樺甸八中 陳麗媛
18日下午，我很幸運地觀看了“磐樺教師繼續教育合作‘師德標兵，育人先鋒’師德建設主題培訓”光碟。從那些優秀教師的話語中，我感受到他們因自己是一名教師而幸福。他們也提醒了我自身的幸福和責任。
沒有全部記住他們的名字，但是他們的思想和精神感染了我。“增加教育的寬度，每日堅持好的習慣；延伸教育的廣度；探索教育的深度。”我也要親自探索教育的三維。他們每個人都認真而創新地做著自己的工作，比如班隊會採用“感動中國”的模式，課堂競賽借鑑“開心辭典”，寫班級日誌 “流金歲月”，把自己的班級稱作“上書房”，而孩子們都是阿哥和格格，班級公約：我是男生，我要玉樹臨風；我是女生，我要清清爽爽……是啊，只要我能充分發揮自己的創造能力，我的教育事業也會變得更加有效有趣。
回顧自己的經歷，因為有幸親身接觸過一些優秀的教師，看過一些讓我熱血沸騰的關於教師的電影，使我立志從教。特崗之前教過小孩子，帶著他們做遊戲讓我想起宋祖英的歌：“長大後我就成了你 ….. 領著一群小鳥飛來飛去”，內心覺得很幸福。這種愛延續到我成為一名特崗教師。在這三年中，我做到了：
一，教學上， 我認真鑽研教材， 積極參加聽課、集體備課、賽課等各種教學活動。課堂教學採取“先學後教，當堂訓練”的模式。為了使這種模式更好地為自己的教學服務， 我積極探索，反覆實踐。有時準備課件不知不覺到了凌晨，就會對自己微微一笑：原來傳說中的老師廢寢忘食的境界我也可以做到。
二，因材施教。有時自己費了很多心血課堂效果卻不太好就會有些失望，覺得很不平衡。可是再一想，是不是沒有貼近學生的實際呢？有的學生基礎比較差，國中階段放棄了英語學習。如果不顧他們的基礎就難免費力不討好。魏書生說：有的學生只能吃一個饅頭，你卻非讓他吃三個，他能消化嗎？這給了我很大啟發。揠苗助長是不可取的。於是我找學生一對一地了解他們的基礎和學英語的困難，有針對性的“教”。
三，教學不是裝滿一個容器，而是點燃一個火把。有的學生由於沒興趣、基礎差產生了放棄英語學習的念頭。這怎么行呢？許三多說了：不拋棄，不放棄！我鼓勵他們，並用自己的激情帶動他們。用課餘時間從最基礎的音標開始教起。督促他們制定一個切實可行的英語學習計畫並堅持下去。學生的態度轉變了，行動上就主動多了。
四，是老師也是朋友。影響高中生學習成績的因素很多。通過聊天和書信溝通，我了解到他們有的由於剛上高中，第一次離開家，想家、不適應寢室的集體生活；有的在交友方面出現困難；有的找不到學習英語的方法…..我把自己的積極樂觀“傳染”給他們，讓他們排除障礙，集中精力把最寶貴的青春時光投入到愉快的學習之中。
五，寬容學生的錯誤。大多數學生都是善良的。可也有的學生不太留意自己的道德修養。在課堂上出現不和諧的因素。作為老師的我有時也會覺得自己很無力，不知怎么辦好。這時，我會重新看一遍《熱血教師》，看完就又充滿了力量：我的處境並不是很差，這一切都是可以由我而改變的！經過心平氣和的交談，學生也能認識到自己的錯誤。我知道他們還小，長大需要時間和經歷。寬容讓我和學生的關係更和諧，也讓學生在錯誤中更好地成長。
因熱愛而選擇。而如今實現夢想的我應珍惜自己工作的每一天，像那些優秀的教師一樣，把工作融入生活。正如培訓中的那位老師所說，“因喜愛而工作，勞而不累。” 困難可以轉化為方法，單調可以變為創造......那就從今天起，享受我教師生活的每一刻，做一名快樂的老師吧。