國小校長培訓心得體會範文 篇1
10月11日—10月17日，我有幸參加了太原師範學院組織的國小校長“三段式”培訓，這幾天當中聆聽了專家的講座和名校長的報告，雖然為期很短，但受益匪淺，我領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、以人為本促和諧，民主管理共治校
學校管理中，我們應該巧妙藉助和諧這種無形的力量來潛移默化影響更多的人積極進步。首先，校長應該創設外部環境，在回響國家相關教育政策的同時，吸引更多的社會支持，取得他們對學校的支持和幫助。其次，要與教職工搞好關係。學校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，只憑一個人的力量是不可能實現的，只有在和諧的管理氛圍中全體師生積極配合，工作的開展才能順利。因此，要將管理創新與教學創效統一起來，才能實現學校長足的可持續發展。
一所學校首先要有陽光的規章制度，堅持依法制校、讓管理有章可循，有制度可查，規範辦學行為。以人為本，師資是教育的脊樑，師資力量決定著教育管理的成敗，師資隊伍建設是學校辦學永恆的主題，尤其要抓住青年教師的培養，就等於抓住了教育的未來。為此，必須要為青年教師搭建平台：師帶徒、舞台出英雄、氛圍出人才，讓青年教師在最佳化的環境中迅速成長。
二、深入課堂抓教育，參加教研促成長
學校工作要切切實實以教學為中心，加大信息技術在教學領域的廣泛套用，教育理念要與時俱進，先進的教育理念能發揮巨大的指引作用，要經常參加學校的教研活動，一起研究教材，設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變，同時，校長要保持教師的角色，教好一門課，經常帶頭上示範課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣更有利於指導教學工作。
三、抓好基礎教育，創出學校特色
基礎和特色好比倆個翅膀，只有倆個翅膀都硬了，學校這隻雄鷹才會展翅高飛。國小教育是基礎教育，要圍繞“身體鍛鍊好，身體習慣好，文化基礎好”這三個方面常抓不懈，抓到底，同時特色教育也要深入開展認真上好藝術課、興趣課，社團活動，訓練要堅持不懈，在各級各類比賽中也要拿獎得名次，讓每個孩子的特長得以充分發揮。
教育的發展程度直接影響人才培養的效果，現今學習教育倡導素質教育，只有薰陶色彩的學校氛圍，對於教學方式有一定的作用也能促進素質教育的發展，因此，學校的管理者應積極採取措施，促進學校的良好管理氛圍的形成，為學校更好的發展創造條件。
國小校長培訓心得體會範文 篇2
xx年10月和x年2月教育部先後頒布了教師教育課程標準和中學、國小、幼稚園三個教師專業標準。今年初，教育部又頒發了幼稚園教職工配備標準。義務教育學校校長專業標準的頒布，使我國教師隊伍建設標準體系的建設又向前邁出了堅實的一步。構建科學規範的全口徑教師隊伍建設標準體系，是全面落實《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》的工作要求，也是當前推進教師工作管理方式轉變，科學履行教師管理和服務職能的重要舉措。去年以來，教育部按照“課題引領、廣集眾智，立足實際、系統設計，創新管理、服務基層”的工作原則，開展了教師隊伍建設標準體系研究，研製了《教師隊伍建設標準體系框架》。今後，教育部將從教師專業素質、培養培訓、管理服務和保障監督等四個方面構建一個多維度、立體化、綜合性的教師隊伍建設標準體系，貫穿教師培養培訓、資源配置、資格準入、任用考核、工資待遇以及師德建設等各個環節。這個標準體系由84個標準或規範組成。部分標準或規範原來就有，已經在實施；部分標準或規範需要修訂或新出台。教育部將精心規劃，根據輕重緩急、難易程度，逐年推出，到20xx年全面建成中國的教師隊伍建設標準體系。
一、做一名專家型校長。
管理型校長要質量，專家型校長要的使學生的健康成長。我們以前的教育只是片面強調教學工作，只注重學生的成績，忽視了學生的心理和生理特徵，把孩子當成出成績的機器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。
雖然教學工作是學校的核心工作，成績是衡量學生好壞的重要參數，但不是唯一參數。學校應該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方；學校應該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發展的地方；學校應該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。
因此，作為校長一定要明白“學校如果不抓成績不是學校，只抓成績辦不好學校”的道理。
二、做教育教學的參與者，學會科學評價。
作為校長一定要深入教學第一線，脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發言權的。有一句話說得很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優於其他教師的教學業績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動，學得是否精彩。這就得有思想觀念的轉變，教育觀念的轉變。
在平時教學中就要努力做到實現三個“轉向”。
1、評價目標，從“單一”轉向“多元”。從“單一”的評價認知多少，轉向課堂教學的全過程中，全體學生的全面素質提高了多少（學生運用新知識的能力、創新精神、主動學習，合作學習以及學習習慣等培養得怎么樣），通過評價這一手段，促進教師認真確定素質教育的課堂教學目標。
2、評價主體，從“重教”轉向“重學”。從主要評教師怎樣教轉向重點評學生怎樣學，看學生自主學習的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，看自主學習的效果如何。即使對教師的“教”，也要通過教師指導後，學生是否緊張地學習、效果怎樣來評價。這樣，評價主體由“重教”轉向“重學”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生如何學習這方面來，花在如何培養學生學習習慣和自學能力上面來，不僅讓學生獲得知識，而且愛學、樂學、會學，能力不斷增強。
3、評價重點，從“形式”轉向“效果”。能最有效地實現素質教育的，全面提高學生素質，特別是能創造性地培養學生的創新精神和實踐能力的課就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應算是好課。這樣，教師備課、講課從實際出發，講究實效，杜絕形式主義及花架子。
三、讓每一位教師都成為學校的動力之源。
點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍應是校長的職責之一。那么，要點燃教師激情，校長就要做好三件事：
一是放大教師的閃光點、優點與長處；
二是為教師提供成功的機會；
三是大力宣傳教師的成果。
因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的'認可，往往就能爆發出前所未有的激情與衝動，並且不達目的誓不罷休，同時還能激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態勢。
“團結誕生希望，和諧創造奇蹟。”這句話的內涵我有著深刻的體會。作為校長要做到“兩要，兩不要”的要求，即：“要共同搭台，不要心猿意馬；要擺正位置，不要越位走調。” 能對自己的角色進行恰當的定位，積極協調好左右部門之間的關係，抓好分管部門的工作，達到精誠合作，相互理解，與學校的發展共呼吸，共命運。工作上積極主動，嚴格恪守自己的職權範圍，把握好度，做到主動但不妄動，到位而不越位。
唯有如此，全體領導、教師在情感上才能產生共鳴，在工作上才能產生共振，形成強而有力的合力效應，才能盤活整個教師團隊，這樣老師得到發展，才能進一步成就學校的發展。
四、學會用先進的思想武裝自己。
只要我們善於學習，敢於借鑑，勇於探索，大膽創新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。
此次培訓學習，讓我再一次深深地感受到專家在教育發展方面的強勁勢頭和先進理念。
“不怕爛攤子，就怕爛班子”讓我們不再迷茫。
“偏愛後進生，嚴愛優等生，博愛中等生”讓我們知道師愛可以這樣詮釋。
“執著平淡，追求卓越”讓我們對自己的工作有了更深的理解。
“做人比做學問重要；做事比做官重要；公心比私心重要；學習比學歷重要；身教比言教重要；過程比結果重要”讓我們的心靈又得到了一次淨化。
“要從管理型校長轉變成專家型校長”指出了我們努力的方向。
每一句話都是包治百病的良藥，每一個觀點都是淨化心靈的清泉，每一次講座都是智慧的結晶。
國小校長培訓心得體會範文 篇3
參加國小校長提高培訓班，聆聽了鄭書記和陳校長精彩講座，令我耳目一新，深受啟發，收穫很大，知道了假如我是一名校長，我應該怎樣管理學校。目前我是一名校長的助手，知道了怎樣當好校長的助手。應該說，這次學習，開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現就這次培訓談談淺顯的體會。
一、校長應該是學習型的人才
鄭書記和陳校長的講座，在講的過程中之所以倍受大家的歡迎，是因為他們學識淵博，平時注意學習積累的結果。學校是學習的地方，校長是組織、指揮學習的人，就是“首席學習官”，對於學校的成敗負有最終責任。作為校長，自身的學習問題顯得尤為重要，在學習方面應走向專業發展。若要成功就必須提升學習能力，要成為學習型人才。成為學習型人才是知識經濟時代的必然要求，也是我們自身素質提高的必然要求。當今社會是一個學習型社會，知識更新非常快，競爭越來越激烈，如不加強學習，及時更新知識和觀念，就必將被社會所淘汰。唯有學習，學習，再學習，才能適應新形勢，做到與時俱進。校長要實現自我的完美和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和個性魅力，必須有自己長遠的學習計畫，讓學習成為自己職業生活的基本成分。這樣，校長的專業發展才具有紮實的基礎，才能用學習引領自己成長，並將這一理念凝聚為學校每一位師生的共識，從而才能營造“書香校園”。
因此，通過這次培訓，我加深了這種理念，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的學習型人才，只有這樣才能不斷地超越自己。
二、以人為本，加強學校管理工作
無論是鄭教授還是陳校長，在講座過程中都強調了“以人為本”的教育。如陳校長在講座中提到每年10月31日為班主任節，到這一天時，全校師生為班主任過節，使班主任嘗到了當一名班主任的榮幸與自豪。“以人為本”是教育改革和發展的核心思想，樹立“以人為本”的辦學理念就是要用以人為本的理念管理學校，用以人為本的原則指導教育教學並解決工作中出現的新問題，新情況，體現學校的一切工作應以學生的成長為本，以教師的發展為本，最終達到學生、教師、學校的協調發展。
1、教師管理：通過學習，了解了作為一名合格的校長在教學管理中應結合實際，以人為本，以教師為主體。教育大計，教師為本。實踐證明，教育質量的高低乃至整個學校各項事業的成敗，都取決於教師隊伍的素質，人才是學校的第一資源。因此，學校辦學要全心全意地依靠全體教職工，學校要尊重教師的人格，尊重教師的辛勤勞動，維護教師的合法權益。為教師創造良好的工作環境、學習環境和舒心的人際環境，努力維持和提高教師的物質待遇，從物質、精神、情感、心理各方面激發廣大教師的工作積極性和創造性，在學校管理工作中體現人文關懷，落實以人為本。要強化服務意識，體現服務精神，把“服務”二字落實到位。
2、環境管理：為讓師生有一個安靜、乾淨良好的生活和學習環境，學校根據自己的實際制定出相應的管理措施和方案，做到環境育人。如陳校長在改善他們學校校園環境時，就對廁所的改善下了很大的工夫，最後廁所的環境改善成了他們學校的一個亮點，即美化了環境又育了人。
3、要抓好學生管理。要成才，先成人。學校的教育教學工作要堅持一切為了學生的發展，一切為了學生健康快樂成長成才，一切都著眼於調動和依靠學生內在的積極性。因此，無論是班級管理還是學科教學一定要做到尊重學生的人格、尊重學生的主體地位，一切教育教學方法均要服從於促進學生的自主發展和和諧發展。把培養學生良好的文明習慣養成放在學校日常工作的前面。要加強學生的一日常規管理，要加強校園環境和文化建設，通過校園的美化、綠化、規範化和文化氛圍的營造，來對學生產生潛移默化的薰陶作用。
總之，我們學習聆聽專家的講座，目的是要深層次理解他們的思想，探究他們成功的規律，借鑑他們成功的機制結合我校實際，增強自身優勢，敢於爭先，不斷開創學校工作的新局面。
國小校長培訓心得體會範文 篇4
7月18-19日，市教育局舉辦了首屆為期兩天的副校長培訓班，通過這兩天的培訓，雖然時間非常短暫，但形式多樣，使我受益匪淺。作為一名管理者，我進一步增強了對學校教育管理的責任感，對教育事業強烈的緊迫感也時刻縈繞於心。下面就我的學習和認識談幾點心得體會，與大家共同分享一下。
一、 理論依據。
在市繼續教育中心的精心組織下，我參加了為期兩天的中國小校長任職資格第一階段培訓。主要學習內容包括：教師隊伍建設和管理;學校校園管理和學生管理;學校安全管理;教育政策法規解讀;《校長專業標準解讀》;專題講座：校長應具備的基本素質;教育教學評價策略;師德師風專題培訓和師德先進事跡報告，通過這些內容的學習，我收穫頗多，決定要完善自我，提高自我。
二、扮演好副校長的角色位置。
作為副校長，一定要明白自己所處的位置，要象綠葉扶紅花那樣，端正自己的心態，當好校長的參謀，出色創新的完成學校的工作，做到到位不越位，有權不越權。對經過集體研究、校長拍板定案自己又無不同意見的事情，要堅決執行，並保證按校長意圖把事情辦好。對校長決定的問題，如持有不同意見可向校長建議，但在校長沒有改變決定之前，仍要執行，絕不可消極怠工故意與校長唱反調。要正確處理好班子間的工作、生活關係，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同乾，還有就是要記住自己的獨立性必須與整體工作是從屬關係，考慮問題，設計方案時，必須要從全局出發。對於學校工作要善於發現，及時主動提出意見，這也是正副校長間的一種“默契”。該請示匯報的一定請示匯報，該自己做主的要大膽做主，對待工作不等、不靠。對於學校內部的矛盾，則不妨“引火燒身”，協調解決，靈活地處理好各種關係，這也是作為副校長應具備的基本能力之一。
三、做好教師發展的引領人。
“校本培訓”源於學校發展的需要，從學校的實際出發，以促進教師專業發展為目的，著眼於滿足學校每個教師工作需要以及為解決學校存在的各種問題、進一步提升學校的辦學水平的校內教師的在職培訓。作為副校長，必須要有總體發展意識，要將學校、教師的發展放在重要位置，只有這樣，學校才會有更大的發展空間，從而培養更多的新型人才。
三、狠抓學校安全工作不放鬆。
教學工作是學校的中心工作，是學校工作的生命線。但如果說沒有安全工作這一屏障作為保護，其他工作都將是枉然，所以我認為安全工作是每一個學校的頭等大事，必須得抓實，雖然在過程中我們付出了很多，但只要學生安全我們就很快樂，你說不是嗎?安全工作抓好的同時搞好學校的教育教學工作，兩者合二為一，我想信，教育的明天必將會更加輝煌，更加燦爛。
總而言之，作為一名優秀的副校長要做到“在其位，謀其政，展其能”。理清職責，做好助手，精誠團結，時刻銘記這樣一句話，“只有你對別人的事業負責，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發展自己。”
國小校長培訓心得體會範文 篇5
通過“國培計畫”國小校長“三段式”培訓一周的學習，我的感觸頗深，深刻地感受到必須有新的教育教學理念領悟才可以真正找到教學和教學管理的方向，才能真正找到問題所在而達到解決問題。其中太原市實驗國小“幸福人生教育”的辦學理念讓我深受啟發。充實校園文化，提升學校內涵，只有老師有職業幸福感，心態陽光，才能幸福地培養出幸福的學生。所以教師隊伍建設是非常重要的。
教師是人類文化的積極傳播者和精心創造者，現代化建設人才的精心培育者，社會主義精神文明的體現者，所以學校必須注重培養教師的素養，造就幸福的教師，做幸福的教師。
為孩子的幸福人生奠基，讓孩子的學習和生活充滿陽光和活力，學校必須以學生的全面發展和健康、快樂作為根本構建幸福課堂和幸福的教學模式，以及幸福的教學生活。
通過研究讓教師真正實現教育觀念的更新，教學模式的轉變，用真情、用關愛去探索幸福高效課堂的途徑和模式，讓學生真正動起來，全員參與，全面參與成為課堂的主人。師生合作快樂，學習過程愉悅，是學生在寬鬆、快樂的情景里實現知識的內化，智慧提升，情感豐盈和生命發展的同時，教師體驗到職業的價值和人生的幸福，學生感受到學習的樂趣和幸福，師生感受到豐富、充實的課堂精神生活。
蘇霍姆林斯基曾指出：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”校園環境對學生的成長起著潛移默化的薰陶作用，因此，通過學習，我覺得學校要大力推進校園文化陣地建設，開展校園文化，班級文化建設的研究，努力建設高雅、生動、形象的育人環境。比如：校園文化牆的設計，營造各種文化氛圍；開展各種活動，體育競技，書畫比賽；開展各種社團，培養學生的興趣、愛好。
老師幸福地教，學生幸福地學，構建幸福的高效課堂，創建幸福的校園，享受幸福完整的教育生活。
國小校長培訓心得體會範文 篇6
10月11日——10月17日，我有幸參加了國培山西省農村國小校長三段式培訓。經過7天的培訓學習、交流體驗，我收穫很多。最深切的體會是，學到了很多學校管理、校長管理的方法，更新了教學理念，堅定了做好一名國小校長的決心，增強了做好校長的信心。
一、要想做好一名校長，要有強烈的奉獻精神。
作為一名校長，要熱愛教育，有把自己的一切獻給教育事業的赤子之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經受住考驗，自強不息，勇於創新，勇於探索，永遠向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，克己奉公，無私奉獻。
二、要想做好一名國小校長，要有較高的業務能力。
國小校長不僅要做“管理上的能手”而且還要是“教學上的能手。”這樣的校長，教師民眾才會由衷地佩服你，也能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。此次培訓中，我就學到了很多學科教研方法和育人理論，讓我眼界大開。
三、要想做好一名國小校長，要有較強的組織管理能力。
有什麼樣的校長，就有什麼樣的教師、什麼樣的學校。校長負有組織和管理學生全盤工作的責任，有權對學校各項工作進行決策和運籌。本次研討，我學到了智慧型老師的培養途徑，如何給師生減負、營造快樂幸福的學校文化氛圍。
四、要想做好一名國小校長，要具有與時俱進、開拓創新的精神和能力。
校長要為學校的發展謀劃，要敢於跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法。本次培訓中，我較全面地學習到了教師工作的創造性，以及如何利用現代信息技術助力智慧老師成長；在教育工作中，校長、教師如何發展、預防小學生的心理健康問題，怎樣促進家校共育，讓家長成為學校教育的助力，而非阻力，避免“5+2=0”問題的產生。
一所好的學校，必然有一個好的帶頭人；一所好的學校必須有優秀的教育教學管理體制和第一流的教育教學質量。這並非易事，它需要校長付出更多的時間，精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責任。通過本次學習培訓，我解決部分在日常工作中的困惑，為下一步做好學校管理工作樹立了決心和信心。培訓後，我將回到自己的學校中，積極實戰本次培訓中學到的先進經驗，向我校教師們灌輸先進的理念，與管理層共同向付出學校的發展規劃，在信息化、數位化、新課堂，文明和諧校園的建設中，做好決策者、參與者、激勵者、思考者，執行者的角色，為把天脊國小建成設施一流，管理一流，師資一流，質量一流的學校而努力奮鬥。
國小校長培訓心得體會範文 篇7
尊敬的教育局領導、尊敬的資源中心各位老師、同仁們：
大家上午好！我非常榮幸參加了本次校長培訓班，經過近兩個月來的理論學習、外出考察和校本研修，不光讓我們充實了治校管校的理論，還讓我們拓寬視野，大開眼界，為此，謹讓我代表全體學員，向精心組織安排這次培訓的資源中心的領導和各位老師表示衷心的感謝！下面就我本次培訓心得同各位交流。
一、集中培訓，強筋固體是“本”
7月17日至23日是中心組織我們集中培訓階段，短暫的七天培訓，在中心領導的悉心安排及周密布置下，我們不僅學習了“學校安全管理”、“新課改與教育改革”、“教育法律法規”、“學校德育管理”及“學校後勤管理”等理論，中心還請到皖西學院王全林教授給我們上了一堂精彩的“小學生心理健康”專題講座，聆聽了教育部長袁貴仁的《教育發展綱要》的錄相，觀看了“特色學校建設”的遠程視頻等，通過一周的學習，使我們豐富了知識，提升了如何辦學的理念，學到了科學治校的方略，同時也使我們感受到自身的不足，作為校長自覺加強政治理論和業務能力等方面知識學習的重要性。知識是管理的能量源泉，在當今日新月異、瞬息萬變的資訊時代，校長不僅要具有一定的文化知識素養，而且還應建構起與學校管理需求相適應的治校方略，從而更好地適應學校的科學管理，提高教育教學質量，因此，理論學習，是校長治校之本。
二、學習考察，開拓視野為“標”
在縣教育局及中心的領導精心安排下，7月20日，我們對縣內的三所不同學校進行考察學習。8月1日至6日赴京學習考察。通過學習考察，不僅開拓我們的視野，感受到祖國日新月異的飛速變化，更激發了熱愛偉大祖國、熱愛共產黨、熱愛首都北京的情感。
更讓人忘懷的是本次學習考察遊覽了“清華”、“北師大”等校園，聽由北師大組織的“中國小校長高級研修班”——北京市史家國小原校長卓立的《校長素質與學校品牌建設》的精彩講座。卓立校長從史家胡同國小的過去講到現在，從他近半世紀擔任校長的切身體會為我們樹立了一個標桿。下面本人就聽了卓立校長講座談一談自己的認識和感受。
首先卓立校長率先提出“和諧教育”的'理念，所謂“和諧”是指全方位的：學校與社會、家長、師生的和諧，校長與教師、學生、家長、社會的和諧。教師對學生的全面發展上如何做到和諧，一句話就是學校校長、教師要面向全體學生，對學生全方位負責，全校教師要牢固樹立“學校是我家，管理靠大家”，堅持杜絕“各人只掃門前雪，莫管他人瓦上霜”不良風氣，要認清我是學校中的一員，學校的事就是我的事，校長的事就是我們大家的事，教師之間的事也是我的事，不管是哪個班級學生的事就是我的事，不管是哪個學科的事也是我的事，我們是和諧的大家族，“眾人拾柴火焰高”。
史家國小的“辦學風格”很值得一提，即：“觀念超前、追求領先、求真務實、辦出精品”。“觀念超前”就是要求一校之長對學校未來要有科學的謀劃，不能人云亦云，墨守陳規。一個好校長就是一所好學校，校長是有要一定思想的。“追求領先”是一個合格校長必備的素養，俗話說“不想當元帥的士兵不是好士兵”，同樣一個校長不思進取、庸庸碌碌，瞻前顧後，永遠辦不出一流的學校，當然我們在辦學條件及教育教學管理手法上也不能好高騖遠，要腳踏實地，在力所能及的基礎上竭力“領先”，這就是“求真務實”。同時要想使學校辦出精品，一校之長要敢為人先，傾情教育，不計得失，甘於奉獻，率先垂範的情商。
史家胡同國小倡導的陽光教育很值得推廣，即讓孩子生活在陽光下，用陽光的方法教育學生，讓孩子們具有陽光般的性格。一個人的成長不取決於智力，而是取決於興趣，古往今來的事例不勝枚舉，“興趣”是一個人走向成功的金鑰匙，“陽光教育”就要求我們的老師要轉變過去只會訓人，只會抱怨的簡單做法，我們的老師是服務員，是保姆，要真心實意為學生、家長服務。
國小校長培訓心得體會範文 篇8
近日，我有幸參加教育部中國移動中國小校長培訓，坐在辦公桌前接受遠程教育教育校長培訓，感到十分榮幸，這樣不僅節省了時間，還節約不少經費。原教育部長周濟、教育專家魏書生、北京師範大學教育學院錢志亮教授等講座我觀看後，受益頗豐。使我進一步明確了辦學方向，理清了思路，思想認識也有了很大提高，進一步堅定了今後改革的決心。下面就我的近期培訓和認識談幾點心得體會與大家共勉。
1、不斷加強自身學習，轉變觀念，樹立新課程理念。
作為一名校長，認真學習新課程有關理論的學習，正確把握課改的基本目標、基本方向，正確領悟新課程體現的新理念、新思想。要認真學習新的課程標準和新教材新教法。要認真學習實施新課程背景下學校管理制度創新的有關檔案和文章，積極吸取外地的先進經驗。要充分發揮導向作用，正確引導廣大教師樹立正確的課程觀、學生觀、教育觀、評價觀，全面提升學生的綜合素質。
2、打造高效課堂，一是有效課堂的概念——科學地理解；二是有效課堂的前提——專業的教師；三是有效課堂的條件——精心的備課；四是有效課堂的實施——有效地講課；五是有效課堂的評價——全面地評課等。
3、積極探索新課程實施的方式和途徑。
要認真組織學習新課程理念和標準，深刻領會其精神實質，努力更新教學觀念。認真研究新課程與原有課程的聯繫與區別，提高對新課程、新教材的駕馭能力，把握好新課程與原有課程的繼承和發展的關係，把握好傳統經驗與有效做法的承接和貫穿關係。
積極推進素質教育，改進教師教學方式的轉變，加強新課程背景下的教學管理制度的研究，構建與新課程實施相適應的學生選課指導制度和學分制教學管理制度。逐步建立起以校為本、與時俱進、具有鮮明特色的校本課程，從而進一步提升學校的辦學質量和辦學水平。
積極組織實施新課程背景下學生綜合素質評價研究的省課題研究項目。建立符合新課程要求的發展性評價制度和教育教學水平檢測體系。改革校內評價方法，推進學生學業成績與成長記錄相結合的綜合性評價方式，充分發揮對新課程實驗的引導和促進作用，促進學生的健康發展和教師業務水平的不斷提高。
4、積極實踐，勇於創新
在國家、省新課程實驗方案的基礎上，根據焦作地區和本校的實際情況，要大膽地嘗試，在實踐中不斷發現問題，積累新的經驗，不斷提高自身的思想認識和實踐能力，真正成為新課程改革的引路人、帶頭人。創造性地實施新課程，積極推進課程創新和發展。要引導廣大教師樹立創新意識，與時俱進、開拓創新，培養出高素質的人才。
作為一校之長，對自己高標準、嚴要求，本著終身學習的理念，不斷探索、總結和反思，努力提高自身素質，乾別人不想幹的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片淨土，樂在其中，挖掘學生的潛能，當好未來人才的奠基石，讓我的工作無愧於“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。在課程管理、課程評價、學生綜合素質展示、校本課程等方面大膽探索、勇於改革，要求師生互學，取長補短，共同進步，建立平等和諧的人際關係。在原有學校傳統特色的基礎上，創出符合時代要求的新的特色學校。
國小校長培訓心得體會範文 篇9
通過這兩天的培訓學習，我的心靈受到了強烈的震撼,對學生，對課堂，對教師，對學校，對教育，對校長有了新的認識。
政府應給學校教育一個全有力的支撐，包括硬體建設（校舍、設備）和軟體培養（教育人才），給教育活動搭建一個大大的舞台，提供一個純淨的育人環境。學校要把這個舞台套用好，發揮其作用，最重要的是育人，育人就要有目標、有方向，不止有學生目標，還應有教師目標、學校目標，為達成這一目標，就要有理念作指導、有管理策略、工作措施，在《義務教育學校校長專業標準》里也提到應“建設優良的校風、教風、學風，設計體現學校特點和教育理念的校訓、校歌、校徽、校標。”作為教育活動中的主載者一一教師，要成為一名教師，首先就是要有“愛”一一愛這份職業，愛學生；具備良好的專業知識和專業素養；有較好的道德品質；掌握教育策略和藝術；有自我反思的能力，隨時反思，反思自己的教育，反思自己的教學；樹立終身學習的觀念，善於學習，教師的職業要求教師不斷學習；有良好的組織、協調、溝通能力。培養出的'學生應是樂於學習、學會學習、有良好的思維品質、道德品質、具備良好的意志品質、應該身心健康。
在教育的道路上教師與學生都在成長，好的教育還應是促進教師和學生共同成長，注重教師專業化的成長，讓師生在學校這一精神家園裡得以共同成長。在以後的教育教學中,我會勤於學習，勤於反思，不斷充實提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
總之，通過培訓學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今後的工作和學習中，努力學習，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色，做一名對未來有理想的教師，做一名對社會有貢獻的教師，做一名對事業 有思考的教師。
國小校長培訓心得體會範文 篇10
學,就是學習。校者，教也。“學”和“校”都應作動詞理解。“學校”合在一起就是“學習知識、校正行為”。不僅授業解惑，而且育人糾編,這就是學校本來的樣子。
在貴校長的《重新定義學校》中,李校長將北京十一學校根據學生的需求進行了課程整合,帶領學校進行了為期5年的轉型之路。從挑戰中的掙扎，到實殘中的堅持,最後改的成功與發展,貴校長帶領的十一學校給我們呈現出了細緻而近乎完美且早有成效的改歷程。
書中提到“如果你不曾面對真實的學生，沒有遇到真實的問題,就無法實現平等,無法實現真實的教育。”這真實的學生、真實的問題、真實的教育，不就是從學生的需求出發而呈現的`教育形態么?結合我校變際，我想波諛自己的體會。
一、真實的學生
學生每天聽老師上課、找老師交作業、遇到老師也主動問好,看起來都乖乖的,卻和老師都是保持著距離的。有了距離，怎樣還能聽見學生的心聲，怎樣才能了解學生真實的需求呢?怎樣才能不去面對這種“乖乖”的教育假象呢?那就需要一種東西，它叫做“平等”。
要做到平等，其實並不難。學生問好，你一定要禮貌回應“同學你好!”。主動和學生打招呼,和學生一起玩遊戲、比賽、在食堂吃飯等都可以增加學生願意展示自己真實一面的機會。兌現對同學的承諾輸了接受懲罰等也是讓學生親近老師、面對真實自我的最好節點。其實，平等，就是尊重。放低身段，放平心態，放開懷抱，這樣的老師學生自然愛戴，這樣的學校一定寬鬆和諧，這所學校的學生才會敢於並勇於說真實的話,也會讓學生擁有更多平等交流和促進的機會，當然也就能促進學生展現更多贊慧的思維、實踐“小主人”在學校中的職責。
二、真實的問題
真實的問題有很的種呈現方法,讀心讀話、問卷調查、家訪等都可以有了解一部分學生的問題、教師的問題、學校的問題。在我們學校中，我實踐過幾種方法,一種是無記名寫話,可以寫心聲、感悟、困感、建議、問題、不滿意的地方、可以改進的地方等，另一種是班級小助手，觀察、收集，還有信箱等。無記名寫信箱收集到的聲音較為真實，小助手開始效果也很好，但忌於同學之間的支誼，有時也會打一些折扣，導致問題不完全真實,這時便需老師及時判斷,或重新獲取信息。
了解到了真實的問題，才能讓老師找到學生中、教師中、學校中在孩子們生活、學習和情感交流的疑慮，給予我們思考改進、解決問題的空間，為創造適宜學生的環境而努力在正確的道路上。
三、真實的教育
教育即希望，唯有真實的教育，才能培育更多有希望的人才,實現教育在發展和富強的本職使命。
真實的報育，就是學校本來的樣子，就是就教師樂於教、學生樂於學的狀態,就是以校為榮、以班為榮的集體情懷,就是人的成長與發展。
在一所真實的學校中，我們一定會看到活潑與民主,聽到歌聲與笑聲。如果你還想讓它再真實，就去聽一聽孩了們的“怨聲”,這才是讓你面對真實最有效的方式。唯有將這些聲看都聽進去並加以調節和改進,學校才會越來越真實,學生的需打才會得到滿足和體現。這樣，我們才能看到真實的學生、觸碰到真實的問題、實現真實的教育。
國小校長培訓心得體會範文 篇11
通過近段時期自己的學習思考，使我進一步加深了對我國教育法規、政策、教育方針、戰略目標和戰略主題的理解，領會了新時期我國教育改革發展的主要任務。這次培訓，讓我感到作為一名國小校長身上的擔子更重了，同時也更加增強了我乾好本職工作的責任心和使命感，也提高了自己的教育教學管理水平，堅定了自己為教育事業奮鬥終身的決心和信心。
一、以人為本，全面實施素質教育
簡單地說，素質教育就是以人為本的教育。堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。但是，由於歷史等原因，在相當長的時期里，我國的教育事業在貫徹黨的教育方針方面，不同程度地存在著片面性，其突出表現就是注重培養學生的應試能力，而忽視學生的德、智、體等方面的全面發展；重視學生的考試成績，而忽視學生的思想品德、創新精神和實踐能力的培養；注重尖子生的培養，過於追求升入重點中學的學生人數，而忽視了大多數學生的利益。
作為一名國小校長，肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任，必須更新教育教學理念和教育教學質量價值觀。在教育教學工作中堅持“以人為本”，貫徹為了一切學生，為了學生的一切的思想觀念，注重學生能力的培養，讓學生全面健康地發展。尊重每一位學生的人格，不歧視後進生，辦好人民的教育。
小學生們就像一朵朵稚嫩的苗幼，他們的每一顆都有與眾不同之處，這就要求我們教師用不同的方法、用愛心去澆灌、呵護。因此，我們的教育工作者在日常教育教學工作中，都必須要面向全體學生，尊重學生的個性特點，做到因材施教。這樣才能調動每一個學生的積極性、主動性，讓每一個學生積極、主動、快樂活潑的發展。同時，我們的教師不僅要教育學生學會科學知識，還教育學生學會動手動腦，學會生存生活，學會健體，學會做人、學會做事，學會與人合作。讓學生獲得全面發展，是我們每一位教育作工作者的神聖使命和責任。
二、抓好教師隊伍建設，提高教師整體素質
教師是教育事業的第一資源，教師素質的高低，直接關係著億萬青少年學生的健康成長，關係著全民族素質的提高和祖國的前途命運，高素質的教師隊伍是優質教育資源的核心要素，是教育發展的關鍵所在。
師德建設是教師隊伍建設的內在需要。《綱要》指出：要加強師德建設，加強教師職業理想和職業道德建設，增強廣大教師育人的責任感和使命感。作為一名教師，要加強師德的修養，要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導人和引路人。
教師的成長離不開學習。作為一名教師，要成為真正的名師，學習的速度務必大於教育變革發展的速度，教師要將學習作為最重要的職業需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之人，事事是學習之事”的理念。當今社會，新知識新技能層出不窮，知識更新日新月異，作為一個引領學生在知識海洋中獲得真知的教師，必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比作“一桶水”和“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲藏成為一條生生不息的河流，篩慮舊有，活化新知，積澱學養。
教師只有不斷加強學習，鑽研業務，更新教育觀念，才能成為有良知、有新知、有真知的合格教師。此外，教師還要講究教育策略和方法，做到教學相長，努力創造平等、寬鬆、和諧的教學氛圍。
學高為師，身正為范。既然選擇了教師，就要熱愛這份工作，肩負起自己的責任，做到自尊自勵，奮發進取，淡泊名利，志存高遠，做一名有精神追求的教師，做一名真正的教師，唯有如此，我們才能對得起頭上的“光環”。
這次的培訓學習暫告一段落，但作為一名國小校長，人民教師，我覺得我的學習並沒有結束。在今後的工作中我將繼續深入領會《綱要》精神，積極發揮《綱要》對學校教育教學工作的指導作用，在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養，努力提高思想政治素質和業務素質，開拓創新，為學校教育事業的發展貢獻自己的智慧和力量。
國小校長培訓心得體會範文 篇12
博物求知，知人明理。這次培訓，我閱讀了貴校長著作《重新定義學校》，書中他通過描述許多看似平淡的師生小故事，深入地闡述了他對學校的理解，書中沒有太多高深的理論，沒有空泛的說教，貴校長以獨特的視角、細緻的觀察和樸實的語言，介紹了他所在的北京十一學校的學校治理、課程體系和教師隊伍建設，從中可以感受到他的學校觀、課程觀和學生觀。書中沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論，只有樸質的語言、生動的例子，一字一詞一句都叩擊著我的心靈，給我以警醒和新的啟迪與動力。
在這樣一場以選擇為核心的教育改中，我摘抄了一些自己感受深刻的句子：第一，所有的選擇都出於我們的學生的立場。沒有學生立場，各種選擇就不會是真正的教育。（P127）第二，致力於統目標，而不必奢望統思想。（P127）第三，把學校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞台、教職工的幸福家園。（P116）。第四，當一所學校不再是通過一個腦袋，一種想法來管理的時候，才會有希望。（P39）、。書中經典語句甚多，讓我沐浴春風。
“讓孩子們喜歡學校，讓學校成為孩子們嚮往的地方。”這是李校長在思考的問題，在他的眼中，學生是學校辦學、改的'原點，圍繞學生學習需求，遵循學生的成長規律，保護學生學習的天性，是他一直秉承的教育信念。十一學校的使命是“創造適合每一位學生髮展的教育”。李校長辦教育的這種情懷和理念著實令人敬佩，值得我們學習。
“所有的選擇都出於我們的學生的立場。沒有學生立場，各種選擇就不會是真正的教育”。這句話讓我想到在以往我們的教育當中，尤其是面對學生的時候，我們的慣性思維是給學生“分配”，這種意識在我們的腦海當中根深蒂固：給學生分配班級、分配宿舍、分配書本、分配老師、分配課程、分配同桌、分配餐桌、分配、諸如此類。但卻極少從學生的立場去考慮，到底我們的孩子們需要什麼，他們可以選擇什麼，假如有一天我們大多數人都能認識到這一點，並以此作為教育出發點的時候，我們的教育才算是真正成功的教育。
“把學校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞台、教職工的幸福家園。”“辦一所不完美的學校，培養一批有缺點的學生。一個能接受自己缺陷的才有可能接受他人”。他讓我讀懂了辦教育一定要全力以赴，辦教育一定要把學校還給學生，要讓學校師生都感到幸福快樂，把學校辦成師生家長嚮往的理想學校，才是我們最終的目的。
讀完這本書讓我真正領悟到何為才稱得上是真正的“學校”？說實話，作為一名國小副校長，雖然我現在沒有能力去改變教育的大環境，但是改變課堂，改變學校教與學的氛圍，我理應具備這樣的勇氣，在教育追夢之路上，為這份信念，我一定要堅定不移，勇敢執著走下去。
國小校長培訓心得體會範文 篇13
20xx年2月3日上午，有幸聆聽了校長對大觀國小校園文化設計的整個過程和設計初心，讓我感觸頗多。
大觀國小提出以“觀文化”為引領，圍繞“百年大觀、百年樹人；以小觀大、以近致遠”辦學理念，結合整體提升改變，對學校整體布、文化建設、發展方向等方面重新規劃，實施“一校一品”建文化建設，圍繞“觀樓明史”、“潛心問道”、“知行合一”、“明德見遠”四個主題，建成了“觀過去、觀現在、觀未來”牆壁文化和“觀師、觀生、觀家”的樓道文化，為學校營造了濃郁的、特質性的文化氛圍。
大觀國小緊緊依託建成的小書吧、笑臉牆、“百觀牆”、校史浮雕、大觀樓長聯、杏子樹林等校園文化項目，開展“聽校長講校史”“大觀杏子節”“品大觀長聯感悟大觀文化”“大觀發展大家談”“百年芳華鑄師魂杏林耕耘興大觀”等活動，開發“巍巍百年校史悠悠大觀情懷”文化手冊，不斷增強建文化的影響力、凝聚力、參透力，實現以文育人、以文化人的效果，打造具備“聚大智、明大勢、做大事”的大觀教師，培養具有“大學識、大眼界、大胸懷”的大觀學子。
校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園紅色文化建設的`目標在於創設一種紅色氛圍，以陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。以建紅為點綴，結合學校文化元素，融合學校主色調與專屬標誌，整體設計校園文化，宣揚核心價值觀，培養學生的愛國情操和對的責任心，唱響主旋律，傳遞正能量。校園文化建設要並結合校本文化讓建文化更具校園，充分發揮紅色基因鑄魂育人的積極作用，厚植廣大學生愛國、愛校情懷。
文化育人的一個極其重要的教育思想，也是一項十分重要的系統工程。從教育的環境看，學校文化是一個包括觀念文化、規範文化、課程文化、物質文化的集合體，它為師生提供了一個綜合的文化氣息，營造了一種陽光寧靜的心境，提供了一種健康成長、奮發向上的方向和動力；從教育的過程看，最有效的教育，其實就是利用文化對教育對象加以影響的過程，實質就是一個有目的、有計畫的文化傳授的過程，我們所說的教書育人、管理育人和服務育人，其實都是文化育人，所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是這個過程。
國小校長培訓心得體會範文 篇14
我很有幸參加了由教育部主辦，由國家教育行政學院承辦的在全國教育幹部培訓網上的這次全國中國小校長遠程培訓。本人通過學習自獲頗豐，特別是對我國未來10年的教育發展方向、路線、方針、措施和等方面有了深刻的認識和領會，為我校在今後的教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規範化、特色化、精細化、現代化、制度化等方面提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。
1、樹立教育科研意識，打造活力課堂。
活力課堂是提高教育教學質量的第一生產力。辦好學校靠什麼？方法縱有千萬，但依靠教育教學研究，即走"活力課堂"道路，才能使學校不斷地有所進步，不斷地領教育改革之先。要打造活力課堂，校長應是教育科研積極踐行者。人們常說有怎樣的校長就有怎樣的學校，校長的踐行，不在於其本身搞幾個課題的研究，而在於把現代教育科學的理論要求，根據學校具體情況，設計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學生為中心的多種課堂教學模式，讓教師按照要求去實踐去發展。要以課題為載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教學質量。最好是人人都有研究的課題，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作，才能使課堂活起來。校長要把課題研究作為重要工作，定期召開課題工作會議，每學年都舉行課題研究成果報告會，促使全校上下形成以參與研究課題為榮，以商談課題研究為譽的風尚。
2、堅持辦學特色，提升學校文化品位。
一個學校影響最長久、最醉人的莫過於獨特的辦學特色，它好比藥力強大的緩釋膠囊，不知不覺地長期發揮著良好的教育作用。
辦學特色不僅是學校文化的重要組成部分，而且是重建和發展學校文化的基本源點。校長要緊緊扣住特色，通過活動激人，活動感人，使大家由生到熟，由小到大，由被動到主動，由徘徊羞澀到成功喜悅，體驗到勞動的價值。應該說，辦學特色越堅持長久，越發展光大，就越能促使學校文化品位的提升。學校的文化孕育著名師與"大家"，名師又使學校得以發展與光大。一支好的教師隊伍是學校形成品牌的關鍵，也是學校文化的本質體現。過去的一些名校不僅出好教師，還出科學家、出教授。今天，校長抓教師特色建設不能再簡單地把它放在一個通常的地位上去認識，去思考，而應放在學校發展的戰略地位去全面考慮。未來學校的競爭，歸根到底是特色文化的競爭，出類拔萃的學校，都有強而有力的特色文化。
總之，此次培訓學習使我的頭腦又得到了一次痛快的洗滌，讓我清楚地看到了未來教育發展的方向。我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有先進的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情乾工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。再次，校長必須在"人的發展"理念指導下，把"活力課堂"放在首位，組成一個高效能的學習共同體，師生之間、生生之間、乾群之間、學校成員與社區成員之間建立起良好的團隊精神和互動關係，使教師的發展、學校的特色文化品牌在群體的學習文化中不斷持續、不斷修煉、不斷提升。
俗話說"活到老，學到老"，這句話對每一個教育工作者來說都具有很現實的意義。通過此次培訓，作為一名基礎教育一線的工作者我深受鼓舞，現將感受最深的幾點體會總結如下：
3、加強自身學習，轉變教育觀念，樹立人本管理理念。
在知識經濟飛速發展的今天，掌握先進教育技術，具備淵博的知識結構，對於每一個教育工作者來說，是勢在必行，尤其是作為基層國小校長，更應該切實加強自身的業務學習和管理水平，更應該經常性反思自己，做一個學習型的校長、思考型的校長，正如原台大學校長傅斯年老先生說的一句名言佳句："一天只有21小時，剩下的3小時是自己用來深思的"。
學校的根本任務是培養人才，即教職工在學校管理者的管理下開展教育和培養學生的活動，因此，校長治校一定要做到"目中有生"、"目中有師"，要看到學生和教職工不僅是管理的對象，也是服務的對象，他們不僅是管理的客體，也是學校的主人。校長要強化人本意識，就要堅持以學生為本，以學生的發展、成功和成才為本。用我們常說的一句話："使學生會飛的讓他飛，會跑的讓他跑，跌倒的扶起來牽著走"。這句話一語中的，直指教育本質。沒有陶行知先生所說的"愛滿天下"的博大精神，沒有敬業、樂業、專業、勤業的奉獻精神，根本不可能做到。熱愛學生，關心學生，理解學生，尊重學生，引導學生健康成長，幫助學生走向成功，這是學校工作的.出發點和最終歸宿。
4、加強教師隊伍建設，提升師資整體水平。
常言道："百年大計、教育為本，教育大計、教師為本"、"國家興衰繫於教育，教育興衰繫於教師"，可見教師在教育事業發展中的舉足輕重的作用。因此，作為校長，要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質、高水平的師資隊伍看作是自己份內最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質基礎和財力支撐。辦好一所學校，也不能忽視辦學條件的改善和硬體設施的建設。但是，身為校長一定要認識到，在所有的教育資源當中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬體建設的同時，切不可放鬆師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質，它是學校可持續發展的源動力，是提高教育教學質量的關鍵。一個校長在他離任之時，衡量他的功過，主要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒有帶出一支師德過硬、業務精湛的師資隊伍。
這一次本人有機會參加教育部中國小校長遠程培訓學習，真的好高興，這首先應該感謝大城縣教育局對農村中國小校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也聽到了名學校管理經驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規範化管理、教育理念有了很深刻的認識。
國小校長培訓心得體會範文 篇15
4月21日， 我有幸參加了吉林省中國小校長任職資格培訓班的學習，雖然時間只有一周，但受益非淺。在這段日子裡，天氣也有了很大的變化，颳風、下雨、下雪，感受到四季的風光，但感受更大的是學習的氣氛濃厚、溫馨，收穫比一年四季的收穫還要豐碩。根據培訓的安排，各大名家現場結合實例為我們受教，感受頗豐。如：林森教授的《素質教育專題》、林東教授的《教育管理》、何平校長的《實驗校的發展歷程一談》和《如何發揮校長作用》、張俊清教授的《教育政策法規》、姚潔的《當代教育理論》、吳甸啟的《教育科研方法》，讓我真正領悟到作為一名新時期的校長，應具有的新理念、新思想，要運用現代教育理念規範辦學摸式，做好旗幟、舵手的作用。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、校長的定位與職責
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知;正確的理念，獨到的見解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模範表率的作用，校長手裡不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
二、重視師資隊伍的建設
有人這樣說過“知識就是力量;教育就是財富;學習就是生命。”，“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富於時代精神、創新精神的人，教師職業也才能具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”它明確道出了“先有名師，才有名校”的道理。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要用人文關懷來激發教師的理想。詩人柯靈曾說：“理想使現實透明，美好的憧憬使生命充實。” 現實生活中教師對教育的理解是有差距的：1、當作謀生手段。2、作為一種職業。3、視為事業。 “牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”理想的實現不需要無奈、嘆息、麻木，而應是學習、思考、實踐的過程。心有多大，天有多寬，舞台有多大。我們的教師呀!讓我們用理想來烹飪吧，這樣我們的職業才會有詩意，我們的人生才會有希望。其次，我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，我以為新的價值觀的形成需經歷一個學習的過程。新教育實驗的倡導者曾向教師推薦100本必讀書，概括起來我認為有幾點很有價值：1，讀前沿性理論。如《基礎教育課程改革綱要》、《理論與戰略：國際視野中的學校發展》、《學會生存》、《第五項修煉》等大量國內外人文，科學的論著。2，精讀一些名著，如：《蘇霍姆林斯基選集》、贊科夫的《和教師的談話》、《中外教育史》…3，讀名師大師的教育文章：如李吉林，斯霞，魏書生等人的文章。4，讀好書，讀各類不同的書。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之，作為校長要為教師創設一種讀書的氛圍、讀書條件。其三，要引導教師勤於反思，行成於思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，如做讀書筆記等等，有利於教師的成長。
三.教育與教育公平
通過培訓學習，使我進一步理解教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權利。”教育公平的內容簡單概括為以下五個方面：權利公平、機會公平、學業成就公平、學生成就機會公平、教育祈求公平。作為校長是學校的領導者，對學校工作負有重大責任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態，特別是自己學校教育教學過程中的公平問題，把教育公平作為學校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會;讓所有的師生在公平、寬鬆、和諧的環境中完成教學目標。在現實生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學生，而忽視了學生的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統，尋求政府的支持、社會的支持家長的支持、教師學生的支持。
四、校長要樹立以下幾種意識
1、學習的意識
社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質量意識
校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、創新改革意識
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心繫農村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長、教師的支持。在今後的工作實踐中加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。
國小校長培訓心得體會範文 篇16
一本好書，可以給我們無限感動；一本好書，可以陶冶一個人的情操；一本好書，可以影響一個人的人生。《卓有成效的管理者》是美國彼得.德魯克大師寫的一本關於管理類的書籍，更確切地說應該是一本關於自我管理的書籍。
作為一名學校管理者，該書給予我很多啟發與思考，值得細細品味。首先要想管理好一個團隊、一支隊伍，提高工作績效，那么首先必須從管理好自己，提高自己的績效開始。創造更豐富的職業生涯，擺脫忙碌又低效的窘境。時代在進步，社會在發展，我們自己也需要不斷的成長。管理好自己需要自我檢查，再次認識自己，改變自己以往不好的習慣，提升自己的學習習慣和學習能力。然後再學會管理團隊、管理隊伍，才有可能成為一名卓有成效的管理者。
其次是要不斷提高工作效率，以高效的、有效的工作方式工作。沒有任何一個有效管理者是天生的'，他們之所以有效只是由於在實踐中學會了一些有效的管理習慣。這句話告訴我們只要肯後天努力，一定同樣可以成為優秀的管理者。那么管理者在實際工作中是怎么導致工作效率越來越低呢？德魯克認為：“組織中的管理者通常會遇到四種情況，而管理者自己基無法控制。無論出現哪種情況都可能會向管理者施壓，將工作推向無效。當面臨管理者的時間不屬於自己；被迫循規蹈矩走老路；只有當別人使用管理者的貢獻時，管理者才具有有效性；管理者身處組織之內，但如果他要有效工作，還必須努力認識組織以外的情況我們怎么做呢？那一定是要在思想上養成有效的工作習慣，即知道如何利用自己的時間；注意使自己的努力產生必要的結果，而不是工作本身，重視對外界的貢獻；把工作建立在優勢上，善於利用自己的長處及上下級同事的長處；精力集中於少數主要領域；善於做出有效的決策，同時要經過實際操作完成研究實踐。
另外一方面，給我啟發的一點就是要更好的有效、高效管理，在我的工作實際中，經常安排布置工作，需要召集轄區各國小、幼稚園校園長開會。會前一定要充分準備，準備不充分，會議就會開的又長又差，甚至會後發現把事情安排遺漏的情況。這是濫用他人的時間，相當於浪費別人的生命。
書中說到管理的有效性是可以學會的，要想真正成為有效的、高效的管理者是一種改變、一種挑戰、一種實踐。在實際工作中，我經常是東一榔頭西一棒，見子打子，應付式的開展工作，很少靜下來思考如何有效的提高工作效能，轉變工作方式。通過本書的學習，要學會經常提醒自己，按照書中所闡述的五項要素規範、改變自己的管理行為，提升管理效能。
一本好書可以讓我們受益匪淺，要學以致用。春天即將到來，開學在即。相信通過此次培訓學習，我將把所學、所感、所悟帶到自己的工作實際當中，為學校的教育教學管理更好的貢獻自己的力量。
國小校長培訓心得體會範文 篇17
讀了《鄉土的逃離與回歸》，讓我感受到了劉鐵芳教授對發展鄉村教育虔誠的使命感，書中劉教授多角度闡述了鄉村教育的失落及鄉村教育未來發展方向。下面，我從鄉村兒童成長、鄉村少年成長兩個視角來談談對這本書的閱讀體會。
一、救援心靈與引領成長一鄉村兒童成長的核心主題
劉教授曾說，教育的根本目的是育人，育人的根本就是育心。培育個體健全而豐富的內心，這是一切教育的出發點，也是鄉村教育的靈魂所在。一個人活在世界上，最重要的是在人與人的交往中得到和諧發展，以及由此而來的意義感的獲取，也即做一個內心能體驗到充實、和諧與幸福感的人。
隨著社會現代化的不斷推進及城鎮化進程的加快，農村人口的流動性加快，大多數孩子的父母常年在外打工，留守兒童數量越來越多。留守兒童成長的核心問題就是從小愛的缺失、安全感的匱乏與交流的阻隔，而逐步形成的內心孤獨感，導致自我難以形成向他人與社會開放的人格，這樣的結果要么是個體人格的'整體退縮，要么就是走向反社會人格。做為教育工作者的我們，要做的就是將家庭因素導致的教育缺失進行一定程度的彌補和拯救。給予鄉村兒童恰當的引導,幫助他們敞開心扉，正確的看待父母親對自己家庭的付出和對自己特殊的愛，明白她們的苦衷與不易，消除對父母的誤解，進而為健康成長創造內在可能性。
二、積極的自我認同一鄉村少年成長的核心素養
董雲川教授曾說，“基礎教育重要的是健康啟蒙”，健康向上、自信陽光對一個人的成長而言是至關重要的素養。所以鄉村教育的一大重點就是要培養鄉村少年健康向上的人格基礎，究其根源就是要培養積極的自我認同。
一個人的自我認同首先是對自我的肯定與悅納，激勵自我挖掘潛能，作為教育工作者的我們更需要引導學生自我發現，自我悅納、在增進自我認同後做真正的自己。首先，我們要讓鄉村少年能正確認識自己。幫助鄉村少年接受自己，包括自己的健康狀況、身體缺陷等；全面認識自己，既知道自己的優點與長處，又知道自己的缺點與不足，張弛有度地發展自我；深度了解自己，包括興趣愛好、職業興趣、能力水平、潛能優勢等。其次，讓鄉村少年能正確評價自己。引導鄉村少年在學習和生活中反思自己的所言所行，在反思中正確地自我評價，分析自己的能力傾向和不足之處。最後，助力鄉村少年做真正的自我。
作為新時代的鄉村教師，我們不能讓鄉村教育成為井底之蛙，因為部分教育標準的不適宜就盲目排外，要積極的與現代化教育新理念相結合，實現鄉村教育既重塑鄉村文化自信，又與時俱進，在鄉村這塊熱土上綻放屬於我們鄉村教育的異彩。
國小校長培訓心得體會範文 篇18
我有幸參加了教育部中國小校長遠程培訓。本人通過學習研修收穫頗豐，特別是在學校規範化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規範化提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。
我學習了華中師範大學郭元祥教授的《課堂教學改革：理論反思與實踐深化》專題講座，覺得郭教授是一名具有開拓型、創新型的教育專家，特別他在報告中的四個反思切中現在課改的要害，立意高遠，發人深省。他所推崇的“5i教育”論對我國確立有效的課堂教學價值體系意義深遠。他的“深度教學”理論對我們探求更有效的教學理論有深遠的引領作用。
我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發展的基本政策與重點工作》專題講座後，感受很深，收益非淺。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當老師表率，為教師的專業化發展搭設平台。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規範化管理，為了每一個學生抓好學校教育。
通過學習北京師範大學楊世文教授的《以改革創新精神推進黨的建設的偉大工程》和北京師範大學的高鴻源主任的《學校辦學特色的建設及其持續發展》專題報告，讓我感受到黨建工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者和接班人”貫穿學校教育的始終，根據實際努力創建特色學校。
學習了北京師範大學陳鳳春教授的《學校管理者影響力的分析》，我深感當一名合格校長不容易，當一名名校長更難，掌握校長的領導藝術，即要有創新、科學、奉獻的精神，同時，也要處理好領導者與管理者之間的密切關係。在聽了華中師範大學教授左斌的《中國小教育科研方法》、北京師範大學副教授張莉莉的《如何做好科研項目》專題講座，啟發很大，感受很深。兩位教授從教科研課題的選題、論證、制定計畫、申請立項、實施計畫等具體環節進行論述，他們主張作為教育者，要提高教育教學質量，就要積極開展教科研活動，研究教育教學的課題，提高教學質量。在聽北京師範大學教育學院副院長石中英教授《當前我國中國小價值教育的困境與思考》專題講座後，我真切地感到他用中肯的語言闡述了我國現階段教育價值取向存在的重大問題。“把真實的、本能的、低級的看做是高尚的……卻把高尚的價值追求看做是虛偽的……”。社會上普遍存在“一個大學生並不比一個小學生更高尚，一個大學生並不比一個小學生更守規矩，一個大學生並不比一個小學生更有理想……”的現象。深刻的分析了我國在進行經濟建設時“片面的強調經濟成長消解了人們豐富的價值意識和高尚的價值追求”這個影響我國中國小價值教育的主要因素。
他的加強和改進中國小價值教育的若干思考對現階段中國小“把握社會主義價值教育方向”意義重大。北京市第二實驗國小校長兼黨委書記李烈教授的《構造學習型組織，促進教師主動發展》首先講到學校管理工作的定位和她的“雙主體教學”(以愛育愛，以學論教，以參與求體驗，以創新求發展)，她對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思：作為現代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養，掌握前衛的教學理念，擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神。她的創建學習型組織理論見解獨到，立意高遠。特別是聽了她“轉變管理者的角色與行為，是學習型組織建設的根本保障”讓我覺得自己與一個名校長的差距實在是太大了。但願，常能有這樣的學習機會，現在的校長太需要這方面的知識薰陶了。學習了北京師範大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來?兼論怎樣上好一節課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特徵、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁徵博引細緻深刻，發人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌盪，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發……”
總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情乾工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。
這一次本人有機會參加教育部中國小校長遠程培訓學習，真的好高興，這首先應該感謝區教育局對農村中國小校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也學到了名學校管理經驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規範化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習後，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，為確立我校的規範化管理，把我校打造成農村中學教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。
國小校長培訓心得體會範文 篇19
20xx年2月1日下午，我有幸聆聽了昆明理工大學附屬國小校長石夢媛關於《提升教師成長內驅力，助推學校高質量發展》的講座，通過這次講座，我認識到作為一名國小教師，情緒管理是多么的重要。對教師的心理健康問題有了新的認識。心理健康的教師應表現為：在人格上是完整和諧的;在情緒上是樂觀穩定的；在意志上是堅韌不拔的。在人際關係上是協調和諧的；教師不僅要教書，而且要育人，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。正是教師勞動的這種特殊性，決定了教師必須具有健康的心理素質。教書幾年,和學生鬥智鬥勇，更明白教師的心理健康的重要性！
“要么忍耐，要么發泄”是人們習以為常的處理不良情緒的基本方式，但現實證明了這兩種方式效果不佳。教師有必要學習一些基本的心理學原理，尋找更為有效的處理不良情緒的方法與技巧。老師是人，每個人都會在不同的時候會出現不同的情緒和壓力。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識，反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上，因為我們面對的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。認真反思，作為老師我們都范過這樣的錯，必須改,只有這樣才能教育好學生，只有這樣才能讓孩子享受到真正的教育，因為那是心與心的交流和碰撞。教育管理和教學活動中，我們必須要以積極、良好的心態去面對每個孩子，也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學的有效性。
誠然，師生關係作為學校環境中最重要的人際關係貫穿整個教育教學過程，這一關係處理的好壞直接關係到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關係到學生的心理健康和全面發展。維繫良好師生關係的主題應該是教師，只有釋放所有的愛，做到時時關愛學生、事事關心學生，才能營造出和諧、愉悅的教育氛圍。愛的陽光需要普照到每個角落，從情緒的角度講，每一個教師面對教室里十幾個學生，都有自己心中的“優等生”。平時只有那幾個活躍、成績好的學生備受關注，其他學生好像都被遺忘了。對於學生，教師應該一視同仁。不管他是優秀的學生，還是學習困難的學生；不管他是品學兼優，還是品行有問題，教師都應本著公平公正、以人為本的原則，關愛每一個學生。尤其對“有困難、有問題”的學生，教師更應該多傾注愛心。多用發現的目光尋找他們的.閃光點，多用激勵的目光激勵他們去追求，多用希望的目光期待他們完善自我。
因此，我們要控制好自己的情緒。相反，我們應該很好利用我們良好的情緒，以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學研究表明，有情緒感染力的教師，不僅能使學生更好、更快地接受老師在課內或課外有意傳授的東西，而且也會使學生在無意中接受老師自己的情緒影響，包括情感的傾向和情緒的表達方式等。教師良好的情緒往往會成為學生學習的榜樣，使學生形成一種自覺學習的強大動力，學生樂意把老師作為他們的知心朋友，盡情傾吐他們在生活中、學習上遇到的問題和矛盾，使教師能及時了解學生在思想情感，學習等方面的信息，有的放矢的教育學習。因此，我們應該注意在教育學生的過程中，充分發揮情緒感染力的作用。
我認為一個優秀的教師，一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優秀的教師，一定要控制好自己的情緒，以人為本，以學生為中心，做一個真正關心、關愛學生，富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。
國小校長培訓心得體會範文 篇20
20xx年x月x日-----8月x日，我有幸參加了長安區區教育局組織的國小校長培訓班，聆聽了幾位教育專家及名校長的報告，使我受益匪淺，體會頗深。下面就本次學習培訓，談談自己的體會：
一、領導高度重視
此次培訓，局領導從培訓時間、內容、教材、教師、地點以及後勤服務工作上，都予以高度重視，並做了周密、細緻、精心的考慮和安排。領導親臨指導和督促。同時，領導們還對我們這些新上任的國小校長給予了高度的關懷、鼓勵與支持，還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因為領導的高度重視，因為領導的“傳經送寶”，讓我 更加清楚地認識到了肩負的神聖使命，也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育!
二、培訓內容豐富
培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對於我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異於“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。 通過理論學習以及與名校長、專家的探討交流，我及時將所學用於指導自己的工作實踐，使此次培訓取得實效。
三、專家與自己的“名師”結合的培訓團隊
此次承擔培訓任務的老師主要有：西安文理學院教授、教育
局領導、名校校長。他們都是非常優秀，有著豐富的一線教學經驗和學校管理經驗的老師和校長。其中向華老師、張成武老師是我上師範時的老師，他們再一次用人格魅力感染了我，他們傳遞給我們的更多的是實用的方法和經驗的總結，讓我們在摸索的過程中少走彎路，具有實效性。
四、培訓體會是深刻的
通過此次學習，讓我認識到了作為一名校長應當具備的幾種意識：
1、學習意識
俗話說，什麼樣的校長決定什麼樣的學校。要當好一名校長，首先必須勤於學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。
3、教育質量意識
質量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質量。關注教學成績，也關注育人功能。
一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要增強教育教學質量的意識。
4、創新意識
校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心繫農村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現我們的辦學目標。
五、對今後的幾點打算
首先認清形勢，立足長遠。隨著規劃的到來，學校面臨新的發展機遇。要抓住改革的契機，大膽創新，與時俱進，大力進行改革，立足長遠，以推進我校各項工作。 其次要始終以教職工為本。調查了解掌握他們的思想生活作為開展工作的第一要務，和師生員工們和睦相處，相互理解，相互信任，用集體的智慧制定了較好的切實可行的規章制度，從根本上體現了以人為本的教育理念。在教育的改革和競爭面前，不僅是機遇更是激烈的挑戰。校長不是單純的職務，而是沉甸甸的歷史使命，是需要我們帶領一批批師
生擺脫困境、創造佳績、譜寫教育的新篇章。
再次，要重視基礎設施建設。在辦學設施上，我們要積極爭取上級教育行政主管部門的支持，抓住契機，努力完善學校的各項設施設備，營造優美的育人環境。
總之，短短的的校長培訓學習中，我汲取知識很多，也拓寬了視野，結識了許多德高望重的老前輩，從他們身上也學到了好多成功的經驗;認識到了要辦好教育，“理念”是前提，“團結”是基礎、“敬業”是根本，“進取”是源泉。相信通過這次學習，不論是對於我個人的提高還是學校的發展，都具有巨大的促進作用。