暑期假期校本培訓總結 篇1
德育處於學校教育工作的首要地位，是實施素質教育的重要一環，對促進學生全面發展，起著主導和決定作用。我校在各級教育行政部門的正確領導下，自覺地強化學校德育工作，最佳化育人環境，著力營造和諧向上的育人氛圍。今年x月x日至26日，我校根據上級檔案精神，組織了教師暑期師德培訓。
一、領導認識到位
學校建立了師德專題培訓領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，成員由教務主任、政教主任和各年級組長組成。學習和弘揚身邊的優秀教師先進事跡，促使教師成為師德高尚、業務精湛、以人為本、為人民服務的優秀群體。
二、培訓內容務實
師德培訓不能走過場，需扎紮實實、實實在在地進行。我校在今年的師德培訓中先後組織教師學習了《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《20xx~20xx年教育振興行動計畫》、《中小學生傷害事故處理條例》、禁止有償家教、教師心理健康知識材料、新課程改革的理念與方法等，充分體現了師德培訓的務實化思想。
三、培訓要求明確
1、明確學習重點，注重聯繫實際。本次培訓以更新教育理念，全面提高教師敬業愛崗、無私奉獻、求真務實的精神為重點。要求教師在學習中對照先進尋找差距，提高思想認識，切實解決存在的師德問題。
2、採取理論學習與交流研討相結合、集中學習與分散自學相結合等形式進行培訓。要求全校教職工圍繞主題討論深入進行自我剖析，並撰寫一篇以“加強和改進未成年人思想道德建設”為主題的學習心得。
3、開展社會實踐。組織教師開展走訪家庭活動，了解學生暑期學習生活情況，以便開學後有針對性地進行教育。
四、培訓效果良好
通過培訓，廣大教師深刻認識到：提高教育是培養人的千秋大業，我們培養的人，不僅要有知識、有文化，更要有良好的道德品質。在工作中，教師要明確德育工作要求，樹立人人抓德育的意識，做到愛事業、愛學生、研究學生，以身立教，為學生做出表率。要自覺地投入德育實施中，通過民主的課堂氛圍、課堂實踐等形式，細心工作，保證德育工作順利有效開展。特別是通過《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的學習，教師們全面準確地領會與把握了加強與改進未成年人思想道德建設的指導思想，基本原則與主要任務，進一步明確了學校作為未成年人進行思想道德建設的主渠道應真正負起教書育人的神聖職責，要把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿於教育教學的各個環節與始終。
暑期假期校本培訓總結 篇2
本學期我校校本培訓工作能以區《關於進一步加強校本培訓工作的指導意見》和《學校工作計畫》為指導，以“讓每一個人幸福成長”辦學理念為目標，以“新基礎教育”實驗為抓手，最佳化了培訓內容，豐富了培訓形式，創新了培訓管理，引領教師主動學習、主動研究、主動發展，提升了教師的綜合素養，促進了教師的專業發展，不斷推進了學校可持續發展。
一、師德講堂喚醒了教師主動發展的激情。
師德不是簡單的說教，而是一種精神風貌的體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現。“百年大計，教育為本；教師修養，立德為本。”因此，我們建設“師德講堂”，通過“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”，不斷提升我校教師的師德修養，激發教師的內驅力，主動學習，主動發展。為此，本學期我們繼續以“師德講堂”為載體，喚醒教師主動發展的激情。我們的師德講堂分兩個層面，第一個層面以校為單位，每月宣講一次，分別由學校的骨幹教師擔任宣講員，例如第二周青年骨幹肖雪平老師圍繞《靜心教書，潛心育人》這個主題，激情洋溢地向全體教師詮釋了作為一名老師價值定位和追求，那就是不需要豪言壯語和雄情逸懷，而要本本份份乾好自己的工作，踏踏實實地去做自已應該做的事，要淡泊名利，志存高遠。第九周劉麗娟老師以《在不斷學習中改變人生》為主題，分別從“在不斷學習中改變人生的信念”，“在不斷學習中培養良好的師德”，“在不斷學習中提高教師的素養”，“在不斷學習中去除浮躁，坦然生活”這四個板塊向我們娓娓而談“讀書改變人生”的終生學習理念。一個個外出觀摩的啟示，一位位身邊教師的榜樣，一句句發自內心的獨白無不撥動著在座每一位老師的心弦，鼓舞著湯小的老師要不斷勇攀書山，孜孜以求。第二層面，就是以年級組為單位，由年級組長根據各年級組的實際，每月宣講一次，引領教師愛自己的事業，愛自己的團隊，進一步加強了團隊建設。
二、專家引領助推了教師的主動發展。
專家名師的引領是促進教師專業發展的重要途徑，也是校本培訓工作的源頭活水，他們面對面的指導是最有效、最受教師歡迎的校本培訓方式。
本學期，我們語文學科繼續邀請了邵蘭芳校長每兩周來校指導一次，通過聽課、評課提高了語文教師的教材分析解讀能力，教學設計能力，課後反思、評課、重建能力。數學學科和英語學科我們充分利用“新基礎教育”共同體的資源，邀請指導小組的專家來校指導，不斷提升教師的課堂診斷能力。例如，數學學科兩
次邀請局小的周志華老師來校指導；12月9日，我們有幸請到了華師大的吳亞萍教授來校指導，首先聽了周建忠和肖雪平兩位老師的研究課，課後上課教師認真反思，同組教師評課，吳老師肯定了我校呈現的兩節數概念的研究課，尤其是六年級的《百分數的認識》有創新，同時也勉勵我們課堂的問題要問到位，教師的語言要跟進，要先於學生的思維，要苦練教學基本功。
我們感到，校本培訓有專家的引領，使我們教師視野得到了拓展，教育理念得到了不斷更新，科研水平得到了提升，有效地助推了教師的專業發展。
三、校本培訓搭建了教師專業成長的飛翔舞台。
1、讀書學習，提高教師專業理論素養。
本學期，我們繼續引領教師樹立只有讀書才能提升自己的理論素養，使自己的課堂更精彩的意識，幫助教師在閱讀中提高自己，豐富人生。
一是推薦教師學習一些教育理論和專業類的專著，例如我們推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，華應龍的《我就是數學》，雷玲的《教師的幸福資本成長為優秀教師的8種特質》等。
二是利用校園網，把學習心得、聽課感悟發在校園網上，共同分享。三是開展“陽光論壇”。期初徵集教師教學中的問題或管理中需要研究的問題，或推薦學習的專著，每月舉行一次論壇，論壇採用沙龍的形式，論壇前，參加論壇的老師圍繞主題精心準備，這樣老師在論壇中就有話可說，有例可證，各抒己見，暢所欲言。在論壇中教師的思維得到了碰撞，積澱了教師智慧，轉變了教育理念，提升了教師理論素養。
四是開展了“湯小講壇”。本學期我們利用周一的學習時間，請各學科的骨幹教師把自己的學習心得、成長感悟、觀課反思與教師分享。例如區語文學科帶頭人苗小燕以外出觀摩“千課萬人”為話題，娓娓而談特級教師的課堂神韻和獨特魅力，深情表白了自己參加活動的前後體驗、收穫和喜悅。她以一個個鮮活的事例和感人的見聞，敘述了自己不斷成長的心路歷程，詮釋了“小美，才能大美”的教育思考。呼喚每一位老師要有執著，改變自己的勇氣、信心，只要凡事認真自信，一定能在平凡中找尋最美的夢，在淡泊中找尋成功的路。青年骨幹教師顧曉霞老師以“新基礎教育”實驗為話題，從“研究心態”、“學習態度”、“思維方式”、“評價方式”四個維度講述了研究中的心路歷程。在回顧中，老師們清晰地感受到了顧老師的變化和欣喜。其一路成長的軌跡，令在座的每一位教師感受頗深，情不自禁地為她的努力而讚嘆，為她的執著而欽佩，為她得成長而欣喜。英語學科領頭人謝麗芳老師以自身的專業成長曆程為話題，從“理念更新”、“高效課堂”、“反思成長”、“心態變化”四個方面講述了教育科研給她帶來
的變化和成長。呼籲每一位湯小教師要以教育科研來潤澤教育的日常生活，讓教育生活有科研而星光燦爛；要用教育科研來“沉澱”教學思想，在實踐研究中鍛鍊教學能力；要以教育科研促理念更新，追求高效的課堂。
2、教研組，提高教師的研究能力。
教研組是學校最重要的研究組織，一方面我們注重教研組長的選拔和自身建設，提升他們的組織能力、研究能力、反思能力。另一方面，指導各教研組期初根據各學科的實際，制訂切實可行、符合學校實際的教研組工作計畫；精心設計每次教研活動，尤其加強課前教材分析、學生分析，教學過程的設計，課後組織上課教師進行反思，同組教師評課。一學期來各學科教研組都按計畫開展了豐富的教研組活動，不斷提升了課堂設計能力和反思重建能力。同時語、數、英三位教研組長也脫穎而出，在各個學科中都成為了研究的“領頭雁”。
3、課題研究，提高教師專題研究能力。
我校以課題研究為抓手，提高教學質量，促進教師發展，我校以《課堂教學中的有效互動的策略研究》為核心課題，各學科根據各學科需解決的問題，提出了子課題，語文學科《國小語文課堂生成資源有效利用的策略研究》，數學學科《數學課堂有效互動的策略研究》，英語學科《英語課堂有效互動的策略研究》，班隊《整合型班隊活動策略的研究》等，各課題組認真制訂了學期研究計畫，並按計畫開展了研究，教科室對課題實行了網路化管理。市減負增效課題《國小作業設計、實施和評價的研究》通過了中期評估。
4、“新基礎教育”研究，促進了教師的專業成長。
“新基礎教育”實驗研究在我校已經是第三個學期了，我們以它為抓手，一是各學科組在反思總結上學期研究的基礎上，在“新基礎教育”實驗共同體專家的指導下，認真制訂各學科學期研究計畫。二是我們加強了教師的學習，一方面注重“新基礎教育”的理論學習，我們在教師自學的基礎上，定期開展理論學習交流，或論壇，或網上跟貼。另一方面，積極組織教師參加“新基礎教育”共同體活動，回校後上重建課。三是我們認真開展每次研究活動。活動前以備課組為單位，認真進行教材分析解讀和學生分析，設計教學過程，以大問題意識、資源捕捉處理小組合作等為研究重點，苦練教師基本功和培養學生良好學習習慣。課後組織上課教師反思和同組教師評課，提升教師反思和診斷能力。例如我們語文學科以備課組為團隊，採取一課四上，即四是我們努力把“新基礎教育”理念滲透到每一堂“日常課”中，培養學生學習的“新常規”（傾聽、記錄、發言、交流）和苦練教師教學“新基本功”（捕捉資源，呈現資源、處理資源）。五是梯隊發展、骨幹先行，各學科組基本形成了實驗教師梯隊，每梯隊教師十分注重學習、研究，他們帶頭上研究課。
5、“青藍工程”，促進了教師隊伍的建設。
本學期我們開展了“同伴互助”結對活動，有11對教師結對，他們幫助青年教師制定了“三年個人發展規劃”，互相聽課學習，進行教學反思，互相切磋技藝，共同提高，教科室加強了“同伴結對”過程管理，新老教師互相促進，共同提高。
6、信息技術，提升了教師現代化教育套用能力。
我校以信息處牽頭，成立了《互動白板平台在學科教學中有效套用的研究》課題組每周舉行一次活動。“走出去、請進來”，學習互動白板技術，整合學科教學，上研究課，不斷探究信息技術如何在學科教學中的有效套用，提高課堂教學能力。本學期課題組長符京雷掛職於常州北郊國小，符主任虛心好學，不僅向徐青校長學習管理的經驗，而且從互動白板平台的構建、在此平台上好常態課以及課題研究的切入口等方面向徐校長請教。回校後符京雷主任帶頭上研究課，嘗試把技術和理念無痕地融入在我們的數學課堂，使我們聽課的數學老師折服，增強了如何把信息技術有效地套用在數學課堂的信心，不斷提升了我們教師現代化教育套用的意識和能力。
四、問題分析：
1、教師的理論素養還比較貧乏。本學期我們有三位教師參加了市教壇新秀的理論考試，結果沒有一位通過，從這一點不能不使我們深思，我們的教師的理論素養亟須提升。下學期我們要根據我校的梯隊教師結構，對一部分願意學、願意研究、願意發展的青年骨幹教師壓擔子，多創造一些平台，促進他們主動發展，變要我發展為我要發展。
2、培訓內容、專題還需進一步規劃、提升。雖然每學期我們都在努力思考、規劃培訓專題，我們總感到缺乏系列化、專業化，在今後的研究中我們還需進一步作調查研究，把老師缺乏的或需要的作為培訓內容，提升校本培訓的效率。
3、備課組的建設還需進一步提升。應該說我們對備課組已經想方設法在提升集體備課的質量，但是備課組比較多，也比較分散，一方面難於管理，另一方面也缺少引領，因此下學期我們將繼續加強管理和引領，使集體備課專題化，切實提高集體備課的效率，從而提高課堂教學效率，提升我校的教育教學質量。
暑期假期校本培訓總結 篇3
目前，新一輪的基礎教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢，在全國順利推進。教育部在這一輪基礎教育課程改革中明確提出了要以“校本教研”促進教師的專業成長。因此，校本教研在課改中應運而生，它是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它不僅僅是一種教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;它不僅僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，建立個性化、特色化學校的主要途徑之一。所以我校確定了“以校為本、以師為本、以課為本、以問題為本、以改為本”的思想，並確定了以科研教研為先導，以具體問題為研究對象，以課堂教學為主渠道，以新教材、課題為載體，以提高教師信息化、專業化素質為方向;以培養潛力，發展個性，為目標的校本教研的工作思路，推進我校有特色的校本教研工作，使教師教學水平有所提高。
一、抓骨幹教師以點帶面整體提高
校本教研是把教師作為研究的主體，要求教師具有主動思考、探究的意識，要求培養教師的研究潛力，使教師在研究中實現自己的價值，從而實現專業水平的迅速提升。然而我校教師現狀不容樂觀：
(1)有相當一部分教師底子薄，教學觀念相對保守;
(2)我校存在一批尖子教師，如泰安市教學能手1名，肥城市級學科帶頭人2名，教學能手3名，但這些教師的潛力在學校教育教學中未充分挖掘出來。針對這一現狀，我們堅持“校本研修，崗位成長”的思想，在教研中力求體現研修一體。從師資培訓入手，選準骨幹教師為切入點，透過骨幹教師的管理來帶動學校其他教師素質整體水平的提高。
1.規範骨幹教師管理
在上學期我校出台校級骨幹教師評選條件，根據條件先由本人申報、民眾評議、考核小組認定等程式，共認定8名校級骨幹教師，對校級以上的15名骨幹教師建立個人檔案，從而記錄其成長過程。
2.制定和完善各種制度
對骨幹教師的管理務必有一套完善、可行的制度，我校先後制定了透過制度使骨幹教師的作用得以更好的發揮。
(1)建立了校級骨幹教師的認定製度
(2)制定了骨幹教師考核制度
(3)完善了教師學習、反思、研究制度
(4)實施了骨幹教師津貼制度
3.開闢“教師教學論壇”
我校教師樸實、好學、上進心強，潛藏著許多“真貨”，但普通教師平時很少有展示自己的機會，為此，我校從上學期開始，給老師們開闢“教師教學論壇”，利用會前5-10分鐘的時間，每次有一位教師上台演說，資料不限，能夠是教育教學方面的，能夠是學習體會，教學實中的反思，也能夠是自己的認識，我們的宗旨是本著“民主、開放、生動、活潑”的原則，透過論壇帶給老師們展示自我的機會，共享教學實踐的經驗、營造一個，刻苦鑽研，樂於交流的良好氛圍，以此推動我校青年教師對職業職責感的認同以及自我開拓進取、與時俱進，儘快成長與發展。把外出學習的資料與自己的教學實際相結合的經驗與大家交流，這樣的例子還很多，透過一年多的實踐，感覺效果十分好。
4.骨幹教師實行“七個一”工程
所謂“七個一工程”就是一節優質課，參與一項課題研究，撰寫一篇高質量論文，舉行一次教育教學理論講座，建立一份有價值的資料庫，製作一個精美的課件，讀一本教育理論專著。期末對這“七個一”工程進行了檢查和考核，與骨幹教師津貼掛鈎。
5.建立學習型組織
上學期，我們把骨幹教師按級別分組進行學習，但經歷一學期的嘗試，我們感到學習效果不佳，因為學科不同，所以從本學期開始，把所有骨幹教師分為語文、數學、綜合三大組進行學習，每組各有負責教師和主管領導，每周有學習任務，隔周民眾學習一次，交流各自的教學實踐經驗與學習心得，每次都有學習記錄。
6.抓教師薄弱環節進行專業培訓。
課改以來，我校針對教師們普遍存在的薄弱環節進行了有針對性專業培訓如：怎樣走進新課程的通識培訓;計算機操作潛力培訓;課題的選取和研究等。
7.改革對教師的評價標準.
針對我校教師的目前現狀，我們評價教師的教育教學工作更注重於過程而不是結果，每一項活動都在看教師的水平提高與否，每個人要和自己過去比而不是和別人比。透過改革對教師的評價標準，教師的用心性有很大提高。
8.創設教師讀書氛圍
教師需要透過廣博、獨立閱讀來獲得專業發展，為教師創造讀書環境，營造讀書氛圍，讓老師透過讀書來為自己打一點精神底氣，讓我們的教師透過讀書，更加善於思考，更加遠離浮澡，更加富有教育的智慧。
(1)充分利用閱覽室。
(2)保證資料來源。
(3)保證時間落實。
本學期隔周三下午學生放學後，全體教師到閱覽室進行一小時的學習，目的是讓讀書成為教師的一種生活方式，養成讀書思考的習慣，幫忙教師提高教學潛力，開闊教師視野。
二、抓課例研討，共享經驗，共同成長
校本教研突出的特點是以校為本，他強調的是學校是教研基地，教師是教學研究的民眾，以對教學過程中出現的問題，進行反思，進行切磋，進行探究為資料，以教學中的案例為載體，目的`是改善學校教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的發展，解決教師教學的實際問題。
1.上好教研課，
針對教師教學中存在的問題，我們採取了以教研組為單位，組織集中研討的方式，透過民眾的力量解決。加強教師之間的專業切磋，合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。因為同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標誌。
開學初，以教研組為單位，把自己在教學中存在的問題全部擺出來，然後加以梳理、歸納，從中抽出教學實踐中亟待解決的問題，確定研究方向，制定教研計畫，並在學校第一次教學工作會上進行交流。各年級把存在的問題作為中心資料進行教研，重點是在教研課上進行了嘗試，即年級組的研究課或起始課，將備課、議課、聽課、評課，再聽課、再議課、評課融為一體構成系列。簡單的說是一次課例，多次討論，反覆研究，直至解決。每次活動具體安排：
(1)課前選好上課的資料，組員分頭準備，能夠學習相關課標，相關教材資料，相關的文獻資料的收集。每人寫出自己的說課稿或教學構想。
(2)在此基礎上，組內進行交流，共同分析、探討、研究，選好上課教師和上課班級，分析學生狀況，在合作學習、研究的基礎上，合作完成第一份教案。(也能夠把它印發給聽課教師)
(3)根據第一份教案，執教教師授課。聽課教師就聽課發現的問題、構想或推薦以及學生的活動狀況等及時寫在教案的旁邊記錄下來。議課的重點能夠放在對這一節課的教學實施還能夠做何修改、完善上，或研討改善另一種教學方式上。在此基礎上，完成第二份教案。
(4)根據第二份教案，再上課、再議課、再評課，民眾完成第三份教案上交，同時上交此次活動的心得體會或教學反思，以備存檔。
2.解決好隨機問題
1)教學中發現我校有個別教師練習課效果不好，於是針對這一問題，我們開展了練習課的研討活動，課前講課教師說練習的設計和整個安排，課後講課教師又進行了反思，聽課教師談了體會，效果十分好。
2)我校個別學科期中考試成績不理想，我們立刻召開班子會分析原因，又召開相關年級學科教師會幫忙一齊查找問題，發現問題，制定措施，針對問題做工作，以尋求解決問題的途徑。
三.抓實踐反思，總結整理，提升自我
教師的自我反思是校本教研的基礎和前提，是教師個體以自己的教育教學行為為思考對象，對自己在教學中做出的行為進行自我審視和分析的過程，是反省、思考和解決教學過程中存在的問題的過程。在校本教研中教師要成為研究者，成為反思的實踐者，透過反思自己的教學觀念和實踐，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。校本教研的前提是教師在教學實踐中遇到了問題，需要解決的問題，但是我們發現：有教師不能夠發現問題;教學實踐中有了困惑，不明白問題出在了哪裡。我們讓老師進行反思交流，但是教師的反思十分被動存在以下問題：
1.一些老師的教學反思往往流於形式，僅僅停留於感覺那裡不好，那裡不好。到底問題是什麼?什麼原因?並不能觸及自己的深層思考。
2.同伴之間合作缺乏觀念的碰撞，思想的交鋒，交流僅是泛泛而談。
3.自己的反思中不能夠清晰的表述，反思也成了流水賬。
針對教師在寫教學反思中存在的“消極應付”，“質量不高”等問題，我們採取了如下措施：抓實踐反思，促教師不斷對自己課改實踐的思考與改善。
(1)培訓教師如何寫教學反思
(2)學校領導堅持與教師的反思對話。
學校領導不僅僅要檢查教師的“反思”數量，而且要針對教師的典型反思筆記與教師對話，透過對話，來引導老師發現有價值的問題，並與老師一齊進行研究並解決。
(3)要求教師先描述典型教學現象，再進行反思。
教師的反思首先要寫出自己感到欣喜或者感到困惑的教學現象，然後針對教學現象進行反思。
(4)要求教師作詳細記錄，寫出自己看法。
在校本教研過程中，我們要求教師對自己的教學過程作詳細記錄，然後對記錄過程進行整理，整理之後寫出自己的觀點。為了使教師學會、寫出有價值的教學反思，學校定期進行反思交流。並且學校領導在深入課堂聽課後，檢查教師的教學反思，評課時也改變過去的方式，先由講課教師不談課的設計而是對自己的課進行反思，領導與教師進行交流，在交流過程中透過問的形式，促使教師思考，幫忙他們學會反思，透過反思回顧，幫忙教師認識到自己的提高和發展，對教師的教學實踐進行再整理，在整理過程中，實現理念的提升。
四.突出成績：
1、學校重視綜合實踐活動活動課程與校本課程的融合與轉化。我校李雲和劉平老師的《奇妙的水果》、李偉老師的《感恩教育》、李秀芬老師的《走進茶文化》參加了泰安市第三屆優秀校本課程的評選。
2、重視教育教研工作的總結。60餘篇教學論文分別獲省、市級優秀論文獎。
3、劉平老師的電教課獲省電教優質課一等獎。
五.存在問題：
1.需要專業引領
2.研究的水平和質量有待提高
4.在師生中間把讀書活動開展的紮實有效。
3.課改的成效很大程式上取決於教師參與教研的用心性，如何調動起所有教師的用心性，讓他們自覺自愿主動地去參與，去研究，還值得我們繼續探討。
4.教師編制緊張，日常教學安排緊湊，備課、講課、作業、考核，以及學校各種活動和超多的筆記，黨員筆記，理論筆記，師德學習筆記、迎接各級檢查等，教師真正的業務學習和教研的時間、讀書時間是少之又少，今後如何給教師減負、如何提高教師教學、教研工作的用心性是我們的工作重點。
六.下一步工作重點：
1.規範校本教研的過程
2.嚴格校本教研的管理
3.提升校本教研的質量
4.促進校本教研的深入
5.加大校本教研的投入
6.繼續抓好民眾備課研討
總之，校本教研是教師透過自己的教學實踐進行的研究，只有教師真正意識到開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改善自己的教學實踐，才能更好地進行教育教學活動，所以我校還將立足與教師的發展，加大校本教研的力度，使其真正發揮其應有的作用，讓校本教研成為學校特色發展的一個突破口、一個嶄新的亮點。
暑期假期校本培訓總結 篇4
隨著教育形式的變化及一些其他因素，我們學校的孩子在逐年減少，“自然小班”應運而生。
隨著我國中國小素質教育的全面推進，特別是實施基礎教育課程改革以來，人們的教育觀念得以更新，教育的目標已從知識、技能的學習擴展到學會求知、學會做事、學會共處、學會發展、學會關心、學會創造，要求學生得到全面發展。這些在大班裡是很難做好的，我們學校有這個天然的優勢。所以就有了我們學校特色的錯題集。
我們學校的錯題集是老師和學生共同收集的，首先是要求每一位同學都要做這項工作，讓他們將平時做錯的題目進行整理並記錄然後上交，並且學生可以對題目進行合理的修改並提出自己的觀點；要求老師在錯題集上做標註，然後收集錯誤較多的題目進行講解。通過這樣的師生互動可以有效的加強作業面批面評的全面性。把老師的積極性充分的調動起來，讓每一位孩子都能夠去嘗試。
一下是幾點利用錯題好處
1、能較好地考慮到學生個體差異，更好地開展因材施教。
由於學生人數少，加上教師整天和學生接觸、相處在一起，能夠較細緻地了解每一個學生，針對每一個學生情況開展有效的教育。這樣在教學的設計時就具有較強的針對性，有利於因材施教。特別是一些基礎較差的同學，課堂上能夠及時的給與關注、指導。
2、學生能獲得更多的創造的空間和時間，開展能動的創造。
在錯題集上學生獲得更多的創造的空間和時間，能充分地發揮主體作用，能更自主地表達自己的看法，開展能動的創造。
3、錯題集的使用讓課堂教學質量明顯上升，學生能力得到提高。
一方面是與老師的交流增多，願意積極參與思考並發言；另一方面老師能夠針對學生容易錯的知識點進行精講、細講。學生對於自己感興趣的知識總是會精力比較集中。
總之經過這一學期的努力孩子們的學習積極性有了很大的提高，他們與老師之間的距離也拉近了很多。相信這樣堅持做下去會會讓孩子們的成績得到提高。
暑期假期校本培訓總結 篇5
這兩日學校開展的校本培訓圍繞師德師風建設和單元教學作業設計展開，另我收穫頗豐。通過培訓我進一步堅定了要爭做四有教師的理想與信念，更新了自身的教育理念，了解了最新的科學而系統的教學方法，對教師專業化發展注入了一劑強心劑。同時根據講座內容也在思考自己過去日常教學中尤其是在作業命題設計方面的不足。
首先，對於本學科的《教學基本要求》一書，需要反覆咀嚼，認真吃透，要提高對基本要求的的利用率。因為這本書提供了提供了基於標準制定的單元測試框架，羅列了各單元的知識點以及考核範圍，清晰地解釋了每一單元教師在命題時應考什麼、考到什麼程度，這能為進教師在進行單元命題時，提供重要的模組命題依據。同時，有效的命題設計也能很好地反饋出日常教學的效果，指導日常教學的再更新、再改進。文章定製服務電話：4000-121-855
其次，要讓命題煥發生機。一道題目不應僅僅是停留在紙上的白紙黑字，通過這道題能感受到出題人的意圖，這才是一道有價值的題目。而出題意圖也不應僅僅停留在要考察學生某一知識是否掌握這一層面，在聆聽了汪博士的講座後，我愈發明白一道題目除了要考察學生掌握知識的水平還要通過題目來挖掘培養學生的高階思維能力，這才是高水平的命題。融入高階思維培養的命題方能切實鍛鍊學生解決問題的能力和創新實踐能力。
本次校本培訓以理論指導實踐，引導教師不斷反思不斷進行新的嘗試，尋求教學上的新突破和創新，也為教師的專業發展道路提供了新的方向和發展的空間。
為期兩天的校本培訓很快就結束了。期間邱校長做了《加強師德師風建設提升教師師德素養》的專題報告。她對學校本學期工作進行了詳盡安排和部署，對教師師德素養和教師專業發展提出希望。邱校長特別指出由於疫情關係，學生在家的時間相對較長，而目前他們即將開學，可能有著種種的`不適應，可能還存在這樣那樣的問題。作為他們的老師，要包容孩子目前存在的問題，慢慢地去影響孩子，引領他們心理健康地成長，成為孩子真正的生活導師，建立良好的師生關係。作為教師，做好自身的心理健康建設也就顯得尤為重要了。另外，汪茂華博士的《綠色指標綜合評價的實踐與思考》專題講座，引發了我作為教育工作者要弄明白到底要培養什麼樣的人的深思。教師出試題時，明確試題要測試學生的什麼能力，那么平時教學又要如何培養他們的能力呢？閱讀教學是英語教學的重要組成，教師在平時教學中要把顯性信息與作者在字裡行間傳遞的隱性信息結合起來，整體把握作者的情感，意圖。學生不僅要知道“寫了什麼”，又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”。需要“從語言前後的內在聯繫來思考”，要建立閱讀的整體感。最後各組老師的交流發言也為以往教學的回顧和總結，同時又為新學期提供了充足的準備！
暑期假期校本培訓總結 篇6
XX學年，在縣教育局和縣教師進修學校繼續教育工作總體思路的指引下，結合我校校本培訓的基本思路和市級教科研立項課題《人性化校本教研的研究與探索》，學校繼續將“‘思考中前行’系列活動”確定為校本培訓的特色項目，活動進一完善“吸納、分享、產出”的基本模式，分階段循環開展校本特色培訓，收到良好效果。現將本學年校本特色培訓活動的開展情況總結如下：
一、進一步鞏固完善校本特色培訓基本模式
針對校本培訓規定內容面面俱到，只有廣度缺乏深度的問題，從上個學年開始，我校領導班子和教研一班人經過反覆琢磨與討論，產生了“從校本培訓五大模組中第一項‘現代教學理論，教育思想、職業道德修養’入手做深做細，以點帶面，帶動學校校本培訓的整體培訓水平的提升，並逐漸形成特色”的共識，最後決定把校本特色培訓向著增加培訓深度、增加培訓樂趣、增加培訓實效的“三增”方向發展，最後制定出了“思考中前行”系列活動模式。活動以納入——分享——產出為基本思路，通過“掌上閱讀、茶話討論、凡師慧語”為基本活動形式進行循環往復的但螺旋上升的分期培訓。
其中“掌上閱讀”指每期校本特色培訓都確定一種教育教育教學名家著作作為學習對象，要求教師下載在手機上在規定時間內閱讀完。
“茶話討論”指在閱讀的基礎上進行沙龍式的討論。通過語言的表述使感悟更加清晰與有條理。通過思維的碰撞加深印象產生新的思維火花。
“凡師慧語”將感悟凝練成一句類似於“名人名言佳句”似的語錄或觀點，發在校本培訓部落格上。
二、進一步提高改進校本特色培訓的培訓質量
（一）引導觀念，形成電子閱讀習慣
教育教學理論學習作為教師研修的重要形式，伴隨著繼續教育工作的不斷深入和發展，已成為教師專業成長的一種必不可少的有效手段。隨著電子信息設備的普及，以電腦為介質的閱讀越來越成為閱讀的重要形式。電腦閱讀可以更方便快捷地獲取閱讀對象，並使大範圍地閱讀選擇變得可能。但電腦閱讀的缺憾在於設備隨身攜帶的不方便而使得閱讀行為無法隨時隨地發生。鑒於以上種種原因，上個學年我們選擇使用手機下載閱讀和上傳內容到學校網站上進行線上閱讀兩種方式結合開展教育教學理論的學習。這種靈活的要求使得一些使用非智慧型手機教師也能開展閱讀和學習，但相比較而言，使用智慧型手機的教師，的確可以更加有效的利用零碎時間隨時隨地的學習，這對於有著繁雜瑣碎工作的教師而言確是很有所幫助的。“掌上閱讀”使用先進的電子信息設備來進行教育教學理論的學習，既迎合了當下人們的閱讀習慣，也適應了教師工作任務繁多，時間割裂嚴重，整塊閱讀時間不多的現狀，使培訓開展能不受時空限制式，從而真正達到讓提高與積累變得無限可能。為此，本學年我們鼓勵教師特別是中老年教師扔掉老古董手機，改用有wIfI功能，方便瀏覽閱讀的大屏智慧型手機，經過一段時間的適應與改變，現在全校90名教師已有90%的老師開始使用智慧型手機，並掌握了從校網站上下載指定閱讀內容，養成利用手機閱讀軟體隨時隨地掌上閱讀的習慣。另外，為方便閱讀後的交流，我們還曾將微信的使用納入到我們的校本信息專題的培訓中，到目前為止，學校已產生了一個活躍的微信群，教研信息，教育教學前沿的最新報導，親職教育，學校教育的最新理念，好的閱讀文章的推薦等等都在這個平台上得到了最快的交流以。
（二）充分準備，精選“掌上閱讀”的理論著作
之前，校本培訓進行教育專著學習時都採用購買書籍，分發閱讀的方式開展。但由於經費的緣故，加之有些實物圖書在訂購時的不方便，以及圖書製作周期相對較長，在思維傳達上的相對滯後等原因，採用傳統圖書進行教育教學理論學習的方式就顯得有些落後。我校特色培訓新的模式突破了以上束縛，在廣闊的網際網路上選取最新，最熱，最具時效性的著作供教師閱讀學習。每一個特色培訓周期啟動前，負責相關工作的老師都會花較長時間上網尋找合適而精彩的“掌上閱讀”材料，在選擇時通常把握住即要具有時代性，有理論高度，並能激發閱讀興趣，而且還要對教師的教育教學觀念有大的觸動，並有廣泛好評的作品，依據以上原則，本學年共精選了三本著作。
第一期“思考中前行”系列活動中，選取了《第56號教室的奇蹟》來作為基本閱讀著作。之所以選擇這本著作進行學習，是因為該書的作者雷夫艾斯奎斯，是美國一位給人震撼與驚嘆的美國名師——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇蹟》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，這本書被美國總統、英國女王和歐普拉同時感動推薦。事實證明，《第56號教室的奇蹟》一樣也震撼到了黃田國小的老師，在學悟的那個階段，雷夫成了大家最多掛在嘴上的人，而且通過這樣一本書的閱讀，美國這個超級大國文明先進的教育理念和行為也在不知不覺的影響著我們的老師。
第二期“思考中前行”系列活動選用的依然是位美國作家的著作，約翰麥克唐納《如何成為自己命運的主人》這本書教會人們怎樣去實現自己的願望，並且能使人們最終把夢想變成現實。它的內容非常豐富，教給了人的不只是理論，還包括使我們成為生活的真正主人所必須的實際訓練，這本書實用且可讀性強，也受到了教師的歡迎。
第三期：思考中前行系列活動—學悟《美國是如何培養精英的》這本書通過一個留美博士薛涌敏感而睿智的目光和思考向我們傳達了美國精英教育的現狀，通過這本著作，教師們可能更多了解到已開發國家的教育意識。
（三）規範開展，加強“茶話分享”的活動組織
“茶話分享”是系列活動的第二個環節，具體是通過一個半月左右對掌上閱讀著作的細讀之後，進行針對性的分享討論。為了提高活動效果，本學期我們加強了“茶話分享”的活動組織，要求各教研組長在掌上閱讀期間至少有兩次以上對組員的閱讀進度進行了解和督促，保證茶話分享前所有教師都能通讀著作，對著作思想能夠得能把握與理解。最終在茶話分享活動中做到人人有話說，人人能參與，為了使討論活動不僅僅只是謀殺腦細胞腦力付出，我們結合學校市級立項課題《人性化校本教研的研究與探索》中提出的一些人性化的校本教研的方式，在討論中增加了帶有沙龍意味的茶點情趣。讓培訓行為變得溫馨而愉悅。使用沙龍式的輕鬆交流形式，使培訓過程溫馨愉快。
（四）展示提高，提升“凡師慧語”的活動樂趣
系列活動在“吸納、分享”之後，還有一個“產出”環節：在校本培訓部落格發一條類似於“名人名言佳句”式的“凡師慧語”，這個活動要求教師使用濃縮式觀點匯報的方式，使培訓效果擲地有聲。
理論學習的成效一般可集中體現於兩個方面，一個就是作用於實踐，指導實踐向著更理性更自覺的方向發展。另一成效則可以體現於對理論創新與表達。通常這一成效是以論文、案例、教學設計等方式呈現。但這三處形式在駕馭起來耗時耗力，而且長篇大論對教師理論能力也是個不小的考驗，為了使所有教師都能較輕鬆的嘗試理論的自我表達，我們要求以一句話的“凡師慧語”的形式，要求教師將讀專著後的感悟凝練成一句類似於“名人名言佳句”似的語錄或觀點，發在校本培訓部落格上，記學習的效果尋得一個鮮明的存在，也讓思維中紛繁的感觸以一個種子的形式保留，擲地有聲，並在合適的時候生髮成一顆枝繁葉茂的創新理論的大樹。為了提升“凡師慧語”的樂趣，我們使用部落格展示，年級辦公室公告欄展示，微信發表獲取點讚的方式，提升活動的趣味性。
三、取得的一點成績：
（一）進一步提高了校本培訓的實效。特色培訓的手機掌上閱讀極大的方便了教師理論專著的學習，因為手機的小巧和隨身攜帶性，教師可以隨時隨地的利用零碎時間閱讀，這樣無形中提高了教師培訓的參與度，更具實效。
（二）激發了教師參與校本培訓的積極性。特色培訓中“掌上閱讀”、“茶話分享”“凡事慧語”這幾個創新形式新穎、有趣，新鮮的事物總是對人們有著難以抗拒的吸引力。所以本學年，教師參與校本培訓特別是校本特色培訓的積極性得以很好的激發。
（三）間接地促進了讀書活動的開展。讀書活動在校本培訓活動中原本是個不容易管理的項目，每年雖然制定方案，做出要求，但因為除了讀後感之外，無法做過程性督促，而我校特色培訓“思考中前行”系列活動的開展正好可以簡接作用於讀書活動，使讀書活動過程更可控，而上也更大，效果也更明顯。本年度在近70%的教師寫了和特色培訓學悟專著內容相關了的讀後感，有些老師的讀後感還參加了縣讀書活動徵文。
暑期假期校本培訓總結 篇7
XX日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規，並請梅主任在個人網頁、部落格、課件製作等方面對我們進行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經驗交流、討論等多種形式。特別是對於我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點感悟：
一、學習理論，提高自己的理論水平
培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中國小教師職業道德規範》等相關法律法規。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好後組織教師交流。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自己的理論知識。
另外，梅主任在個人網頁、部落格、課件製作等方面對我們也進行了系統的培訓。現在，我也創建了自己的個人部落格、網頁，今後我會將自己的教學感言及時地撰寫到部落格中，從來不斷地來充實自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。
二、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以後的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
三、做好班隊工作
在“愛生模範”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。特別是後進生，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對於那些留守兒童，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講台不久，我想如果我能多多向這些優秀教師學習、請教班主任經驗，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。
孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的願望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過反覆地學習、研究和領悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。
暑期假期校本培訓總結 篇8
為了進一步促進教師的專業發展，提高教師駕馭課堂的能力，使我們教師的課堂教學更具智慧，為新學期做準備，來提高課堂教學的有效性，我們利用暑期的幾天時間開展了校本培訓，而這次的校本培訓與以往的.群體性培訓又完全不同，採用的是以集中培訓與分學科培訓的方式來進行的，更具針對性和實效性。
培訓中老師們表現積極，不遲到、不早退，認真聽講，勤記筆記，積極互動，收到了良好的學習效果。
培訓內容豐富多彩，形式多樣。在科培訓中分別觀看了特級教師黃愛華的《美國課堂教學的特點及啟示》，鍾靜的《從教人還是教書談數學教室的討論文化》，呂玉英的《認識當前數學教育的趨勢》的教育教學光碟，給各位老師留下了深刻的印象，讓老師們在迷茫中找到了教數學的出路，老師們深受啟發，明白了教書育人的道理。教給學生學習數學的方法固然重要，授人以魚，不如授人以漁，老師們深刻領會了其中的含義。在集中培訓中邀請了旗一中高慧老師培訓國語，老師們收穫頗豐。糾正了大量人們平時容易讀錯的音，明確了學習國語的重要性和必要性。為國語達標打下了良好的基礎。
總而言之，教師要想適應新世紀的課改浪潮，就要勤學習，不斷的給自己充電，才能挑起教育下一代的重任，才能不辜負與家長對我們的期望，才能為祖國教育出更好的人才。最後希望學校經常組織老師們學習、學習、再學習！
暑期假期校本培訓總結 篇9
為了適應20xx－20xx學年度我市全面進入新課程的要求，新課程中提出的目標與要求能否實現，關鍵在於教師能否主動、自覺地適應新課程的要求，不斷地提升自身素質，逐步提高教育教學質量，實現教師可持續發展。
教師是新課程的實施者，是新課程的解釋者，教師對新課程的理解與實施直接影響著學生的學習及其效果。校本培訓就承擔著為服務教師，以適應新課程的需要。
為此，本年度的校本培訓本著服務於學校、服務於教師、服務於教學目的，根據學校和教師的實際，以學校為單位，以學校為主體，以發展為主旨，主要作了如下工作：
一、新課程培訓
明年我市國小1-3年級將全面進入新課程，今年我校校本培訓的重點仍然圍繞是國小新課程培訓，為了使國小教師能迅速能轉變觀念、增強能力以適應新課程的要求，本學年將開展下列活動：
1、組織國小教師和部分國中青年教師參加市教研室分學科開設的新課程第二輪培訓。
2、學校組織的以教研組為單位研讀國小新課程標準，通過“同伴互助”進一步提高對國小新課程的認識。
3、進行了學習性班組及個人評選和先進教研組評選，通過評選促進了國小教師對國小新課程的學習和研究。
4、對教師進行了圍繞新課程的業務培訓及考核，促使他們更好地適應新課程的要求。
二、新教師培訓
新教師走出校門、走上工作崗位，教育教學能力急待提高，為此的他們進行以下培訓：
1、教師節前完成了“師徒結對”活動，將這項傳統的新教師培訓活動繼續開展好。第一年工作的新教師通過有經驗的老教師的幫助，以適應新的工作崗位的要求是一種行之有效新教師培訓的方法，
2、全校35周歲以下的青年教師繼續完善三年發展規劃，並在全校其他教師中推開。
3、在工作不滿五年的新教師中開展新老教師“傳幫帶”活動，充分利用老教師的經驗培養青年教師，使其迅速成才。
三、骨幹教師培訓
1、在每學期初召開了教研組長研討會，對教研組長進行專題培訓。
2、組織校優秀教師進行培訓，參加市骨幹教師、學科帶頭人後備教師的專題培訓並參加市骨幹教師、學科帶頭人的評選。
四、國中綜合實踐活動課程輔導教師的培訓
國中綜合實踐活動課程在我校已步入正軌，國中教師基本都能適應國中綜合實踐活動課程開設的需要，但對新教師還要進行培訓，對老教師要提出更高的要求。
五、國小綜合實踐活動課程教師的培訓
作為國小綜合實踐活動課程的基地學校，本學年我校高一全面開展了綜合實踐活動課程，師資培訓的任務非常艱巨。
本學年主要從以下三個層次進行培訓：
1、課程指導老師培訓，課程指導老師在國小綜合實踐活動課程承擔著最主要的任務，每周都進行一次集體備課。
2、管理老師培訓，管理老師承擔著協助課程指導老師組織國小綜合實踐活動課程，主要承擔管理學生活動的任務，每學期對他們進行一次專門的培訓。
3、學科指導老師培訓，學科指導老師承擔著為學生提供學科方面的專業知識的任務，也將對他們進行一次專門的培訓。
培訓的主要形式有：綜合實踐活動課程通識培訓；綜合實踐活動課程沙龍；綜合實踐活動課程集體備課等。
六、教師信息技術培訓
為了提高教師運用計算機技術的能力，順利通過信息技術與學科整合考核，本學年的教師開展了以下內容的培訓：
1、 PPT技術培訓
2、 FrontPage技術培訓
3、信息技術與學科整合理論培訓
七、校本課程開發培訓
圍繞我校“全面發展、人文見長”的辦學思路，本學年將大力開展校本課程的開發，本學年全校教師進行校本課程開發系列培訓。
暑期假期校本培訓總結 篇10
本學期，我校為了促進教師的專業成長，造就高素質的教師隊伍，所以針對當前的教育形勢和我校的教育教學實際開展了內容豐富，形式多樣的校本培訓。其中有：
李偉成老師的《“綜合實踐”指導》
鄭校的《對“團隊指導”的思考》和《教學指導》
周校的《環境教育》
李校的《走進特殊教育》
教研室容梅主任的《教育科研與教師的專業成長》
朱旭宇老師的“思維導圖”操作培訓等。
通過參加本學期的校本培訓，我的工作視野得到了開拓，對我的教育、教學工作及個人專業成長都起到了積極的指引和指導作用。
比如我本來對“綜合實踐”課程概念模糊，聽了李偉成老師的指導課後，我明白了：“綜合實踐”課其實是聯繫各學科的橋樑，它的目標是能力與方法的.培養，並且它位於學科基礎之上。
容梅主任的《教育科研與教師的專業成長》在理論上向我們提出了做一個研究型，專家型的新一代教師的社會意義與個人意義，以及如何有效地進行教育教學科研。
而鄭校的《教學指導》條理清晰，說理透徹，指引明確，對我們一線教師具有特殊的實質的意義。在這一講座中，鄭校從確定論文的題目，到材料的收集，以及如何精心地布局謀篇都給予我們明確的指引。甚至於在論文的形式、格式、修改和成文方面也作了細緻的指導。
另外，還有周校的《環境教育》，向我們展示了歐美國家在環保上的領先做法，提出了我國我校環境教育存在的問題和今後努力的方向。
李校的《走進特殊教育》則向我們打開了教育的另一扇窗。向我們指出了當前對特殊兒童的特殊教育的不可避免性及其重大的社會意義。指出今後的特殊教育將更依賴於科學技術。與各方面的聯繫將得到加強，特殊教育與普通教育將更好地融合。並對我校教師提出了更高的要求。
在一日千里的信息化時代，教師只有堅持不斷地學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍。我校的校本培訓與時俱進，從方方面面入手，不僅有針對性地解決了我們在教育教學中的困惑和問題，而且我們的素質在培訓中得到提升，實踐和鑽研的能力更得以提高，同時實現了專業上的自我發展。
希望我校今後能為教師創造更多的學習機會，加速教師的教育教學能力的提高。
暑期假期校本培訓總結 篇11
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的'優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。
陳 展
.6.27
暑期假期校本培訓總結 篇12
在這一年中，我校積極貫徹落實上級有關校本培訓精神，結合我校實際精心組織，周密安排，不斷創新工作思路，使我校校本培訓工作紮實有效地開展起來，收到了很好效果，下面我們就將今年我校校本培訓工作做一下回顧和總結：
一是充分認識到校本培訓工作的極端重要性。
我校對校本工作高度重視，組織教師認真學習有關檔案精神，了解分析當前教育形勢，讓廣大教師從思想深處認識到校本培訓是提高教師自身素質的需要，是適應，未來教育的需要，是培養全面發展人才的需要，通過一系列集中學習和研討，我校廣大教師的思想統一到主動參與校本培訓工作上來，從而增強了參與校本培訓工作的緊迫感和使命感。
二是為開展好校本培訓工作提供有效的組織保障。我校為把此項工作做實做好，特成立校本培訓工作領導小組，負責我校校本培訓工作，全面負責組織協調實施校本培訓工作，這是組織保障。
三是為開展好校本培訓工作提供可靠的特質保障和制度保障。
我校為開展好校本培訓工作，在資金非常緊張的時候，增加對此項工作的投入，為教師培訓訂閱包括音像教材在內，培訓教材，對在培訓工作中有突出表現的.教師予以獎勵，同時為保證項工作順利進行，我校還制定適應校情的校本培訓，工作計畫和相關評價機制。
四是結合實際有效開展多種形勢的校本培訓。
本年度，我們主要結合上級有關精神及學校的實際情況開展好以下幾種培訓工作。
一、是全員培訓。
今年我校配合上級培訓，在我校集中開展教師基本功培訓新課程培訓，心理健康培訓以及開課前學科自我培訓等。在培訓過程中，我們始終堅持自我培訓，同伴互助教師專業成長這條主線。我們要求培訓教師做好培訓教案，被培訓教師全員參加，有簽到、有記錄、有過程、有結果，有聲勢、有成效，不走過場，不搞形式。
二、是搞好骨幹教師培訓。
我校現有市縣級骨幹教師4名，他們是我校教育的中堅力量，他們是：市級骨幹教師，張翠香，韓江偉，呂志華，韓振英為縣級骨幹教師，為發揮好他們帶頭示範作用，我們對骨幹教師進行培訓，培訓方式採用自學及他學兩種方式。為保證培訓結果真實有效，我們要求骨幹教師以示範課的方式展示培訓成果。
三、是新上崗教師培訓。
我校因教育發展需要從國小擇優調入2名年輕教師，這些教師自身素質比較好，但考慮到國中教學工作的實際需要，我校集中1周時間對新上崗教師進行集中培訓。通過老教師的幫扶，他們進步很快，以適應新崗位新環境對教師素質提出的新要求。
四、培訓要有針對性和實效性。校本培訓應該適應教學的需要進行培訓，因此，我們在培訓工作中，緊密結合教學中最需要解決的問題進行培訓，把培訓內容向教學前沿靠攏。要培訓效果，避免花架子。通過課堂這個有效載體把培訓目的落到實處，發揮培訓效能。
五、是培訓工作中存在的問題，我校培訓工作雖然在高度重視有效組織下取得一定成績，但存在不少問題，主要體現在：
一是一些教師對培訓工作的認識有偏差，參培熱情不高，尤其在一些老教師身上；
二是學校培訓手段落後，遠程培訓及多媒體培訓明顯不足。使培訓效果打折扣；
三是培訓經費投入不足，在一定程度上抑制了教師參加培訓的積極性。
總之，校本培訓工作是學校工作的重要組成部分，是教師繼續教育終身教育的必然要求，是教育改革和發展的必然要求。我們將不斷總結工作經驗，查找不足，改進工作，切實把此項利於現在，功在長遠的工作抓緊、抓實、抓好。
暑期假期校本培訓總結 篇13
一、指導思想
學校校本教研工作以龍圩區校本教研工作會議精神為指導，加強校本教研管理，落實保障措施，努力提高教師的業務水平，為全面提高學校的教育教學水平服務。
二、工作目標
1、建立校本研訓管理機構，制定相關規章制度，為校本教研保駕護航；
2、通過校本教研，營造濃厚的教研氛圍，使其成為校園文化；
3、通過校本教研，努力探索校本研訓最佳策略，提高研訓水平和管理水平；
4、通過校本研訓，提高教師業務水平；學分人人達標。
三、重點工作及措施
1、繼續完善我校校本研訓―基於新常規，在課例研磨中提升教科研能力，通過研訓要達成兩個目標：一是落實新常規，建立“以學為主”的教學模式，實現課堂教學有效性；二是通過校本研訓，落實新常規，提高教師業務水平，全面提高學校教學質量。
2、落實研訓模組，開展研訓活動。
（1）理論學習。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進的、科學的教育理念來武裝教師的頭腦，指導教學實踐。本學期，全體老師認真學習《教師職業道德》，讓“常規”爛熟於心，用來指導教學實踐。
（2）教學實踐。採取集體備課、觀課、評課以主要方式開展校本研訓活動，力爭全學科覆蓋。特別是採取個人備課與集體討論相結合的方式，以個人思考為主，不照搬他人教案，努力提
高備課質量
（3）自主研修。即自主備課，讀書活動，教學反思，研修總結。全體老師要發揮主觀能動性，自我加壓，努力提高研
修效果。
（4）本學期我特別重視中青年教師的培養，師徒結對是培養青年教師提升科研能力最有效的一種途徑！通過師徒第一課、匯報課、總結課等形式。。。。。（5）期中期末的教學常規檢查已形成常態化！
四、本學期的工作安排
時間
活動內容
負責人
20xx年2月
1、教研組組長會議及計畫的制定
2、自主選課上報及補報
3、讀書活動啟動，自選一本有關教育的書籍
教導處、各組長及相關老師
20xx年3月
1、各教研組集體備課、聽課及評課
2、畢業班複習研討會
3、清明節放假
教務處及相關老師
20xx年4月
1、教學常規檢查
2、期中考試
3。期中考及質量分析評價探究活動
4、師徒結對第一課
5、六年級畢業升學考試第一次模擬考試
教務處及相關老師
20xx年5月
1、畢業升學考試第二次模擬考試
2、師徒結對匯報課
教務處及相關老師
20xx年6月
1、教學常規檢查
2、期末考試
3、論文、案例、讀書心得的撰寫及裝訂成冊
4、校本培訓考核及年度學分認定
5、各教研組總結上傳教務處及相關老師備註
我校自定特色培訓項目
1、老師一起討論集體備課，並互換上課，互相評課，取長補短共同進步
2、以師徒結對形式互聽常態課
3、教務處不定時的對班級進行巡邏隨機抽查教案。
總之，在新學期、新形勢下，教務處全體人員精誠團結，勇於奉獻，敢於探索，腳踏實地地做好各項教學管理和服務工作，為進一步提高我校教科研水平而努力奮鬥。
沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計畫都是空談。基於這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：
一、領導重視，目標明確。
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能幹的骨幹教師為成員。並制定出了切實可行的計畫，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師儘快成為“青年骨幹教師”。
二、加強認識，轉變觀念。
隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。
三、加強培訓，促進發展。
1、加強理論學習。
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級檔案精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個學年中學校開展了《中國小教師職業道德規範》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，請來各地名師對教師進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養。
加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，最佳化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復的反思後的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以後的教學過程中避免類似問題的再次出現，從而幫助自己總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。
（1）每學年每位青年教師有一份自培計畫和一份總結。
（2）每學期聽課不少於20節（名師課3——5節，可網上的教學錄像或雜誌上的實錄），寫心得體會之類的文章500字以上2篇。
（3）每學期設計出自己最滿意的說課稿2篇。
（4）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），並做好讀書摘記。
（5）每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨幹教師的引路課，領導的示範課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的.認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。
課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。“傳統的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。”要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。
（6）每學期寫一篇教育教學論文。
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。我校的領導班子是一支年輕、充滿活力的班子，缺乏一定的實踐經驗，而年輕人的惰性，浮躁，怕得罪人等不良工作作風是管理工作的大敵，因此學校把儘快提高管理人員的素質當作重要任務來抓，通過多次召開行政會、行風監督員會議和管理人員個別談心。校長親自參與各個部門的管理活動，在具體工作中具體指導、督促、檢查。派管理人員外出學習（如：參加校長學習日、輔導員培訓班等活動）等措施，在端正工作態度，提高業務水平，加強管理能力，履行崗位職責等方面對管理人員提出了“行政人員要經常反省自己，保持清醒的頭腦，嚴以律己，寬以待人，紮實工作作風”的具體要求，培養主動學習，善於學習的習慣，從各個方面做教師的表率。
3、抓好班主任培訓。
本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的發展。
4、重視教師的繼續教育。
教師的繼續教育不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先後派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，並鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。
四、創造環境，提升質量。
教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學後的培訓時間對教師進行培訓，並把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，並對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長指導。
行反思：以回顧學生的視角進行反思。以教師的視角對自己的教學進行反思。通過約請同事、專家觀察研究教師教學來反思。通過閱讀理論文獻來反思自己的教學。通過家長對學生的發展的意見反思自己的教學。總之，通過有針對性的、深入的教學反思活動就能提高教師的業務水平。
校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，並面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。在理論培訓中由姚校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，徐剛果副校長負責安全知識培訓、吳莉莉副校長負責教育教學培訓。
規範的行為，文明的禮儀在集隊中看的到。整潔的教室，清爽的書桌，隨時可查。良好的成績，文明的行為現在可見。
2、專業引領。
沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。
（1）校內：
開展新老教師傳幫帶活動：
一是採用新老掛鈎師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。
二是教師之間互相聽課，嚴格執行《永嘉實驗中學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，並寫出自己的聽課心得。
（2）校外：
走出去請進來：
一是有計畫地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們儘快成長。在整個20xx學年第二學期中校長參加了浙江省校長培訓。
此外，學校在能排出課的情況下儘可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對於外出學習的教師，學校有計畫的要求外出學習的教師進行匯報或上示範課。
（3）網上：
要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。
（4）活動促進：
給青年教師搭建一個展示鍛鍊的舞台，讓他們在一些大型研討會上展露風采。在第二學期舉行教師說課比賽，並評出一、二、三等獎。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年裡，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的台階。
通過培訓，從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。
暑期假期校本培訓總結 篇14
本學期教學工作能以區教育行政工作會議精神為指導，以“隊伍建設年”為重點，以“聚焦有效教學，構建生命課堂”為中心，從教師專業成長的需要入手，以教學常規管理為切入點，以教師素質提高、學生能力提升為目標，加強學校內涵建設，促進師生和諧、健康發展。
一、校本工作求真務實
1、每天早晨利用十五分鐘對全校學生進行寫字教學，讓學生熱愛自己的祖國文字，從小養成良好的寫字習慣，終生受益。
2、每周三下午對學校老師進行寫字教學的培訓，提高寫字的方法和技巧。
3、本學期的寫字教學已經成功立為市一般課題，十一月末我校尹宏和張笛老師上的寫字科研課受到了進修校科研部老師的高度好評，並讓我們堅持做下去，將祖國的傳統文化做好
4、我校的大課間讓學生們進行跳繩，學校成立了跳繩小組，學生十分喜愛這項運動，學生跳繩跳出了花樣，有的學困生為了參加跳繩隊，生怕學習落下，班主任反應學困生再也沒有不完成作業的現象。
二、校本研修踏實真乾
1、學期初我們制定了骨幹教師培養計畫，及新教師培養計畫，並按照計畫有條不穩的實施，骨幹教師與年輕教師進行一帶二的模式進行傳教，骨幹教師每月聽兩節所帶青年教師的課，並進行備課指導。新教師採用“導師制”進行培養，一位老教師帶一位年輕教師，以培養他們能儘快地駕馭課堂的能力。
2、我校年輕教師每月進行一次自我培訓，培訓內容圍繞生命化課堂的.內容進行學習，提高自身的能力。每月還組織教師進行兩次業務學習培訓，圍繞板書技能和提問技能進行學習，促進教師在實際教學中的教學能力。
3、開學初進行校組織的“卓越杯”比賽，在比賽前，我校給老師整理複習題，並督促教師進行學習，我校還專門針對此次比賽，自己命題，進行閉卷考試。
4、本學期任校長親自對教師進行朗讀培訓，並親自范讀，老師們受益匪淺，不僅在理論上提高了朗讀方面的知識，而且能將技巧運用於實際教學中。
5、我校這學期的科研課題成功立項，我們不是為了立項而做，而是為了讓學生養成好的習慣，終身受益。我們堅持做到四真：真想、真抓、真乾、真琢磨。課題是圍繞寫字進行的，每天早晨教師利用十五分進行全校學生的寫字培訓。任校長始終告訴我們“老師必須要有源源不斷的活水，才能永遠給學生新鮮的水資源”，所以堅持每周三下午學校有專任的教師對學校全體老師進行寫字教學的培訓，提高寫字的方法和技巧。每天讓老師堅持寫三行鋼楷，每周五再寫一版粉筆字，讓教師之間互相取長補短。任校長每次出去聽課後，只要是與寫字教學有關的課，都想辦法將課的光碟拿回學校讓教師們進行觀摩，並進行研討，研討後再準備一節寫字課，進行全校觀摩，教師之間互相學習，提高教師的寫字教學能力。
三、加強隊伍建設
1、我校在區召開了有關隊伍建設年的會議後，馬上制定了我校隊伍建設年的工作方案，並根據區教育局下發的隊伍建設考核細則進行了工作分配，每項工作都有專人負責，以便更好地進行工作的開展。
2、為了加強隊伍建設，提高教師的素質，結合本校實際情況建立了相關的制度。
3、為了提高教師的素質，我校在11月舉行了首屆“哈平杯”賽課，為他們搭建了互相學習的平台。我們精心安排此項活動，由學校領導班子和各級各學科骨幹組成評審團，設立了計分小組。盡最大可能做到公平、公正、公開，賽程安排儘可能貼近正規賽課。努力營造氛圍，想憑藉大賽發現更多地優秀教師。
骨幹、青年教師新、新教師專場的比賽，各具特色。骨幹教師中有的似乎已經沉寂多時，但通過教學展示，讓我們看到他們紮實的功底和嚴謹的態度，不由得拍手稱讚。新教師的課堂教學雖顯稚嫩，但是他們四射的活力、新穎的設計、自信的神情無不向我們傳遞這樣的信息：他們是哈平國小的希望，他們會做得更出色。
本學期，學校在鞏固教學質量年成果的基礎上，繼續努力，全面提高教師的素質，加強我校的隊伍建設，樹立“以人為本，師生雙贏”辦學思想，秉承“身筆兩健，立體發展，撰寫絢麗人生”的辦學理念。
暑期假期校本培訓總結 篇15
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對教師提出了更新更高的要求，教師只有不斷充實和提高自身政治思想和業務素質，才能適應教育事業發展的新要求，跟上時代前進步伐。為了培養好適應時代發展的教師群體，打造一支師德高尚，業務精良的教師隊伍，學校認真貫徹《中華人民共和國教育部令第7號 》、《教育部關於大力加強中國小教師培訓工作的意見》（教師〔〕1號）等檔案精神，落實區、市有關教師繼續教育校本培訓工作的通知精神，認真做好校本培訓工作，通過系列培訓，教師教育教學觀念得到更新，知識結構不斷完善，綜合素質進一步提高。現將一學年校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點和中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，吸收學校務實能幹的骨幹教師為成員。並制定了切實可行的計畫，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應新時期素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高教師的教育教學能力和研究能力，提高全體教師的創新意識和自我發展能力，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。
二、加強領導，完善組織機構
學校成立了校本培訓工作領導小組,明確分工，落實責任。
組 長:
副組長：
成 員：
領導小組的主要職責是：了解學校教師教育教學水平實際現狀；明確學校教師隊伍建設發展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。
1、校長是校本培訓第一負責人，巨觀調控和檢查指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。
2、副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作並組織和協調培訓方案的落實；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。
3、科研處是具體負責組織實施校本培訓工作的中層機構，負責人是李海中主任。
三、科學制訂培訓計畫
xx年秋季開學前，學校就根據教師隊伍的實際情況及隊伍建設目標，制定了年度培訓計畫，將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來，擬定每學期全校集中專題培訓至少8次，科組內每周一次業務學習，每周進行一次教職工政治思想教育。教研工作與校本培訓有機融合，培訓計畫將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，每學期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽，每周至少組織兩節公開課，幫助教師不斷提高教學技能，最佳化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結，具體要求為：
（1）每學年每位青年教師有一份自培計畫和一份總結。
（2）每學期聽課不少於15節。
（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為年度繼續教育自學教材），並做好讀書摘記。
（4）每學期撰寫校本培訓讀書心得1篇。
（5）每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。
四、豐富培訓內容
（一）加強師德師風培訓
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中國小心理行為問題干預》的培訓，結合《教育法》、新修訂的《中國小教師職業道德規範》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。本年度先後深入開展了“爭先創優活動”、“解放思想趕超跨越大討論活動”，開展了“學先進、樹典型、修師德、鑄師魂”主題教育活動。在師生中開展了“中華經典誦讀”活動，學習陸川縣創先爭優先進典型陳志強同志先進事跡等活動，通過系列培訓和主題活動的開展，認真抓好全體教職工的思想教育工作，為學校的和諧發展創造條件。一年來全校11位優秀教師被記入“陸川四中教師風采”名錄並在全校展示，有13位同志獲得縣級先進，9位教師獲得市級優秀教師（優秀班主任）。
（二）加強班主任培訓
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓，校內組織觀看魏書生的《如何當好班主任》、李鎮西的《愛心與教育》等名家錄像，和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，其次是注重對班主任工作研究，每學期舉行一次班主任工作研討會，讓優秀班主任介紹經驗，讓大家分享教學管理中的體驗和總結，共同提高管理水平，第三是學校每年開展優秀班主任評選，充分發揮榜樣的示範帶頭作用。
（三）研訓結合，促進提高
為充分調動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。學校採取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：
（1）開展教學“三個一”（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動，“每月一課”是校級展示課， “每周一課”是學科組一級的展示課， “一人一課”則由各年級備課組長具體負責。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。每周至少舉行兩節公開課，教師們能根據教務處的安排，遵循新課程理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。
（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨幹教師脫穎而出。學校積極組織骨幹教師參加區、市、縣組織名師課堂觀摩和課堂教學競賽，外出參加競賽活動的.老師，都能認真準備，深入思考。回來上好一節移植課。
（3）以課題研究為載體，提高教師研究能力。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞學校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。本學年度，向省、市申報課題18個，是縣內科研課題申報較多的學校。通過教育科研知識的培訓和課題的研究，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
五、強化校本培訓管理
（一）加強制度建設，確保培訓經費。
1.學校逐步建立健全了校本培訓實施、考核、獎懲等管理規章制度。
2.教師參加校本培訓情況與評優、年度考核掛鈎，學校定期表彰和獎勵。
3.經費保障。學校按照上級檔案精神，按照學校年度公用經費預算總額的5%安排,用於教師按照學校年度培訓計畫參加培訓所需的差旅費、一伙食補助費、資料費和住宿費等開支。xx年1—12月，學校實際教師培訓經費支出為80236元，xx年1—4月為9767元。
（二）嚴格過程管理
1. 學校為每位教師建立了校本培訓檔案，做到一個一檔，資料齊備，內容規範，方便查閱。
2.每次校本培訓活動有明確的活動內容和方式，並有記錄。
3.嚴格執行繼續教育校本培訓學分驗證登記制度，學時審登規範準確。
4.學校校本培訓工作領導小組定期對校本培訓工作情況實施情況進行檢查與評價。
六、成效顯著
通過校本培訓的實施，師德師風建設和教師禮儀得到加強，教師教學能力得到提高，教學行為得到調整，教師的專業化水平得到提升。學校教風正、學風濃，師生講文明、講禮貌，教育教學成績不斷提高。
七、工作中的不足和今後工作的思考
通過開展有計畫、有組織、有步驟的一系列校本培訓，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，比如：培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規範；其次校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式主要是講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。
今後我們將按照自治區、玉林市等上級教育主管部門的要求， 採取積極有力的措施，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍而不懈努力，把校本培訓工作做得更好。
暑期假期校本培訓總結 篇16
為了加強我校教師隊伍建設，提高教師隊伍素質，根據縣教育局下發的《關於組織開展20xx年署期全員培訓的通知》，我校組織對全體教師進行了培訓,具體情況總結如下。
一、基本情況
1.我校教師全員培訓於20xx年8月22日開始，至8月25日結束，歷時5天，順利圓滿地完成了預定的任務，取得了可喜的成績。這期全員培訓共有38教師參加。
2.本次培訓開設有《電子白板教程》《flash課件製作》《教師的教學智慧》等。
3、這期培訓班培訓教師由學校具有高職稱、高水平的一線教師和縣教育局花紅斌局長承擔授課輔導任務。
二、典型示例:
1.學校領導高度重視。
這期教師全員培訓，從始至終，封必剛校長在現場同教師一起學習。並在會議上作了報告，布置了這次全員培訓工作。會後，封校長又和教師共同研究和討論。
2.主講教師精心準備。
本次培訓的主講教師都為我校的骨幹教師，他們都參加過縣級、市級、省級的培訓，在參加上一級培訓的時候他們能夠認真學習，刻苦專研，把參加培訓所學得的知識內化為自己的知識，回來後，還能把這些知識傳授給其他教師，讓其他教師也能夠有所得。李本兵、董月紅、付海雲三位教師參加了縣電子白板的運用培訓，他們在培訓教師時，能夠耐心講解，不厭其煩的通過演示操作教會大家電子白板的操作要領。
3、上級領導悉心指導。
8月23日上午，我校特別邀請了縣局花紅斌局長為我校全體教師作了題為《教師教學智慧漫談》的報告，花局長用詼諧幽默的語言、翔實生動的案例，讓我校全體教師明白了何為教學智慧、怎樣才能具備教學智慧。報告過程中花局長還能和教師進行互動，讓教師們在報告結束後還意猶未盡，深深思考。
4、全體教師認真學習。
培訓期間雖然天氣炎熱，很多教師離學校很遠，但是廣大教師嚴格遵守作息時間，準時出席，認真參加培訓，並能夠做好記錄。並紛紛表示不會因為培訓的結束而停止學習，在以後的日子裡將進一步自學，提高自己的業務水平。
雖然此次培訓的時間有限，但我想每位老師學到的知識跟這短暫的時間是不成正比的，它給我們的啟發也是無止境的。總體上說，本次培訓取得了圓滿成功！
暑期假期校本培訓總結 篇17
國家的發展在教育，教育的發展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
通過這次的培訓學習，我有以下收穫：
一、校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題範圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程式得出研究成果，並且將研究成果直接用於學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。
二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。
（1）培訓管理模式改革的具體目標。
教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
（2）採取協商式培訓形式。
這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。
四、信息技術在促進教師的專業化成長中有以下作用和途徑：
1、教學設計與交流：分享教學設計；交流和討論；反思和總結。
2、網上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。
3、書寫教育部落格：記錄自己的教育教學實踐和總結，展示自己的風采，實現線上交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在部落格里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便於提高和總結。
在今後的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業化發展。
為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
暑期假期校本培訓總結 篇18
本學期，我校為了全面提高教師教育教學水平、更好適應課改的新要求，依據開學初制定的校本培訓計畫認真落實，本學期我校以“提升教師職業素養”為主題，有組織、有步驟的紮實開展校本培訓，廣大教師的教學理念、知識修養、師德修養得到了切實提高，現作一總結。
一、目標明確，制度保障，領導重視。
1、針對我校教師實際情況，我們分別制定了教師校本培訓計畫、教師繼續教育計畫。每位教師根據個人所需，制定了以課程學習為重點的培訓計畫。
2、學校領導身先士卒，做好表率，重視學校教師的校本培訓工作，自覺加強理論學習，自覺參加上級部門組織的各種學習培訓，自覺參加校內組織的課改學習，廣泛吸收各類教育教學信息。
3、完善了校本培訓機制，健全了校本培訓體系，加強組織指導，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化，把各項培訓措施落實在實處，促進教師專業素質的不斷提高。
二、校本培訓內容豐富多彩。
1、師德培訓。
定期學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等黨和國家重要的方針政策，學習教師職業道德規範，結合學校自身實際，開展職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，促進良好師德師風的形成。
2、新課程標準培訓。
組織教師學習新課程標準、課改理論，用新的教育教學觀念指導轉變為教育教學行為，積極探索教法的改進和學法的指導，探索課堂發展性評價和對學生個體發展性評價的管理體制。
3、利用江蘇教師教育網平台，定期進行教育理論和專業知識的培訓。
充分利用江蘇教師教育網平台，根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較紮實的專業知識，使教師能用理論指導教育教學行為。
4、教育科研能力的培訓。
以各學科教研組、備課組為單位，以課題研究載體，指導教師把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，加大教科研能力培訓的力度，在實踐中逐步提高教師科研素質。
5、骨幹教師的培訓。
本學期以現有的一批教學新秀、教學能手和學科帶頭人為基礎，在思想政治素質、業務能力、知識水平、示範作用發揮等方面，加大對骨幹教師的培訓，實現學校骨幹教師培養目標。
三、校本培訓工作安排井然有序，措施得力。
1、合理安排每個月的學習內容，主題明確，理論學習與撰寫學習體會相結合，注重學習實效。
2、加強校本培訓的組織領導，強化過程監控管理與過程考核評價，做好相關台帳記錄，認真落實培訓計畫。
3、校本培訓與課題研究實驗課展示相結合，加強學科教學藝術的探究。
4、圍繞學校十二五課題研究，紮實開展校本培訓活動。以各子課題小組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律。
四、強化校本培訓管理，最佳化了培訓質量。
1、注重校本培訓的層級管理，三個校本培訓管理層次各司其職、各負其責：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物等方面的條件;二是各科室領導為主要成員的校本培訓骨幹, 對校本教學研修資源進行組織、整合、調控，提高培訓水平;三是教師是校本培訓的主體，按學校方案要求參加培訓活動，做到訓前有計畫，訓中有筆記，訓後整理自己的學習成果，撰寫教科論文或研究心得。
2、協同學校教務處，立足各學科教研組、備課組，將開展校本培訓與教研活動緊密結合，開展備課、上課、評課、改課和觀摩課等系列教研活動，促使教師真正開展自己的教學研究、改善自己的教學實踐，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。沈鷹峰、袁豐泉、謝曉剛、黃靜、王麗玲等老師開設了課題研究實驗課，實效明顯。馬蓮芳、沈鷹峰、顧春華等老師獲蘇州市級試題“命、解、評”教師團隊競賽三等獎，江讕老師獲蘇州市教師把握學科能力(解題)比賽二等獎，江瀾、陸群燕、王福明、王遠江、沈進芳等老師獲崑山市教師把握學科能力(解題)比賽一、二等獎，張貴軍老師獲崑山市教科雙優評比三等獎，等等。
3、內部挖潛，充分發揮我校各級骨幹教師的帶頭示範作用，骨幹教師通過講座或示範課向青年教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進中青年教師的成長，取得了顯著成績：張勇明老師的教案、課件喜獲國家級獎項(全國二、三等獎)，吳建偉、朱衛國、吳明清等老師的課題研究論文獲省級二、三等獎，王麗玲、何東陽、周益等老師的課題研究論文獲蘇州市級二、三等獎，何東陽、祝建偉、馬蓮芳、謝曉剛、姜采元、黃靜、洪三球、王福明、張妮娟、丁喜良、周瓊麗、梁成剛、陸建明等多名老師的課題研究論文發表在各類省級刊物上。曹建林、范虎根、張貴軍、湯愛明等老師的教科研論文發表在蘇州市級、崑山市級刊物上。何東陽、陶海毅、謝曉剛、周益等老師的論文獲蘇州市級、崑山市級評比獎項，等等。
4、注重日常校本培訓活動的資料管理，注意做好學校檔案和教師個人檔案資料的積累工作，做到了有計畫、有總結、有反饋、有整改、有實效。
總之，本學期我們以新課程校本培訓為重點，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，緊扣提高教師實施素質教育的能力這條主線，與時俱進，努力開創了我校教師校本培訓工作的良好局面。
暑期假期校本培訓總結 篇19
本學期，我校本著以師生共同發展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發展，採用立足本校教研，以請進來，走出去，同伴互助的形式開展了系列活動，並取得了一定的成效。具體工作總結如下。
1、搭建專家引領平台，語文組藉助“溫州市語文教科研基地”之平台，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學，以提升兒童閱讀力為目標，開展系列活動，日縣國小文學社團基地校經驗交流推進會中潘勝女圍繞閱讀教學主題上了《窗邊的小豆豆》班級讀書會匯報課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專題研討活動，並邀請了麗水市語文學科帶頭人麻愛麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進行指導。
2.加強校際交流，11月份，與箬岙國小舉行了教學聯誼活動，由學校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評。
3、操練教師基本功，並於11月8日至9日舉行了教師教學基本功比賽，從中推薦優秀教師參加縣級比賽，在縣基本功比賽中，老師們取得了優異的成績，英老師獲得了語文學科楊素一等獎，陳凡飛老師獲數學學科三等獎，胡金芝老師獲英語學科一等獎，潘慧賢獲美術學科二等獎，陳貴燕老師獲品德學科二等獎。
4、開發校本課程，結合本校“紅領巾小書院”，語文組開發了課前預習單，數學組組織骨幹教師相繼開發了三至六年級的課前預習單並付諸實施，音樂組和體育組合作開發了韻律操，深受師生的喜歡。
5、教研組活動有序開展，學期初各組就確定本學期教研主題，圍繞主題有效開展了系列教研活動，除語文數學組定期開展組內教學周活動外，其他學科更是把活動做得各具特色，第九周英語組公開教學周中，校本教研活動開展的如火如荼給全校的組內活動開了個好頭，第十二周美術信息組公開教學周活動開展得形色兼備，第xx周音樂組主題校本教研“國小音樂歌唱教學規範化及有效性研討”開展的有聲有色。第十六周體育教學公開周活動開展的風風火火，第十七周的科學教學公開教學周也是做的有板有眼。
6、加強培訓力度，關注各梯隊教師成長，本學期學校共有11位見習生，涉及面廣，為了能讓他們儘快適應學校的教育教學工作，促使他們快速成長，學校組織骨幹教師與他們結成師徒關係，指導他們教育教學工作，並於10月26日舉行了師徒結對儀式，促使新老教師共同成長。本學期加大教師培訓的力度，除校本培訓外，外出培訓的老師達80多人次，累計200多天。
教導處
XX年12月
暑期假期校本培訓總結 篇20
轉眼間一年時光很快就過去了，在人民教師這個工作崗位上，不覺間又奮鬥了一年。，回顧在校本培訓期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去，在校本培訓期間我經常與學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次校本培訓收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、套用教育、教學中，下面是在校本培訓學習中我的總結：
一、校本培訓的思想認識
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收穫，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的`在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。
二、校本培訓的內容層次
為提高我校教師素質，加強我校教師隊伍建設，我校根據廣東省繼續教育的有關規定，結合本校的實際，嚴格制訂了校本培訓的計畫。並且在校領導的統一布署下，嚴格執行了校本培訓。本次校本培訓主要分三個內容層次：第一、立足於本校的優秀教師、骨幹教師，通過該部分教師的主講引導、達到培訓效果。其中主要有會計科高級教師蔣忠初，他主講的內容是“服務學生，潛心搞好四庫建設”；還有機械科高級教師宋小安的“職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛鍊成長”。第二、開展師德讀書活動，專業閱讀提升教師內涵，參加讀書心得交流會，撰寫讀書心得。第三、學習國家的有關教育法規，騁請名師、教授現身說法，提升職業能力。
三、校本培訓的主要收穫
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。特別是在聽完機械高級教師宋小安的培訓講座後，覺得一個專業教師要真正成長，離不開企業的磨鍊，像我們這種直由師範學院出來的教師，最缺的就是企業的鍛練。另外，作為一名職業學校的教師，對我們的學生進行言傳身教的時候，由於缺少了企業的基本聯繫，在教學上可能就會顯得蒼白無力，對教學效果自然大打折扣了。所以經過這次培訓，自己給自己定下了一定的目標，就是要創造機會，爭取每年到企業一線去參加實踐，以此促進自己的專業教學。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網路這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有10年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重複。這句話我非常喜歡，因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記。讓我認識教師要做自己的研究， 不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反覆琢磨就是研究。
接受校本培訓後，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬鬆的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。
四、校本培訓後努力方向
我要以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今後工作中向智慧型發展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使教師受益匪淺。
暑期假期校本培訓總結 篇21
本學期，我校連續做到有組織、有計畫的展開教師連續教育校本培訓工作，尋求有效性，基本上能完成了，計畫制定中的各項任務，教師在培訓中也學到了很多東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作以下總結：
一、制定有序和有效的計畫。
為了便於展開校本培訓工作，我們在學期初就制定了詳細可行的校本培訓計畫和教研組計畫。在計畫基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實行計畫的時候因去年學校在做四項規範達標，所以實行計畫有些滯後
二、培訓內容針對性強了，可實行性也強了。
本學期我們展開了很多的活動，這些活動我都環繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都獲得了很好的成效。
在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課展開了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有很多的幫助。
在學校特點方面，由於本校在人才方面的確缺少，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，將就搞個三筆字培訓，以書法善於的徐少龍老師為負責人，但是老師愛好很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。
三、建立配套的規章制度。
健全並完善了包岙國小校本培訓的實行方案、實行細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。側重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、鼓勵機制，使校本培訓走上制度化、規範化的軌道。使學校的校本培訓工作順利展開，獲得了很好的成效。
四、加強對培訓進程的管理。
在校本培訓實行進程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計畫、有總結，學校培訓領導小組對全部參訓教師完成培訓情形進行評判，對教師的`進步情形及時通報，並在評優樹先中優先推敲、年度考核中給予加分，同時進行表彰嘉獎；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結體會，發覺和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動展開後，基本上都能上傳到部落格上，都及時展現學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也期望更多的同行能有機會對我們提出意見。
五、外出考察學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、鑑戒他人的辦學體會，學習兄弟學校先進的教育教學理念，增進我校教師隊伍素養的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60餘人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。
六、培訓碩果纍纍，傑出紛呈
自培訓實行以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略產生了深入變化，許多現代教育思想和先進體會已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素養大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規範，師生關係和諧；課堂上學生自主合作交換，實踐、創新能力大大提高，民主、寬鬆的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區一等一。其中徐麗曼老師在獲學區一等獎的情形下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區骨幹教師的評比，分別獲得縣學科骨幹和縣骨幹班主任。今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，連續以全面提高我校教師的整體素養為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素養的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新情勢，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
暑期假期校本培訓總結 篇22
為了進一步推進課程改革，不斷提升我校教師素質，結合我校特色學校創建工作，我校從我校教師隊伍的實際狀況出發，以培養全體教師為目標、骨幹教師為重點，有計畫有針對性地對有自主發展意願的教師從培養目標、培養內容設計、培養策略、管理措施等方面進行系統培養。一年來我們因人而異，有的放矢開展培訓，有效地提升了教師的能力和素養。
一、宣傳發動，明確意義。
召開全校教師會，由鄭校長分析我校現有教師發展現狀及存在的不足，動員教師樹立個人景願，鼓勵教師在原有基礎上實現新的加速發展。
二、確認學習方向和目標。
遵循“校內與引進相結合”的原則，確定教師發展目標，提高教師管理班級水平，提高幸福指數等。“傳”主要是通專題講座方式，向他們傳授教育思想和教育藝術。“幫”主要是對其進行愛崗敬業上的勸導、業務發展方向上的引導、教學工作上的指導，糾正師德要求和教育教學中的偏差。“帶”主要是通過課堂示範，個案指導，教育科研的理論指導和實踐引導。
三、教師自主申請培訓項目。
教師填寫申報表，教師的“自覺”“自主”是個人業務發展的內在動力。根據老師們的興趣點和需求，確定培訓範圍。
四、明確責任及培訓內容。
1、建立責任制: 為確保工作紮實有效開展,實行目標導向策略。每年依據目標，自主發展。教師自主參加個別培訓和集體培訓，同時每年由校對教師學習情況過程和結果進行跟蹤。
2、由教導處確定具體培訓課程： 培訓內容模組化。結合我校教師實際，依照培養目標，本著“以人為本”的原則，我們主要構建以“四大模組”為主要內容的培訓模式，有針對性實現專題授課型、經驗分享型、案例分析型、問題研討型、實踐探索型等多種形式最佳化組合的培訓方式。
①職業道德修養——樹立崇高的職業理想，具備良好的道德情操和道德行為。 通過不同形式對教師加強政治學習與師德教育，倡導教師愛崗敬業、勤奮工作、樂於奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。重點是言行矯正，教育並督促教師嚴格守法，自覺規範教育教學行為，共同塑造南中教師的時代形象。
②教育理論學習——結合課程改革精神的學習，促進教育觀念的轉變。開展自主學習和校本培訓，在廣泛閱讀各類教育教學雜誌的同時，開展專項理論學習，為培養對象指定必讀書目，鼓勵培養對象選讀相關書刊。重點加強新的教育觀和新課程理論的學習，並以學習促反思，增強課程改革的意識，提高教育實踐能力。
③教學能力培訓——開展教育科研與教學改革的實踐活動，提高教學能力。立足課堂，開展不同層次和形式的有效教學研討和課堂教學觀摩活動，目的是最佳化課堂教學，提高培養對象在課堂教學中實施素質教育的能力和水平，並在教學實踐中展示自己的科研成果，從而建設一支“重科研、輕負擔、高質量”的教師隊伍。重點以備課為切入點，以規範作業布置和批改為要點，開展有效教學。
④班主任工作培訓模組。加強班主任隊伍管理工作的培訓，通過培訓提高教師班級管理理論水平,培養一支熱愛學生、掌握教育規律、教育行為規範、善於做思想工作和班級管理工作、績效顯著的優秀德育骨幹教師隊伍。重點是心理疏導技巧指導和後進生的有效幫教。
五、管理措施：
堅持培訓與反饋相結合的原則。避免培養工作流於形式，做到既重結果，更重過程，讓我校教師隊伍的整體素質又上了一個台階。
六、成效教師更新教育教育觀念，跟上時代步伐。
1、“人因學習而發展”，“做個有幸福感的教師”。我校許多教師產生了自我發展的內驅力，我們也下發了被培養教師讀書目錄，開展了讀教育書籍讀書徵文活動。通過以個人自主學習和師徒共同學習相結合的形式，將外在的學習逐漸“內化”為教師專業發展的所必備的知識能力。可以說在我們倡導自主，構建學習型學校的過程中，名優教師培養工程中的教師成為了學習、發展最快速的人，在個體的學習的基礎上，呈現出了一種互為學習，互為促進的發展過程，而且教師學習方式的轉變帶動了工作方式的轉變，進而讓學習成為一種生活方式。另外我們許多教師還積極撰寫文章參加各級各類評比，僅在這一年中全校就有縣級以上獲獎文章十幾余篇，期中縣一等獎、二等獎以上十餘篇。
2、引導教師認識自己的不足，不斷求新。
在教師個體自主學習的基礎上，我們著力引導教師在導師的指導下反思最佳化自己的教育教學行為。通過專題講座，撞擊教師思維；使教師從實際教學活動中對自己教學技巧和教學效果獲得回饋；通過對教學教育問題的研討，提高了培訓的有效性，進一步激發了被培養教師從“他律”走向“自律”，積極嚮導師靠攏，不斷最佳化課堂教學行為及方式，班級管理水平，促進了教師自主發展的目標。
3、引導教師勤奮工作，爭出佳績。
學校在政策上鼓勵，在制度上傾斜，在經費上保障，在活動上優先，讓我們被培養教師認識到學校對他們發展的要求及重視程度，因此一年來，他們的工作更兢兢業業了，教育教學成績更突出了，教學成果更喜人了，學生指導獲獎了。我們許多教師都在原有基礎上獲得了新的發展，一年裡有許多培養教師在師德方面成為校級以上師德標兵或優秀教育工作者。我們許多教師形成課堂教學風格，探索出具有特色的優質課堂。教師在教育科研方面自我反思能力和教育科研能力得到提升，在班主任工作方面成績突出，特別在今年縣藝術節中得獎率達百分之九十以上，其中兩位學生在市藝術節上分別獲一等獎和二等獎，多個班級被評為縣優秀班集體，其中一位老師參加班主任任基本功比賽中在縣裡獲得較好的名次。這樣就形成了一支讓家長、社會滿意的優秀班主任隊伍。可以說正是由於我校提倡的教師個性化發展培訓，打破了整齊劃一的教學管理模式，建構了適合於每個教師自主發展的校本培訓體系，讓我校的教師專業發展呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的新局面，使教師個人得到成長，班級管理成效有目共睹，教育科研更上一層樓，今年我們將有兩個縣級課題結題和一個市級課題結題。
校本培訓特色項目的培訓會更因地制宜，有彈性地催生的名優教師，造就更優秀的集體。這種瀰漫於每個人周圍的奮進的激情，是我們學校教師隊伍建設最寶貴的財富。
暑期假期校本培訓總結 篇23
對於我校來說，校本教研的建立、實施、完善是一個比較漫長複雜的探索過程，是通過不斷的思考與實踐、反思與糾正來逐步完成的。回顧、總結如下：
一、基礎在學校——校長要有自己的思想理念、學校要有自己的鮮明特色
“只有充滿生機與活力的學校，才能孕育出一支充滿生機與活力的教師隊伍，才能培養出一批具有創新精神與實踐能力的高素質學生。而這一切，最終取決於學校是否擁有一位好校長。”學校領導的觀念直接影響學校的專業文化，如果沒有具有探究意識的校長的支持，校本教研就很難進行下去。紅楊很幸運，我們的校長是一位教育教學改革的排頭兵，他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實幹的態度、實事求是的作風，並善於把先進的教學理念貫穿於學校的全部活動之中。“校長之所愛即師生之所長，校長之性情即師生之特色。”也正是由於校長的全力引領，才使我校不僅有了長遠發展的視野、切實可行的規章制度，而且已經在探索、實施中逐步形成了特色化的校本培訓。
二、關鍵在教師——教師的專業發展
校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。因此校本教研基礎在學校，但關鍵在教師，教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本教研的效果。針對此，我校探索並形成了多種多樣的教研模式。
1、師德修養與隊伍建設相結合模式
“無論在哪個行業，決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術，技術到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養，基本理念、愛心、信心和責任心。”針對此，校本培訓把師德修養和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼備，愛崗敬業。特聘請陶研教育專家程可芳老師到我校來為老師們現場講座，講陶行知教育思想、教育理論，並就陶研論文怎樣撰寫等幾個方面嘗敘。使全校教師能夠正確地面對陶行知教育思想、教育理論等，形成積極向上的學習心理，確保教育教學工作的順利開展；充分利用假期時間組織優秀教師進行了經驗交流會，會上董思兵、王傑、程太璋等教師作了精彩報告。
2、理論與實踐相結合模式
在校本培訓中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術教育培訓中體現尤為突出。20xx年以來，我校實現了人手一機（電腦），多媒體教學和網路教學的使用也步入正軌。可以說，在改革大潮中，我校及時確定了以信息技術為特色的辦校方向，並緊密結合校本培訓對全體教師進行信息技術教育培訓，由簡單的開機關機，到文字的錄入、到幻燈片的製作、到課件的製作及網頁的製作，由大規模的寒暑假集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋，全校老師在一次次的校本培訓中，再一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際操作，技術越來越純熟，興趣越來越高漲，可以說，現在每位教師都可以輕鬆自如的使用電腦了。校本教研實效如何，關鍵在教師，但成效在學生。學生們感到課堂豐富了，學習輕鬆了。尤其是農遠課程，眾多的莘莘學子充分利用中午休息時間進行學習，家長們高興了，學生們高興了、教育者們也高興了。我校充分利用本校網路特色，及時開通了“紅楊中學網路課堂”，學生們又可以見到敬愛的老師們了，家長們可以放心的上班了，我們的老師們的心也踏實下來了今年8月，學校再次組織教師們學習製作課件、網頁的技術後，結合國家級課題（“怎樣利用農遠資源進行教學”）的要求，語文、數學、英語教師利用假期時間製作了各年級指定內容的課件，這些課件現已被掛在紅楊中學網站上。說實話，教師們感謝校本教研，是校本教研，使大家成為了素質教育的弄潮兒！
3、專題、專家講座與自學自悟相結合模式
學校根據時代和社會發展及學校發展、教師發展的需要，定期不定期組織相關繼續教育內容的專題講座，加強教師對理論的理解。針對我校師資的多層次這一現實情況，請校外的專家教授做學術講座，如：請市陶研協會會長程可芳老師就陶行知教育思想、教育理論結合教學實際談對新課程標準的認識理解及怎樣撰寫陶研論文等，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中開闊視聽，接受新知，豐富自我。今年6月份期間又聘請了市電教館館長承孝敏到我校進行現場講座，現代教育信息技術與課程整合暢談，並與教師現場互動，以促使我校教師儘快地掌握基本的現代教育信息技術與課程整合理論。尤其是教研室的汪全收主任、徐曉彬老師多次到我校進行指導，使我們的問題能夠及時得到解決，使我們的教師能夠快速的成長。如徐老師指導的梅覺林老師所作的《二氧化碳的製作》大獲好評。20xx年3月，“第四批網路教室”走入我校。網路教室是採用先進的信息技術，通過網際網路，在網路和學校之間搭建的信息平台。被有關教育專家稱為“互動教育”的一場偉大革命。由於我校的教育特色即信息技術教育。因此，在校內推廣並使用，此期間，聘
請專職人員到我校多次進行講解輔導，教師們也積極配合，主動實踐，盡力創設一種新的“家校”溝通方式！
4、課題驅動模式
隨著教育部“關於改進和加強教學研究工作的意見”的出台，各地的“以校為本”教學研究制度也會建立，因此我校的課題研究以校為本，為教師提供了四萬多字的科研一百題和課題指南八十八題，供教師選擇研究，將這些課題與學校的發展結合起來，將所有的課題研究統一到學校的整體發展和品牌打造中來，使全校形成了人人有課題的局面。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中所說：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調的義務和程式。那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路。”
5、名師引領模式：
有競爭才會有發展，因此我校敢為人先、敢於創新、抓住機遇、培養尖子、推出新人，全身心實施名師工程。對名師的培養實行自願申報制度，然後由學校名師評審小組嚴格把關評審，逐級培養、分層推廣、擴大隊伍。截至現在，我校已經順利推出片區級名師——梅覺林、徐克發；校級名師——程太璋、陳蘭英、張勝、董思兵、羅龍章。為名師工程的順利實施，學校盡力提供必要的方便，組織“名師”外出學習,這兩年，我校按計畫派出多名名師、骨幹教師到洋思、蕪湖、寧國等地進行學習，吸取他人成功經驗，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動全校教師的進步，每次外出歸來，或者匯報心得、或者做示範觀摩課。總之，通過不斷完善校內名師工程，充分發揮名師的示範、帶頭、骨幹作用。
6、集體備課、捆綁評價模式：
自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗，相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持、共同成長。集體備課、捆綁式評價便因此而誕生了。這也是本學期校本教研的一大亮點，也是我們探索中的最有效的校本教研模式之一。它以課改為載體、以校本為依託，以科研為導向，以教研為保障，以作課為形式，以評課尋差距，以反思促發展。使教研、科研和校本培訓真正的結為一體。具體按“教研組集體備課——組內推選一人作課——作課人自我反思——本組總結——全校評課——公平打分——評選優秀課”程式進行。（全校共分為數學、語文、綜合科三組）。由於授課教師代表的是本教研組的思路、設計，所以評課針對的
不是授課教師一人，而是一組的教學水平。這種捆綁式評價，極大的調動了組內教師的溝通、合作、交流、探索、創新。而全校這種大規模的仁者見仁智者見智的實事求是的評課，更是給全校教師提供了一個經驗交流、經驗共享、情感交流、互相促進的平台。使每位教師在言說和行動中思考、在教學實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長。經過一個多月的緊張但有條不紊的評選，第一輪各科順利推出2節校級優秀課，此6節課作為第二輪的觀摩課。在探索實踐中我們切實體會到：集體備課極大限度的發揮集體的力量。捆綁評價更使每個教研組精誠團結、齊心協力，從而加快了教師專業化發展的步伐。“你奉獻你的成功，人人多了一個成功；我總結我的教訓，人人多了一個教訓；我研究你的成功，我研究你的教訓，人人在思考我的課堂，人人在思考我的改革，紅楊的課程改革在教師的研究中順利進行著”
三、制度是保證——建章立制，形成長效管理機制
為引導教師真正進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規範化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。每學期我校都會制定出詳細、合理的制度。如：
☆活動考勤制度
在開展校本教研和培訓過程中，將通過設定一本出勤冊，對全體參與教師進行嚴格考勤。
☆資料建檔制度
對學校開展校本教研和培訓以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，並注意做好教師成長過程中的資料積累。
☆表彰激勵制度
出勤情況、集體備課、作課情況、集體評課等工作納入教師的工作量，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內容。
四、規劃是發展——開發校本課程
可以說，在這兩學期的校本教研的嘗試、探索階段，我們在課堂教學方面有了明顯的收效。但是，校本教研的外延是廣闊的，因此，我校初步計畫嘗試開發適合本校的校本課程，以使我校的校本教研搞得更紮實、更具特色。山因勢而變，水因時而變，人因思而變。校本教研因勢而生，紅楊師生因思而變，因變而進。相信江中的明天更會借校本教研之強勢而大展宏圖！
暑期假期校本培訓總結 篇24
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步同一思想、更新觀念，不斷進步教師的專業化水平，進步廣大教師實施新課程的能力。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期展開的校本培訓工作總結以下：
一、領導重視，熟悉到位，制度保證
領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過展開校本培訓，大力進步教師專業化水平。
二、培訓內容豐富多彩
1.藉助公益指導團，與學生一起學習。本學期，我校多次邀請各類公益指導團，對學生的閱讀、心理、國畫等方面進行指導，指導團的老師來自、社區、美學協會等，他們都是行業中的佼佼者，與學生一起聆聽他們的課，這是我校老師難得的一個學習機會，藉助外力，學習發展自我，提高我校教師的水平。
2.一人一課。我校堅持每學期開展“一人一課”活動，通過“一人一課”，老師們在備課中發現問題，在上課中積累經驗，在評課中互相探討，互相學習，不斷提升自我，使每一次的開課都有所獲，都有所得。
3.開展教師讀書會。閱讀不僅是學生要做的事，閱讀更是教師們要做的最重要的事。沒有閱讀，就沒有源源不斷的知識的供給，沒有閱讀，就沒有詩和遠方的追求。本學期，我校在開學初便布置每位教師要選擇一本自己喜歡的書，讀完後，寫下讀後感，與大家分享。這使老師們在晚上，在空閒時能安靜下來，吸收文字的精華，提高自身素養。
4.除了省平台的選課外，我校老師還積極參與學區、縣級的各類活動。吳露雅老師參與縣級公開課及各類案例、反思、教學設計評比，獲得優異的成績；鄭佩佩、黃凌慧、吳露雅老師參加新教師各類評比獲得縣一二三等獎；乾利華老師參加市級信息技術設計周春微老師擔任平陽縣教師發展中心舉辦的“愛閱讀”指導團指導師，在宋埠國小和昆陽五小分別為孩子們送上了散文及詩歌閱讀課；周朱碧老師參加了學區聯片活動的開課和縣裡的研討課，並在姚祥微名班主任工作室活動中做主題發言；鄭洋洋、吳露雅老師分別負責輔導帶領學生積極參與科技節的各項比賽；周朱碧、鄭佩佩、鄭洋洋、吳露雅老師還參與了新常規教學設計比賽。
我校老師積極參與各種學習、培訓，不斷提升自身素養，在此就不一一例舉，我們也會繼續探索追求，不斷挖掘提升自己。
暑期假期校本培訓總結 篇25
校本培訓是中國小教師繼續教育的一種重要形式。我校的繼續教育工作堅持以《教育法》、《教師法》和《中國小教育繼續教育規定》為依據，以學校、教師、學生的現實需要和發展需要為本，以提高教師的專業化、現代化水平為最終目標，加強校本培訓的組織管理，制定好培訓方案，設計好課程安排，促進“培訓、教研、電教”的有機結合，形式多樣，讓校本培訓成為教師成長的舞台。本學期我校教師的校本培訓，統籌安排，合理分布，經過一學期的實踐，取得了較好的效果。具體情況如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證
領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。做到了培訓有時間(每周二三上午分別為數、語業務學習時間)、內容、人員，做到聽課教師有筆記，評課有要點，學校有記錄。
二、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措。為了實踐使每個教師清楚地認識到只有立足於校本培訓，不斷學習，才能儘快地轉變觀念。通過本年度校本培訓，我們重新讓教師認識“一桶水”和“一杯水”的關係。
歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的主體，課堂的主人。
多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人。有了這一認識，老師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在沔城回民國小這塊育人的沃土上。
沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。
三、勇於實踐，把實踐納入校本培訓的內容。
實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們(特別是青年教師)在游泳中學會游泳，我校引入了競爭的機制，讓青年教師在全校公開上展示課，從實踐中汲取營養，今年我校推出的一節電教整合課獲得成功。
語文青年教師丁琴做《圓明園的毀滅》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統方式。把信息技術和課堂教學進行整合，充分發揮計算機媒體的.輔助作用，化抽象為具體;化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學理念。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與，受到電教專家的一致好評，被評為市級特等獎。
四、抓好校本研修、組織好學科活動、以校本研修促進教師專業化發展。
教師的教育理論素養決定了課改的深度與廣度，要正確引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。本學期我校的理論學習採用了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行討論、交流，這樣保證了學習的質量。
本學年，抓好學科組間周一次的教研活動，語數以年級為單位。每次教研活動必須事先確定內容，鼓勵教研創新，教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程，案例分析有助於教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高，教師每節課寫一篇教學反思尋找不足與閃光點，對每次活動都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動中，我校組織了青年教師說課比賽活動，通過這次活動我們看到了教研對教師發展的作用相當明顯。學校除了組織教師參加校級間的教研活動以外，每學期還特邀請教科院領導來我校指導教學工作。另外對參加外出學習，我校領導十分重視，從不放過一個機會，總是想盡辦法安排教師參加各級各類的培訓學習，這樣使教師即開拓視野又增長閱歷，知識能力逐步得到完善和提高。
過去的一年是校本培訓碩果纍纍的一年，如：我校的教研成果達到200多篇。但我們並不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。
通過這次也可以學到一個團隊的重要，一個小項目可以一個人完成，那已經是很痛苦地那種了，但是有一個大項目的話，那就不是一個人可以完成的事了，必須由一個團體來共同完成項目，一個的技術牛不算牛，一個團體的技術都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來就可以更快的把一個項目完成，而個人來說，也不會感到非常吃力，分功合作對於開發一個項目來說是重要的一步，在分功的時候必須分功明確，不然在開發程中會出現錯亂，例如一個人開發了登入的功能了，由於分功不明確導至另一個在也在開發此功能，分功明確了會減去諸如些類的一些錯誤和麻煩。
五、校本培訓後的反思。
(1)教師的理論學習仍要加強督促。
整體性培訓：由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。
利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風家具製造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼家具有限公司、德中飛美(北京)製造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達家具製造有限公司等北京、天津當地家具企業走訪調研，獲得大量企業一線資料充實教學內容，並深化了校企合作並大量節省了學院調研資金。家居配飾與賣場管理專業20xx級教學方案、
(2)教師的教育教學反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業化發展!
暑期假期校本培訓總結 篇26
為切實加強教師隊伍建設,全面提高教師隊伍的整體素質,促進學校內涵建設,進一步推進我校教育優質均衡發展,今年暑期,教科室提前規劃,精心組織,自8月10開始,全面展開暑期教師培訓工作。
今年暑期教師培訓在培訓內容的設定上,體現了與時俱進、按需施訓的原則,真正為廣大教師的實際需要考慮,讓參訓教師學有所得、學有所獲。在培訓考核形式上,將著力強化紀律考核,隨機考勤、培訓結束後書面考試等多種方式,督促參培老師不折不扣、保質保量地完成學習任務。
一、領導的關心和支持是做好老師培訓工作的關鍵
學校劉校長,對老師的培訓工作非常重視,不論是老師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程式的敲定,還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目,予以具體地指導,同時,還參加每一次大型的老師培訓活動,給予大家很多精神上的鼓勵和支持;劉校長更是身體力行,親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視,才使本次培訓工作取得了一定進步,上了一個新台階。
二、全體老師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎
全體老師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的,更認識到是時代的需要,是教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要,是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此,全體老師都能認真積極的參加培訓,做到有事請假,嚴格遵守培訓紀律的要求。
三、開展的主要工作
1、辜偉節主任來我校作論文寫作專題講座
8月10日上午,按照暑期教師培訓計畫,我校特邀市教研室主任、市教科所所長z作論文寫作專題講座。講座由z校長主持,全體教師在報告廳認真聽取了報告。
辜主任的講座使大家進一步提高了論文寫作對於教師職業理想、立場和成功的認識,他指出的五個寫作誤區和五點體會,使大家解開了心結,得到了啟發,與會全體教師耳目為之一新,深受教益。兩個多小時的講座,會場上自始至終安靜如初,時不時呼應起會意的輕笑。
辜偉節主任的論文寫作講座,大大激發了全體教師的科研興趣,對我校進一步落實校本培訓制度,進一步明確教師專業發展目標,進一步積極應對教育局“減負增效”要求和奮力推進我校持續高效發展有著不可替代的現實意義。
2、特級教師z老師來我校作心理健康的講座
8月10日下午,受我校的邀請,z金陵中學德育主任,特級教師z老師來我校作題為《高中學生心理問題的早期識別與對應策略》心理健康的講座。
在報告的過程中,老師們參與了幾個心理測試和實驗,在體驗式的學習中對學生心理問題的識別與干預有了更為感性的認識,激發了老師就該問題的探究興趣。作為一線心理健康教育工作者,她以人的四種心理狀態以及如何早期識別心理問題為背景,重點分析了中小學生常見的心理問題,例如多動症、抑鬱症、學習困難、網癮等,並提出了一些心理輔導意見,在這過程中,蘇老師還引入了許多心理測驗、健腦操等操作性很強的心理教育的技術,所有的這些都讓老師們興致盎然。z老師分別從時代特徵與中國家庭結構的變遷、中學生心理發展的年齡特徵、心理健康的理論與操作三個方面闡述了中學教師應予關注的心理健康的問題。該講座獲得了老師們不時的掌聲,會議顯得互動和熱烈。兩個多小時的講座,全體與會人員都覺得收穫頗豐。
3、如東縣高級中學z副校長來我校作講座
8月11日上午,受我校的邀請,江蘇省如東縣高級中學z副校長來我校作題為《集體備課與校本化導學案的有效實施》的講座。
z老師首先介紹了如東中學,如東中學是一所名師多、質量高、文化深厚、特色鮮明,在江蘇省乃至全國都很有影響力的現代化學校。如東中學的老師追求“真實、樸實、務實”的課堂教學風格,具體體現為教師上課要注意“三不講”、“三必講”、“三到位”。即學生已會的不講,講了學生也不會的不講,不講學生也會的不講;核心內容必講,思維方法必講,易錯題必講;訓練要到位,講評要到位,二次訂正要到位。
在集體備課方面,z老師首先介紹了他們的做法:主備,由備課組長先備課,並將備課詳案發到同科同級老師的電子文檔上,大家學習。討論,每周安排一個下午的專門時間,由學科主備老師先說課,其他老師一邊學習,一邊討論,一邊修改,最後形成比較完備的教案。
在導學案的實施方面,z老師介紹了他們的“導學講評式”教學模式的具體情況,他認為,該模式充分提高了學生的參與度,以活動為基點,聚焦學生的思維發生髮展過程,注重經歷體驗,著眼於學生的主動協調發展,代表了課改發展的方向。
兩小時的講座在不知不覺中過去了,全體與會人員都覺得受益匪淺。
暑期假期校本培訓總結 篇27
8月20日至8月24日，我校開展了為期五天的暑期校本培訓。幾天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作講座、經驗交流、討論、自學等多種形式，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：
一、學習專業理論
培訓初，王主任就帶領我們學習了《中國小教師職業道德規範》等相關法律法規。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
二、學會自我反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，或者說，我的反思時斷時續，有點而隨性。在以後的工作中，我不僅要學會反思，還要持之以恆，並做好對反思的整理，讓自己的教學水平更上一層樓。
三、做好班隊工作
培訓期間，我們還觀看了班主任大講堂的錄像，我深刻地了體會到親職教育的重要性，知道了親職教育中的幾個誤區，比如，親職教育沒有形成合力，成人化的要求過多，親職教育中的勞動教育不當，親職教育中的“四重四輕”現象（重智育輕德育，重知識輕能力，重成才輕成人，重文憑輕素質）等等，聽完之後，我想，孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。孩子是家長生命的延續，班主任的教育工作任重而道遠，不僅要教育學生，而且要多於家長溝通，讓我們對孩子的教育更具針對性，更有效。我相信，我們只要通過反覆地學習、研究和領悟，定能探索出適合孩子的教育方法，把孩子培養成才。
四、重視心理健康
教師作為社會的特殊群體，不僅承擔著家庭的壓力，而且還要承受著來自於家長、社會等等的壓力。本次培訓安排了一次有關心理健康的講座，深受老師們歡迎。講座在輕鬆愉悅的互動中開始，然後，轉入正題，針對現代社會老師們沉重的心理壓力，講座用通俗易懂的方式讓老師們運用“abc理論”“酸葡萄心理”“甜檸檬心理”“自我解嘲”“補償心理”等解壓，做一個笑口常開的人。
短短的幾天培訓已經結束了，但是我的收穫卻很大，希望今後能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，在教育這個崗位上有更高的突破。
暑期假期校本培訓總結 篇28
根據XX市教育局有關檔案精神，這個暑期，我校有組織、有計畫的開展了為期20天的教師繼續教育校本培訓工作，促進了我校教師隊伍整體素質的提高。現在作如下總結：
一、健全培訓機制。
1、建立專門的領導機構。
為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教務處、政教處主要負責同志組成的校本培訓領導小組，對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，副校長、教務處、政教處分頭實施的校本培訓管理機構。
2、制訂比較詳細的可執行的校本培訓計畫。
校長室和教導處制訂了暑期校本培訓實施方案並檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師按規定完成了相應的培訓計畫。
3、加強對培訓過程的管理。
8月22日，學校對校本培訓第二階段的活動進行了動員，對教師參加校本培訓的情況進行了登記，對培訓過程進行檢查和督促，建立並健全了教師培訓的業務檔案，並及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
二、科學規劃落實培訓內容
1、加強了思想教育和師德培訓。
德為教之本，不德無以立校。加強教師的思想政治工作和職業道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內容的選擇上，我們將政策法規、思想政治和教師職業道德放在首位，先後學習了“省教育廳規範中國小辦學行為，深入實施素質教育推進會的會議精神”，學習了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規，組織學習了《中國小教師職業道德規範》、《XX省中國小管理規範》、《XX省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》，組織學習了“教師、學生心理健康知識”等一系列內容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質和法律法規意識；
2、加強了教師的業務進修
（1）參加了各級業務培訓
XX市開展學程導航教學模式，全面推進課堂教學質量效率的提高，對我們教師的教育教學觀念、技術，知識結構、能力結構提出了新的挑戰。近日，XX省又出台了“五嚴規定”。所以在這種形勢下，靠搶時間，多留作業，多上課來提高學生成績顯然是不再可行了，我們只有在提高課堂效率上下功夫。在暑期中，我們組織了生物、歷史、地理、英語學科的教師參加了XX市學科教師培訓班，以此來提高了教師的業務素質。8月21日，組織了語文、數學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物等學科的學科組長參加了市局的關於學程導航推進的培訓，8月22日，由各學科組長對組內的所有教師進行了培訓，通過培訓，我們全校教師統一了認識，以學程導航課堂教學模式為先導，積極探索提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。
（2）進行了讀書活動和中考科目試卷的質量分析。
暑期是我們教師靜下心來進行學習、開展閱讀的大好時光，今年暑期，我們以學科組為單位，認真學習了有關“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學科都能認真組織，每一位老師學習以後，都寫下了自己的心得體會，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學的反思，又有對今後工作中如何進行有效溝通提出的自己的想法。這次活動促進了大家的思考，有利於改進我們的教育教學的方法。
中考科目的教師認真進行了09年中考試卷的分析，制定了雙向細目表，並針對今年的試卷，提出了今後在學科教學中應該注意的問題，為今後的學科教學提供了有益的借鑑。
（3）聽取了專家的學術報告
8月22日在高中部樓，聽取了指揮家關於音樂欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的'情操；8月24日在高中部樓，聽取了督學關於“教師專業身份的建構與提升”的講座，用他淵博的知識，豐富的實例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學生，以及教師應有的道德品質，使大家深受啟發，XX老師“我手裡究竟拿著什麼”就是對成督學講座的深入思考。
（4）撰寫了暑期讀書筆記
暑期，很多教師進行了專業知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓活動，有的教師遊覽了祖國的大好河山。等41位老師撰寫了讀書筆記、學習心得等文章。
3、建立並完善了各種計畫
新的學期，我們面臨著新的機遇和挑戰，暑期校本培訓中，我們針對新的學期，制定了一系列的計畫，為新學期的工作開了一個好頭。
（1）制定了校本培訓三年規劃
8月12召開了全體學科負責人會議，落實XX市XX中學校本培訓三年規劃的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在學科組內進行了統一討論和整合，形成了XX市XX中學各學科校本培訓三年規劃稿，下一階段，我們將以這三年規劃稿為指引，展開校內教師的校本培訓工作，提高教師的業務素養。
（2）各教師制定了本學期社團活動計畫
社團活動在我校已成功開設多年，積累了一定的經驗。今年市局要求我們在社團活動的數量上和質量上要上一個新的台階。要求我們教師個個承擔社團活動課題，學生人人參與社團活動。為此我們絕大多數的教師進行了認真的思考，制定了一系列切實可行的，富有創意的社團活動課程活動方案。初一語文社團活動計畫詳細、有系統，歷史組老師的和中國近代史研究，能結合我們家鄉的實際，化學組老師的化學小實驗，內容豐富，可操作性強。另外物理、生物、計算機、數學等學科都提出了各自的社團活動的方案。學校根據各位老師的方案，最後確定今年學生社團活動的內容和組織形式。
（3）制定了新學期的備課組計畫和學科組計畫。
以前，各種計畫的制定都是在開學第一周，由於開學工作比較繁忙，就比較難以保證計畫的嚴密性和可操作性，另一方面，備課組計畫和學科組計畫應該屬於集體討論的結果，所以，本學期我們將這項工作作為暑期校本培訓的一個重要內容進行，25日，我們全體教師分組集中在一起，認真討論了本學期的教學內容、教學進度、教研活動項目，制定了切實可行的備課組和教研組工作計畫，為新學期開了一個好頭。
4、開展了新教師和班主任培訓活動
（1）青藍結對工程
隨著學校辦學規模的不斷擴大，我校今年引進了一大批新教師，如果使這批新教師儘快適應國中的教學，在今年暑期，學校開展了“青藍結對”工程，充分發揮我校的優質資源，將部分優秀、有經驗的教師與新教師結對做成師徒，並在26日進行了師徒結對儀式，並明確了師徒的責職和權利與義務，26日起正常開展活動。
針對初一年級新教師多的狀況，暑期我們加大了對新教師的培訓力度，25日初一各備課組進行對序言課的集體備課，並由備課組長在組內進行了說課示範，27日所有的新教師在組內進行了說課，各位老師進行了點評和指導，通過這次活動，使新教師對國中的教學有了一個初步的認識，為他們上好第一課奠定了良好的基礎。
（2）進行了初一班主任工作的培訓
8月27日下午，初一年級針對開學工作進行了詳細的指導，學習了班級管理的經驗介紹，布置了開學初的主要工作，為迎接初一新生的到來作好了充分的準備。
以上就是今年暑期校本培訓的主要內容，有不當之處，請批評指正。
暑期假期校本培訓總結 篇29
為了進一步更新全體教師的教育觀念，造就高素質的教師隊伍，扎紮實實練好教學基本功，提高我校教師教育教學的能力。根據市區教育局有關檔案精神，區培訓部的工作要求，這個暑期，我校有組織、有計畫地開展了為期5天的教師繼續教育校本培訓工作，現在作如下總結：
一、確定校本培訓目標：
1、使全體教師教育教學理論水平得到進一步提高，教育觀念得到真正轉變，由教書匠型向學者型教師研究型教師轉變。
2、使我校教師適應課程改革的需求，並在素質教育的大潮中創造出具有我校特色的教學模式。
3、培養一批師德高尚，視野開闊，具有較高的教育藝術水平的教師，造就一批具有現代教育思想，精湛的教學藝術，紮實的基本功底和較強的科研能力的學科教師。
4、通過校本培訓，使我校教育教學水平進一步提高。努力提高全體教師參與教學方法的套用。
二、健全培訓機制。
1、建立專門的領導機構。
為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教導處主要負責人組成的校本培訓領導小組，對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，副校長、教導處分頭實施的校本培訓管理機構。
2、制訂比較詳細的可執行的校本培訓計畫。
校長室和教導處制訂了暑期校本培訓實施方案並檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師按規定完成了相應的培訓計畫。
3、加強對培訓過程的管理。
沒有紀律的約束，任何團隊都是散煥的，沒有戰鬥力的，活動也是沒有效率的。為了保證培訓工作的實效性，7月7日上午，校本培訓開始，學校對校本培訓的活動進行了動員，任校長做了動員報告，以後每天教導處對教師參加校本培訓的情況進行了簽名登記，對培訓過程進行檢查和督促，建立並健全了教師培訓的業務材料檔案，並及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
二、科學規劃落實培訓內容
1、加強了思想教育和師德培訓。
德為教之本，不德無以立校。加強教師的思想政治工作和職業道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內容的選擇上，我們將思想政治和教師職業道德放在首位，先後組織學習了“武漢市中國小教師職業道德辦法”和“武漢市中國小教師違反職業道德行為處理實施細則”。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質和法律法規意識；
2、加強了教師的業務培訓
（1）加強理論培訓
理論是指導實踐的有力武器。因此這次培訓我們把理論也作為了重點。在進行理論培訓的基礎上，進行延伸說明，並用新舊課例加以論證，效果很好。
（2）加強業務培訓。
我們先後利用了4天時間，就“如何上好課”“如何提高課堂效率”“如何轉化學困生”“李集國小班級管理”等進行了培訓，上午集中培訓，下午教研組分別針對上午的培訓內容展開了研討，領導根據自己主抓的學科深入下去，和教師們一起談收穫、談困惑，想解決的辦法。確保完成培訓目標。
在開學前，25、26兩天，在李校長帶領下，各個學科組制定了新學期的備課組計畫和學科組計畫。備課組計畫和學科組計畫應該屬於集體討論的結果，所以，本學期我們將這項工作作為暑期校本培訓的一個重要內容進行，我們分兩天下午，全體教師分組集中在一起，認真討論了本學期的教學內容、教學進度、教研活動項目，制定了切實可行的備課組和教研組工作計畫，為新學期開了一個好頭。
通過本次校本培訓，取得了初步成效：
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。
其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，
第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
暑期假期校本培訓總結 篇30
依據xx區教育局頒布的《中國小教師培訓方案》和我校實際情況，本學期在校本培訓方面構建以學區為基礎，以問題為中心，以實施素質教育為舞台，以“共同性、進取性”為企業文化內涵，以教師發展為目的的立體培訓系統。圍繞“同研一節課”、“讀書感悟”、“網上研修”等內容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學習培訓為第一待遇，以激發內力為第一要務的理想取向
組長立馬跑去跟老師說。老師聽了非常生氣，馬上走了過來，叫我去窗扉邊把作業補完整。
一、同研一節課
1、同備一節課---求精、求細、求創新
（1）五定：定時間、定內容、定主講人、定要求、定領導參與
（2）五備：備深教材，心中有書；備透學生，心中有人;備清環節，高效有序;備好教法，心中有術；備好學案，滲透學法。
（3）四體現：體現生活化理念；體現預設與生成的統一；體現素質教育“三要義”；體現課程整合的理念。
2、同上一節課---求實、求真、求突破
（1）教研組同上一節課
學期初，學校將各教研組每月一次的“同上一節課”匯成一個總表，掛在校園網站上，然後按時間先後順序，寫入每周計畫里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據學科特點、研究主題、培養目標等方面選擇“同上一節課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養年青教師，提高他們的教學技能和水平，幫助他們解決教學中的問題，效果顯著；“多人同課循環”，重點在於教師間的互動和問題的跟進；“同課異構”，易於發揮教師的主觀能動性和教學創造性
老爸，你是我的太陽，無論什麼時候，你都會用你的愛在奔涌的人群中找到我。
每一次“同上一節課”至少是三輪，一備--三上--三研，反反覆覆，瑣瑣碎碎，磨鍊著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。
（2）學區同研一節課
以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科舉行的區優質課比賽為契機，廣泛開展學區“同研一節課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件製作等方面凝聚學區骨幹教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區第二輪賽課，孫家疃國小的於麗將參加省級品社優質課比賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學設計，同一份教學資源，考驗的是不同層次教師的教學真功夫。學區“同上一節課”讓大家由“學校人”變成了“學區人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學區教師整體素質立下了汗馬功勞。
（3）與名師同研一節課
各學科根據教學進度，通過網上資源找到名師課堂，在反覆觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”同研一節課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》，從課前的八個思考到課堂的創新設計都讓大家受益匪淺，課後紛紛撰寫收穫與體會上傳校園網站。
（4）師徒同研一節課
我校實施的“青藍工程”，共有12名骨幹教師與青年教師結成對子。在教學過程中，師徒二人會不定期的同上一節課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實地表現自我，使課堂保持自然性，而師傅由於能觀察到真實的問題，可以有針對性地幫助徒弟進行反思，尋找問題答案，反覆研磨。這樣，一節常態課便承載了師徒二人的智慧，成為促進師徒共生共長的最佳途徑。
一學期下來，每個教師在“同上一節課”活動中都有2至3次“主演”機會，每位教師都能觀摩到3節以上同科教學情況，讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發教師對課堂教學境界的不斷追求。
3、同聽同評---求思、求效、求共鳴
（1）三到三小
同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”，認真記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子。可以批評得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明。“三小”研究就是實實在在去發現小現象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學生的一個評價。
（2）遠程診斷與微格反思
本學期，我們及時將遠程教育觀摩系統融入到“同研”活動中來，實現了“遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監控，既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀察學生們的反應，同時針對出現的'問題進行實時研討，不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒
祝你百事可樂，萬事芬達，心情雪碧，一周七喜，天天娃哈哈，年年高樂高。新年快樂！
65%的老師還在“純自然”的狀態下，利用遠程觀摩系統為自己攝製了“家常課”，課後反覆觀看，實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學行為開展批評和自我批評。
在“同研一節課”的課堂上，學生的學習方式發生了根本性的轉變，有圈圈點點的自學，有創設情境體驗式的學，有以評代講的感悟式的學，有以品讀代講、賞析式的學，有以問題為中心的探究式的學。學生學得積極主動，個性飛揚。
“同研一節課”進一步提升了教師的反思能力，從而使教師的自我教育、自我完善、自我發展水平有所提高。於明華、劉琳、姜菲菲、鄒輝等多名教師在區、市級優質課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網站發表論文、隨筆、案例等達40多篇。
二、讀書自悟
本學期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師根據學校讀書計畫和自己的實際情況制定個人讀書計畫，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，採取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事，攬世界風雲》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五千年知識競賽》，6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位。
三、網上研修
充分利用豐富的網路資源，開展網路研修。加強校園網站的建設，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節課”等欄目的完善與使用，為網路研修提供一個展示、交流、學習的平台
老爸看到居然笑了，我至今也不會想到老爸為什麼要笑。甩開媽媽的手是因為我知道她不可能給我錢，
每位教師都能做到及時上傳教學設計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等，加強了教師之間的相互交流，資源共享。本學期進一步加強了教育部落格的規範管理，明確博文的類型和導向，杜絕非教育類的文章，並通過教育部落格加強與家長與學生的溝通交流，提高了教育合力。
四、專題培訓
依據《xx區-xx年區本培訓方案》，結合本校教師的實際情況，我們講“教學基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點。教學基本功分解為三項內容分散到各月，分別是三月份的“教學語言”培訓，由教導處的谷愛紅主任作專題講座《讓耳朵享受美》；四月份的培訓主題是“教態藝術”，主講人是劉麗副校長；五月份是“課堂板書”的培訓，由教導處的李自梅主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座，我們還在校園網站上開闢了討論區，老師們以跟貼的方式交流自己在培訓中的收穫，在實踐中的領悟
從你呱呱墜地時，上天就注定你是屬於我的，雖然這個特別的日子不能和你在一起，但我們會一起慶祝你的60大壽
通過培訓，老師的課堂語言、教態、板書技能得到大幅度的提高，在五月份舉行的長征學區第三屆“分層賽課”中，王玉珊、夏藝銘、張娜娜、姜山等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態獎”、“最佳課堂板書獎”
你用優美的年輪編成一冊散髮油墨清香的日曆，年年我都會在日曆的這一天上用深情的想念祝福您的生日！
五、“四優”評比
為催生優秀教學成果，本學期一共舉行了三次教學比賽：
（1）在“同研一節課”及課堂基本功培訓的基礎上，五月份舉行長征學區第三屆“分層賽課”,除20%的上浮下調之外，還評選出優秀教學設計等單項特色大獎，成立了長征“名師團”。
（2）四月底舉行電子教案、課件評比，六月份優秀教育部落格的評比，以比賽促套用，提升了廣大教師信息技術套用的意識和能力
現在你才剛剛開始，就打退堂鼓，這就達不到你的目標，與開始前的雄心壯志相違背，是會讓人恥笑的。來，咱們看看別人是怎樣溜的。”
（3）為推動素質教育“三要義”的全面落實，五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質教育的推動者與實踐者”演講比賽，推選李自梅、林青代表學校參加區級比賽。
（4）六月份，舉行“同研一節課”優秀作品評選，內容包括成長故事、總結匯報、優秀教學案例、教學反思和聽課反思等，擇優選取部分作品參加區級比賽。
暑期假期校本培訓總結 篇31
為了加強和改進學校教育教學工作，提高學校教師的業務能力，更好的為教育教學工作服務，促進學校的發展。根據《東華鎮中心國小關於開展20xx年暑假教師培訓工作的通知》我校結合實際，按照分類推進的校本培訓工作機制，於20xx年8月25日至8月30日，開展了校本培訓活動，鄧神飛校長帶領全校9名老師參加了培訓。活動通過採取專題講座、小組研討等形式，為主動發展教師專業化成長搭建了積極有效的“手拉手”交流平台，同時，也有效促進了校本教研製度的完善和提高。
一、精心組織，確保質量
學校非常重視校本次培訓工作，校長鄧神飛親自參加培訓，加強對校本培訓工作的指導。整個培訓工作認真準備、精心組織，針對本校的特點和教師們的實際情況，結合目前的課程改革合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性：有提升教師教育教學水平的業務理論培訓；有錘鍊教師師德修養的理論學習；有觀摩示範課培訓；使教師學到了知識，掌握了技能，受益匪淺。
二、採用多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質 根據上級指導思想，結合我校實際情況，我校採取了靈活多樣的校本培訓方式。
採用了集中學習和個人自主學習相結合的形式，培訓貼近教師實際，培訓中教師相互學習相互啟發，全體教師紛紛表示，象這樣的活動從解決教師教學工作的實際出發，有實效、有吸引力，都願意靜下心來好好學習，為接下來的教育教學工作奠定基礎。
三、內容豐富多彩，成績顯著
1、講座重點突出，貼近實際。
根據新課改的要求，學校推出了自己的有效課堂教學模式，在培訓期間，組織老師認真學習了解模式的內涵，並進行認真研討制定實施方案，確定新學期的工作重點，讓老師們有目的有方向的去工作。同時為了解決了老師們對小組合作的一些困惑專門開展了小組合作專題講座，交流了合作中的十大困惑，使老師們對於小組合作有了清晰的認識。
教育之重，師德為基。學校是社會精神文明的視窗，是教師的主陣地。如何造就一代新人，師德起著至關重要的作用。因此，師德師風是校園建設的重中之重。培訓中認真開展了師德師風培訓。統一思想認識，加強教師的責任感和緊迫感。
2、研究教材教法、切磋教學技能。
根據學校實際情況，為了保證培訓的有效性，分語文、數學、英語3個小組，進行討論，尤其是針對教學中的疑難困惑進行細緻的研討，對教師們教學水平的提高有一個很大的促進作用。
四、體會深刻，受益匪淺
通過此次的培訓必將帶動我校教師在各自的崗位上不斷引進活水，充實完善自己的知識結構，我校也將繼續以全面提高教師的綜合素質為核心，不斷開發校本培訓內容，創新校本培訓的新形式，促進教師專業化發展，“引領成長，追求卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我們學校的辦學品位。
暑期假期校本培訓總結 篇32
暑假，我校的校本培訓工作以進一步提高師德修養、文化素養，增強專業技能，不斷提升教師隊伍的整體素質和教科研能力這一思路開展，放假前夕，學校組織了為期十五天的校本培訓。培訓工作達到了預期的效果。現將培訓工作總結如下：
一、領導重視，目標明確
本次校本培訓學校主要領導十分重視，成了以校長為組長的培訓領導小組。從計畫的制定、培訓過程的組織、參與和考核，校領導親自製定，親自帶頭，親臨現場，親自主講，有始有終。十五天的培訓中，全校教師共同觀看李鎮西的《做最好的教師》和魏書生的《如何當班主任》並且觀摩名家課堂；組織了讀書筆記、教學反思展覽。目的就是通過校本培訓，不斷提高自身素質，提高教育教學藝術，從而達到提高課堂教學效益。從培訓過程來看，計畫能結合本校實際，切實可行，總體目標具體明確。從培訓內容和日程安排來看，科學合理，集體學習於個人自學相結合，張弛有度，收放自如，即有統一，又有靈活。使培訓的各項內容落到了實處。
二、嚴格管理，措施得力
沒有紀律的約束，任何團隊是散煥的，是沒有戰鬥力的，活動也是沒有效率的。為了保證培訓工作的實效性，培訓時學校採取了從嚴考勤，抽查、通報等措施，每天培訓情況在校園網上通報，既點事又點人，既肯定又批評。另外要求每個教師培訓後寫出1000字以上的培訓心得。培訓結束後上交。這種有效的監督為此次培訓的順利完成提供了保障。
三、精心準備，認真講解本次培訓的授課者都是學校領導，講解內容需要自己撰寫。
這就為講授者提出了一個很大挑戰，要結合主題，有內容的新穎和深度，又要有語言吸引力，還要有情緒的感染力等。授課者精心準備講解內容，反覆練習，力爭得到教師的認可。從另一個角度講也是校領導在接受著教師的考評，因此培訓取得了極佳的效果。
四、仔細聆聽，反覆回味，達到內化。
教師們在仔細聽講的基礎上不斷辨別，反覆回味，做到了自我理解和他人觀點的有機融合，達到了自我提升，保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師說，通過本次培訓，是自己對教師行業有了新的認識，對班主任工作要有足夠的耐心和信心，把學生培養成正直的、有用的人。這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
實踐證明，結合實際、創新方法的校本培訓不僅能取得實效，而且受到了教師的歡迎。本次培訓轉變了教師的教學理念，提高了教師的專業素養，滿足了學校每個教師工作需要，解決了學校存在的各種問題，彌補了繼續教育的資源不足。也為建設一個學習型組織打下了基礎。
暑期假期校本培訓總結 篇33
一、學校基本情況
我校在全市農村同類學校中，是一所具有一定規模和較好辦學條件的學校，下轄新建、石柱、甲北、高閘四所完小。現中心校有教學班37個，學生20__人。完小有教學班32個，學生1383人。在職公辦教師166人，具有中級以上職稱教師 72人，占43%，專任教師學歷達標率100%，新參加工作的教師9人。
二、教師項目化管理校本培訓的基本做法
(一)、加強領導，明確職責
從2月份開始，學校就著手準備本次教師項目化培訓的相關工作，成立了以朱兆敏校長為組長的教師項目化校本培訓領導小組，洪錦祥副校長為副組長主管教師培訓工作，學校教導處、教科室具體落實培訓的各項事宜。學期初、期中和期末領導小組就教師培訓工作進行專門會議商討如何實施本次培訓，將項目化管理校本培訓作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。利用全體教師會議向教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是學校發展的需要、是教師自己發展的需要。從而使全體教師以積極的心態，認真的態度投入到本次培訓工作之中。徐禮邦校長上任後，更是把教師的繼續教育作為學校工作的重要內容來抓。
(二)制定獎懲制度：
1、全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業。
2、集中培訓輔導，建立簽名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事後應補課、補筆記。
3、學校中層以上幹部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優秀。
4、針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、上示範課、研究課，做到人人參與，同時每位教師教師積極認真完成分配研究任務。根據每位教師參與學習的態度、作業與成效，評選繼續學習先進教師若干名，並給予一定的'獎勵。
(三)教師項目化校本培訓的實施途徑
1、加強學習，理論引領
教師專業化成長的最重要的途徑是學習，教師為提高自己的教學能力，必須加強理論的學習。我校對教師培訓、培養的目標是“學習型”教師，學校通過教師參加進修學校組織的專題學習會、區級街道級教學研討活動、骨幹教師經驗介紹、學校教育教學論壇活動、教師小組學習研討活動、校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平台，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。因為新課程的實施，需要新的教學理論來支撐，理論是行動的指南、研究的基礎。
2、開展集中校本培訓活動
校本培訓需要理論的學習，更需要教師教學實踐智慧的交流與分享，為此，學校為教師培訓提供教學實踐智慧碰撞的平台。在校本培訓中，集中學習的內容有：
(1) 施偉珍老師主講了《課題方案的撰寫》
(2) 陶恩玲老師主講了《小學生日記接力的探索與研究》
(3) 外請區實驗一小的陳愛萍
(4) 胡銀紅老師主講了《培養農村小學生良好數學學習習慣的研究》
(6) 卓麗娜老師主講了《國小數學解題能力的培養》
(7) 外請區實驗一小的張燕副校長主講《漫淡教師的專業成長》
(9) 施偉珍老師主講《課題研究報告的撰寫》
(10) 外請市教科所張國榮老師主講《教師專業發展的若干要素》
3、 集體備課
備好課是上好課的基礎，為了發揮教師集體的智慧，取長補短，博採眾長，學校安排每個考研組、備課組每周教研日進行交流合作活動。教研組分成備課組進行備課，然後由備課組長指定教師上觀摩課，課後進行點評，找出本堂課需要改進的地方，然後定稿形成講學稿，指導教師進行教學。
4、 主題班會觀摩課
開展班級主題班會研討活動，開展班主任培訓活動，指導教師學會班級管理，提高老師班級管理能力，做一名合格的班主任。
5、 星級教師、骨幹教師上教學示範課
由區星級教師、骨幹教師結合學校的實際情況，有針對性地對教師進行一次課堂教學模式示範，引導形成一種新的、比較固定的教學模式。我們邀請了區實驗國小的三位老師來校上示範課。與實驗國小聯合開展教學研討活動。
6、 師徒結對
針對本校年輕教師較多的特點，為使年輕教師儘快適應工作環境，融入這個大家庭，我們在培訓中，特別重視年輕教師的培訓、培養工作，在教育局的統一組織下，我們建立師徒結對制度，每名新教師由實驗國小的骨幹教師進行學科指導和班主任工作指導。在教學過程中出現的教學難點、課堂教學組織形式、班級管理模式等，老教師、班主任都對新教師進行指導，
幫助他們度過教學成長中的難關。教師專業化成長，通過一系列的培養措施的落實，青年教師迅速成長起來。在新教師課堂教學評比中，我街道選送的二名參賽老師均獲一等獎。成績喜人。
7、積極開展小組實踐活動。
課堂教學，是教育思想的發源地，是創造性活動的源泉。我們利用周三開放課開展教學研討活動，要求教師參加教師素質提升工程培訓時要把重心放在課堂教學上，以課堂為基地，以實踐為基礎，更加關注學生的學習，以提高課堂教學效率為目標，深入開展新課程實踐。我們結合年級段教研活動與街道級教研會開展小組實踐活動，展示教師的學習成果，探討提升教師素質策略。每位教師負責每學期開展一次教學實踐展示、觀摩、討論活動。在小組實踐活動的基礎上開展街道級集中學習活動。由於我校的教研組扎紮實實地開展了，所以教師們在收穫了優秀成績的同時，在教學能力上得到了很大的提高。做到人人參加教研，人人開課，課後及時評課，人人發言，各抒己見，指點得失，共同促進，並做好記錄。
8、採用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓的空間
學校採取“請進來，走出去”的辦法，派出老師外出聽課，積極為廣大教師提供了學習和磨鍊的機會，並邀請實驗國小的三位老師來校開設了三節名師展示課，受到聽課者的好評。與實驗國小開展教學聯誼活動，我們學校的老師與實驗國小的老師同台進行教學實踐活動，互相學習，實驗國小的張燕副校長還作了《漫談教師的專業成長》的專題講座，市教科所張國榮老師主講《教師專業發展的若干要素》，為全體教師的專業成長指明了方向。學校多次派教師參加各級教學研討活動，使與會教師開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，並運用於自身教學實踐。教導處、教科室積極組織各種活動以提升校本培訓的層次和質量。
9、要求教師們學會反思，並套用於實踐
新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今後的行動更具科學性，必須需要我們教師不斷地總結、反思。所以我們要求教師在教學實踐活動前要反思，要求教師在反思過去(包括前一節課)經驗和教訓的基礎上，再寫出教學設計方案，這樣，可以增強教學的針對性和實效性，可以逐步培養教師良好的反思習慣;第二在教學實踐活動過程中反思，解決課堂教學中出現的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學實踐活動後的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課後對整個課堂教學行為進行思考性回憶，包括對自己教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業素質，對典型的反思情況形成案例。
三、我校項目化校本培訓成效
(一)教師隊伍素質得到整體提高
通過項目化校本培訓，教師隊伍素質得到整體提高。投入教育教學研究成為了教師的自發行動。
(二)教師的教科研能力得到提升
我們提出在課題研究中促進教師專業化的成長，以課題促教研，讓教師在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平，採取行政手段“逼迫”教師勤於學習，善於思考，善於總結。規定全校教師每年至少完成一篇教育教學論文，青年教師寫教學案例和開展課題研究的具體要求，學校中已形成了寫論文成風的良好氛圍。 學校積極參與教學教育課題立項研究，因而學校的科研氛圍很濃。目前全街道共有1個市級立項課題和25個區級課題(其中18個教科所立項，7個教研室立項)及有關街道級課題正在研究。在區教科所組織的論文評比中有19篇論文獲獎。有2個課題成果獲三等獎，有4篇論文在《自主教育》上發表。使得我校教科研成果得以推廣。
(三)教師樹立了正確的學生觀和質量觀
我們按照新課程理念：培養學生健全人格，並且具有科學文化知識及學習能力的現代社會公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開展什麼樣的學生是好學生的討論。學習成績優秀固然是好學生，但學習成績有差異也完全正常，對學生來說，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的方針。教學工作指導思想，面向全體，落實到教學工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學的方法，對不同學習層次的學生提出不同的要求。反對歧視後進生，做到“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”。
(四)教師教學能力明顯提升
教師教學能力的提升，反映在教學質量的提高上，我校學生在全區教學質量評估中取得了十分理想的成績。在同類學校中名列前茅。
總之，我們通過實施以課題促進教師專業化的成長為重點的項目化校本培訓，使全體教師不斷更新教育觀念，有效提高教師實施素質教育和新課程的水平，全面提升全體教師的整體素質。
以上是我校項目化校本培訓上的一系列做法和取得的成就，在課題研究中促進教師專業化成長的培訓暫告一段落，但教師的培訓學習是沒有止境的，它將伴隨著我們教學的全過程：工作著、學習著、努力著、快樂著。由於這項工作剛剛起步，當然會有一定的不足之處，懇請領導、專家就我校的校本培訓工作的存在問題進行批評指正，提出寶貴的建議和意見。我們將按照上級有關部門的要求，進一步抓好教師培訓下一階段的工作。
暑期假期校本培訓總結 篇34
20xx學年，教科室圍繞學校中心工作計畫，認真落實“文化育人、特色立校”的辦學理念，加大教育科研力度，規範教育科研管理，營造濃厚科研氛圍，較好的促進了我校教師的教育理論水平和教育科研能力的不斷提高。
一、繼續教育方面
1、遠程教育培訓：本學期，我們組織全校教師參加了“下半年xx縣中國小教師課堂用嗓護嗓培訓專題遠程全員培訓”活動，101餘名教師利用業餘時間按規定參加了學習，本次培訓活動於XX年12月6日結束。另有52人次參加暑期的90學時和40學時培訓。
2、參加集中培訓：本學期，我校總計有十餘人次參加省、市級培訓，如部分數學老師參加浙派大講堂，所有學科的教師均按要求參加了xx市教育教學資源管理平台和xx市教育影 院培訓，成績合格。語文、數學、英語、科學、社會等學科教師均能積極、認真參加市縣中考質量分析會活動。
3、學時認定：第三輪繼續教育已經結束，我們對參加培訓的教師按規定完成了相應的學時認定統計、記錄、上報、審核工作，儘管工作量大、複雜，我們還是較好的完成了第三輪繼續教育工作。
二、校本教研
1、教研活動的開展：本學期加強了對教研組的管理，規範教研組工作。教研組活動形式多樣，成績顯著：
（1）、完成了部分學科的教研組長和備課組長的人員調換，分別制定了教研組學期工作計畫。每個教研組安排半天時間進行校本教研活動。
（2）、組隊參加了縣學科素養比賽。語文：戴、厲、李；數學：金、李、趙；英語：蔣、董。
（3）、組織學生參加學區第xx屆科技節活動，朱x等7人獲學區十佳十優“創意小畫家”、劉等5人獲學區十佳十優“小實驗家”、朱等5人獲學區十佳十優“科普小博士”、陳繁強等5人獲學區十佳十優“小編輯”。
（4）、完成了上級主管部門安排的“送教下鄉”工作。11月一行7人赴五尺中學結對扶貧。
（5）、組織八年級優生參加理科月賽，湧現出一批有潛力的苗子；狠抓九年級優生培訓，為學區的四科競賽和下學期的中考選送優秀人才。
2、相關部門管理：多媒體教室、科學實驗室、圖書室、音樂室等專用教室有專人管理，有制度、有記錄、有體現、有成果。電教工作和現代教育技術活動正逐步走向正規化、常規化，硬體設備不斷更新，軟體管理日趨完善。理化生實驗室管理基本規範，實驗有計畫、有記錄，有總結；分組實驗開足率基本達要求。
3、理論研究：鼓勵更多教師參加縣優秀教學論文評比和各級論文發表。省級以上刊物發表論文共32篇、或縣級以上論文12篇、課題結題3個。
三、存在的問題
1、課題研究問題：更多的教師只會做事，不會總結、提煉。“做”與“寫”掛不起勾，“學”與“用”對立，有已立項課題沒有進行研究，無法結題。
2、校本培訓和教研活動：由於教學任務的繁重和資源的局限性，校本培訓有待進一步加強、提高，如：集體備課的常規化、優質資源的收集整理、指導作用的發揮等。
3、實驗和信息技術教學：實驗室存在儀器設備老化、不足的問題，影響實驗的開足率。自製教具幾乎空白；信息技術教學還沒有受到足夠的重視，教師利用網路資源備課比例過低。
我們將正視存在的問題，動腦筋、想辦法，提高全體教師的教科研意識，以顧及實效為目的，力爭教科研工作再獲進步。
暑期假期校本培訓總結 篇35
時光飛逝，轉眼一學年就又過去了，回顧本學期的校本研究過程，深感受益匪淺，現將其總結如下：
1、樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，並作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
4、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
5、用先進的教育理論指導自己的教學工作，在教學中適時調整教學方法，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態生成中充滿生機，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高。
總之，校本研修中，我不斷學習，以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。積極參加學校的培訓，提高自己的專業水平和教學能力。