任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍，學生都在進行著某種“文化適應”。課堂教學，必須實現從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，開展教師、學生、文本三者之間互動的教學活動，從而構建“對話文化”；課堂教學，必須實現從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，倡導以問題為紐帶的探究式教學，從而構建“質疑文化”；課堂教學，必須實現從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，通過倡導合作學習，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關係，從而構建“合作文化”。
我很贊同賈建設校長的推行的“三省”教育、引領式教學和郭強校長推行的立體化養成教育、拓展24字模式的五個轉向。
在推行課堂教學改革的進程中，校長是實施改革的第一責任人，應該成為課堂教學改革的行家裡手。我決心做到：一是親自帶領領導幹部、教師搞改革，帶頭學習先進的教育教學理論，這樣才能不斷地提高辦學境界，提高課堂教學改革管理水平。二是有推進改革的思路，有行政推動的力度。一個階段有一個階段的目標，一個事一個事地腳踏實地去做。三是親自進課堂聽課，指導改革。要堅持深入教師、深入學生、深入課堂，調查了解教師執行“24字模式”教學的基本情況，堅持聽課評課，這樣才能發現問題，提煉問題，並及時調整課堂教學改革的方向，促使改革良性發展。
總而言之，通過這次培訓學習，讓我感覺頭腦充實，思路更為寬闊、清晰，不僅豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我乾好教育事業的熱情和信心，這必將對我今後做好學校管理工作產生深遠的影響。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。在今後的工作實踐中，我會加倍努力，開拓創新，執著進取，帶領全體師生精心打造優質、和諧、美麗的東周國小！
XX年8月20日