xxx區教育局組織我們部分國中語文教師到xxx師範大學進行了為期一周的培訓學習。現將相關情況匯報如下：一、學習情況：
在這一周的學習中，我們聽取了來自xxx師範大學的部分優秀教授的講座，聽取了幾位上海名師的報告，聽取了盧灣區中山學校的兩位教師的講課。
xxx師大中文系教授、語文教育研究中心主任xx為我們作了題為《語文課堂教學設計》的報告。鄭老師針對語文課堂設計的方方面面給我們做了講解，特別對於教學目標的設計做了詳細的講解。鄭老師認為，設計教學目標，首先要分析教學需要“在這種條件下需要教學嗎?如果不需要教學，那么應運用什麼樣的彌補策略?如果有必要開展教學，那么應該教些什麼?誰是教學的預期對象?教學應達成什麼目標，即最終應讓學習者表現出什麼樣的業績行為? ”其次，設計教學目標要遵循以下原則：1、目標是正確的，符合該學科的教學內容，符合該年段的教學內容。2、目標是具體的，具體的才是明晰，具體的才是可達成的，具體的才是可檢測的。3、目標是彈性的，學生是不一樣的，每個階段的任務是不一樣的，教學的契機是不一樣的。4、目標應該是集中的，課堂學習的時間是有限的，學習的本質是一個建構的過程。5、目標應該是連續的，某項具體目標的分解和逐步達成，數項具體目標的關聯和融合，教學內容逐步擴展、深化、提高，教學內容根據學生學習情況及時調整，結果必須互相關聯，反映同樣的價值傾向，在每一個教學部分，這些目標應該儘可能按照這樣的順序制定，即每一目標應建立在它前面目標的基礎上，並成為後面目標的基礎。其目的是讓這些目標構建出一個能力梯度。
xxx師範大學教授、教育部語文課標研製工作組核心成員xx為我們作了題為《中國古代詩詞教學新視野》的報告。方教授的報告，首先就詩詞對於我們每個人人文素養的提高作用做了闡釋：中國古詩詞可以豐富人的精神世界，提高人的思想和道德的修養，使人受到美的薰陶，有助於創新思維能力的提高，對詩詞的個性解讀可以發展人的個性；其次詳細解讀了中國古代詩詞教學中的幾組概念：意象與意境，母題與意蘊，獨感與共感，主鏇律與多鏇律；最後方教授重點就一些經典詩詞做了獨特的主題解讀。方教授對於古典詩詞的最新解讀，讓我大開眼界，拓寬了我們的思路，幫助我們”俯瞰”我們常教學的古詩詞。對我們是一種文學素養的提升。
xxx師範大學教授教育部語文課標研製工作組組長xx為我們作了題為《關於語文課程改革主要內容的思考》的報告。巢教授倡導讀書，把讀書看作是語文教學的第一要務，強調語文課程的功能特徵“工具”與“人文”價值並重。他認為，語文教學要與時俱進，但不是所有的作品都換成新的，文言文的選錄，主要是給學生一些文學修養的薰陶，傳承優良傳統。巢教授強調語文的積累：重點課文熟讀、背誦，並想辦法讓學生願意背、主動背；國小階段背誦篇目溫習、“復背”；三年內至少讀好一部長篇名著，做到精讀；更得注重日常的積累充分利用好積累本，摘抄本。巢教授對於我們的語文教學提出了很好的建議：1、努力涉及學生感興趣的語文學習活動：在學生對原有的學習內容、方法等產生審美疲勞之前，就設法提出新的目標，引進新的內容，調整學習方法。2、引導學生適時梳理學習的重點內容：邊學邊溫習，聯繫新的內容，溫故知新，每隔一個階段進行一次盤點，溫習、歸類存檔，領悟知識、經驗和各種新信息之間的聯繫。3、應正確認識和處理學與教的關係，不能首先考慮這一課如何講，那一課如何表演，應該應盯住學生的學。