二、規避班級小團體
班級中往往存在各種無固定組織形式的群體。這種非正式團體往往是以興趣、愛好、共同的成長經歷，為紐帶而自發形成。一般來說，絕大多數對小團體對於班級和學校管理是無害的，所以我們不要反應過度，不要帶著情緒和偏見去看待，而是應該正確面對，冷靜分析，因勢利導。
（1）深入調查，了解情況
對班級小團體進行管理，首先應大致掌握每一個學生的基本情況，了解小團體的形成原因。調查方法可以是觀察法、談心、家訪等。剛接手一個班級時可以採用問卷調查法，根據調查資料，總結出班級群體關係的大致情況。
（2）引導和改造小團體
應充分發揮小團體的積極作用，減少和消除它們的消極作用，正確引導和改造小團體。
a.幫助樹立正確的團體目標；
b.加強團體之間的情感交流；
c.利用良好的風氣帶動個體進步；
d.組建積極的團體，強化班級的凝聚力。
三、志願者及學生人身傷害應對措施
（1）志願者出發前接受相關醫療知識，並根據當地情況攜帶一定數量醫療用品，如創口貼，感冒藥等；
（2）學生在學校內發生諸如擦傷的輕微傷害時由志願者進行簡單處理，並向家長做出說明；
（3）發生諸如溺水，觸電等嚴重人身傷害時，立即採取合理措施進行救援，向村民求救，及時就醫；
（4）發生交通意外等責任事故時，除採取（3）中所列措施外，還應注意保護現場。
四、離異家庭學生心理問題輔導
家庭離異學生在學生所占比例雖不高，但也值得我們去注意這么一個弱勢群體。他們由於特殊的生活環境，在心理、學習、行為方面容易產生一系列問題。但是這些孩子們如果能得到有效的心理輔導，其心理問題的出現率會大大降低。我認為應從以下幾個方面入手：
（1）細緻觀察，了解心理特徵，把握教育契機。在父母離異前段孩子需要關心、愛撫和幫助；後段孩子還需要鼓勵和引導；
（2）給與更多關愛和情感補償，培養健康心態；
（3）樹立信心，正視挫折，培養頑強的意志力；
（4）親近家長，加強溝通，幫助家長樹立正確的育子觀。學校教育離不開親職教育的配合與支持，通過家訪、家長會等途徑幫助家長正確認識自己的孩子，為孩子成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。
最後，預祝我們的“春暉家園計畫”取得成功。