駐村蹲點調研情況報告範文 篇1
駐村期間，按照此次活動的要求我先後走訪了村裡的老幹部、老黨員和村民代表，通過入戶拉家常、召開座談會拉近了與民眾的距離，增進了同民眾的感情，進一步了解了農村的具體情況、農民的生產生活狀況和真實想法，對村民增收、村級發展、基層組織建設等方面存在的困難和問題進行了分析和探討，現將具體情況報告如下：
一、基本情況
村民收入來源主要為務農和打工，近年來該村村兩委幹部積極帶領民眾發展養殖業，蛋雞存欄2萬隻、豬常年存欄2100頭，進一步增加了民眾收入。目前，村兩委班子共有7名幹部。村內路面已經全部實現硬化，家家通自來水，村內環境整潔衛生。各項補助發放到位。警務室建設面積40平方米，辦公設施齊全，人員到位，數位相機、現場記錄儀等執法裝備還在配備中。總體上講，該村幹部配備齊整，基層組織健全，社會秩序穩定，無派系和家族勢力之爭，民風淳樸，多年來無集體上訪、越級上訪事件。
二、蹲點工作中發現的幾個問題
1、農民生活居住條件仍有待加強。雖然程二寨村距鎮裡路程不遠，但是這裡的農民生活居住條件和鎮裡仍有些差距。存在民居建設布局不合理、功能不健全，垃圾亂堆亂放等現象。部分住房修建時間長、質量低劣，存在安全隱患。水、電、氣、路等農村基礎設施建設仍有待進一步完善。
2、農民收入仍有待提高。務工收入的提高很大程度上帶動了農民增收，現在農村青壯勞動力外出從事基建或裝修工作，日工資能達到180元左右。但是由於這種工作穩定性較差，時有時沒有，再出去農忙時間和各種節慶，農民平均能拿到手的務工收入每月也就1000餘元。務農收入，收成好的話，一畝地一季玉米可收入1300元左右，一季小麥可收入1100元左右，再除去農資花費，土地一年的真正收入不足千元。在物價飛漲的今天，農民在市場消費中，仍是個不折不扣的弱者。
3、農村留守兒童和空巢老人問題日漸突出。村裡的年輕勞動力基本都會外出務工，村里相當一部分老人和孩子無人照料，缺乏必要的生活護理和健康服務。農村幼稚園建設有所改善，但養老院建設還很滯後，跟不上社會養老發展需求。
三、體會和思考
通過這次駐村工作，讓我們真正了解了百姓所想所盼、所急所需，為今後更好地開展新農村建設打下了基礎。
一是建強班子，切實發揮好村“兩委”班子的引領作用。一個村建設的好壞，關鍵要有一個一心為公、甘於奉獻，團結奮進的領導班子。要進一步加強基層組織建設，搞好基層黨員幹部隊伍的教育培訓，充分發揮好村級黨組織和黨員幹部在各項工作、生活學習中的戰鬥堡壘和模範帶頭作用，帶領農民民眾發展生產，建好家園。對農村幹部真正重視、真情關懷、真心愛護，探索辦理養老保險、按工齡發放補貼等形式提高他們的福利待遇，解除他們的後顧之憂。
二是加強培訓，提高農民民眾的文化素養和技術能力。提高農民收入，首先要提高農民素質。要積極組織有關部門利用送文化、送科技下鄉，開展電視講座、一對一幫扶培訓、各種技能培訓、資質培訓，全面提高農民的.文化素養和技術能力，打造知識型、技能型新農民，幫助農民更快更好的融入城市，提高收入。
三是完善機制，解決失地農民的“出路”和“退路”問題。經濟開發區入駐項目多，所轄村莊基本都存在占地問題，失地農民為數不少。這部分民眾最關心的“出路”就是就業問題。農民失去土地，就失去了維持家庭可持續生計的主要來源，要保障他們的生活必須解決就業問題。要進一步加強對農民的引導和鼓勵，加強對民辦就業培訓工作的扶持，幫助農民就業。所謂“退路”，就是保障問題。尤其是對年齡偏大、勞動能力較弱的實地農民，更要制定出可持續性、穩定完善的惠農政策，讓老百姓真正得到實惠，感覺有保障可依。
駐村蹲點調研情況報告範文 篇2
按照縣總體安排，我到該村進行了走訪和調研，重點對該村經濟發展情況進行了認真思考。總的來看，該村經濟基礎建設取得了一定成績。但也存在一些問題和制約因素。主要是：
1、無農業龍頭企業，企業和農民的利益聯結還不夠緊密，部分企業仍然是隨行就市收購農民的產品，沒有提前與民眾簽訂契約；
農村合作經濟組織數量還不夠多，有的合作經濟組織內部經營管理機制還不完善，農民的組織化程度還不夠高；
3、目前，多數年輕力壯的農村勞動力外出打工，在家從事農業生產的基本上是婦女和老人。他們文化水平偏低，接受農業科技的渠道少、速度慢。
針對該村實際，著眼於全縣經濟社會發展的大局，重點做好以下幾個方面工作：
3、切實為“三農”搞好信貸服務。鼓勵農村信用合作社等金融機構以服務“三農”為根本出發點，緊密結合社會主義新農村建設的需要，千方百計增加支農資金投放，積極支持發展高產、優質、高效、特色農業，為新農村建設提供一流金融服務。大力推廣聯戶聯保貸款、小額信用貸款，提高授信額度，實行優惠利率，放寬使用期限，拓展農村消費信貸品種，滿足農戶在種植、養殖、農副產品加工和運銷等方面的合理資金需求。紮實推進“信用工程”建設，逐步改善農村信用環境，充分發揮農村信用貸款在發展農村經濟中的促進作用。
4、加強對農民民眾的科技培訓。農民是新農村建設的主體，建設社會主義新農村，急需培養造就有文化、懂技術、會經營的新型農民。應整合現有技術力量和培訓設施，通過集中培訓、現場指導、跟蹤服務等方式，積極培養符合社會主義新農村建設的'新型農民，提高農民務農技能，使科學技術儘快轉化為現實生產力。
駐村蹲點調研情況報告範文 篇3
職業學校以“能力為本位”作為自己的辦學理念，與普通教育有所區別。相應地，職業學校所使用的教材，也必然有其自身的特點，必然需要適應它自身的要求。隨著職業學校教學方法與模式改革的深入，任務驅動、案例教學以及項目教學法等等，成為了職業學校常規教學的手段。那么，教材如何適應教學方法與模式的這種轉變，以更好地切合當前學生學習方式轉變的需要；作為體現教學內容的組織形式的教材，怎樣才能適應當前教學過程上的變化，是我們希望了解和作出努力的一個重要內容。
一、調查背景
1、調查目的和內容
了解學生專業學習意向 了解現有教材的使用情況 了解學生對學校自編教材的需求
2、調查方式
採用問卷調查方式.
3、調查範圍及對象
本調查主要面向建築工程各專業的的學生。
二、調查的結果及分析
（一）課程的學習或教材的目標
對《施工組織與項目實務》課程的學習的目標的了解程度的問題通過調研絕對多數的同學，對該課程的學習和其教材的使用目標是基本了解和明確的。
（二）教學內容
本調查專門在教材的內容方面設定了一些問題：
1、教材的內容覆蓋面是否足夠是否滿足學生需要的問題
超過60％的同學認為，當前教材中的教學內容是不夠的，約三成的學生認為剛好夠用，顯然認為內容足夠多的學生只占10％。可見，我們目前使用的《施工組織與項目實務》教材，在內容的充實程度上，顯得單薄和不足，不足於滿足學生的學習要求。
2、教材內容的深度和難度
大多數學生認為，現有教材在深度和難度上不夠或者剛好合適，只有約20％的同學認為難度和深度太大。可見，在大多數學生的學習中，感覺現有教材，不能滿足學生學習更多更深入的知識。
（三）教學材料組織形式和體現的教學方法
1、教學內容的組織形式和編排順序
超過半數的同學覺得現有教材在教學內容的組織上，比較合理。但有41.7％的同學不滿意現有教材在內容上的編排和組織，認為不適合於課堂教授，自我閱讀學習起來有困難，對學習效率沒有幫助，有待改進。
2、對反映教學方法和策略的理論和實例項目的比例方面
對於這個問題，學生的看法比較平均，甚至明顯相互矛盾。這裡從側面反應了兩個問題，一是反映了不同學生在學習習慣、學習方法與學習傾向上有很大的不同，提示我們在個別化教學上應做更多的工作；二是反映了在教材中兼顧傳統教學和現代教學模式上的努力仍然是一個問題，也是一個難點所在。提示我們應注意結合傳統的教學方法和現代的教學模式，才能取得更高的教學效率。
3、現有教材中的項目或實例，是否切合我們的實際
對於這個問題，多數學生給出了肯定的回答，在項目的內容選取和難度深度選取上，能夠滿足學生的學習需要，比較適合於學生的學習水平。
4、對於教材中作業與練習的量
調查結果顯示，同學們對本問題的認知表現出較大的差別，對問題的回答有矛盾之處。但是，仍然可以看出，多數學生同意當前教材設定的作業和練習量比較合適，不需要改變。
（四）教材使用和學習的效果
對教材的使用情況和使用效果的調查，結果如下：
可見，大多數學生“一般情況不看課本，遇到問題時才看，在理論課上或者上機課上，有時不需要課本。覺得老師的講授和演示是主要的，可以離開課本。”但並不完全代表教材完全不可用，而往往跟學生的學習習慣有關。
在教材的使用效果上，絕大多數的同學認為，現有教材“基本合用，可在原來基礎上改進”；認為“不合用，需要一個全新的教材”的同學占占少數，而認為現有教材很合用，不需要新教材的同學只有很少的數量。這裡提示我們，在現有教材上充實改進，或新編教材，有一定的依據。
（五）對教材使用的建議或意向
最後，絕大多數同學們認為在目前教材市場上能夠或者基本能夠找到適合我們需要的教材，顯然，同學們給我們在教材上的建議是：選擇現有合適和最好的，並由教師進行處理、充實或者改編。
三、結論或建議
從調查的整體情況看，學生基本上根據自己的實際對調研問題進行了回答，調查的結果符合我們在教學過程中的所觀察到的情況。綜合起來，這次對《施工組織與項目實務》教材的使用現狀的調查，在以下方面給我們一些提示。
（一） 絕大多數學生對《施工組織與項目實務》課程的學習和flash教材所要達到的教學目標是了解和明確的。
（二） 學生認為現有flash教材在內容的量和覆蓋面上，存在不足，不夠充實，不足於實現flash課程所有達到的學習目標。
但在內容的深度和難度上，學生們對現有flash教材作出了比較肯定的回答，大多數學生認為，現有教材在深度和難度上是合適的，而認為過深過難和過淺過易的，兩者相若。
（三） 教學內容的組織形式和編排順序上，不能令人滿意。認為現有教材在內容上的編排和組織，認為不適合於課堂教授，自我閱讀學習起來有困難，對學習效率沒有幫助，有待改進。
（四） 教材在體現教學方法和模式上面，調查結果反映出比較矛盾和複雜的情況，這個問題上沒有一個明顯和單一的傾向。它反映了魚與熊掌如何可以兼得的問題，不同的學生有不同取向。事實上，在職業教育的教材編寫和選擇上，如何處理理論和實踐性操作技能環節，如何兼顧傳統教學和現代教學方法，仍然是一個難點和一個爭議的問題，也是我們在編制校本教材的時候，需要重點關注的方面。
（五） 對教材在實例項目，以及作業與練習的量的問題上也做了比較肯定的回答，認為它們在量上是合適的。同時認為，這些實例、項目、作業與練習比較切合實際需要。
（六） 從調查的結果來看，多數學生對教材和課本本身並不太重視，學生更重視的是教師在教學上對教材和教學內容的處理，實際上反映的是學生依賴於教師對教材的處理和使用。對於操作技能為特點的flash課程，認為多數情況下並不需要課本，認為老師的講授和演示是主要的。
（七） 最後，調查結果顯示，絕大多數學生對“現有教材是否合用”的問題，都做了肯定的回答，認為現有教材基本上可以使用，只要在現有基礎上做一些改進。同時，認為在目前教材市場上能夠或者基本能夠找到適合我們需要的教材。
從以上的分析，我們可以認為，現有教材在教學目標、教學內容的深度難度、實例項目和作業與練習的設定等方面都符合學生的學習要求，而在教學內容的容量和廣度、內容的組織編排、所體現的教學方法、以及理論和實踐性環節的兼顧方面存在不足，需要改進。調查結果的事實，建議我們可以選擇現有教材市場上最好和合適的，並做一些針對我們自身實際的處理、充實和改進。
以上的分析，可以看出，對於以技能操作為特點的flash課程，在目前情況下編撰校本教材，有一定的依據，但是沒有完全的必要性。至於充分條件，建議有興趣的同志，後續可以對教師進行問卷調查。比如，過往編制的校本教材的在使用後的評估反饋情況，教師教材編撰的業務能力是否能夠達到要求，教師時間精力方面的條件是否具備，編製得到的教材預計是否能切實符合我們的教學實際，在教材質量上是否達到或超過現有教材市場上的教材質量水平等，這些問題的調查顯然是有價值的。
雖然，調查結果沒有顯示出編制校本教材的完全必要性，也沒有跡象顯示編制的條件是充分的，但是，編制校本教材的可行性卻是存在的。現有教材畢竟有許多不盡人意之處，學生在調查中的回答，顯示了現有教材存在許多需要改進的地方。我們未來校本教材的編制，即可以根據本次調查的結論，圍繞那些欠缺的問題，也參考其優秀之處，進行設計和編制。相信通過根據充分調查和論證之後，所編撰形成校本教材，一定能充分保證其質量。