禁毒工作情況報告 篇1
一、基本情況。
太平位於縣城南面，距縣城43公里，全鎮共有完全國小7所，幼稚園1所;完全國小中村社完全國小6所，鄉鎮級完全國小1所，半寄宿制學校3所。轄區共有在校師生1943人，其中1-6年級學生1498人，學前班學生294人，幼稚園學生53人，在職在崗教師98人。
二、成立領導組，加強對學校禁毒工作的指導。
鎮中心校成立了毒品預防教育工作領導小組，由校長吳麗華任組長，覃照銀、李義坤、陳才森為副組長，成員由各村學校校長組成。領導小組明確了各自的工作職責，校長為學校毒品預防教育的第一責任人，統籌全鎮國小禁毒工作，保障毒品預防教育資金的落實。學校督促檢查評價班主任的禁毒工作。
三、開展豐富多彩的禁毒教育活動，增強學生拒毒的內在動力。
1.充分利用了全校集合、升旗儀式等形式對全體師生進行了宣傳教育，讓他們知道什麼是毒品，毒品有哪些危害等知識，使全體師生樹立“依法禁毒，構建和諧”的意識。中心校在禁毒防艾活動中，嚴格按上級檔案精神，要求全體師生積極參與，開展了以“依法禁毒，構建和諧”的主題活動。使廣大學生充分認識到毒品對個人、對家庭、對社會的危害性，從我做起，珍惜生命，拒絕毒品。
2.積極開展“禁毒宣傳進課堂”活動。充分利用學課優勢，結合教學內容，學校及各個班級進行了板報專題宣傳禁毒、反毒的宣傳報導，使全體師生樹立“吸毒違法，販毒犯罪”的意識，積極宣傳毒品的危害以及我國開展禁毒取得的重大成績。
3.利用周會、升旗儀式等機會由校領導結合具體的事例對學生進行“禁毒、”教育。學校對“毒品”的宣傳教育，渠道多，氛圍濃，大量的圖片資料，豐富的信息材料、隨處可見的警言警句，時時提醒學生“毒品猛於虎”。我校學生通過閱讀、瀏覽宣傳資料，讓學生親自去參與教育活動，讓學生自己去獲取“毒品、愛滋病”的知識，切身去感受其危害，對預防毒品有了一個初步的認識，有了一定的“拒毒”意識。
四、依託“禁毒”活動，增強學生拒毒的內在動力。
1.各校均聘請了一名法制副校長或法制輔導員，成立了以中心學校校長為組長，以各村社國小校長為成員的禁毒領導組。
2.各校結合學校實際成立了禁毒宣傳教育活動室。
3.上好一堂課。教師按計畫負責上好一堂“禁毒”教育課，教師認真收集有資料，備課，分年級或分班上課，讓學生了解“毒品”形勢和國家有關法律法規。請法制輔導員給全校師生作了題為“珍愛生命，拒絕毒品”的專題報告。
4.對學生優秀的禁毒作文進行不同形式的表揚。
5.組織全校師生觀看一次與預防毒品的專題片，如《警惕*之禍》。
6.開好一次禁毒主題隊會。各班要採取各種形式，組織學生開展“禁毒”討論、互相學習、互相促進，共同提高。
7.與家長簽訂禁毒教育責任書。全鎮總計簽訂1600餘份。
五、多方配合，構建學校、家長、社會相互連線，共同教育的紐帶和橋樑。
1.開展小手拉大手的教育活動，加強學校與家長的溝通聯繫，在每學期舉辦一次的家長會上，向家長講授毒品的危害和預防學生吸毒等知識，讓學生與家長聯繫起來，使家長認識到這一活動的必要性，於是自發地與學校一起，共同努力，構築“拒毒”的鋼鐵長城。同時建立學校與派出所等各部門的組織聯繫，推進警校掛鈎活動，互通情報，共商對策，發現苗頭，及時解決，防患於未燃為使學生和家長對毒品有更深入的認識、了解，我校投資近千元為全鄉師生、家長印發了有關資料：“五個知道”傳單和《預防愛滋病、毒品預防、環境三項教育》等讀本。另外，還要求學校組織學生舉行主題隊會，以達到警示教育的目的，真正的從我做起，以實際行動去感化和影響別人。另外，利用社會力量，讓學生親自參與，切身去感受毒品的危害，更有效地增強學生的內在動力。
2.在校內適當地方設定毒品預防教育標語、警句、毒品預防教育宣傳欄，開設“禁毒”宣傳活動展覽，校園之聲廣播站也經常講禁毒預防知識。
六、收到的成效。
通過一系列活動的開展，廣大師生了解了毒品的危害，掌握了預防毒品的基本知識，懂得了“禁毒”政策和法律法規，堅定了“依法禁毒，構建和諧”的信念，養成了健康、文明的生活習慣，進一步提高抵禦毒害的能力。
禁毒工作情況報告 篇2
我街禁毒工作，在區禁毒委的領導下，堅持宣傳預防為主，群治幫教為輔，積極開展“遠離毒品，珍愛生命”宣傳教育活動，把禁毒工作做為綜合治理的重要內容來抓，擺上日程，深入細緻做好預防、教育工作，取得了一定的成效。目前，我街有吸毒史的人員共11人，涉及8個社區。通過街和社區的積極工作，積極幫教，情況比較穩定。
一、20xx年我街禁毒工作主要有以下幾個方面：
1、擺上日程，明確責任，禁毒工作堅持黨政一把親自抓。一是健全組織。因人事變動及時調整街禁毒工作領導小組成員。並且領導小組成員由原來的單一綜合治理治辦公室人員，擴展為由綜治、司法所、武裝部、共青團、婦聯等科室負責人組成，工作開展更為全面、深入。在社區建立了14個幫教小組，具體落實跟蹤幫教。二是保證禁毒工作經費。為搞好禁毒工作，街規定禁毒宣傳工作經費隨用隨支，保證禁毒工作順利開展。三是明確禁毒工作責任。街黨工委、辦事處把禁毒工作列入居委會年終總結和社區幹部考核目標責任制中，明確規定，社區禁毒工作由社區支部書記為第一責任人。強化了基層一線禁毒工作的領導。
2、廣泛進行禁毒宣傳發動，營造全民拒毒的濃厚氛圍。充分運用現有宣傳載體，利用節日和禁毒日等機會，以多種形式大張旗鼓地宣傳毒品地危害。一是組織禁毒宣傳圖片在各社區進行巡展。並由綜治專乾進行講解毒品的危害，提高了居民拒毒防毒意識。二是組織社區宣傳志願者和部分居民收看VCD教育片，使毒品造成的家庭悲劇人人皆知，自覺拒絕毒品。三是利用社區宣傳窗、板報、橫幅標語、宣傳單等在街區覆蓋式宣傳。全年張貼標語410幅，板報兩期600餘版，橫幅19條，宣傳資料20__余份。使毒品等危害家喻戶曉，形成了濃厚的拒毒氛圍。
3、強化管理，實施跟蹤幫教。為了確保禁毒工作落到實處，全街實行了重點管理、跟蹤幫教。一是對大部分涉毒人員實行建檔管理。街、居委會對轄區內涉毒人員建立幫教檔案，包括涉毒人員的幫教成員名單、幫教措施、幫教活動記錄。使幫教情況、進度一目了然。二是嚴格落實“四位一體”的幫控。按照家庭、片警、街、居委會“四位一體”抓幫控的原則，對吸毒人員採取幫控措施，落實包保人員。要求幫教對象做到“五知”即知基本情況、知主要社會交往範圍、知家庭經濟狀況、知現實理想狀況、知異常的活動時間和方向，通過採取不定期家訪，幫助吸毒人員從心理上擺脫對毒品的依賴，幫助他們解決工作生活問題，淨化周圍環境，杜絕新生吸毒人員和減少復吸現象發生。三是實施跟蹤監管，落實對吸毒人員的動態管理。吸毒人員流動性大，而且大部分吸毒人員是無工作、無住所、無生活來源的“三無”人員，增加了幫教管理的難度。我們採取每季1次情報交流，實施對吸毒人員的跟蹤監管，力爭減少失控的吸毒人員。
二、今年禁毒宣傳工作安排：
1、區禁毒委召開禁毒宣傳會議後，6月3日我們組織召開了社區動員會，傳達學習了檔案精神，部署街禁毒宣傳工作。一是各社區出一期板報，目前落實130餘塊，二是對在冊吸毒人員幫教談話，了解他們目前工作生活及表現情況。三是組織居民座談會，內容為宣傳禁毒知識，排查疑難點問題。四是要求各社區上報禁毒工作信息2～3條，做為年終考核的依據。
2、組織街機關工作人員學習區禁毒工作檔案精神，號召全體工作人員行動起來，積極參與到禁毒宣傳工作中，街領導提出了三條要求。一是要求各部門全體動員，形成合力，搞好宣傳月活動。二是要求街全體工作人員，要動員家庭成員和朋友參與到禁毒宣傳中，通過各種渠道宣傳禁毒意義，擴大宣傳面和宣傳效果。三是要求加強信息反饋，對禁毒工作正反面信息加以報導，把禁毒宣傳工作搞紮實搞深入。
3、街綜治辦在全街社區進行禁毒展牌巡展，宣傳禁毒知識、毒品危害，目前已完成11個社區，同時出宣傳橫幅3條巡迴宣傳。
4、街禁毒領導小組，6月9日組織了機關、社區幹部禁毒知識答卷，分為填空10題，簡答兩題，全街共96人參加了禁毒知識答卷活動，普及了幹部骨幹禁毒知識，成效較好。
5、按區禁毒委要求，積極籌備6.26禁毒宣傳月活動，屆時，將組織禁毒知識講解，法律諮詢、展板，橫幅宣傳及發放宣傳材料街主要領導將帶頭參加宣傳月活動。
6、下半年，我們將根據上半年查找出的薄弱環節，完善工作措施，在加大宣傳力度的基礎上，下大力抓好幫教立卷的。細節，把工作做細做紮實。目前，我街共11名吸毒人員，幫教卷比較完整的6人。幫教卷不完整的××里1人（），20__年房屋已經變賣，人已搬走不知去向。樓2人（）其中1人入戶不開門，人也不在住地，另1人掛戶在新村街人在××村，卻找不到此人。××里1人（）戶口在××街，房屋已賣，04年人去承德做生意。今後我們將進一步加大排查力度，把工作做深入做到位。
禁毒工作情況報告 篇3
本學期，我教培智二年級生活課，通過這一學期與學生們的交往與溝通，我發現了學生們都有自己各自獨立的每一點，比如有的學生對自己的東西看的很緊張，不喜歡別人碰自己的東西，因而他在學校的生活方面比較拘束而有的同學比較大方，很樂意把自己的東西與別人分享，這也使他在平時的生活環境中能得到更好的發展，通過這一處處的現象我得到了很多。
一、切實做到在生活中學習鍛鍊，生活中成長
生活適應是提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中各種生活常識、技能經驗為課程的內容。培養學生具有生活自理能力，簡單家務勞動和社會生存能力，使之儘可能成為一個獨立的社會公民。
比如在生活適應課《愛清潔講衛生》一課中，我就將這一課教學分為多個實踐活動課。我利用有住校的條件，就將他們帶到宿舍中進行如何洗手、洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床鋪等生活自理能力訓練。在學生動手操作過程中，一位老師進行講解分析，示範。一助教老師，幫輔，圍繞他們進行操作指導，以滿足班級中不同兒童個體需要。同時和家長進行溝通，讓家長們在生活中多叫他們做一些力所能及的事情，特別是在自身問題的解決上多讓他們自己動手，家長教導。同時我們班中的幾位老師達成一致目標：天天上課前檢查個人衛生，穿衣情況。讓愛清潔，講衛生在每天的生活中進行，逐漸養成習慣，真正做到適應生活，在生活中講衛生，愛清潔。
二、重視個別化教學
培智學生由於自身的障礙，使得他們有其共性和個性。怎樣對他們進行因材施教，讓他們成為一個具有獨立生活自理的人，真正融入社會。就要求在生活課上應以學生為中心，以他們將來進入社會遇到的生活問題為出發點和歸宿。於是我就結合實際，根據學生的智力水平，知識水平差異，為每一個學生制定不同的個別教育計畫目標。
三、重視將各科教學融合進生活適應課中
使培智學生具有適應生活、適應生存的能力，是對培智學生教育訓練的最終目的。而生活適應課是這一目標的起點實踐課堂。所以不管是生活語文、生活數學，還是康復訓練的最終目的也都是讓培智學生走向社會、走向生活，通過生活適應起點課堂去實踐操作。
如教授生活適應課中《認識常用水果》一課時，出除了通過實物觀察讓學生認識常見水果外，還要讓學生能說一說，讀一讀，認一認水果的名稱（生活語文），知道水果的顏色，通過品嘗讓學生知道水果的味道（康復訓練），還可以結合生活適應課目標里“會清洗水果，切水果”讓學生動手洗水果，數一數你洗了幾個水果（生活數學），最後進行將水果削皮，把水果切成塊，分給同學品嘗（待客禮儀）。通過這樣一堂課，培智學生不但認識了常見水果，進行了感知覺康復訓練，還鍛鍊生活適應能力，學生了招待客人，又學習了一些生字詞語。也將各科所學知識在生活中得到了鞏固運用，又為課堂教學增添了生動氣息。
四、樹立學生的信心
培智學生雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程度的身心缺陷，表現為內向、怕生、膽小、自卑等情緒反覆。怪異的行為。要使他們將來能夠融入社會，走向生活，平時就要加強對他們樹立自尊、自強、自立、自信的信心的培養。不能因他們缺陷而冷落和歧視他們，傷害他們自尊心，更不能漠視他們的自尊，軟弱就不鼓勵他們面對現在及將來生活困難和挫折的自強、自立的堅強信心。而應在生活中精心地輔育和照料他們，幫他們樹立信心，塑造堅強的品格，做一個殘而不廢的人。