個別化教育是特殊教育的基石
我校的校本培訓以為智障及聽障學生提供優質特殊教育為己任，以為每一個孩子量身定做教育方案為核心，聚焦課堂，關注熱點，提高教師實踐操作能力，通過校本培訓工作促進教育教學能力的提高，提高教師綜合素質，提升學校教育質量。
一、千方百計謀求發展
為了促使學生能夠回歸家庭，回歸社會，我們對每個學生分別進行了感官知覺、粗大動作、精細動作、溝通、認知、社會適應、生活自理、休閒娛樂等八個領域的測評。根據測評結果我們制定出了適合每個學生髮展的個別化教育計畫，然後根據制定的長、短期教學目標進行個別化教學。並對有特殊需要的學生安排了一對一的感覺統合、言語語言矯正治療等方面的康復訓練，以期完成開學初制定的目標，讓每個學生都能得到發展。為達成目標，我們做了以下工作：
1、逐步完善相關設施
為做好個別化教學，學校去年從有關部門爭取了幾十萬的資金投入建成了語言訓練室、烹飪室等提供學生訓練的專用設備和場所。今年下半年準備聘任專業的肢體康復訓練教師為學生提供康復訓練，同時我們將繼續推進肢體、動作康復訓練室及家政服務室的建設及使用。
2、積極開展讀書活動
為使教師能及時了解特教課程改革新動態，掌握現代化教育教學理論，學校訂閱了各類報刊雜誌，購買了一批特教書籍。並要求教師根據自己的需要，每學期選擇一本特殊教育方面的書籍，仔細閱讀、感悟，同時還要做好讀書筆記，寫好反思，記錄自己的點滴體會、收穫，使自己真正成為一位“學習型”教師，真正能夠為學校的發展增磚添瓦。
3、領導帶頭學習先進
為了使學校能夠更好更快的發展，學校的幾位領導能夠帶頭學習有關特教方面先進人物的事跡。尤其劉校長在每周周五的全乾會能夠親自為全體教師選讀有關內容，並號召全體教師向那些先進人物學習，為這些特殊孩子撐起一片藍天，讓陽光學校的明天更陽光！
二、形式多樣的教師培訓活動
1、聆聽專家教誨，提高認識
為了提高學校教師對特殊教育的認識，在暑假學習會上，我們聘請到有關專家給全體教師做關於特殊教育方面的講座。專家圍繞“人”這個話題加以分析、闡述，引導教師思考怎么與學生交往，怎樣把學生當成正常的人看待。通過這次講座和與專家的互動，使教師們深刻地認識到教師的工作首先是做“人”的工作，而要做好這項工作，必須要全面，深刻地了解自己學生，始終堅持以“學生”為本，為學生的健康成長營造良好的環境。
2、加強手語學習，提高手語水平
為了提高學校教師的手語水平，延續上學年每周手語練習過關考核的做法。手語練習內容具體由本校兩位手語水平高的老師負責安排，每周一教研會公布練習內容，再由這兩位教師進行每周一次的手語講座，最後由各教研組下組領導於第二周教研會進行考評檢查。每學期安排一次全校性的手語技能大賽，通過教、學、練、賽等一系列的活動，使我校教師的手語水平再上新台階。
3、大練教學基本功，提高素質
為了提高學校教師的整體素質，學校大練教學基本功—三字兩畫（話）一機：學校規定：每學期，每位同志要完成五個大字本的大字作業、 兩個生字本的鋼筆字作業、一個美術本的簡筆畫作業，並鼓勵全體教師積極參加計算機模組考試。在平時要求教師講國語，並能用標準的國語糾正學生的口型和發音。在平時的教學中要求教師儘量使用多媒體課件，可以讓學生更好的認識世界、感知世界。
4、組織生活教師外出，學習取經
為了使生活教師能夠更好地勝任自己的工作，學校曾多次組織他們去洛川等地的特殊教育學校參觀學習。另外學校還要求他們利用空餘時間學習相關知識，以便更好地為學生服務。
5、緊抓骨幹教師培養，共同進步
為了給學校打造一支充滿活力的教師隊伍，學校採用了“以點帶面”，“以老帶新”，“以新促老”，“老青結對”等途徑，加強骨幹教師的培養。
三、豐富多彩的生活技能展示活動
1、積極開展以生活為核心的技能教學