富礦三： 崔xx校長的“綠色文化”。
第三站我們來到了崔xx校長的學校——深圳市育才四小，遵照熊焰教授要“深挖”的囑託，我們深入到學校整整兩天，果然挖到了沉甸甸的寶藏——“綠色文化”。 育才四小的方方面面、每個角落都散發出“綠色文化”的氣息，“和諧、高效、可持續地綠色發展”是其文化核心。
崔xx校長的學校管理體現了“綠色文化”。 構建“環境友好型”的教育和諧是崔xx校長治校理念，平時從崔xx校長那句口頭禪：這個人真好…；從讓中層領導為我們來賓介紹學校這個細節以及“班級獨立王國式的運作”和班主任論壇中體現出的教師自主意識中，看得出崔xx校長的做人品質和管理智慧：賞識師生、多放權、多讓下屬出彩、多讓下屬獨當一面就能讓下屬工作自信、自主、自強起來，就能充分地調動下屬的內在能動性和積極性，這是一種“和諧、民主”管理高招。同時，我在座談中我向崔xx校長提了這樣一個問題：當下屬做不好時，怎么管？崔xx校長的回答是：“讓做不好的人不好意思…，這方面，學校的賞識教育效應、品牌效應、優秀團隊效應以及從中衍生出來的上進心、好的風氣這些精神機制起了很大的作用”。從中我開始感悟到“綠色文化”的“環境友好型”在管理範疇中的精神實質了，更加堅定了——調動人的積極性、激發人的內驅力，促使自我發展、自我管理，實現文化自覺，才是最高明的管理，其實這就是一種文化管理。
崔xx校長的課堂教學體現了“綠色文化”。 崔xx校長在提到課堂教學改革時特別提到：“教學改革不是為了高效而是為了高效益！”讓我為之一振，引起我深深的共鳴：教學改革的最終目的不是僅僅是為了高效的提高分數，而是為了提高學習的效益——要讓學生的學習高效而又全面受益，真正讓學生的學習“可持續發展”。隨而來的聽課，讓我們更加加深了對育才四小“綠色課堂”文化的理解；學習和體驗到“綠色課堂”文化建設的七招的實質和操作方法——第一招：作業批閱不打“×”；第二招：為學生設計精妙的家庭作業和課堂練習；第三招：從微環節入手提高課堂教學效益；第四：招從備課開始確立學生學習的主體地位；第五招：建構“4s學程模型”； 第六招：構建學習共同體“合作學習”； 第七招：綠色課堂教學競賽人人獲獎。
崔xx校長的德育體現了“綠色文化”。 育才四小向我們展示了 三項德育特色：“我參與，我成長” ——“紅領巾小區”活動；“我文明，我優雅”——好習慣養成教育；“我展示，我創造”——生本校園文化建設。其中的“紅領巾小區”活動最讓我震撼！原來撬動了家長參與學校德育能來了如此大的能量！育才四小做得到了，做的是如此的精彩！我們都讚譽具有國際、國家級水平。育才四小充分發動家長參與，建構了由家長主導負責的“紅領巾小區中小隊雙軌制”活動機制，學校校成立了紅領巾小隊133支，在家長的組織下每個紅領巾小隊每月開展一次活動，一年來，開展紅領巾小隊活動6000餘次，教師參與6000餘人次，學生家長各參與6萬餘人次，全校師生家長參與率100%。活動組織嚴密，家校通過學校網站互動交流廣泛、緊密，讓學校德育的空間、內容和實效性得到極大的擴展和提高。
育才四小“紅領巾小區”活動給我的啟示是：雖然我們鄉鎮學校的家長資源和城市相比看似不夠豐富，但我認為只要像崔xx校長一樣善於推動和爭取，我想一樣能撬動鄉鎮學校的家長資源，做好了，也許會有另一種精彩！
富礦四：xx園長的“精緻文化”。
我們組學習積極性特別高，一路上，唯恐遺留了富礦，可不我們抽空來到了第四站——xx園長的深圳實驗幼稚園。進了深圳實驗幼稚園，我們都有這樣的感受：在管理和環境建設的精細與精緻上，大學不如中學，中學比如國小，國小不如幼稚園；而在這方面，深圳實驗幼稚園則是我們看到的極品！以下幾方面值得我們國小認真學習和借鑑：
一是在環境布置和維護的精緻中折射出“精緻文化”。深圳實驗幼稚園的環境布置可謂匠心獨具，將童心、生態與生活元素完美結合，環境的各種教育性相得益彰，得以發揮凸顯。而更難能可貴的是在環境的維護上我們看到了高品質的精緻管理文化，整個幼稚園可謂一塵不染、整潔有序，連幼稚園慣有的“童子氣味”都嗅不到；可見其背後的管理之精緻。
二是在幼兒有序有質的教育活動中折射出“精緻文化”。 深圳實驗幼稚園的課程安排豐富多彩，活動內容繁多，但我們看到的是井然有序的秩序、活而不亂的組織、上課中的精彩。在敬佩之餘我很想找到其管理的奧妙，當我看到牆上張貼的那張細緻到每個環節、每個時段、每個內容都精細安排好的《深圳實驗幼稚園每日工作計畫》時，我找到了答案。在精細的現代化管理方面，深圳實驗幼稚園走到了我們前面，他們的“精緻文化”，值得我們虛心學習。