圍棋班的期末總結 篇1
圍棋對我來說一直是個古老，高雅而又神秘的藝術。經過一學期以來跟隨馬老師學習圍棋技巧與文化，我增長了個人見識，培養了個人素養，同時學到了很多有關做人做事的道理。老師通過課堂傳授圍棋的歷史背景知識讓我了解到，早在春秋戰國時期，圍棋就廣為流傳。中華人民共和國成立以後，圍棋被列為體育競賽項目，並於1957年起舉行全國性的圍棋錦標賽，先後湧現出了一批優秀圍棋手。
其中有代表性的是陳祖德和聶衛平兩位棋手。經過學習為其有關知識，我了解到圍棋以地盤大者為勝而不單純將對方棋子吃光。這讓我明白了要講究大局觀這一道理。在下每一個棋子的時候都不應該只顧慮到眼前的利益。在棋盤上，子子相連，一環套一環，一不小心便會滿盤皆輸。歷史上的許多事例不是也證實了這一點嗎？鴻門宴上，項羽沒有藉機殺了劉邦，其結果就是造成了自己後來的烏江自刎。棋如人生，生活中面對每一個認識的十字路口，我們都要小心的選擇。選擇對了，擺在你面前的也許就是陽光大道，選擇錯了，也許你這一生也就這么毀了。正因為圍棋最終的輸贏是以誰占的地盤最大來分勝負的，這也就要求我們在下棋的過程中要學會棄子。如果一顆棋子難以存活，固然要捨棄。然而即使能存活，但很辛苦，同時在自己求活的過程中會成全對方，也要放棄。俗話說的好：“有舍才有得。”小的利益雖然放棄，得到的卻是更大的.利益。但如果想兼得“魚和熊掌”，恐怕連魚也得不到了。同樣，在人生的戰場上，我們必須善於放棄，傾注自己的時間和精力於主戰場上，而不必計較次要戰場的得失與榮辱。
其次，在下圍棋的過程中應處處爭先，走先手可以處處占儘先機，牽著對手的鼻子走，這樣便能加大贏棋的幾率。生活亦是如此。俗話說：“先來的有肉吃。”的確，先入為主，比別人快一步，贏在眼光，勝在思路。中國有句老話，“先下手為強”，搶占先機宛如踏上了通往成功的快車道，讓你更加接近成功。
另外，在學圍棋的過程中我學到了一點，就是你的實力取決於你最弱的一項，正如木桶效應一樣，一個木桶能裝多少水是取決於那塊最小的木板。現在的人下棋，對中盤攻殺感興趣些，因此他們花大量的時間去研究如何提高他們中盤攻殺的能力，也許開始效果會很明顯，但一段時間過後就沒有效果了。他們的棋藝就止步不前，於是他們就花更多是時間去研究，但是效果還是微乎其微，原因就在於他們並不知道提高棋力的關鍵點，就是要先提高自己最弱的技術。在我認識的許多下圍棋的人中都是中盤力量大，而官子很差，然而在我看來官子是很重要的，官子的整個技術始終就是關係到目數的大小，這本來就是圍棋的本質。而且我覺得在學習官子的同時你自然就在觀念上走在了正道，而第二個好處就是你會養成判斷形式的好習慣。我是英語專業的，自從從圍棋中學到了這一點以後，我改變了自己的學習方法。以前我讀英語完全沒有章法，複習英語的時候所有的都複習，但是效果一直也不是很好。現在我學習的時候，重點學習我的弱項。我的弱項就是單詞辭彙不夠多，閱讀理解不好，語法也不怎么樣，於是我現在每天都多花時間在這上面。堅持了幾個月下來，我發現效果還是不錯的，我的英語成績的確有了一點提高。正是因為學下圍棋，讓我認識到自己的學習方法上存在著錯誤。
要保持一顆平常心是我在這學期學圍棋課中的又一收穫。圍棋的本質是和諧，在“圍地”的過程中，並不非要你死我活，不給對方留一點“餘地”。所謂兩眼即活，一盤棋終，常常呈現你中有我、我中有你，和平共處的態勢。在下圍棋的時候，有時候你太注重勝負的結果，往往不利於你發揮出自己的最好水平。人生如棋，黑與白的交接，生與死的交融。道之生，無常之變；道之滅，無妄之災。一盤棋，輸贏乃兵家常事，贏了不必張狂，輸了也該拿的起，放的下。輸一盤棋，可以重來，而人生之路一步卻不容走錯。人生如棋，所以有了"閒敲棋子落燈花"的閒適，"常人只消一盤棋"的灑脫，以及"玲瓏局"的玄機。人生如棋，是一種競爭，也是一種調和，漫漫人生，變換不定，令人也難免舉棋不定。人生如棋，棋局萬變，棋勢無定。
上了一個學期的圍棋課，我不僅學會了如何下圍棋，了解到圍棋的發展歷史，還學到了許多之前不知道的做人的道理。圍棋作為一種競技的高雅的智力遊戲，又作為一項體育運動以其特有的文化底蘊和魅力吸引著越來越多的圍棋能手，相信我們新一代的青年也能在棋壇上創造奇蹟。
圍棋班的期末總結 篇2
孩子學圍棋，啟蒙階段，關鍵是看孩子能否對圍棋產生興趣，能否激發孩子對圍棋產生興趣，擇師就顯得尤為重要，不光要看老師的棋藝，好的圍棋老師有幾個共性：
1、喜歡孩子，像父、像兄、像朋友，就是不像老師。
2、熱愛圍棋教育、上課認真負責、有耐心、知道如何與孩子溝通。
3、嚴有度。
4、善於跟家長交流，能正確引導家長的圍棋教育觀。
需提醒的是，不同階段有不同的擇師標準，一開始，不見得非要找當地的圍棋高手當老師。處在啟蒙或初級階段的孩子，以培養興趣為主，老師的棋藝不一定要有多高，達到業餘3段左右就足夠了，當然“殺雞用牛刀，也是不錯的”呵呵本人就是5段專教啟蒙。一句話孩子喜歡老師，喜歡上這位老師的圍棋課，一切就ok了。
進入初、中級階段，孩子大概已學了一年到二年，對老師的棋藝就有一定要求，最好有業餘5段的水平。高段、研究班階段，孩子已有一定棋力，老師最好是省、市一流高手，甚至是職業棋手。
每個老師都是一個“接力棒”，分工不同，但作用都很大，主要是滿足孩子每一階段的需要。孩子學習圍棋就象是學習十八門武器，每個老師使得都不一樣都有所長所短。所以老師方面也要做到“該放即放”，家長也不要單戀一個老師。
圍棋班的期末總結 篇3
轉眼間又一學期就結束了，我的大二生活也畫上了句號。回想兩年來的學習，有過震撼、詫異、懷疑，也有現在越來越多的探求和欣喜，我感受最多的是自己在不斷的.成長和走向成熟——一個不斷發現自我、創新自我的過程。現總結如下：
專業課程的學習這算是對課內知識學習的定義吧。一個學期，既在質疑，更多的還是思考並接受。直接上升到學術層次的課程內容，起初確實有點吃不消，但也激起了自己探索的熱情。曾經對學術沒有太明確地認識，以為那是“大家”才能做得了的，自己以往寫完一篇論文心裡卻還不甚瞭然，現在終於有了了解，也算是這門課的收穫了。首先，正如先生所說，學術正是一個不斷爭論的過程。從質疑到探尋再到接受，如此循環往復，學術的基本精神就在於此。基於這種學習方法，我在學習上也取得了一些成績，但都不是令我滿意的。大一一學年學習成績排全年級第三名，大二不但沒有前進名次，反而是第四名，這令我很相心痛。我想了一下，還是在學習這方面學習效率有問題。在大二年間我上自習的時間少了，準備用一種高效的學習方法學習，可是沒有取得什麼好的成效。因此，也產生了一種懶惰的心理，就是這種心理驅使著我，是我沒有達到預期的目標。
學科知識的競賽老實說，大一，大二這兩年過去了，我沒學到什麼東西，基本上就是在競賽中度過的。我儘量參加所有我有可能參加的競賽。如北京市大學生數學競賽、北京市大學生物理競賽等各種學科競賽。也許是幸運，也許是自己努力，我以校級數學競賽三等獎的成績參加了第__