接思想進一步升華、眼界進一步開闊、焊接技術進步很大。
3、教育教學理論掌握得更為系統
這次培訓非常系統，培訓第一個月主要是集中培訓，培訓內容主要包括職業教育課程與教學設計、中職教育課程教學改革與教材建設、國際職業技術教育的發展及其啟示、職業教育學專題、焊接理論學習等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這裡一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
4、提高了師德水準，更新了教育觀念
從師德教育培訓起，南京工業大學顧得庫院長從如何提高教師的素質出發，通過大量詳實的案例，對教師的素質做了精彩的演講，給我們留下了深刻的印象；南京工業大學吳林教授對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關係、班級管理方面提供了寶貴的經驗。我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升，我們深刻領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。
通過集中理論學習，和名師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
在培訓期間，老師們組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我第一次聽到承包制教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
5、開闊眼界、增長見識、結下深厚的友誼
培訓期間，在哈工大華德學院領導的帶領下，我們還先後參觀了幾家焊接製造公司，在參觀學習過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們全體學員與各個公司的領導互相學習、取長補短、共同探討焊接發展的困境和對策，結下了深厚的友誼。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“懸焊接教育之重任於肩，那該是何等沉重。通過培訓，我從身邊的各個教師身上、從導師身上不僅學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，我會銘記這段培訓的日子，願南京成為我重新跋涉的新起點，在職業教育的天地上走得更寬，更遠。
骨幹教師培訓的研修總結 篇24
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
又如：江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關係的角度當對下的高中教育進行解讀。指出：中國教育的現狀是教書為主，育人為輔;甚至是只教書，不育人。孫教授強調，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質是對人的品質的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言佳句，最後得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
總之，由於種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永遠新的職業。這裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
如江西師大熊大治教授講的《語文教學藝術》專題報告。熊老師用幽默生動語言，借很多實在的教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長期從事教學法研究，長期紮根一線研究，也常客串中學講壇，有理論有實踐。很多提法值得學習。熊老師講語文教學要講究藝術，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的。
骨幹教師培訓的研修總結 篇25
20__年9月9日，我在邢台學院初等教育學院參加了河北省省級國小美術骨幹教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。總之這次的培訓經歷使我受益菲淺，隻字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：
一、轉變角色，認真進入學習狀態。
這次的培訓內容包括美術素描和色彩的教學技巧，人物畫的創作，書法欣賞與創作，寫意山水創作，寫意花鳥創作，美術史論與欣賞，國小美術教育理論，兒童教育學和心理學，信息技術，電腦藝術設計，班主任的工作專題，教學的測量與評價，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續教育處仇惠龍處長對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家”的殷切希望。邢台市教育學院劉院長對學員提出了要轉換角色(從骨幹教師到骨幹班學員)，認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。
在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恆地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓中，我聆聽了許多專家關於教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精闢的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精闢的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
河北師範大學碩士生導師宮六朝教授利用兩天時間給我們講授了素描教學技巧和色彩教學技巧，畫色彩要先重後淺，先色後粉，先濕後乾，先整體後局部，先暗後明，先主體後空間，後邊虛主體實，表現主體大關係要重點突出特點，短短几句話說明了色彩畫的技法技巧，宮教授以生動的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對於繪畫的理解發生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現出了一種大師的風範。另外宮教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑並幫助指點迷津，他平易近人的態度使人倍感溫暖，兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神著實令我敬佩。
河北師範大學美術系主任——王順興教授給我們系統的講授了中國畫——寫意山水創作，也讓我學到了許多新的知識。王教授講到“藝術創作離不開自我，它是自然課題的基礎，是自身素質的體現”這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要“活到老，學到老”，不斷給自己充電，加強自身的素質，以期創作出更多好的作品。
邢台學院的肖平安教授講授了寫意花鳥畫創作，肖教授邊講邊示範，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活套用的基礎上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握遊刃有餘，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學員們盡情作畫，現場一對一的指導，讓我們在佩服肖教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態度所折服。
邢台教育學院的陳秀英副教授講授了“兒童教育心理學”，邢台學院講師韓雪榮講授了“教師心理健康”，使我在進一步了解兒童心理學的同時，也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否則會嚴重影響師生關係，直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣洩”。借用韓教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度;我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。”這兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
邢台學院教務處的周廣臣主任給我們講授了“班主任工作專題(做個智慧快樂守法的國小班主任)，不僅讓我了解到了關於教師的法律法規，還知道了班主任需要達到以下三個目標，即“做個富於智慧的班主任”“做個快樂幸福的班主任”“做個知法守法的班主任”。其實不僅僅是班主任應該做到這三點，做為美術教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢?
骨幹教師培訓的研修總結 篇26
最近參加了x市中國小教師健康教育培訓，受益匪淺, 感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養》楊老師的發展心理學，周老師的社會心理學。她們都通過不同案例結合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多 。
通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神聖的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力
通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中國小階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善於處理人際關係方面的因素。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前，心理教師應力求“對症下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長採取較為科學的方法教育子女。例如，可以儘量創設健康的教育環境，可以有計畫有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。。'我們的目的就是教書育人，是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育。才能使學生形成健康的心理。這是我們一次很好的學習機會，通過學習，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學好後面的培訓課程，並將所學運用到實際工作之中!
範文二
通過一線的教學經歷，我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。通過張老師的心理輔導，我受益匪淺，體會良多：
一、教師自己必須是心理健康的人
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什麼都懂;是能者——什麼都會;是聖者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快。教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。通過學習，我也知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係;樂於為工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放鬆。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放鬆，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬鬆平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。採用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，並在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關係。在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別諮詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正做到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網路，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
骨幹教師培訓的研修總結 篇27
能參加本期市級國小數學骨幹教師培訓班我十分高興，雖然第一期的學習只有短短的七天，但是收穫確實很大，直到這天還能回憶起當時聽課時候的激動與思索。
在理解培訓的這段時間裡，領導的關懷與班主任蘇晗老師的指導以及同仁的教導都讓我受益匪淺。嚴格的考勤制度再一次讓我們參加培訓的老師重視了活動的重要性，專家老師的講授生動，重視互動，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。於是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。在時間上盡力爭取多學習多看案例文章，態度上能夠說十分認真。在學習的時候，我能做到出滿勤，認真做好筆記，按時完成作業。隨著學習的推進，自己對培訓的認識也由被動的迫於環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為就應學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。
下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收穫：
1、透過學習讓我明白教師職業的內在魅力，首先在於它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚，是一種能體驗成功、成長與歡樂——孩子的成長與自己的成長，使我在付出的過程中體驗收穫，體驗歡樂。有了這樣的觀念，我不再感到疲憊，不再感到困惑，並堅定了信念，樂觀地、全身心地投入到熱愛的工作中去。
2、學會反思、善於反思。“反思”它預示著一種新變化、新信息、新趨勢。反思是對過去的一種思考，從中能夠汲取教訓，也能夠總結經驗，善於反思才能讓我們更辯證地看待自己和別人、這天和昨日，只有經過反思之後的認識，才能真正變成自己的思想。
培訓中，專家的講授以及上課老師的實際案例都向我們說明了反思教學的必要性以及重要性，透過本次活動讓我學到了別人的長處，認識到了自己的不足及自己欠缺的地方。在每次組織活動後，我也會不自覺的反思教育行為。透過不斷改善，運用理論知識於實踐中，轉變自己的教育行為，努力使自己的教育組織技能有所提高。為此，在自己前行的路上，我時時會用好這個反思自己的“反光鏡”，提醒自己大膽而謹慎地走好每一步路，帶好每一個孩子，坦坦蕩蕩走好自己的路。
3、認識上和學習的自覺性上發生了改變，看到班主任老師那樣敬業，看到離家很遠的同仁早早的來到了學習地點，看到專家們為講座做的精心準備，我自己也深受感染，不知不覺中提高了學習的自覺性。
在本次培訓給我們帶給了展示自己的舞台，在不斷的交流互動中湧現出許許多多優秀的案例，我在聽課中也得到了學習，思想上受到很大的衝擊。看到許多優秀的同齡人，自己也不得不加快進步的步伐。此次的學習，對我的觸動很大，雖然說工作中有很多困難，也有很多煩惱，但我能樂觀地對待它，我會一如既往地憑著對生活的熱愛、對人生的感悟、對孩子們的期望、對事業的追求，與時俱進，一路前行。雖然骨幹班第一期學習已經結束，但我的學習不會結束，作為青年教師我會“活到老，學到老”，爭取自己有更大的進步。
骨幹教師培訓的研修總結 篇28
20年7月至9月，我有幸參加了國家中職骨幹教師數控技術套用班的學習。通過這三個月的學習，我的專業理論知識水平有了一定的提升，在實訓中，我的動手能力和實踐操作能力也進步了很多，對於一些與數控技術有關的前沿的知識以及新的項目開發理念，也有了很好的認識。更為重要的是我開闊了眼界，對職業教育有了很好的了解，對於我們職業教育的含義有了新的認識和理解，對於教學方法有了很大的收穫，這些堅定了我從事職業教育的信心和決心。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
一、培訓過程
三個月的學習，我收穫良多，感悟頗多。這次培訓採用了“基地培訓+企業實踐”的模式，分三部分進行：
第一階段(第一周)是以職業教育理論知識和教育教學方法為主，安排在陝西科技大學未央校區，主要舉辦的講座有：高居紅教授的“專業建設及課程開發”、王新安教授的“現代教育技術套用”、趙居禮教授的“國外職業教育發展趨勢”等。
第二階段(第二周至第六周)是以專業知識與技能為主，安排在校區，主要開設了以下課程：《數控工具機》、《數控加工與編程技術》、《機械三維實體設計》、等課程以及數控工具機實訓操作的實踐。
第三階段(第七周至第十周)是去企業實訓基地進行實訓，去了的工具機廠參觀了工具機的加工以及組裝，去了的有限公司參觀學習，去了渭南工業學校，了解認識數控大賽操作演練的全過程以及實驗室參觀和示範教學，此後去了南京，在南京進行了學校實習和工廠參觀，作為一個南方的城市，與所教書學校有一定的不同，在裡面認識的更好的職業教育的發展理論，以及它的辦學方式，給了我更好的借鑑，對於以後的發展也是一個很好的促進，對於工廠的參觀學習，也有了一個更鮮明的了解。
二、個人收穫及提高方面
1、加深了對職業教育重要性的認識：
通過學習，我了解到了世界各已開發國家如德國、日本、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因是因為職業教育的迅速發展。對於一個國家的經濟發展，需要研究生等高
素質人才，需要本科等優秀人才，但是要想成為一個工業強國，更需要職業教育的職業技術人才，需要高素質高水平的勞動群體和高的科研尖端技術。我國的機械製造還與已開發國家有一定的差距，需要不斷的來縮小差距，要不斷的培養優秀的職業人才。
2、提高了專業知識水平，拓寬了專業知識結構
專業課方面，通過這次的培訓使我以前所學的知識更系統化、具體化。很好的掌握數控編程以及一些軟體套用，對於機械加工工藝和材料選用，有了更進一步的認識和了解，對於各種普通工具機以及一些數控工具機有了很好的操作能力，並且在理論的基礎上提高了我自己的動手能力，和解決數控套用有關的問題的能力。在企業中的實訓，更讓我真實地感受到公司的工作環境及對技術的要求，對目前廣泛使用的前沿技術有了具體的認識，重溫了機械製造的相關知識與技能，並與老師、學員進行了多次交流，總結出了不少的經驗，更多的了解了實際的操作和一些與理論有出入的實踐數據，為我以後的工作打下良好的基礎。
3、師德有了更進一步認識
(1)認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的人民教師
相關教授詳細介紹和講解了學校的相關教學規章制度、常規和教學方法，並結合多年來的許多相關事例作為典型範例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。我認識到，作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的正確方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。 同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，從而確保教學任務的順利完成。
(2)必須具備開拓進取的奉獻精神
教師作為一種特殊職業，其社會作用是巨大而又深遠，但日常工作卻是平平凡凡、默默無聞的，在這裡沒有顯赫一時的財富和權力，沒有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛和忠誠於教育事業的心，是一顆教師崇高職業理想最閃亮的星。
(3)職業道德修養對於教師這個職業而言，是多么重要。作為一名教師，他的一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師必須具備高尚的職業道德，這是教師這一職業的特殊性，也是倍受家長和社會關注的焦點。多年來，崇高的教師職業道德是我們一直
追求的目標，只有堅持高水平的師德標準，才能培養出高水平的對社會有用的人才，我們每個教師都要迅速行動起來，努力加強師德修養、共同開創師德建設的新局面。
4、教學方法有了很好的提升
作為一個從事教育行業不是很久的老師，我對於教育方法有很多的不足之處，這次的培訓讓我了解了許多很好的教學方法，對於科學的教學方法有了更好的認識，對於教學，要明白為什麼學，教什麼，怎么樣教，和教的結果。作為中職的學生，教學上需要更多的鼓勵和白話的教學，讓他們能很好的獲得知識，在教學的時候，還要教育他們，引導他們，成為高素質的人才。教學的時候還要注重教育與生活結合，教育與勞動結合，學和用結合，讓他們能很好的步入社會，做一名優秀的技術人才。
教學中要達到好的教學效果，高的效率，和好的效益。多用成功為導向來教學，讓他們在成功中學習，不斷的成功並達到最後的成功。要能很好的教學，對老師也有很高的要求，對於自己所教的課程有很好的認識，能夠很精通自己所教的知識，這樣教學生的時候才能很好的表達出來，還要有很多的閱歷，教學中來增長學生的知識面，讓他們了解的更多，對本專業，甚至有關的知識都有很好的認識。並且在教育過程中，不斷培養學生的創新能力，不斷的引導學生，最終能夠到達學生自主學習，靈活運用所學知識去獲取更多的知識，最終成為一個高素質的技術人才。
5、教學與企業實際更貼近 現在的機械行業有比較多的工具，在實際教學中沒有，而且學生畢業的時候，到用人單位手裡面的證書也沒有幾個，用人部門的主管問幾個簡單問題，很快就發現在學校基本上什麼也沒有學，到了工作崗位還得從頭學起。
帶我們參觀的企業人員這樣說過：不管什麼學校畢業，只要肯吃苦，在一線學三年，肯定比在學校學三年管用。不過也有遺憾：十個學徒，三年後剩下的頂多一兩個，其他的要么吃不了這個苦，要么就是自己覺得翅膀硬了跳槽了。
下企業實踐，像企業工作人員一樣上班下班，從事企業員工相同的工作。在實踐的過程中，不僅使教師們體驗了企業工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉企業相關崗位職責、操作規範、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識。這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構通信專業課程體系、改革課程教學內容和教學方法、創新以工作過程為導向的符合職業能力形成規律中職教育新模式奠定了良好的基礎，明確了中職教育教學改革的方向，從而實現教師重構課程教學內容能力的新提高。
三、對機械製造與控制專業的思考
1、現在的中國是一個發展中的國家，作為國家的工業製造業，更需要快速的發展，這就需要很多的技術人才，並且在很長的一段時間裡面都需要大量的機械方面的技術人才，這就要求中職學校需要培養大量的機械方面的技術人才，來迎合國家的大力發展。中職學校就要找準發展方面，在培養機械方面的人才同時來壯大自己。
2、研究對象的現狀與分析：現在很多的中職學校都開設了數控套用專業和一些相關的專業，有的學校發展的很好，但是有的學校發展的還不是很成熟，作為數控套用有關的專業，學生在獲得理論的同時，更需要大量的實訓和實際操作能力，這就需要有大量的資金來買相關的設備和教學器材，但是一些學校沒有這個能力，還有的一些學校沒有重視到這一點，這都需要很大的改觀，對於沒有能力的，可以與一些實訓基地聯繫讓學生去實訓，也需要相關政府部門的大力支持，對於沒有重視的，應該改變自己的看法，讓理論與實訓結合起來教學。
三個月的培訓時間是短暫的，但收穫卻是豐碩的。在這裡，我感受了專家學者們的人格魅力，感受了最累最投入的學習過程，感受了優秀的企業文化。通過培訓，提高了理論水平，掌握了操作技能，更新了教育理念，實現了我自己作為一名機械專業教師真正意義上的向“雙師型”教師的轉變。
骨幹教師培訓的研修總結 篇29
暑假我學習了孫彩平老師主編的《怎樣上好國小道德與法治課》。全書分為六章，從教材的解讀、教學目標的設計、教學內容的選擇、課堂活動實施、德育意義的通達和教學倫理的彰顯六個方面專章討論。針對這六個方面的重要意義，結合我們在日常教學中經常會出現的問題，書中細緻分析了優秀的教學案例，為我們一線教師在各個環節克服偏差，用好新教材，上好一堂道德與法治課做了有效引領。看完這本書，對於如何上好一節合格的道德與法治課，我有了一些更深的理解。
一、及時更新理念
新舊教材的改變不僅是內容的變化，而且是理念的轉變，德育觀的變化。書中對“人與自然”這一主線背後的倫理觀的闡述令我印象深刻。新教材中引導兒童養成的是超越人類中心的功利主義思維，轉向弱人類中心的和諧共在的自然觀。在這一理念的引導下，以前自然教育主題中經常出現的，了解動物、植物的食用價值、藥用價值等說明其對人類的重要性，從而引導人們要愛護他們的教學設計顯然是不相符的了。理論指導實踐，研讀新教材，理解新教材中理念的變化，及時更新理念，樹立正確的觀念對上好一堂道德與法治課至關重要。
二、積極面對教材
書中說，“便教利學”是新教材編寫的初心，新教材從框架搭建、編寫體例及呈現方式都以課堂教學為出發點和歸宿。一個個精彩的案例分析，讓我對新教材的陌生與隔閡消失大半。我感受到了新教材從形式到內容上為教和學所提供的方便，教學欄目的內在邏輯、各個欄目的實施、繪本式教材的精要……通過研究和解讀，這些陌生的板塊都為教學帶來便利。由此，我更加深刻地感受到了“我們要做教材積極的使用者、開發者和創造者”。
三、營造道德課堂
令我印象最深刻的是關於課堂教學倫理討論。“德育本身必須是道德的，才有可能培養出有德性的學生。”在課堂上我們的一言一行都在給學生提供德育教育的信號，合格的道德與法治課堂關注的不應該僅僅是教學任務的達成，還應該表現出卓越的教育倫理品質，讓課堂氛圍充滿尊重和真實，讓每位學生得到公正對待，讓教師與學生共同成長。
骨幹教師培訓的研修總結 篇30
我從事了三十多年的教育工作，關於“法制——教育”這方面的知識，我自己認為掌握還很不夠，需要進一步學習與提高。這次能夠參加由西南大學承辦的“國培計畫”（20xx）法制教育骨幹教師培訓，實感榮幸。這次培訓，我們在忙碌中快樂 著，在學習中收穫著，在交流中感動著，培訓不僅全面而且細緻，形式多樣，感謝名師專家的講座，使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進了我對教學的反思，回顧這幾天，感觸頗多，現總結如下：
一、通過培訓，使我進一步認識到法制教育培訓的必要性和重要性。要建設一支過硬的法制教育骨幹教師隊伍，加強法制理論培訓是非常必要的。法制強則國家強，我們國家現在提出建設法治國家，建設一個公平、正義的法治社會，沿著憲法所體現的民主、法治和尊重人權方向，讓每箇中國公民都感覺到公平、公正，感受到安全和尊嚴。這是每箇中國人的夢，中國夢法治夢。從教育的角度來說，中小學生人口比例大，從學校層面推進法制教育有利於推進依法治國向前發展。從這個層面上來說，加強法制理論培訓顯得尤為重要。
二、通過培訓，使我進一步運用所學知識提高工作能力和方法。學以致用，學習的主要目的是套用，通過學習結合實際，立足崗位創優，把所學的東西轉化為工作開展的思路和方法，促進工作取得實效的本領和能力，提高工作效率，這才是培訓的根本目的。作為一名教師我深刻地認識到自已身上的責任更加重了，確保依法管理學校日常生活，是對學校、教師和學生的保護。應該說，這次培訓使我認清了自己崗位的重要、認清了自身的不足和努力方向，拓寬了視野，在今後的工作中將站在更高的角度去思考自己的職責，回到學校，我將充分發揮法制宣傳員的作用。通過上法制課講座、校報、廣播、校園網、宣傳欄、召開座談會、討論會等多種方式對師生員工進行法制宣傳教育。學校管理層要率先垂範，使校園內從管理者到廣大教師和學生都了解掌握相關的法律法規，從而為依法治校奠定堅實的基礎。
三、通過培訓，使我進一步牢固樹立正確的人生觀和價值觀。社會在不斷的進步與發展，但在當今社會裡仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會受到金錢和利益的誘惑與腐蝕。作為一名人民教師，我們應該深知自己所從事的行業的特殊性，面對各種誘惑，這就更需要我們能夠擺正思想，堅定信念，樹立正確的人生觀與價值觀，徹底找出自己思想、作風、制度、紀律等方面存在的突出問題，有效增強自我的法律意識，能夠做到面對誘惑不為之所動，嚴格規範自己的一言一行，在思想上築起拒腐防變的堅固防線。依法從教，廉潔奉獻，努力維護教師良好形象。
努力做一名領導信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師。
培訓學習雖然就快結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。非常感謝西南大學給我們提供學習生活的平台，感謝學校領導、教師、班助為我們盡心盡力幫助和安排，讓我們來自全國各地的學員相識、相聚，好像一個溫暖的大家庭！最後祝大家身體健康，工作順利，合家幸福！謝謝大家!
骨幹教師培訓的研修總結 篇31
XX年11月我有幸參加了國培計畫農村骨幹教師培訓學習，這是個難得的學習機會，如今國培結束了，回顧這段時間的學習，每天的感覺是幸福而又充實的，每天都接觸到不同的同仁，聆聽著不同專家的講座，受益匪淺。
一、更新了教育理念
在過去的教學中，學生成績不理想時，我只是一味地埋怨學生笨，從來沒有反思過自己的教學行為，參加了國培後，我真正認識到老師的教學方法對學生的學習影響深重，課堂上老師靈活地穿插各種教學方法，就能營造輕鬆愉悅的課堂氛圍，從而讓學生愉快地學習。之後，我一改過去固定的模式，綜合使用各種教學方法，教學效果有了明顯的進步。
二、豐富了專業知識
國培中，聽了各專家的講座，看了很多的教學實錄，從中學到很多教學技能，例如：在學習了《培養小學生數感的教學策略》這一課後，我了解了數感的含義，掌握課程標準中與數感相對應的教學內容；理解了在課堂教學中培養學生數感的價值，掌握了在教學中加強數感培養的基本策略；在教學中能結合與數感相關的教學內容恰當地進行教學設計，並在課堂教學中運用不同的策略促進學生數感的形成和發展。
鄭衛紅在《國小數學課堂教學即時評價研究》中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點並一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情雲收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚讚美之詞。
三、轉變了教學思想
通過學習，改變了過去把老師這一職業當成飯碗的思想，從根本上認識了教師的意義，教師不能僅僅是教書匠，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德，更要有一顆愛學生，寬容學生的心，教師要以健康的心態，優秀的個人素養，提升學生的素質。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的`學習智慧。
四、出色完成學習任務
培訓中我積極認真地投入到各課程的學習，並出色完成了學習任務，其中研修日記19篇，11篇被班級推薦；我的教學故事3篇，被推薦3篇；教學設計與反思1篇並獲推薦；作業一次並獲推薦；論壇發帖43次，回帖70次，精華帖1次；總學時68小時56分鐘。
五，反思教學
培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
通過這次學習，不管是教育理念上還是教育實踐上，我都有了很大的進步，在今後的教學工作中，我將秉持“活到老，學到老”的思想，以兢兢業業，愛崗敬業的態度，努力使自己成為創新型、研究型，指導型的教師。