企業培訓個人心得體會範文 篇1
一“培”與“訓”的有機組開，是當代企業培訓的有用辦法。
全部培訓歷程中，趙西席初終貫徹“培”與“訓”的有機分離，單單勤奮，齊頭並進，使教員沒有管是知識層圓里，借是實際操做圓里，皆播種歉盈，得到了優秀結果。其特徵有：
（一）趙西席的“昨日內容回念”授課辦法，針對成年人的特徵，設念的十分繁複分明，重面知識，朗朗上心，減深印象，比較簡樸把握。固然已往幾天了，但是其中的重面內容，好比：“投進幾，播種幾，到場多深，貫通多深；”“已曾經歷，沒有成經歷；”“太陽底下出有新奇事，布列組開便是坐異；”“做您所教，進而教您所做；”等至古仍明了清楚明了，印象深化，沒有會記懷。
理想中，我們弄得企業寧靜消耗培訓中，便存正在機器宣貫式的教教圓法，正在回念總結，穩定知識圓里，做的沒有科教，常常是西席正在台上賣力天講，教員正在台下勤勞天聽，功效培訓事後，教員常常隨便天記。出有使知識面真正印刻正在教員腦海里，達沒有到培訓的結果。一圓里是果為成人進建特徵的範圍性，另外一圓里，也是我們的教教辦法沒有科教而招致的功效。果此，趙西席的授課辦法，閉於我們我後的教教辦法更科教更有用，具有十分的指面戰增長意義。
（兩）趙西席正在全部課程中，大年夜量天利用了互動式教教，案例闡收教教等新辦法，使培訓課堂布謙了激動，感動，心動。廣大教員正在切身到場，事必躬親中，真正體會感悟到了做為培訓師應把握的知識本領戰細確辦法，促使我們深薄的思考回味。那種依託靜態傳播知識的辦法，十分具有生機戰挨擊力，極大年夜天前進了培訓結果。
我們理想中的培訓舉動中，便短少那種有用的辦法，常常是西席正在台上激動天講，教員正在台下被動天聽，課堂煩悶，師生沒有交流，疑息沒有相同，易於辯黑培訓結果。那一面閉於我啟迪很大年夜，我後，我們培訓中心一定要強力宣貫利用那種有用的教教辦法，前進寧靜消耗培訓的有用性，科教性。
二、“事後重面借是辦理好本人”是三階段重面之重。
已往我們常常覺得，教員到場完了培訓，檢驗及格了，便下枕無憂了，誇大的事前籌辦多一面，事後的沒有竭自我完好工做做的少一面。聽了趙西席的課，比較我們的工做，看到了好異。
（一）任何一次勝利皆沒有是起面，只要沒有竭完好才氣夠沒有竭前進。
其真，事後的自我完好，是培訓三階段重面之重，它沒有但僅是簡樸每天完成了培訓任務，檢驗我們培訓籌辦的功底如何，更主要的是，它能夠補償我們的沒有敷，提拔我們我後的培訓水仄，正在確保培訓量量的條件下，獲與更大年夜的培訓市場，真現可連盡再展開，再前進，再勝利的最科教有力的保障。
（二）沒有竭天完好辦理好本人是培訓師布謙生機的根柢所正在。
培訓工具具有好別特徵，培訓內容布謙了變革，情況果素，時期要供等諸多果素，皆正在給當代培訓師提出了更尺度更下的要供。前進是真現將去的基石戰保障。假如我們沒有能自我完好，自我歉碩，自我前進，那末便很易適應情勢的要供，會降伍，會過期，會被淘汰，達沒有到當代培訓師的最下地步。
三、主要體會以下：
（一）培訓情勢圓里要遁供尺度尺度。為了展示貫徹培訓內容，到達培訓目標，必須依託尺度尺度的中正在情勢做保障。特別是針對成年人的特徵，必須坐異培訓辦法，多樣化，體系化，科教養。如報告、小組談判、成績解問（諮詢）、案例闡收、嘗試、足色扮演、沒有雅觀賞進建、論壇式教教、圖解式教教、開做式專題談判、講評式教教。
（二）培訓內容圓里要力圖歉盈真效。培訓內容是培訓的中心，重中之重，必須知識歉謙，涵蓋範圍廣，正視真用性，有用性的結果。好比教科專業知識、歉碩的實際經歷戰生練的專業技術手段，確保本人專業知識戰技術手段的“專”、“深”、“新”。
（三）培訓情勢與內容要有機分離，相互增長。唯物辯證法報告我們，情勢戰內容的兩個圓里沒有成一足硬一足硬，必須真現情勢與內容的有機同一，終極才氣到達培訓的目標，真現培訓目標。
企業培訓個人心得體會範文 篇2
暑期參加國中歷史學科骨幹教師培訓，學習了何成剛博士有關於20__年版國中歷史課程標準的解讀和劉俊利老師的課程標準實施建議。通過這次學習，更新了觀念，開拓了視野。下面具體談談從上兩位老師處學習所獲心得。
一、《國中歷史課程標準解讀》學習心得
通過這次學習，掌握了課程標準編排的原則。知道了課標編排的理論依據和在此框架下課標規定的性質、理念和思路。這次培訓我最大的學習感受是我們一線教師對歷史研究前沿成果的關注不夠，導致我們的課堂很多觀點和採用的材料依然陳舊，觀察歷史事件角度的單一和狹隘。這次何博士向我們介紹了很多最新的研究動向，向我們提供了另一個視角。例如思想性視角下：關於貞觀之治，唐太宗對於隋煬帝的反思，認為其說人話不乾人事。又例如人文性視角下：康熙帝認為修長城在當時沒有必要，要加強民心的長城。怎樣來看?大禹治水的方法體現了人生的智慧，而漢武帝的推恩令同樣體現了疏的辦法，進一步深化到人生中重要的問題，以大化小，一步步解決。教師在上課時要培養學生站在歷史的角度看問題，樹立正確的價值觀和人生觀、歷史觀。從綜合性的視角下，要採用聯繫的方法論，培養學生綜合的視角。何老師用淞滬會戰和南京大屠殺之間的聯繫、五四運動與通訊技術發展的聯繫，實例強調了在綜合視角下，歷史事件之間的關係。同時也讓我感覺到我們的課堂教師本身對於歷史事件的觀察角度中綜合視角的缺失，勢必導致學生思維的單一性和狹隘性。
二、《課程標準實施建議》學習感悟
劉老師更多地側重於我們的課堂實戰，側重於提升我們國中歷史教師在史學素養，並且對於課標的實施提出了很多建議。
對於“基於課程特質的教學的呈現方式應該選擇怎樣的路徑”我有以下收穫：
1. 劉老師提供的參考路徑也就是我們在課堂中應該操作的幾個步驟。首先從感知史實入手。初步理解本課涉及到的幾個史實。史實完成的途徑主要通過完成《伴你學》，以前我在實際課堂操作中，採取過用問題鏈的方式，讓學生帶著問題看書，達到落實史實的作用。在史實落實的基礎上，通過學生回答史實的過程，教師在黑板上板書關鍵知識點。在處理史實和史實之間的關係時，我認為這個知識結構還不能僅僅從完成伴你學的填空題就能得出，應該通過具體形象的簡單的史料分析出，讓學生能得出知識點和點之間的關係，然後完成黑板上的知識構建。對於知識點的呈現在板書上要有意識的傾向於記憶方法的體現，這樣可以更順利的因勢利導地完成記憶方法的總結。對於知識點的縱橫聯繫和新舊聯繫，往往在新授課被忽視，因此需要我們歷史老師注意，首先要讓自己在課堂中具備綜合性的視角。
2. 對於史料的處理。我們的學生對於史料的閱讀可能存在一定的能力上的差異，但是這不能影響我們課堂上史料的運用。歷史課堂的歷史味主要來源於史料科學合理的套用。史料解讀要精、透、通、問。在我們教師的備課過程中，往往拿一段史料就用，等到課堂上帶領學生讀得時候，才發現不是很合適。其實，在備課中，就要用精來簡化史料，用透來選擇史料，用通來與史實對接，用問來體現史料選擇的意義。
3. 對於總結反饋環節，很多教師一味依賴多媒體，忽視了傳統黑板的價值。劉老師建議知識結構的呈現一定要在黑板上生成，教師一定要有板書。在課堂總結的時候，最好是根據知識結構去總結。
有的人認為歷史是一門人文學科，似乎人文性突出，便忽視了理性思維的重要性。其實，劉老師對於課堂的剖析，讓我想到了庖丁解牛，不是眼中無牛，而是牛已經進入心中。人文學科的學習更需要用理性思維、哲學思想提供學習的方法，這樣才能看到別人看不到的問題，培養學生辯證分析問題的能力才能得以落實到實處。所以，我最大的培訓感悟是，歷史教師最需要學習，不斷提升史學素養，加強哲學的學習和思考，這樣才能讓歷史起到明智的作用，才能培養出有自己獨到見解，不亦步亦趨的新時代的公民。
企業培訓個人心得體會範文 篇3
這個學期學習了工程造價軟體套用------廣聯達軟體的套用，在最近20xx年中，我國造價行業已經發生了翻天覆地的變化：中國的基礎建築投資平均每年以15%的速度增長，但粗略計算目前平均每個造價從業者的工作量大概是20xx年前的40倍。在這個過程中電算化起的作用是顯而易見的，造價工作者學習、使用計算機輔助工作也是必然的選擇，否則一定會跟不上行業的發展，因時間問題，準確性及工作強度過大等原因而退出造價行業。剛開始的時候自己還告誡自己一定要好好學習這個課程，因為以後工作中如果從事造價工作的話一定會用到它的，它將是我們以後工作的一個手段，是我們工作的得力助手，我們在工作中是離不開它的。所以我們必須去學好這個軟體，必須學會運用這個軟體，進而去熟練的運用這個軟體，再次就是把它套用到實際的工作中去。
開始接觸到這個軟體時心裏面就有一點很擔心，因為自己在以前的學習中，我對計算機不是很感興趣，學習計算機軟體一直都是我的一個軟肋，說實話我心裏面真的很擔心，我害怕自己學不好這個軟體，但是我知道只要自己努力去學習，一定會學習好的。
在開始學習的時候自己還沒有感覺廣聯達這個軟體有什麼困難，感覺很簡單。在開始老師總是告訴我們在套用軟體時要適時看下面的提示，這樣會簡單好多，老師給我們總結出繪製構件的三個基本步驟：選構件、選方法、看提示。在廣聯達圖形算量軟體GCL20xx模組下，最基本的是先建立好軸網，然後就是在定義和繪圖之間來迴轉換，把
定義模式中定義好的構件在繪圖模式中繪製在軸網中。我們只需要按照繪製的順序繪製就好，按照：牆、門窗洞口、柱、梁、樓梯、裝修、土方、基礎、其他、自定義的順序進行定義繪製。然後一層一層的繪製就可以了。等繪製好之後在廣聯達計價軟體模組中選擇清單或者定額模式進行綁定、換算定額、套價，出清單或出總價。在廣聯達鋼筋抽樣GGJ20xx模組下，進行抽筋算量，按照：柱、牆、門洞口、梁、板、基礎、自定義、其他的順序進行定義繪製，然後匯出總量即可。
我們買了最新版的密碼狗，可以進行全程的算量，通過這段時間我的練習，我認為繪圖算量前必須進行三項準備工作：
1、分圖紙：把圖紙分為：總說明、基礎、框架柱、牆和暗柱配筋、連梁配筋、梁配筋、板配筋、結構平面圖、零星(樓梯節點等)九大部分。對構件來說，這9部分是獨立的。
2、分析繪圖先後順序：首先根據總說明建立工程，把基礎放在第一種構件繪圖，而後是框架柱，可以使用柱表功能。再做牆和約束邊緣構件配筋，因為牆會是梁的支座。再下來是連梁配筋，因為連梁會是次梁的支座，所以連梁放在梁的前面。接下來是主梁、次梁。繪製完上述的構件後，板和板配筋就很方便了，利用點式畫法或自動生成最小板，很快可以把板繪製完，再配板鋼筋。最後算樓梯等零星。
3、建立樓層關係表：在廣聯達軟體中，層的概念很重要，掌握了層，軟體的套用就會很簡單了，把建築里的構件分為水平構件和豎向構件，水平構件分為梁、板，豎向構件為剪力牆和柱。儘量用層來控制豎向構件，非到萬不得以不要用輸標高來控制豎向構件。我在畫
圖之前建立一張樓層關係表，根據此表在軟體中建立樓層，按總說明在此表中標上構件砼標號，在鋼筋軟體里很快可以把鋼筋的錨固和搭接調好。此表放在電腦前，可以在匯圖時隨時清楚的看到自己算在哪層，因為圖紙上有些構件是按層來標示的，有些是按標高來標示的，有了這張樓層關係表，計算時很方便，不用來回推算。
根據我學習廣聯達的體會，我認為學習廣聯達可以劃分為三個階段的學習：第一階段：掌握軟體的結構及其功能。這時我們還處於學習軟體的初級的階段，現在的我們還是在慢慢的去了解廣聯達的各個功能。
第二階段：工程適用軟體。在這個過程中，我們已經對軟體的有了一定的了解，我們需要拿一些簡單的工程來學習軟體。將我們所掌握的軟體的功能實際的套用到工程裡面去，在這個過程中我們會遇到好多的問題，我們要去解決這些問題。
第三階段：功能適應工程。在對軟體的功能有了較深的了解後，就可以真正套用到工程裡面去了。這個階段應該是我們到工作的時候了，但是我們遇到的實際工程是千變萬化，我們要再對軟體功能充分了解以後，根據工程的需要提取軟體的功能來滿足工程要求。
廣聯達軟體是我們以後工作中需要使用的軟體，這三個階段是我們必不可少要經歷的階段。但是其實無論什麼軟體都只不過是為我們服務的一種工具，只要我們有心去學，用心去使用，都是很容易學會和撐握，廣聯達也不例外，只有我們了解和掌握了其功能，靈活應運，變通處理工作中遇到的各種問題。總之我在學習廣聯達軟體的過程中
學到了許多東西，它對我的幫助很大。我想我在以後的學習和工作中，會努力的去學習、了解和掌握廣聯達的所有功能。我也摩拳擦掌準備著將來到工作崗位上，用廣聯達軟體完成工作，書寫人生!