新課程始終強調三維目標，那就是知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀。在我們的教學中，還存在很多人為割裂三維目標的情況。要么過於強調重知識，要么過分強調能力，要么牽強附會的表達德育教育。新課程實施到今天，在一些教師中很流行崇洋媚外的教育，我們承認中西方教育的差別：國外大學奉行寬進嚴出；中國教育堅持嚴進寬出；在奧賽中得大獎的大多是中國學生，而得諾貝爾獎的各類人才大多是外國人。
最近在網上看到一篇文章，也是很有意思：說的是丹麥人評價中國教育，竟然發出“未來的世界是中國的”的感慨！原來揚長避短才是我們急需解決的重要問題。就像魏書生在其講座中反覆強調的“不要創新一樣”，要守住自己的精華部分，不斷發揚光大！固本培元是我們創新的前提！
最後，鄭重書記告訴我們每一位骨幹教師，要學會自我管理。沒有比自我管理更好的管理！我想這句話既是送給的每一位骨幹教師的，更是送給那些管理者的。隨著工作時間的增加，與之俱增的不僅是工作經驗，還有職業倦怠。那么如何實現自身的更新，不自喜與微薄的成績、不停止忙碌的腳步、不忘卻緊張的學習呢？一是營造一種不斷上進的校園文化氛圍，喚醒老師的職業意識；二是培養老師的自我規劃和自我管理能力。一旦所有的外部要求內化為自身需要的時候，它的貫徹與落實是不需要行政力的，就像學生把學習看作是自己的成長一樣。
我認為：當老師們處於職業倦怠之時，也正是處於職業成長的高原期，恭喜各位老師！因為你們離專業成長也越來越近了！有人曾經把教師的專業成長劃分為四個階段：原發階段（剛參加工作，躊躇滿志、激情滿懷）、速發階段（不斷學習，開始迅速成長）、高原階段（不學習應付工作綽綽有餘）和再發階段（追求專業成長）。
正像鄭重書記所說的：“骨幹教師必須始終走在能力極限的邊緣”。他在告訴我們：“不要停止學習和成長”！我要說：“做人要像人的成長那樣，越成熟個子越低；學習要像人的成長那樣，隨著年齡的增長增長，直至死亡。”
作為骨幹教師，就要做到：充分準備，把功夫下在講課之前；靈活運用，把技巧貫穿講課之中；持續行走，把反思跟在講課之後。讓我們牢牢記住：在專業成長的道路上，永遠沒有休止符！用心唱歌，且行且珍惜！
xx年1月19、20日晨完成於xx