一、成績分析
校際比我校八年級英語總體平均成績與七年級持平，位居全縣第七，但前30%的學生成績所處位置偏後。
校內比各班成績總體保持平穩，八（7、8）班有所進步。
二、卷面分析
本次考試試卷總體難度和區分度都較好，各道題都有失分點，完形填空的難度係數最高。聽力因音頻質量的缺陷造成部分學生失誤的客觀現象也存在。作文的分數總體不高。
從卷面失分的分析來看，能力題和基礎題的失分皆偏大。期末考試的提前導致複習時間不充分是客觀存在的原因，同時也表明了平時學習鞏固效果差和重難點教學不突出的問題。能力題的指導和訓練一直是我們在新課教學過程中忽視的問題，有學生基礎差所帶來的“力不從心”的客觀原因，也有沒將其視作與新課學習“並駕齊驅”的必要的英語輔助教學手段的認識缺失問題。
三、整改措施
下學期的英語教學我們將從“提效”、“促能”和“糾偏”三個方面去努力。
（一）“提效”措施
1. 加強研討，提高課堂效率。
本學期工作的繁忙給我們應付課堂提供了很好的藉口，但課堂效率畢竟是教學質量的生命線。下學期我們至少在每個單元開課之前在每位老師提前備課的基礎上進行一次深入的教學研討，至少解決如下幾個問題：（1）明確本單元的重點辭彙、詞組、句型、語法，商討擴展補充的範圍；（2）是否需要有針對性的附加訓練，由誰出題；（3）每單元兩篇重點文章如何去上更有效。
2. 重視復現，改善學習效果。
英語基礎知識的學習實則是與遺忘作鬥爭的過程，有兩點非常重要：其一是知識首次習得的印象；其二是復現（複習）的頻度。我們計畫每2-3個單元對學過的辭彙、做過的習題進行以檢測為主要手段的復現學習，同時強化學生的作業質量。
（二）“促能”措施
1. 課堂教學關注能力訓練。
以往的課堂教學我們往往用於太多的時間進行知識的講解，並總是在學生“忘的比學的快”的悲哀中怨聲載道。當前的英語學習有逐步走向語文學習的趨勢，除了辭彙的基本功外重在考察學生的理解和運用能力，課本只是我們進行能力訓練的其中一個媒介。因此，平時上課多練少講、精講，作業講解時補充講，考試前集中講可以一試。
2. 每周一練促方法為能力。
“當方法成了習慣，便成了能力。”我們計畫每周進行一次能力專項訓練（一篇完形填空、兩篇閱讀理解、一篇選詞填空），精選題目，強化方法，積累能力。
（三）“糾偏”措施
1. 功在日常。
英語偏科的原因多半有兩點：第一，學習基礎、學習成就感等與其他學科相比之下的不對等所帶來的學習興趣上的惡性循環；第二，學習能力、性格上的欠缺。有些人的邏輯思維和推理能力較強則理科就能學得輕鬆，而記憶能力和理解能力薄弱文科就會處處受挫。分析不同學生產生偏科的原因，對症下藥，強化一兩個月必然會有起色，然後不斷正面強化，隨著其學習壓力的增加和信心的增強會出現良性的循環進步。
2. 外力支持。
學生的學習時間和精力總量是有限的，在時間上的此消彼長必然會引起成績上的波動。對一些偏科嚴重的學生往往需要其他老師特別是其強勢科目的老師的一段時間的支持。保障課內學習效率是前提；釋放課外學習時間是大義。若能時不時地關注和激勵一下他弱勢學科的進步情況則效果會更加明顯。
總之，英語學習重在厚積薄發。英語教學也要有一顆望得見曙光、忍得住反覆的耐心。