通識研修培訓心得集錦 篇1
20xx年8月25——26日，安海鎮教委辦聯合晉江市教師進修學校，在安海文體中心舉行晉江市國小學科教學能力提升校本研修通識培訓。作為安海鎮教師，有幸聆聽了四位專家的講座，他們的講座視點新穎，內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。
其中，福建教育學院培訓管理處楊文新處長的講座《國小名師成長之路》讓我找到了學習的榜樣，深受啟發。楊教授的講座主要分為三大方面：一、時代呼喚名師；二、名師在哪裡？三、如何成為名師。講座中列舉的「霍懋征、魏書生、孫雙金、吳正憲」等當代名師，他們在各自平凡的崗位上作出了不平凡的業績，展示了高超的教育教學藝術和高尚的人格魅力。追尋他們的成長足跡，我思緒萬千。「名師名在哪裡？」楊教授給了我們很明確的回答：名師要「名課、名篇、名徒」；名師當有六度素養：思想要有厚度、胸懷要有寬度，學識要有廣度，研究要有深度、追求要有韌度，引領要有效度。「如何成為名師？」名師成長就是教師心智的豐富和開放，要有國小教師專業標準，要有專業理念和師德，要有專業知識和專業能力；特別指出要有教育理想、教育規劃、教育堅守……
細細地品味楊教授的講座，破譯了名師成長的密碼，找到了那把打開人生智慧寶庫的鑰匙。感受如下：
1.名師的成長得益於不斷讀書。所有名師都走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。
2.名師要走「學習——實踐——研究」之路。要深入實踐，因為「真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的」。名師還要善於研究，要走進教育科研，「只有踏踏實實地沉下去，才能蕭蕭灑灑地浮起來」，堅持實踐、堅持反思、堅持創新。教育科研，名師的發展之本。
3.名師成長關鍵在於戰勝自我。縱觀名師都有一顆平常心，耐住寂寞。在各種誘惑面前，保持一顆平常心，用平常的心態對待名利、地位，對待曾經取得的榮譽，才能不以物喜、不以己悲，不以一時的得失而怨天尤人，內心就會平和而寧靜。在教育現場發揮自己的最大價值。活在當下，珍惜平凡的每一天，在教師這個平凡的崗位上，作出不平凡的業績。
名師的確是我們學習的「範本」，作為平凡教師的一員，我將循其經歷、持其心態、秉其品質、建其精神。
通識研修培訓心得集錦 篇2
20xx年8月13日，我有幸參加了雨山區教育局組織的通識培訓。一天的培訓緊張而充實。
上午，市教研室的張先義主任為我們做了題為"轉變教學方式、提高教學質量"的報告。他的報告生動活潑，一個個案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什麼要提高教學質量，什麼是教學質量，以及提高教學質量的策略等問題，讓我們對教育和教學有了新的認識。教育教學是有規律的，教師只有掌握了教學規律，了解了學生學習注意規律，現有的知識水平，個性特點，採取科學的方法，教育教學才能取得好的效果。以往那種單純的"時間+汗水"式的拼體力、拼消耗的教學方式是不科學的，低效的。要提高教學的質量，教師課前要進行有效的備課，創造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學生進行有效的指導，要與學生共同思維，產生共鳴。對學生多提"胖問題"、"熱點問題"，引發學生高水平的思考，給學生以思考的時間，科學的方法和探究的機會。此外，還要有效的激勵學生，使學生始終以飽滿的熱情去學習，不喪失學習的動力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動的指導。
下午，市二中的郭惠宇校長做了題為"教師專業化成長面面觀"的主題報告。郭校長先向我們介紹了造成教師職業倦怠的因素，然後從"用學校文化營造成長的樂園"和"以礪砥自省尋找成長的路徑"兩方面陳述了教師克服職業倦怠，走上專業成長之路的途徑。郭校長的報告，讓我認識到，教師職業倦怠是一種傳染性極強的"病毒"，它直接制約著教師的個人發展，嚴重影響了教學質量。因此，教師應該重新燃起激情之火。於漪說："激情是教師必不可少的素質"。教育需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的活動，是以心激心，以情激情的活動。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進行反思，反思是促使自我成長的一劑良藥。教師從自己的實際教育教學活動出發，發現分析其中的問題，並通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經說過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。"反思強調以問題為中心，着眼於教師在教育教學中遇到的"問題解決"。反思強調"學以致用，學用結合"。因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。
一天的培訓雖然短暫，但未來的成長之路卻很漫長。雖然當前的評價體系和機制制約著我們教師的行動，但我們千萬不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著每天努力一點點，你就會得到一個不同的教育世界。
通識研修培訓心得集錦 篇3
3月13日至4月，我有幸參加了重慶市「幼兒教師通識培訓〈空中課堂〉的網路學習。讓我收穫著專家的精彩講座，領略著名師的風範，使我如沐春風，受益匪淺。
從專家的教育教學理論到名師的實踐解析，再到現場解答，無一不拓展著我的視野、豐富著我的知識，讓我學有所獲。通過培訓令我深深體會到：要做一名優秀的、專業的、德才兼優的幼兒老師還差很遠很遠的距離。要學習的專業理論知識太多太多，要掌握的實踐技能太多太多。
本次主要培訓的主題有：《教師職業道德特點和規範》、《幼稚園教育與發展》、《幼稚園一日生活中的'保教結合》、《幼稚園一日生活的組織與實施》、《幼稚園教育環境創設》、《各類遊戲的設計與實施》、《玩具和圖書的選擇與製作》、《教師與家長的合作與溝通技巧》、《幼稚園教育活動的設計與實施》、《幼稚園教師的自我設計與發展》等。專家們獨到的見解引領著我反思著自己的教育行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽完名師們的實踐分析後豁然開朗。這些專業的理論與實踐經驗深深地啟示著我：
在《教師職業道德與規範》中，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發展特點、教師扮演著多重重要角色與擔當的責任、尊重幼兒人格、幼兒權益占首位、幼兒教育以遊戲為主導入學習、保教並重等專業理論知識。
在《幼稚園教育與發展》中，讓我懂得了幼稚園教育禁忌用一把尺子來衡量所有的幼兒，幼稚園教育不能「國小化」的真正含義。
在《幼稚園一日生活保教結合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現實教育教學活動中保教分離的原因以及保教結合的基本原則應該是：科學的保育和教育應該滲透於幼兒的一日生活之中，滲透於各個普通環節之中。
在《幼稚園教育環境創設》中，「利廢利舊，低成本高效益」的材料投放，使我思路大開閘門，再也不用為創設環境無材料而發愁了。
各種民間遊戲更加堅定了我對幼兒戶外活動和體能鍛鍊計畫改革實施的決心。
陳洪和黃先梅老師帶我們走進「玩具和圖書製作」課堂現場，讓我驚奇地發現自制玩具和自制圖書蘊含的教育價值。
通過學習，我明白了要實現真正的家園共育，與家長的溝通、合作、得到家長的支持是相當的重要。家長是教育好幼兒的盟軍、夥伴。舉辦新生見面會，給家長培訓講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實現家園溝通的技巧。
通識研修培訓心得集錦 篇4
20xx年X月25日以及20xx年X月26日，我鎮舉行了為期兩天的《晉江市國小學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《國小名師成長之路》，郭春芳教授的《「錢學森之問」與創新教育》，陳秀鴻教授的《基於教師角色定位的道德自會長眠」讓人莞爾一笑。可校的背後蘊藏著無數的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創新人才卻十分匱乏，引人深思。
陳秀鴻教授的《基於教師角色定位的道德思考》，向我們羅列了學生喜歡的的教師類型，以及學生不喜歡的教師類型。從而引出影響教師權威的因素。這都讓我們值得深思，究竟我們想成為哪種類型的`教師呢？
黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂迴思維法。我們就可以有許許多多的答案。
這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示範者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發揮我們的教育機智，激發學生的創造性，培養學生的創新精神。作為一名教師，應當在教學經驗的基礎上，去鑽研探討，可以利用信息交合法迂迴思維法融合於實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師。
通識研修培訓心得集錦 篇5
x月25日以及x月26日，我鎮舉行了為期兩天的《晉江市國小學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《國小名師成長之路》，郭春芳教授的《「錢學森之問」與創新教育》，陳秀鴻教授的《基於教師角色定位的道德思考》，黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。
楊文新教授的《國小名師成長之路》，從「時代呼喚名師」「名師在哪裡」「如何成為名師」三個方面闡釋了「國小名師成長之路」的主題。這拉近了我們與名師的距離，給了我們奮鬥的方向，前進的動力。
郭春芳教授的《「錢學森之問」與創新教育》，郭教授引用大量例子說明如今的悲哀。特別是那條標語，「生時何必久睡，死後自會長眠」讓人莞爾一笑。可校的背後蘊藏著無數的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創新人才卻十分匱乏，引人深思。
陳秀鴻教授的《基於教師角色定位的.道德思考》，向我們羅列了學生喜歡的的教師類型，以及學生不喜歡的教師類型。從而引出影響教師權威的因素。這都讓我們值得深思，究竟我們想成為哪種類型的教師呢?
黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂迴思維法。我們就可以有許許多多的答案。
這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示範者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發揮我們的教育機智，激發學生的創造性，培養學生的創新精神。作為一名教師，應當在教學經驗的基礎上，去鑽研探討，可以利用信息交合法迂迴思維法融合於實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師。
通識研修培訓心得集錦 篇6
20xx年X月25日以及20xx年X月26日，我鎮舉行了為期兩天的《晉江市國小學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《國小名師成長之路》，郭春芳教授的《「錢學森之問」與創新教育》，陳秀鴻教授的《基於教師角色定位的道德思考》，黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。
楊文新教授的《國小名師成長之路》，從「時代呼喚名師」「名師在哪裡」「如何成為名師」三個方面闡釋了「國小名師成長之路」的主題。這拉近了我們與名師的距離，給了我們奮鬥的方向，前進的動力。
郭春芳教授的《「錢學森之問」與創新教育》，郭教授引用大量例子說明如今教育的悲哀。特別是那條標語，「生時何必久睡，死後自會長眠」讓人莞爾一笑。可校的背後蘊藏著無數的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創新人才卻十分匱乏，引人深思。
陳秀鴻教授的《基於教師角色定位的道德思考》，向我們羅列了學生喜歡的的教師類型，以及學生不喜歡的教師類型。從而引出影響教師權威的因素。這都讓我們值得深思，究竟我們想成為哪種類型的教師呢？
黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂迴思維法。我們就可以有許許多多的答案。
這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示範者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發揮我們的教育機智，激發學生的創造性，培養學生的創新精神。作為一名教師，應當在教學經驗的'基礎上，去鑽研探討，可以利用信息交合法迂迴思維法融合於實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師。
通識研修培訓心得集錦 篇7
8月13日，我有幸參加了雨山區教育局組織的通識培訓。一天的培訓緊張而充實。
上午，市教研室的張先義主任為我們做了題為"轉變教學方式 提高教學質量"的報告。他的報告生動活潑，一個個案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什麼要提高教學質量，什麼是教學質量，以及提高教學質量的策略等問題，讓我們對教育和教學有了新的認識。教育教學是有規律的， 教師只有掌握了教學規律，了解了學生學習注意規律，現有的知識水平，個性特點，採取科學的方法，教育教學才能取得好的效果。以往那種單純的"時間+汗水"式的拼體力、拼消耗的教學方式是不科學的，低效的。要提高教學的質量，教師課前要進行有效的備課，創造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學生進行有效的指導，要與學生共同思維，產生共鳴。對學生多提"胖問題"、"熱點問題",引發學生高水平的思考，給學生以思考的時間，科學的方法和探究的機會。此外，還要有效的激勵學生，使學生始終以飽滿的熱情去學習，不喪失學習的動力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動的指導。
下午，市二中的郭惠宇校長做了題為"教師專業化成長面面觀"的主題報告。郭校長先向我們介紹了造成教師職業倦怠的因素，然後從"用學校文化營造成長的樂園"和"以礪砥自省尋找成長的'路徑"兩方面陳述了教師克服職業倦怠，走上專業成長之路的途徑。郭校長的報告，讓我認識到，教師職業倦怠是一種傳染性極強的"病毒", 它直接制約著教師的個人發展，嚴重影響了教學質量。因此，教師應該重新燃起激情之火。於漪說："激情是教師必不可少的素質".教育需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的活動，是以心激心，以情激情的活動。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進行反思，反思是促使自我成長的一劑良藥。教師從自己的實際教育教學活動出發，發現分析其中的問題，並通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經說過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。"反思強調以問題為中心，着眼於教師在教育教學中遇到的"問題解決".反思強調"學以致用，學用結合".因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。
一天的培訓雖然短暫，但未來的成長之路卻很漫長。雖然當前的評價體系和機制制約著我們教師的行動，但我們千萬不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著每天努力一點點，你就會得到一個不同的教育世界。
通識研修培訓心得集錦 篇8
我很榮幸參加3月教育部門組織的學前教育《通識》培訓。通過學習，我體會當幼兒老師不容易，要當一名優秀的幼兒教師更不容易。在《通識》培訓中，經過幼教專家和名師名校的同行點撥，真的給我上了一堂別開生面的課，讓我受益匪淺，使我在教學工作中有很大的幫助，同時自身的理念水平及專業知識有了很大的提升。
其一：
專家的講解，讓我知道幼兒教師的四個基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習。做一名幼兒教師就要有愛心、耐心、細心、責任心。還有教會我們如何對幼兒進行班級常規管理，同時也教我們如何與家長進行溝通交流。其實在很多人眼中把我們「保姆」，實際上我們每天需要運用一定的方法、採取一定的手段、選擇一定的形式作用於幼兒，使幼兒在情感——-社會性方面獲得發展的過程。
其二：
《通識》培訓中，有這樣一個鏡頭，有一位老師叫幼兒書寫1~ 5，這是「國小化」的教學，是農村幼稚園常有的一個誤區。這種教學方法是不對的。同時我們也意識到，過早教國小的知識，不是在愛孩子，而是在傷害孩子。為此，幼兒入園的一日活動應該是以遊戲為主，教師是遊戲活動中的設計師和合作者，我們應該精心設計各類遊戲，讓幼兒在遊戲中探索、學習。因為遊戲是幼兒天性，他們在遊戲中能獲得情感體念，還能促進多種能力的發展、認知和成長。
其三：
在聽專家講遊戲活動時間時，我硬是牢牢記住：幼兒每天的戶外活動時間不少於2小時。我園的活動場地很寬，戶外的大型玩具、美觀漂亮的小型玩具、鄉土氣息的自制教玩具比比皆是，應該多讓幼兒到戶外盡情活動。在活動的同時應注重幼兒的個體差異、年齡特點，引導鼓勵幼兒積極參與活動，充分發揮幼兒遊戲的方式方法。
其四：
幼兒時期是人一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽階段，我們教師要有更高的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，既要做到母親般的關愛，又要高於母親的教育。那麼，世上的`「虐待兒童事件」就不會發生，孩子就不會受到傷害。我們不要指望自己是「雕塑家」而是一個「園丁」，應該遵循手裡種子的基因特性去培養，如果手裡的種子是百合就是讓他開出嬌艷的百合花；如果手裡是玫瑰種子就是把他培養成能開玫瑰花的植物，讓每個幼兒都成為獨一無二的很神聖的很了不起的個體。
其五：
在藝術領域學習活動中，回顧原來的教學方法，有很多的不足之處，有時是教師採用單一的教學方法，幼兒就會枯草無味地跟著唱;有時是教師預設的目標太簡單，不適合幼兒的年齡特點；有時是預設的目標太難，幼兒根本完成不了。通過這次培訓活動，我深刻的理解在教學活動中，如果老師經常有效地創設情景，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，在各種不同的情景中不斷獲得新的知識，那麼老師也培養了幼兒的各種能力。如觀察力、創造力、語言表達能力、和表演能力等。
這次培訓學習的感覺是快樂而又充實，每一次學習都能感受思想火花的碰撞，每一次都有豐碩的收穫，我是受益多多，感受多多。
通識研修培訓心得集錦 篇9
8月25至26日，為期兩天的晉江市國小學科教學能力提升校本研修通識培訓圓滿結束，培訓中，福建教育學院培訓管理處處長楊文新、福建教育福建教育學院副院長郭春芳、福建教育學院科研處副處長黃麗萍、福建教育學院文科研修部副教授陳秀鴻等專家，分別就《名師成長之路》、《「錢學森之問」與創新教育》、《例談教學科研中的思維技巧》、《基於教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。四個博士教授的講座各有風采，各自抓住不同的角度為老師們分析，「什麼是教育？如何作為一個名師？如何教育教學？」
在這四場講座中，讓我感觸最深的是教師的「人格魅力」。俄國教育家烏申斯基也曾說過：「在教育工作中,一切都以教育者的人格為基礎。」教師人格魅力的力量是巨大的，它不但對學生的心身發展產生積極的深遠影響，而且它在教育教學中的也起著積極的推動作用。有人格魅力的老師，將給學生帶來無窮的愉悅和享受。在他的課堂中，學生的身心都是自由的，他們能說自己想說的話，能充分表達自己的思想和見解。在這裡，沒有思想的桎梏，沒有傳統的約束，沒有條條框框，沒有繩繩索索。有的是自由，有的是坦誠，有的是爭論，有的是碰撞，有的是和諧和幽默。
在教育教學工作中，要想做個富有人格魅力的教師，本人認為，可從如下幾方面努力：一是關愛學生。一個教師是否富有人格魅力，就要看是否贏得學生的信任和愛戴，而這主要是看他是否從師生平等的關係上真正地去關心愛護學生。二是淵博的知識、一絲不苟的教學態度。知識是水，魅力是舟，教師的魅力需要其用淵博知識的才能顯示出迷人的風采。三是挖掘「閃光點」，讓學生充滿自信。其實，學生一樣需要「尊嚴」。在教育學生的同時，教師應顧及學生的「面子」，給他們「下」的台階。有時，表揚比批評會來得更好。學生一旦有了些許進步，我們教師就應及時表揚他們，不應吝嗇讚美的言辭。教師如若能對學生多些鼓勵、少些責備，那麼學生就會多份自信、少點怨氣。四是做學生的堅強後盾。教師應是學生的堅強後盾，應是在學生失意、氣餒時能及時給予安慰及鼓勵的人。
教師的人格魅力雖然無形，卻時刻體現在教育教學工作中，存活在學生的記憶中。因此，教師只有以其優秀的人格魅力贏得學生的尊重和愛戴，才能在教育教學工作中取得真正意義上的成功！
通識研修培訓心得集錦 篇10
20xx年X月25——26日，在安海文體中心舉行晉江市國小學科教學能力提升校本研修通識培訓。
福建教育學院郭春芳教授的講座《「錢學森之問」與創新教育》讓我深受啟發。郭教授的講座主要分為四大方面：一、「錢學森之問」問什麼？二、創新人才為什麼「冒」不出來？三、創新人才的培養根在基礎教育。四、開展創新教育的幾點建議。郭春芳教授指出：「我們在教學過程中，不懂得發現問題就是最大的問題。學生在學習過程中，不懂得提出問題就是最大的問題。發現不了問題就是無創造力的表現。」他特彆強調培養問題意識，發展批判性思維在傑出人才培養中的重大意義。教師要轉變觀念，提高素質，加強「教法」、「學法」研究，努力變「師本」教育模式為「學本」教育模式。課堂教學中，教師應關注學生的發展，在師生互動與交往中展開教學過程。關注學生髮展關鍵是變學生的被動接受為主動建構。在課堂教學中應加強基礎知識點的教學，培養學生的自主學習和合作學習的精神。
黃麗萍教授的講座《例談教學科研中的思維技巧》中的回形針用途求解更是讓我有一種醍醐灌頂的感受！在國小數學教學中多進行發散性思維的訓練，不僅要讓學生多掌握解題方法，更重要的是要培養學生靈活多變的解題思維，從而既提高教學質量，又達到培養能力、發展智力的目的。
通識研修培訓心得集錦 篇11
近年來，隨著教育的不斷發展和改革，教師培訓研修成為老師們提高自身專業水平的重要途徑。作為一名國小教師，我有幸參加了一次關於課程設計和教學效果評估的培訓研修，通過這次研修，我深刻體會到了培訓研修對於教師的重要性，並從中獲得了許多有益的心得體會。
首先，培訓研修使我認識到專業知識的重要性。在課程設計的培訓中，我了解到一堂課的設計離不開深厚的學科知識和對學生的了解。在過去的教學中，我常常只注重課堂的活動和教學手段，而忽視了對知識的把握。通過這次培訓，我學會了如何研讀課本和教學參考資料，從而更好地將知識轉化為教學內容，提高了課堂教學的質量。
其次，培訓研修加強了我的教學方法。在教學效果評估的培訓中，我學到了許多科學的評估方法和教學技巧。平時我往往只注重學生的表現和成績，很少關注他們的學習過程。而通過研修，我明白了學習過程的重要性，學會了如何觀察和記錄學生的學習情況，以便及時發現並解決問題。同時，我也了解到每個學生都有自己的學習特點和習慣，因此要針對不同的學生制定個性化的教學計畫，以激發他們的學習興趣和潛力。
此外，培訓研修增強了我的團隊合作意識。在培訓過程中，我與其他來自不同學校的老師一起學習和討論，互相分享教學經驗和心得體會。通過與他們的交流，我觸發了許多新的思考和教學方法，也學到了許多寶貴的經驗。這次研修使我意識到，教師不應該獨立工作，而是要與他人合作，共同進步。只有通過與他人的交流和合作，我們才能真正提高自己的教學水平。
最後，培訓研修讓我重新審視了教育的本質和使命。在課程設計的培訓中，我們討論了如何培養學生的創新意識和實踐能力，如何通過啟發式和問題導向的教學方法激發學生的'思維。這讓我重新認識到，教育不只是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質和能力，讓他們具備自主學習和解決問題的能力。這一點對我產生了深遠的影響，使我更加堅定了我作為一名教師的使命感和責任感。
總之，通過這次培訓研修，我深刻體會到了專業知識、教學方法、團隊合作和教育使命對於教師的重要性。我將在今後的教育教學中更加注重提高自己的專業素養和教育能力，努力成為一名優秀的教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
通識研修培訓心得集錦 篇12
一、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
觀摩閱讀教學課後，我覺得名師都很好的反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
二、閱讀教學中要有的放矢，抓重難點。
在本次研修中，專家們的閱讀教學教學建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。採取切實有效的措施，掌握閱讀教學的一般步驟，培養理解詞句的能力。閱讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質的空間。
三、解讀教材與課堂教學策略。
1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鑽研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，並有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據自己的實際來調整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對於國小語文教學來說，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。閱讀教學的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地「放手」了，課堂才會充滿生機。
總之，這次國小語文（人教版）遠程教育研修為我提供了難得的平台，我一定會珍惜本次學習研修的機會，認真學習，利用時間給自己「充電」，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
通識研修培訓心得集錦 篇13
隨著社會的不斷進步和教育的不斷發展，教師培訓研修成為教育工作中不可或缺的一環。通過參加培訓研修，教師們能夠不斷提高自身的教育教學水平，掌握最新的教育理念和方法，為學生提供更好的教育服務。在我參加的一次教師培訓研修中，我深切體會到了培訓的重要性，並從中收穫了許多寶貴的經驗和心得。
首先，培訓研修為我們提供了一個學習的平台。在研修過程中，我們和來自各個地區、各個學科的老師們互相交流、互相學習。這種跨學科、跨地域的交流為我們拓寬了眼界，開闊了思路。我們可以在交流中獲得新的教育理念和思考方式，激發我們的創造力和想像力。通過與他人的互動，我們還能結交新的朋友，建立起互助互贏的合作關係。這種平台的存在使得我們能夠不斷完善自身，提升教學水平，為學生提供更優秀的教育。
其次，培訓研修讓我們認識到自身的不足。參加培訓研修的過程中，我們會接觸到各種各樣的教育案例和教學方法，與優秀的教育專家進行交流，通過聽取他們的演講和分享，我們可以看到自己與他們的差距，發現自身的不足之處。這讓我們認識到教育中仍然存在的問題，激發我們改進教育的決心和動力。同時，培訓研修也會給我們提供改進的方向和方法，幫助我們更好地克服自身的不足。這種自我反思和自我批評的意識是教師培訓研修中最寶貴的收穫之一。
再次，培訓研修提高了我們的專業能力。教師是一個高度職業化的工作，需要教師具備豐富的知識儲備和專業技能。在培訓研修中，我們參與了各類教育專題研討講座、實踐案例研究等活動，不斷拓寬我們的知識面，提高我們的專業水平。我特別記得，在一次專題研討中，我學習到了一種新的教學方法，它能夠更好地激發學生的學習興趣和主動性。在實踐中，我將這種方法套用到課堂上，並取得了良好的效果。這種專業技能的提升使我更加自信和有能力應對各種教育挑戰。
最後，培訓研修讓我們感受到教育的意義和價值。教師是社會的靈魂和希望的`源泉，他們肩負著培養下一代的重任。在培訓研修中，我們通過與同行的交流和各類教育資源的接觸，更加深刻地認識到教育對於國家和社會的重要性。我們在教育工作中所做的每一個努力都將對學生的未來產生深遠的影響。這種意識深深地激發了我對教育事業的熱愛和責任感，使我更加堅定地投身到教育改革和提高教育質量的行列中。
總之，參加教師培訓研修是提高教育教學水平的重要途徑之一。通過與他人的交流、自我反思和專業技能的提升，我們能夠不斷完善自身，提高教育質量。同時，通過培訓研修，我們也更加堅定了對教育事業的熱愛和責任感。我相信，只有不斷學習和成長的教師才能夠給學生帶去更好的教育，為社會做出更大的貢獻。
通識研修培訓心得集錦 篇14
這幾個月過程中，我認識到頂崗實習本就是不斷實踐、不斷學習的過程，我們不僅要向書本學習，向學生學習，更要向有經驗的老教師學習，尤其要學習老教師自如駕馭課堂的能力，於是終於迎來了吳橋縣「網校研修」線下活動暨國中歷史高效課堂研討會，我也從中受益匪淺。
首先聽了本校指導教師陳子坤老師的一節課，陳老師一改以往教學風格，第一次使用國語和多媒體課件教學，並且課堂活動也明顯增多，包括讓學生自主閱讀教材，總結歸納問題並且通過朗誦教材的方式加深對教材的理解，培養學生的歷史情感，並且通過課堂討論的方式培養學生合作學習的能力，最值得一提的是學生表現的十分配合和默契，整節課氣氛活躍又有條不紊、秩序井然，使我不得不折服陳老師運用多種方式、拿捏有度靈活駕馭課堂的能力。
隨後聽了外校梁老師講授《統一多民族國家的鞏固》這一課，梁老師引經據典、洋洋灑灑的氣場更讓我折服，尤其是梁老師開頭以時政熱點導入更是一下提升了本節課的高度，但是美中不足的是，尤其本節課內容較多，故梁老師講課速度略快，整節課總是讓人感覺在趕進度。
最後每個學校作為一組，討論總結本次活動對高效課堂研討的心得體會並請代表發言，
其中有幾點讓我深思良久：
1.應該注重學生自主學習和小組合作
2.以問題為主線，直擊問題，達到問題核心
3、體現以學生為主體，教師不能取代學生，要善於點撥學生，引導學生步步為營，透過現象看本質。
4、要注重三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀
5、授課課程中要符合歷史學科特點：要注意歷史前後聯繫的銜接，保證過程清晰，層次分明，努力使全部學生參與到課堂中。
從這次調研活動中認識到自己還有很多不足之處，當然也學到了很多駕馭課堂的技巧和方法，期待下一次活動的開展。
通識研修培訓心得集錦 篇15
1、專題研討式：
參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分，教研活動不僅是中國小改進教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段，也應該是培訓提高教師最常見、最有效的方式和手段。
2、個別指導式：
個別指導式也就是傳統的「師帶徒」培訓方式。接受指導的教師一般包括以下幾類：
第一類是新上崗教師，以樹立正確的職業信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能，儘快適應教育教學為目標；
第二類是教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質量為目標；
第三類是新調入學校的教師，以熟悉了解學校、儘快融入教學體系和教師群體為目標；
第四類是具有發展潛力的青年骨幹教師，以繼承和發揚名優教師優秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長為目標。
3、專題培訓式：
把專題培訓式與專題研討式進行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側重於當前教育教學的問題解決；專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行，側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統性的問題解決，側重於信息交流，它是一種相對集中的培訓活動。
專題培訓在時間上可長可短，可以是一小時的學術報告、專題講座，也可以是延續幾個月的計算機培訓班、英語口語訓練班；在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統性、規範性的研究生課程進修班；指導教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育骨幹和專家。
通識研修培訓心得集錦 篇16
當學校派我外出學習時別提我有多高興了，但當我初次看到《「王太后」當朝軼事》時，高興一下子被失望嚇跑了，很明顯面意思無非就是講歷史，可我又是那麼不喜歡，所以抱著失落的踏上了去鄭州73中的旅途！煩、煩、煩.......
一大早我越過熙熙攘攘的人群來到了主講室，看著烏壓壓的人群我不免有些歡喜，可以看出今天授課人的魅力還是很大的，帶著美滋滋的心情迅速找一個合適的位置坐下，等、等、等.......
終於在我們的期盼下，我們等來了為我們授課的老師，說實話從她那時尚的衣著上看也不像一個老師，然而這都不算什麼最讓我吃驚的'就是她的髮型，好不誇張的說簡直可以和民族歌唱家宋祖英媲美，就是這樣的人讓我對她的課更加期待，盼、盼、盼……
她授課的方式很獨特，先是給大家唱一首《相逢是首歌》表明大家是很有緣的，之後就像故人重逢一般，開始了她的上課，首先她給大家介紹就是因為自己爸爸的關係才會走上教師行業，但那時的她打扮獨特、另類，因此遭遇了很多尷尬，難堪，孤獨等等，也是,在90年代確實以這樣的打扮並以老師的身份是需要很大勇氣的，此刻我對她不免有些佩服了。服、服、服.......
從沒人到她班上課到若去她班上不用交借讀費，就這樣才成立了她的第一個班集體，一共41個人，為了迎接新同學，她花費時間記住每一個孩子的名，花費心思為孩子的名設計古詩，散文等就是因為這樣的努力在時讓所有孩子大吃一驚，並對老師有敬佩的感覺，本來以為這是一個好的開始，孩子已經認可她了，可沒想到這只是噩夢的開始! 一次又一次在教育教學上出現「危機」但針對這些「淘氣」的孩子，她使用了很多妙招，是這些學生一個個有滿意的學習成績。在這眾多的教育事例中，給我印象最深的就是浩二的，這個孩子在課堂上玩遊戲機，任課老師多次提醒，他不但不改，還給老師頂撞，就這樣王老師走進教室，站在他身邊認真的觀看著，時不時的為浩二捏一把勁兒，然後很有禮貌的說：「你的遊戲機可以讓老師玩一會嗎？」這時浩二才發現老師在他身邊然後小心的說：「老師，你也玩這個？」王老師說：「我不但玩，還比你玩的好，借我玩玩咋樣？」「好、好，老師給你.」浩二說著就把遊戲機交給王老師，此刻我就在想這件事如果換成我，我一定把遊戲機順手奪過來，然後在批評一頓，就是因為王老師給學生足夠的尊嚴，足夠的面子這才讓學生自己知道自己的錯誤，才有所從內心改正，還有忠實小弟趙可嘉的故事讓我也深受感動，他是個愛撒謊的孩子，而且每次撒謊都能圓的不漏痕跡，而王老師並沒有叫過來直接批評，而是直接去了解這個學生撒謊的原因，隨後慢慢幫助孩子一起改正錯誤！此刻我對王文英老師不僅只是佩服，更多的是敬佩，敬、敬、敬........
一個個問題學生，到變成一個個品學兼優的好學生，我知道這都是王老師的愛心以及一個「懂」，實現的教育真諦！今後我也要多多總結自己工作中的缺處，把真誠、愛心、耐心付出給學生，我堅信在不久的將來我也會是一個不僅學生喜歡，而且家長也喜歡的好老師！
通識研修培訓心得集錦 篇17
尊敬的各位校領導、各位老師：
根據西南大學農牧區中國小教師置換脫產培訓的要求，我們一行88人於20xx年10月9日前往西南大學參加了為期70個月天的學習。下面由我來匯報一下此次學習的情況：
本次在西南大學進行的中學數學「國培」學習，主要採取了專家引領理論授課和「影子學校」實踐研修兩種形式，培訓中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，並積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，給我留下了深刻的印象。20xx年11月6日，根據國培學習計畫安排，我們安排在重慶四牌坊國小參加「影子學校」實踐研修，感受名校、名師的風采，並將前階段的理論學習及時付諸實踐，理論聯繫實際，使我受益匪淺。現簡要匯報如下：
首先，做好「影子」，潛心研修中學，開始了為期一個月的「影子教師」實踐研修活動。在這裡，我們繼續收穫著感動，收穫著智慧，收穫著希望。
（一）走近名師，領略名師魅力。
在重慶四牌坊國小我們有緣結識了一位摯友，一位和藹可親的指導老師——婁平。婁平老師教學經驗豐富，教學態度認真，教學成績突出，被評為「全國優秀教師」，本次他作為我的帶教導師，令我倍感榮幸，也讓我真正領略了一位名師的風采。我們在他的帶領下，深入課堂，陸續傾聽了教師們的常規課、示範課、研究課。課堂上，教師耐心地鼓勵學生大膽提問，大膽質疑；真誠地傾聽每位孩子的.發言；微笑地面對每位學生；主動「蹲」下來與孩子們一道探究知識這無不體現了課堂上「學生為本」的教育理念，他的教學思想，教學方法、執教水平讓我受益匪淺。
在研修期間，我們有幸聆聽了很多老師精彩的課堂教學，我感受頗深。近距離的觀察讓我們更深切的領略到名師課堂的魅力。每節課後，婁老師都與我們坐下來，就課堂教學的有效性、師生互動的有效性、問題設定的啟發性和當前教學的熱點、難點問題等進行耐心細緻的解答和交流。孟月老師的課特色鮮明，風格突出，樸實而細膩，紮實而有深度，具有濃郁的數學味，聽完後受益匪淺，眼界大開，為我今後的教學起到了示範引領作用。
（二）沐浴陽光，學以致用。
我們作為「影子研修」的學員，能親眼目睹名師的課堂教學，親身體驗學校的教研氛圍，還能學習名師的教學方法，真是不虛此行。一個月來的如影隨形地學習，我們把第一階段的理論學習和導師的課堂教學實踐結合起來，真正領悟了數學教學的核心。我們倍感珍惜這難得的學習機會，影子研修期間，我們不僅聽了
通過實實在在的行為，加深我們對教學的理解，加深對課堂的掌控，加深對細節的把握，提高了我們的課堂教學藝術。
（三）、記錄美麗，感悟教學。
在最後一周，學校為學員舉辦了同課異構課的賽課活動，我是其中的一員。在上課前我通過熟悉學生，請帶教老師指導教學的方法，幫助我準備教學素材，課堂氣氛活躍，取得了更好的教學效果。課後，得到了評審老師準確而精彩的點評，給予了高度的評價，並頒發了賽課一等獎的榮譽證書。使我體會到的不僅僅是指導教師對學科指導意見的準確把握，更體現指導教師對教學細節的準確把握，體現了教師的教學智慧，對我的啟發很大（每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個台階）。
（四）、思索所得，成就精彩
通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，進一步修煉基本功，創新教學設計，豐富教學方法，確保每一節課的質量，教會學生的基本知識與基本技能，提高學生學習的積極性，培養學生終身學習意識。
不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。首先，教育理念需要更新； 其次，教學方法需要改進；
第三，教學知識水平需要提高，個人專業素養需要提升； 第四，信息技術需要提高。我的課件製作水平還有待於提高。第五，我應該多向身邊的優秀教師請教，學習他們的教學經驗，教學方法
這次培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善於積累、善於觀察和學習；善於調整教學方式和內容；善於控制自身的情緒；善於有效地利用教學資源，通過這次培訓，更讓我體會到教師的嚴謹務實作風的重要性。這無疑將對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點燃學生智慧的人，是給學生的一生帶來影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集於一身的教師
有人說過：如果我們每人一個蘋果，交換後還是一人一個蘋果；假如我們每人一種思想，交換後就是無數種思想！在國培計畫數學研修平台上，每天就有無數個思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學員傾心交流，第一時間收穫著經驗與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長。
一位作家說過：「播種一種思想，收穫一種行為，播種一種行為，收穫一種習慣，播種一種習慣，收穫一種性格，播種一種性格，收穫一種命運！
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期三個月的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的時機。作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷鑽研。
通識研修培訓心得集錦 篇18
通過寒假研修培訓學習，我受益匪淺，特別是對教育教學理論的有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。要熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。
通識研修培訓心得集錦 篇19
昨天晚上立秋了，晚上八點鐘的時候還接到一個祝福簡訊。今天是研修的第七天，照例早早的起床，打開窗子，就覺涼爽的空氣撲面而來——立秋了，夏的狂熱和浮躁遠遠的過去了，而我們還在路上；在研修的路上，我們走過了炎暑，迎來了淡定和清爽。
小小的電腦螢幕上，有著太多的感動：一篇篇精心準備的文章，一條條熱情洋溢的評論，一句句中肯獨到的建議，甚至還有鼓勵和問候，都讓人覺得周圍有暖暖的幸福；而一路走來的，還有專家精闢的言論，指導老師精到智慧的見解，還有如聞花香的凝結著專家組和指導老師辛勤汗水的課程簡報！
我想說：「方寸之間，氣象萬千！"
不如說這個夏天我們不孤獨！
想起西西弗的神話：西西弗把巨石推向山頂，可是他剛剛鬆開手，巨石重新滾下山去，西西弗臉上沒有任何表情，他一刻也沒有猶豫，隨後就走下了山，重新推動了巨石——這是西西弗苦難的命運，他被諸神罰做這樣的終身的苦役，西西弗對他的悲劇命運有著清醒的認識，可是他從不抱怨什麼，他一刻也不停歇的進行著這樣的勞作，於是加繆說：我對他產生了興趣！
西西弗是孤獨的，他用這樣孤獨的情懷粉粹了諸神的願望，他在這樣的反覆中得到了幸福。
有時候我想我們也是那個西西弗，在不停地推著巨石上山，但是也許我們沒有西西弗的高度，我們在這條路上覺得孤獨過、失望過，甚至傷心過後悔過——
如今在這個夏天，覺得有無數溫暖的手握在一起，甚至背後也有了巨人的手，給了我繼續前行的力量！
一起走在如花的路上，甚至還有蜂舞蝶飛，笑語喧譁，你，還會覺得孤獨嗎？
通識研修培訓心得集錦 篇20
最近，我校進行了為期三天的培訓。為我們培訓的有普教科的張民生主任，電教館的楊豐烈主任，教研室的薛艷雲老師，還有繼續教育學校的兩位老師，使我受益匪淺。讓我體會最深的是繼續教育學校的焦秋珍老師講的「有效溝通」。
焦老師精彩的講解、培訓，深入淺出，讓我學到很多東西，溝通中應注意的細節、溝通的要點、有效化解衝突、正確批評、讚賞人的方法，以及與領導、同事、學生及家長很好溝通的技巧等，同時使我認識到自己以前在溝通中的不足，這對我以後的工作將會有很大有幫助。下面我將自己的學習收穫和心得總結如下：
一、教育從溝通開始
1、教師最主要的人際關係：教師與學生、教師與家長、學生與家長。
2、有效溝通的基本條件：講清楚、聽仔細、問明白。
3、有效溝通的基本原則：溝通要有笑容，要有效果，有效率，要有同理心。
4、溝通四個建議，三個誤區
二、心得體會
溝通是人與人之間的橋樑，沒有溝通就沒有相互交流的平台。以前，我總以為有了「禮貌、真誠」的態度，就可以與人們進行很好的溝通。直到學校給我們安排了《有效溝通》的講座，我才了解到溝通並非那麼簡單。作為一名教育工作者，不僅要有應對問題、困難和挫折的能力，還要與學校領導、同事、學生和家長建立良好的人際關係，因此，提升個人的溝通藝術，運作好人際關係，就成為事業成功的重要環節。
溝通的基本問題是心態，這要求我們每個人要端正溝通的態度，從如何提高工作效能出發，加強人與人之間的交流。班主任與學生、家長、科任教師溝通，應選擇適合的、有效的溝通策略，誠心對待、耐心了解、用心傾聽、真心讚美厖班主任進行有效溝通需要多方面的知識經驗和策略方法。
總之，參加此次培訓，我覺得收穫很大。在今後的工作中，我們要將所學的有效溝通知識、技巧加以練習運用，讓自己和領導、同事、學生、家長、家人的溝通都有做到「有效」，那我們的人際關係將會越來越好，越來越和諧。教師研修培訓心得體會篇9
x月x日上午，伴著濛濛細雨，早上我們乘坐會務組安排的車來到了xx市xx區學前教育集團的xx幼稚園，到園我們就自由參觀了幼稚園的.園舍布置和環境創設，給我的印象就是巧思巧用，有紙杯做成的插牌，有大號pu管制作成的雨傘架。參觀過後緊接著是她們學前教育集團總園長給我們帶來的講座，在講座中x園長像我們介紹了他們幼稚園的課程建設，按照他們對課程的理解、課程的背景與理念、課程目標、課程內容、課程實施等方面進行了詳細的介紹。在講座中x園長說他們教育人都有一個夢想「播下幸福的種子」，而他們幼稚園的課程建設正是圍繞著讓幼兒快樂幸福的理念來進行的，而幸福與快樂並不是只有他們孩子需要，我們所有的孩子都是需要的，我們的課程建設中都不應該摒棄掉孩子的快樂感與幸福感，幸福雖然無法徹底到達，但可以慢慢靠近。
下午我們在簡單的用餐與休息後，就在雨中步行至了離我們用餐地點不遠的xx市xx幼稚園，這不是一所普通的幼稚園，他們不隸屬於教育局管理，而是屬於衛計委直接管理，他們的特色課程是健康課程。因為今天下雨，我們無法看到他們幼稚園的戶外遊戲展示，只是聽他們的園長xx老師介紹了他們的戶外混齡區域性體育遊戲，主要從室外區域性體育遊戲和室內區域性體育遊戲兩方面來展開，在介紹中x園長還給我們觀看了一些關於他們幼稚園開展的戶外體院遊戲視頻。在x園長的介紹中給我最大的感受就是他們的戶外遊戲不是隨意的讓孩子進行鍛鍊，而是加入了情境遊戲，更加刺激了幼兒參與遊戲的積極性和興趣性，同時他們的戶外遊戲是混齡的，通過大帶小的模式促進遊戲的開展。
第二天我們先是參觀了xx區xx幼稚園，聽他們的x園長介紹了她對遊戲價值的一些思考，主要有「遊戲是什麼？遊戲為什麼？遊戲的價值在哪裡？」等方面。另外x園長還請了她們幼稚園的小班老師給我們分享了一個小班故事《造房子》，故事分享中老師用最寫真的語句給我們還原了「造房子」的故事情節，並給我們分析了故事中的遊戲價值。接著我們還參觀了xx區xx幼稚園，這是xx區最大的一所幼稚園，一進園給我們的感覺就是「高大上」。通過她們園長給我們的介紹，了解到她們是一所「專用室創意課程特色」的幼稚園，她們的園舍邊上就是美院，很多家長是美院的老師，她們很好的藉助了家長資源，幫助創設園內環境和特色課程。最後我們還參觀了xx幼稚園的xx區。
在本次名園課程交流研討會中我學習和參觀到了很多，不僅學習了各個幼稚園的園本課程建設的目標、模式、實施等，還觀看到了各個幼稚園精美的、獨具匠心的環境及遊戲區域創設。正所謂「要給學生一杯水，教師必須有一桶水」，躋身在教育行業，我們必須時時學習、刻刻充電，才能帶給孩子最好的教育！
通識研修培訓心得集錦 篇21
轉眼間，我踏上教師這一工作崗位已經兩年了，兩年來在校領導和同事們的指導、幫助下，在實踐教學中我不斷地豐富自己，充實自己，也取得了一些成績。但時間越長我越是發現自己身上還存在著很多不足，例如自己理論書籍看得較少，功底較薄；教學經驗不足，基本功不夠紮實；總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有時間進行學習、充電，不善於總結和整理……在新課程改革的背景下，尤其是在這次研修學習之後，我明確地制訂了個人專業化成長的規劃。我要學著改變教師的角色與教育教學的行為，試圖探索自己作為一名國小語文教師專業化成長的策略，規劃如下：
第一、確立明確的發展目標。
選擇什麼樣的目標，就有什麼樣的成就，有什麼樣的人生目標對一個人的成長發展具有巨大的導向作用。許多名師的成長、成功經歷和本模組視頻中專家的個人經歷介紹充分印證了這一點。
第二、樹立積極向上的心態。
一個人如果經常處於積極的心態中，他在每一個困難與問題面前看到的將是機會和希望。成功始於覺醒，心態決定命運。
第三、有堅定的教育信念。
教師的教育信念決定著教師工作和生命的質量。正如蘇霍姆林斯基所指出的：「在學校全部教育現象極其複雜的關係中，最寶貴的東西是什麼？教師的信念——這是學校里最寶貴的東西。」
第四、堅持學習提高自身素質。
1.堅持練基本功。眾所周知，語文教師的基本功就是指「三字一話」，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和國語，是語文教師區別於其他教師的主要特點之一，是語文教師必備的技能。這是傳統的技能，要不遺餘力的繼承與加強；
2.堅持讀書學習 。語文是最具綜合性的，它的知識內容涵蓋極大。因此要求我們語文老師應該對各種知識進行廣泛涉獵，努力使自己成為一個「雜家」。讓閱讀成為我們的生活必需；讓書籍成為我們的精神伴侶；
3.堅持寫作。 「讀」是「寫」之源泉，「寫」是「讀」之升華，讀寫結合，成長的步履才會穩健。寫作，應該成為語文老師的另一種生命形態。
第五、養成反思的良好習慣。
教師職業生涯是一個不斷探索、實踐和反思的過程，反思應當自然而然地成為教學的一部分。在繁忙的工作之餘，堅持寫教學反思、教育教學隨筆、教學日記，及時記錄下自己的成長，將有利於我們總結教學經驗，促進個人成長與發展。
第六、始終如一，勤奮執著。
成長是向著同一個方向連續攀登、不斷超越的過程，必經「艱難困苦」，方能「玉汝於成」，因此，要想成為一位優秀的語文教師，勤奮和執著，一個也不能少。
蛹的成長，需要在黑暗的殼子裡積蓄力量，默默堅忍，痛苦裂變，最後才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飛。人亦然。在教師專業化成長的道路上，我肯定會有困惑甚至是失敗，但我堅信，只要我始終堅持想要成長的信念，終將有所收穫。
通識研修培訓心得集錦 篇22
教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典範，教師行為的反思與改進——師德師風學習體會。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。
一、心靈關懷的無知——比比皆是的傷害教師對於學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發育。然而，許多教師至今卻還並未明確地意識到這一點，以致於對學生心靈的關懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。曾經有一位探索教師對學生心靈的傷害問題的探研者，對325名教師和653名學生就教師傷害學生一事進行了調查。在調查中表現，年齡越小，年級越低，學生受到的傷害越大。有的學生被老師罵，有的教師甚至隨意舉手打學生;還有的教師不顧學生的顏面，故意貶損學生的人格，等等。在學生遭受的傷害中，被調查者認為，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。曾經有一位這樣的學生，他的英語成績很差，他自己很想學好，但又不知道怎樣學，有一天上課時，英語老師按順序叫學生站起來回答問題，眼看就要輪到他了，他心裡很激動，因為那道題他能做出來，但還是有點緊張，然而，英語老師卻沒有叫他，而是叫了他後面的同學，這時，這位學生感到侮辱，後來升高中時，英語才考了48分，使他進不了重點中學。這是一個極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課、觀察課、優質課、示範課的課堂上更為多見，客觀地講，英語老師沒叫他回答問題是無意的，而是認為英語老師可能一時疏忽，但對於這個學生來說卻不是無意的，他認為是英語老師看不起她，嫌她英語太差才不讓回答問題。從此例中，英語教師的無意傷害極大地改變了這個學生的學業發展和心理狀況。她不僅放棄努力學習英語的動機，而且發展到害怕上英語課。這直接導致了她升學的失敗和對未來的焦慮。當然，引發無意傷害的根本原因也應歸之於這個學生，歸之於她的無中生有和過度自尊。但是，這並非說老師沒有任何責任，從心靈關注的角度來看，老師的言行任何時候都應是教育的一個組成部分，不能隨心所欲，更不能漫不經心。
大政方針所決定的，教師並無權利隨意更改教材的.內容，但怎樣把時代精神、教育的方針政策以及教材內容中的規範與要求有效地落實到學生身上，卻是教師義不容辭的責任，這就離不開教師對學生本身的研究了;第二，教育為社會服務的最終目標，還是為了促進人本身的身心素質的發展，是為了人類的生存幸福而服務的;同時，社會的要求也只有凝聚為人的個體的一種內在的，永恆不變的身心素質之時，教育的效果才會真正顯露出來，我們才可以說教育是成功的，而教育要有效地促進人的身心發展，外在教育影響要凝結為人的內在素質，則又都離不開教師對學生現有身心發展水平與特徵的了解和遵循，也就是說，以人為本，以人的身心素質為本，這不僅是教育的出發點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善於學習的心靈。所以教育的效果，並不在於教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特徵的尊重與了解基礎之上的，要關注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特徵，並以此作為教育的起點。
三、心靈關懷的策略：掌握教育的方式與藝術心靈關懷在了解了學生心靈發育的特點之後，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。據說韓國有個官員在微服私訪，路過田間時，看到一個農夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：「你這兩頭牛，哪個更棒?」農夫看著他一言不發，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農夫才附在官員的耳邊小聲地說：「邊上的那頭牛更好。」官員很奇怪問：「你幹嘛用那麼小聲地說活?」農夫說到：「牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的，如果我大聲說這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢、聲音里分辨出我對它們的評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優秀的牛心裡會難過」試想，一位農夫對待一頭牛尚且如此講究方式、方法，那麼，我們做教師的在對學生進行評價時，不是更應該加以注意嗎?尤其是教師的評價性語言，其意義對於學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的，無意傷害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質有關。
縱觀上述所言，教師應當有高尚的職業道德、精深的專業知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，要以關懷、親切的態度與學生溝通，探究行為的原因，教師應當走進學生的心靈。
通識研修培訓心得集錦 篇23
研訓，提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過聆聽專家專題講座，其他老師的上課，我進一步懂得備課中教學目標的確立是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什麼？怎麼教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能確立好本課的教學目標是什麼，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學目標，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課後我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然後充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗。同時，使我真正懂得了怎樣利用網路資源更有效的開展新課程教學。記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：「課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運！」教育家杜威先生說過：「給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活！」我以為：「教師在乎什麼，學生就發展什麼。」因此，我們給學生一個「情感的課堂」。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富「激情」在語文課中，如何體現語文學科的「人文性」，其基點就在於此情感」。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個「充滿激情的我」，陪伴孩子度過每一段「燃燒的歲月」！
2、尊重「需要」，注重「激趣」。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造「我要學」「我想學」的積極教學氣氛。
3、教學活動中要注重置師生於課文、作者、情景之中，也就是「溶情」。「登山則情滿于山，觀海則意溢於海」，教學當中的「情」猶如教與學雙邊活動的「催化劑」，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
4、給學生一個「開放的課堂」。讓孩子去「展示自己」。「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟」。給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課學是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。
通識研修培訓心得集錦 篇24
通過這次絡研修培訓，改變了我以前陳舊的思想，在這對我的個人綜合素質、業務水平是一個很好的鍛鍊。
以前，上就是聊天、打遊戲，偶爾在需要的時候在上查查資料，平湊點東西。但好的教育論壇卻不是這樣，它是一個現代化的、跨躍時空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的絡交流互動平台。在那裡可以和全國各地的`優秀教育管理者、教師、教研員、教育專家學習。在那裡可以遇到好多的名人、專家，可謂人才濟濟。在那裡也可以常能獲得最新的教育教學改革信息和成果。應該說在絡中學習，也是另一種形式的實踐，是在體驗著別人的實踐，感受著別人的內心思考。在絡的學習過程中，我還從中學習許多書本上學不到的知識。最近，天天在一定時間學習，並參與其中，這樣對自己的幫助很大。每天我都記一定的學習筆記，寫下當天學習心得，堅持下來發現收穫頗豐，我也喜歡上了這種學習方式。通過這次學習使我的認識有了很大的提高，對我的工作有很大的幫助，從中學到了很多處理問題的方式。我會把這次培訓的知識運用到我的教學當中，並不斷探索和學習。
通識研修培訓心得集錦 篇25
（一）概念
1、什麼是校本——以校為本
目標：為了學校。為了學校教育質量的提高，為了學校文化的提升，為了學校的特色發展。動力：基於學校。只有校長和教師的主動性和創造性充分發揮了，學校才有可能充滿活力。場所：只有學校的具體情境，紮根於學校的教育生活，被教師所認可並積澱為學校的血肉、風格、傳統和文化。
2、校本培訓：20世紀60——70年代首先在美國產生，是相對於單純的高校培訓而提出的。英國1972年發表的《詹姆斯報告》建議「教師的在職進修應從中國小開始學校為中心」，並與校本課程、校本管理相結合，設立了專業指導與教師發展委員會，具體負責教師進修。以後逐步傳播到世界各國，成為進修的主流方式。國內有組織、有規章的校本培訓興起於1999年，教育部《面向21世紀教育振興行動計畫》提出實施「跨世紀園丁工程」，同時師範司啟動了《中國小教師繼續教育工程》，正式開展了校本培訓。
3、校本研修：校本研修是在教育行政部門領導下，在教研部門、教師培訓機構的指導下，以教師任職學校為培訓基地，充分發揮教師專業自主，由學校和教師自主確定學習目標、內容、方式，由學校組織實施，以解決教育教學實際問題，全面提高教師專業水平為目標的一種教師學習方式。
（二）校本研修與校本教研、校本培訓區別
1、目標不同
校本培訓：關注教師的學習任務，忽視針對性、實效性。校本教研：關注短期的教學效益，忽視長期的專業發展。校本研修：取二者之長，並提出關注教師的生活質量。
2、主體不同
校本培訓：主體是培訓者，培訓者決定培訓的內容和形式，掌握著話語霸權，教師處於失語狀態。
校本教研、校本研修：主體是教師，是積極主動的參與者，培訓者轉變為組織者、引領者、服務者。
3、內容不同
校本培訓：重視知識體系、觀念轉變、理論提升。
校本教研、校本研修：關注實踐問題，以解決教育教學中的問題和提高教師解決問題的能力為目標。
4、方式不同
校本培訓：主要是講座式的單向信息傳遞，以他人組織為主。校本研究、校本研修：則更加強調共同參與、對話交流、分享經驗，以自我組織形態為主（教師社團）
二、基本內涵
1、內涵。校本研修是在校本培訓、校本教研的基礎上發展起來的。「研修」整合了培訓和教研兩個方面的因素，同時包含了學習、研究、進修等含義。研修一方面強調以研究教學問題為主要載體，以實現教師專業發展為主要目標；另一方面，強調解決教育教學問題必須以教師專業發展為前提，通過專業發展去實現教育教學問題的最終解決。因此，校本研修的主旨是讓教師成為教學、研究和學習的真正主人，使教師的教學質量與生命質量得到共同提高。
2、基本要素
教師個人、教師群體、專業研究人員是校本研修三個核心要素，它們構成了校本研修的三位一體的關係。三者在行動研究中相互作用，缺一不可，具體表現為以下三種行為。
（1）實踐反思。反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業活動中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。「反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，既是這兩者之間的相互溝通的橋樑，又是理想自我與現實自我的心靈上的溝通」。自我反思被認為是教師專業發展的核心因素。教師的實踐反思按教學的過程可分為教學前（具有前瞻性）教學中（具有敏感性）教學後（具有批判性）三個階段。教師的實踐反思在內容上包括教學觀念、教學行為、教學效果三個方面。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現象和問題形成獨立的有創造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。
（2）同伴互助。校本研修強調自我反思的同時，開放自己，主動地與教學夥伴進行合作性的切磋和討價還價式的探討，可共同分享經驗，也可共同探究問題。同伴互助在活動形式上有組織型和自髮型兩種類型。
活動方法有：
①對話。可交換信息、可共享經驗、可深度會談、可探討、可辯論、可質疑。
②協作。尋找夥伴，共同承擔某個實際問題的研究。有共同的研究目的，也有各自的研究責任、群策群力，完成既定的研究任務。
③幫助。指具有豐富的教學經驗和教學成績的骨幹教師（學科帶頭人），指導新任教師或教學能力亟待提升的教師，使其儘快適應環境和角色的基本要求。
（3）專業領域。專業領域主要是指各層次教研人員、科研人員和相關的專家、學者對校本研修的介入。校本研修雖然是以學校教師為主體，但它不完全局限於本校內的力量，因為校本研修是在一定理論指導下的實踐性研究，缺少先進理念的引領，就可能困於經驗總結水平上的反覆，甚至導致形式化、平庸化。專業領域就形式而言，主要有：學術專題報告、政治學習輔導講座、教學專業諮詢、教學現場指導等等。專業人員介入校本研修，要做到「到位不越位」，「導是為了不導」，要立足於提高教師獨立的教學能力與研究能力，要大力提倡「平等式的對話」、「討價還價式」的學術研討。
（4）關鍵因素。校長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理。具體任務是：加強領導，把改進培訓和教研工作，促進教師專業發展，提高教學質量作為學校的中心工作；親自領導校本課程的開發，整合校內外校本研修資源，主動加強與校外專業支持機構的合作；帶頭學習，完善研修制度，加強學習型組織的建設；為校本研修活動的開展提供時間、條件的保障，為學校文化營造創造環境和氛圍。
三、基本原則
（一）全員性原則
（二）針對性原則
（三）實效性原則
（四）主體性原則
（五）專業性原則
（六）團隊性原則
四、基本內容
校本研修以促進教師專業發展為己任，融工作、學習、研究為一體，其內容涵蓋教師專業發展的三個維度，即專業情意、專業知識、專業能力。
1、培養專業素養。教師的專業素養是指教師所具有的人格修養、專業理想、專業情感、專業興趣、專業傾向、專業倫理等非智力因素。
2、累積專業知識
（一）本體性知識（教什麼）指教師應具有的特定的學科專業知識，主要包括課程標準、學科教材、試題分析、學科發展前沿、學科方法論、學科課程資源的開發與利用等內容，它是教師勝任崗位工資的基本保證。
（二）條件性知識（怎麼教）指教師從事教育教學活動所需要的教育學和心理學等方面的知識，主要包括現代課程與教學理論、學習理論、學科教學論、教育心理學、心理健康教育、現代教育技術、教育評價學等內容，它是教師教學成功的前提。
（三）實踐性知識（怎麼做）指教師在教育教學活動中處理各種情景與問題的經驗和智慧，它是教師有機組織起來的關於教學程式、策略和方法，是關於決策、執行與控制的行動藝術，是由教師個人的經驗和體驗所豐富、補充、充實、支撐、建構起來的個性化知識，往往難以言傳。
（四）發展性知識。是指教師在本專業以外具有的學識水平和文化底蘊，主要由人文藝術知識、科學技術知識、社會閱歷和生活經驗、個人興趣與愛好等構成。
3、磨練專業能力
（一）教學設計能力
（二）教學實施能力
（三）教學評價能力校本研修方式與途徑「實踐反思」、「專業引領」、「同伴互助」是校本研修的基本因素。 「實踐反思」是教師與自我對話，「同伴互助」是教師與同行的對話，「專業領域」是實踐與理論的對話。「實踐反思」是「同伴互助」與「專業引領」的最終目的，又是實現教師專業成長的根本和基礎。「同伴互助」既是學校建設合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利於突破教師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質量。「專業引領」則是提升實踐反思的同伴互助質量的關鍵。 「實踐反思」、「專業引領」、「同伴互助」相互滲透、彼此滲透、你中有我、我中有你、很難找出明顯的邊界。
一、實踐反思
（一）反思性教學
1、什麼是反思性教學
反思性教學是教師以自己的教學活動為思考對象，來對自己所作出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和研究的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。
反思性教學是指「教學主體藉助行為研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面問題，將學會學習與學會教學結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。」
2、反思什麼
（1）對教學主體合理性的反思。
（2）對教學目的的合理性的反思。
（3）對教學工具合理性的反思。
3、什麼時間反思
（1）課前反思
（2）課中反思
（3）課後反思
4、反思性教學的步驟
（1）明確問題，確認教育困境。
（2）收集資料。
（3）分析資料。
（4）建立理論假設，解釋情境，指導行動。
（5）實施行動。
5、反思性教學的方法
A、課後反思
B、寫反思日記
C、觀摩與分析
D、職業發展
E、開展行動研究
（6）反思性教學的支持環境
A、教師個體心理環境反思性教學不僅要求逐步形成提高教師的反思能力，而且要求教師具有較強的自我批判能力。
B、支持性的外部環境學校要營造理解、寬容、平等、對話的學習環境，並積極對教師的反思性活動提供幫助和指導。波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思同伴互助，建立互助的機制和環境提共同目標（共同願景）提供相對安全的學校工作環境建立促進合作的制度機制形成開放的、誠信的學校文化組織合作活動，促進同伴學習組織觀課議課案例研修
4、組建教師工作坊集體備課校本課程開發承擔課題任務
5、組織師徒結對
6、開展區域合作
三、專業引領
專業引領主要指各層次的教研人員、科研人員和相關專家、學者對校本研修的引導和提升。專業引領是理論對實踐的指導，是理論對實踐的溝通，它是校本研修走出本校局限，走出因缺乏理論引導而就事論事、低層次循環的關鍵。讀書活動聽取報告
進行校本研修臨床診斷
四、網路研修
1、組織教師網路閱讀
A、定向搜尋和閱讀
B、在閱讀連線下廣泛閱讀和縱深閱讀
C、閱讀交流
2、開展網路研修
A、網上議課
B、網路論壇
C、撰寫網路日誌校本研修的組織與策劃
一、組織與管理
（一）組織類型
1、教師自我發展研修。
2、教師合作研修。
3、教研員指導校本研修。
4、區域協作式的校本研修。
5、大學與中國小合作的校本研修共同體。
6、立體化校本研修共同體。
二、校長是校本研修的第一責任人校長必須明確自己的以下責任：確立科研興校的辦學理念，健全有利於校本研修的導向機制、評價機制、激勵機制和保障機制，為教師開展研修提供必要的條件；整合學校各個部門的力量，特別是要加強學科教研組、備課組及年級組的建設，建立服務於教師發展的、開放的教研網路；組織、引導教師有針對性地讀書學習，不斷提升理論水平，指導教學實踐；經常組織教師開展校本研修活動，做到計畫性與靈活性相結合，使每位教師在教學中遇到的困惑能及時得到回應，問題能及時得到研究，經驗能及時與同事分享；與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經常聯繫的溝通渠道，積極主動地爭取專業研究人員的指導，使校本研修活動得到必要的專業支持。
三、建立和健全校本研修的各項制度建立理論學習制度建立研修活動制度建立縣級獎勵機制建立學校激勵制度建立課題管理制度
二、流程與評價
1、校本研修基本流程：聚集問題教學設計教學行動教學反思即「問題——設計——行動——總結」。
2、學校校本研修的評價內容和方式（1）學校校本研修的評價內容學校校本研修工作評價內容包括：校本研修的願景規劃、活動設計、研修效果、組織管理等。
A、校本研修的願景規劃評價，主要考察學校對未來一個時期校本研修工作的總體構想（如研修組織網路建設、研修主題系列構建、研修活動水準、研修成效目標和研修活動的計畫安排等）
B、校本研修活動設計的評價，主要考察學校研修小組提供的活動設計方案質量和數量。活動設計的質量主要是指活動方案的框架結構是否符合校本研修的特點？是否具有明確的研修主題（問題）？研修過程環節是否符合教師的研修學習規律？是否明確了需要蒐集的研修資料？是否明確了預期的研修成效等。
C、校本研修過程的評價，主要是考察校本研修活動的實施情況，如，是否基本上按照活動設計方案進行？是否激發了教師的思想碰撞？是否具有平等民主的學術研討氛圍？活動過程中教師的個體表現和團隊精神如何？等等。
D、校本研修效果的評價，是否達到了預期的研修成效？教師是否真正感到有所收穫？研修的成效是否在教師的教育教學工作實踐中體現出來了？學校校本研修的評價方式主要有：研修活動現場觀摩、文本音像資料分析、教師座談會等。
（2）學校校本研修的評價方式
A、研修活動現場觀摩。要想考察一所學校的校本研修活動質量水平到底如何？通過現場觀摩該校的教師校本研修活動，就能夠獲得第一手材料，作為評價的客觀事實依據。通過現場觀摩評價，可以直接了解該校對於校本研修活動特點的理解和把握，了解該校對於校本研修活動的整體構思、過程設定、教師表現和實際成效等。
B、文本音像資料分析。現場觀摩教師的校本研修活動，固然能夠直接感受校本研修的實際表現，但它畢竟是一個案例，有時候還可能是一個改頭換面的「常規教研活動」。要了解一個學校的校本研修工作的發展過程，還是少不了要閱讀該校關於校本研修工作的領導管理和研修組織的情況；這些資料應當包括反映該校本研修工作的領導管理和研修組織的情況；校本研修的遠景規劃和工作計畫；記錄主題研修活動過程的書面材料和音像製品；教師完成的案例分析、研修體會和總結論文，特別是「教師專業發展成長檔案袋」是最有價值的信息資料。
C、教師座談
通識研修培訓心得集錦 篇26
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的'熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」教師的具體工作在於「傳道、授業、解惑」，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有「學而不厭，悔人不倦」來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想。
第三，一個好教師還必須十分重視「言傳」外的「身教」，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多；師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環境，學生才能健康茁壯成長；老師也才能取得更好的教學成果。
通識研修培訓心得集錦 篇27
近期通過國家智慧教育公共服務平台進行了教師假期研修課程，學習了「紮根執教的追夢人」李先進事跡，使我觸動深刻、敬佩有加。她的點點滴滴都在深深地感染著我，帶動著我。儘管我們的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是、奉獻、鑽研和甘做人梯。在以後的教育職業生涯中，我將在李粉霞老師先進事跡啟迪和鼓舞下，做好學生的引路人，做好學生迷茫時的那盞指路明燈。
通識研修培訓心得集錦 篇28
假期蓄能，助力成長；雲端共學，聚力啟新。為深入學習黨的精神，加強師德師風建設，學校組織我們參加了國家中國小智慧教育平台20xx寒假教師研修活動。通過這次培訓深刻的感悟到:
第一，對自己的職業要充滿熱愛和激情。
第二，依法執教，對待學生要嚴而有愛。
第三，培養日常興趣愛好，提升藝術文化修養。
總之，這次培訓對我的影響是深遠的，今後我將通過實踐經驗來儘快提升自己的教學水平與專業素養。不僅在專業知識上有了增長，還提升了技能，更多了解了學生心理，對作為老師的責任與使命加深了認識。
通識研修培訓心得集錦 篇29
x年7月5日至10日，xx市一百多名國中語文、數學教師齊聚上海，開展為期5天的「教學效能提升高級研修」學習培訓。我很慶幸參加本次研修活動。培訓中，十位專家精彩的講座、同伴教師的兩次集中研討交流，令人振奮，仔細揣摩體會其中的真諦，給我感觸頗多。
一、本次培訓學習是一次感動的歷程
每位專家們的敬業精神令人感動。培訓中的每場講座和報告，所有專家都是站著講授，已年過半百的關景雙教授和張人利教授講課時衣服都汗濕了，但他們仍精神不減，聲情並茂，精益求精的站著完成三個多小時的講座。
銘師培訓中心的精心組織和老師們盡職盡責的服務態度令人感動。五天的培訓活動，緊張、紮實、有序開展。三位老師每天上課前都把各學員的名牌和飲用水整齊擺放在課桌上，便於學員有序就坐；每天的培訓事項都要通知三遍，還要發布在群里；時間觀特彆強，不隨意提前和延遲，總是準點開始和結束；用餐時總是站在餐廳門口等待招呼，儘可能的為大家服務。
參訓老師專心、認真、踏實的學習行為令人感動。這次參訓的教師都是省市級教學能手和學校骨幹，但大家對待本次培訓研修，無不盡心盡力，尤其在分享經驗和收穫的時候，都願意把自己的觀點拿出來，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠的交流，常讓人有無聲處聞驚雷的感覺。可以說，培訓中，每一個人感動著別人的同時，也被別人感動著。有人說：「教育就是一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」這次培訓研修也正是這樣。
二、在培訓學習中收穫、反思、提升
首先，更新了教育教學理念，提高了自己的專業素養。
本次培訓開設的一系列精品的課程，都是在教育教學實際工作中極有造詣的專家、實戰家的專題報告及經驗介紹。主要針對我市教師教學的工作特點，緊扣當前學校教育工作的重點和難點，以課堂學習、專題授課為主要形式，幫助教師解決工作中的困惑和問題。培訓中，關注學科教學，通過與名校長、名師的對話與互動，汲取成功學校的課堂教學改革經驗和名師豐富的教學技能，為自己的教育教學提供借鑑。通過學習，讓我獲得了新的教育教學理念、直接的工作方法和手段，拓寬了我的教學視野。
其次，將「輕負」「高效」作為課堂教學的目標。
隨著教學改革的推進各地湧現出很多的教學模式，它們都有固定的模式，有具體可操作的步驟，有明晰可走的路徑，老師們紛紛效仿，我也是其中的一員，但學習最終停留在「形」的層面，模式要求教師必須怎樣，學生要怎樣，如此以來，其實又變相的束縛了老師的教和學生的學。上海靜安區教育學院附屬中學張人利教授探索的「後茶館式」教學模式不拘泥於固定的模式，用「讀，議，聽，練，講」等靈活多樣教學方法，以各種「腳手架」為依託，讓學生不但在書中學，也在做中學，轉變教師的教學行為，真正做到「以學定教」，把教學朝著「輕負擔，高質量」的方向發展。
第三，關注學生體驗，增強課堂的教學效果。
李政濤教授用「生，實，放，長，清，細」六個字闡述有效課堂，「生」即學生立場，是教學的魂；「實」即紮實，充實，豐實，平實，真實；「放」即開放有活力，是現代教育的底線；「長」即推進感生長感；「清」即條理清晰，課前課後目標清晰；「細」即注意細節。對照這六個字反思自己的課堂，各方面差距很大，尤其是在「生，長」兩方面是思慮不周，高度不夠，在今後的教學中，這六個字將成為我新的參照系，讓學生在課堂上不僅是教育體驗，更是生命體驗。
第四，用積極的心態消除工作中的倦怠。
從教十幾年，工作中的種種困難和壓力，如教學中的困惑無法解決，與學生，家長溝通的困難，成績的好壞，社會輿論關注度高等等，都會影響我的情緒，給工作生活帶來不便。這次培訓中崔麗娟教授的「教師的.情緒管理與壓力應對」從壓力的認識，問題的應對，情緒的管理，心態的修煉四方面，傳授了借時借地解決問題、釋放壓力，管理情緒的方法。井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄，有壓力才會有動力。當不能改變事件時，就改變對事件的態度，我們會有別樣的心情。讓我對工作有了新的理解，更有信心。
這些收穫有的開闊了思路，有的提升了理論，有的淨化了心靈。它們將穿透時空，長久的留在我的記憶里。
三、培訓學習後的思考
思考一：如何將新的教育教學理念，內化為自己的教學行為，落實到自己的課堂教學中？這是一個需要不斷實踐和探索的過程，專家們成功的教育教學經驗，值得借鑑。
思考二：如何提高自己的校本研修能力，解決當前教學中存在的突出問題？教學設計、上課、聽課、評課本是教師最經常的工作，卻因沒有明確的問題引領，沒有必要的理性思考，沒有更深一步的行動和理論跟進，使我們課堂教學質量得不到提高，陷入低效的困境。如何走出這一困境，是當前教學亟待解決的問題。
思考三：如何研究教學模組，夯實專業知識，提升教學改革實踐能力，促進個人專業發展，做到「堅守與創新」。
有思考，就會有行動；有行動，就會有收穫。今後我將紮根於校本，着眼於與教學有關的現實存在的問題，以客觀、現實的視角，以理論學習和行動跟進為切入點，來提高我的教育能力，提升我的教育智慧！
通識研修培訓心得集錦 篇30
一、再次更新校本研修觀念。
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，有效落實教學目標，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。參加這次培訓，但更多感到的是責任、是壓力！這次的培訓學習，一方面，對我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
二、校本研修是提高教師素質，促進學校發展的根本途徑。
在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發研修資源，打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校發展和教師發展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業成長和學生的學習效果。
三、從問題出發，讓問題引導學習，帶動研修。
在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的.主體，按照「以學論教」的思路。學生該讀的讀了沒有？學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內容，教師應是明白人。特別在教學中及時發現自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關鍵。
四、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節課程之後，及時和大家共同討論分析，敢於發表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。
五、強化自我反思，不斷自我提升。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己及時掌握「第一手材料」，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。
總之，在工作中，一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
通識研修培訓心得集錦 篇31
通過幾個月的網上研修學習，我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫，主要有以下幾個方面：
在這培訓過程中，我學習到了優秀教師好的教學方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天線上學習感覺有些累，但與收穫知識無法比擬。業務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習即將結束，在此就與大家交流我的一點心得與體會:
一、轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣於只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創造力有早晚，先後之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。
二、以身示範，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎，其實並沒有什麼法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的，變單純的「責任」為豐富的「情感」，去面對學生之間出現的各種情況。
三、定位班主任的角色，以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到: 。再次，根據每一課的實際需要，在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發現教學法等。
實踐證明:要上好每一節課，教師應該在自己全部歷史教學活動中採用多樣化的教學方法和教學手段，並且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。 為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝願歷史教學能真正發揮她應有的價值，歷史教育亦將青春永駐。
通識研修培訓心得集錦 篇32
上午四位經驗豐富的優秀班主任，為我們分享了帶班過程中的心得和體會，乾貨滿滿。下午進行了信息技術的培訓。
班級常規是一門藝術，一名勤勞的班主任能帶來一屋子的陽光。肖靜老師分別從如何做一名勤勞的班主任、完善班級制度、建設班幹部團隊三個方面進行了經驗分享。正如人民教育家於漪所說：教師應該是站在講台上用生命唱歌，沒有愛就沒有教育。
「看似尋常的班級活動背後,往往蘊藏著別樣的力量和價值。」甄老師如是說到。主題活動、實踐活動、生涯活動等形式多樣，內容豐富，立意深遠的班級活動時常在甄老師的班上舉行。「看似尋常的班級活動背後,往往蘊藏著別樣的力量和價值。」甄老師如是說到。主題活動、實踐活動、生涯活動等形式多樣，內容豐富，立意深遠的班級活動時常在甄老師的班上舉行。
下午進行的希沃培訓，也為我們教學提供了更多更好的科技支持。信息化教學是時代的趨勢，緊跟時代步伐，關注新時代孩子們的發展需求，我們要保持終生學習的習慣，不斷提升自己的教學水平，以適應新時代的要求。
兩天的研學不知不覺就結束了，上台分享的老師們都提出了許多實操性強的教育教學技巧，在未來的教學中我也會繼續向這些優秀的教師們學習，提升自己的專業能力。
通識研修培訓心得集錦 篇33
新課程一起成長在這幾個炎熱的夏日裡，我們滿懷著熱情和信心，學習，寫作業，發評論，寫文章，線上研討，收穫很多。
（1）研修是苦的，研修是累的
同事們每天面對電腦看視頻，與各地的老師們交流心得，做作業，發文章，還要忍受熱浪的侵襲。好多同事帶著寶寶來學習，懷孕的媽媽在家學習的熱情更是高漲。苦點累點，但是苦中有樂，隨著心中的疑問逐漸明朗，想到下一步的教學計畫，想著將來一節節將會充滿活力的課堂教學，自感樂在其中。
（2）研修是必要的
通過這個平台，集中了全省老師的智慧，可謂八仙過海，各顯神通，看到大家用思維導圖、幾何畫板、flash等完成的作業，我們都感到自身的學習不夠，不光專業知識和技能，還有對課程的整體把握。只有著眼整體，螺旋上升，才能更好的落實教學目標，必要的研修開闊了我們的視野。
（3）研修是成功的
聽專家講課，我們明白了很多自己平時沒鑽研，或者鑽研所想不透的問題，通過做作業，也開始對教學中出現的問題進行深入的思考，一些課例給大家展示了不同的視角。有的教師認認真真的去完成自己的作業，不放過一點的瑕疵，不管推薦不推薦，他們知道，研修是提高自己的平台，是自己思考理順的過程，要對得起自己。他們認真的態度感染著我們，我們也相信他們的人格魅力一定會常常感染他們的學生。
（4）研修是及時的
我們現在正處在我省實施素質教育和基礎教育改革的重要關頭。有關新課標的質疑和不解有很多。如果不及時解決，會嚴重影響下一步的教學質量，特別是在實行素質教育後的課時不足問題，更是被很多老師提及，經過專家的培訓，使我們對新課標有了嶄新的`認識，找到了問題的癥結在於沒有整體把握教材，沒有理清主線。只見樹木不見森林，只想一步到位，教學效果甚微。通過及時的研修，很多問題也就迎刃而解，更好的指導我們的教學。
（5）研修是難忘的
在這個網路時代，空間和距離都不是問題的時代，我們收穫了知識，收穫了智慧，也收穫了友誼。通過學習，開闊了自己的心胸和眼界，認識了許多才華橫溢的新朋友，並被他們的人格魅力所吸引，使自己不僅收穫了知識和能力，更收穫了友誼和心情。通過和大家的交流，也促使自己能更好的為自己定位，努力去提高自己的專業水平和業務能力。
動地參與到培訓中來，提高自己的教育教學能力。在今後的工作中我將繼續努力，力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。總之，我在培訓中的收穫是沉甸甸的。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力。
回想今年的培訓，收穫頗多，但也有一些疑惑，就是培訓內容太豐富了，學習還不是太深入，所學內容不太容易在實際教學工作中操作套用，學習內容與目前實際教學還有距離。希望培訓內容既要高於實際教學，引領實際教學，又不要與實際教學有太大的脫節，這樣對實際教學的指導作用就更大，老師們更容易接受，對教育教學質量的提高就更有意義。
沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。在教學中，我們不能停留於教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。回顧這段時間的培訓，自己感受到學習的重要性，本學期我繼續把學習、實踐驗證的新課程理念作為研究的方向，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。不斷在教學中自我反思，不斷進取。
社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。「一份春華，一份秋實」，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。校本培訓工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
自己基本素養和業務綜合能力得到很大提高，通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程簡報加深了對專題的深刻理解。沒有反思就沒有進步，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對物理教學工作有了新的認識與思考。
在今後的工作中我將繼續努力，力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。網路培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，培訓學習會助我們乘風破浪，工作會有更大起色。總之，我在培訓中的收穫是沉甸甸的。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力。