認真學習實踐科學發展觀，堅持走文化立校、文化治校之路，全面加強以精神文化、制度文化、課程文化、師生文化和物質文化為主要內容的學校文化建設，探究學校文化建設的教育性、全員性、過程性、系統性、開放性、獨特性原則，以學校文化建設工作推動學校教育教學質量和辦學水平的全面提高。
一、積極加強精神文化建設
我們積極堅持走文化辦學之路，確立了“正直、善良、尊重、用心”的教育理念，立足於每一位教師的發展，致力於每一個學生的發展。使學生在學習知識、增長技能、養成習慣、塑造性格和形成品質等方面獲得全面、均衡的發展，注重開發人的創新潛能。我們致力於為培養能夠創造幸福生活、有益於社群、身心健康、才智清明、性情通達、個性豐富、人格健全的文化新人打好基礎。我們牢固樹立“教育就是服務”的觀念，公正地對待每一個學生，為其提供最佳的教育，使具有不同天賦、潛能、氣質和性格以及來自不同家庭背景的學生都能得到充分的發展，使他們在社會生活中找到自己應處的位置。我們強調建設和諧、民主、平等的師生關係，提倡在新課程理念下師生共同成長，努力構建和諧的校園文化，以發展和信任的態度關注師生的內心世界。我們堅持可持續發展的人才觀，著力培養學生終身學習的意識和習慣，並為他們的可持續發展打好基礎。
學校文化建設核心價值觀：正直、善良、尊重、用心；校訓：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人；校風：團結勤奮、求實創新；教風：敬業愛崗、嚴謹治學、循循善誘、教書育人；學風：尊師守紀、勤學善思、上進求新、立志成才；辦學思想：為學生的終身發展著想，為民族的前途命運負責；辦學理念：立足於每一位教師的發展，致力於每一個學生的發展；實驗精神：盡我所能，追求卓越。
二、不斷豐富課程文化建設
依據淄博市學校文化建設要求，教育要注重發揮課程的文化功能，在必修課、地方課、綜合實踐活動、校本課程等課程中挖掘體現學校文化的內容，重點滲透和彰顯體現學校核心價值觀和培養目標的教育內容和形式，即在課程共性中突出學校的課程個性，在教育效果上突出學校文化個性。按照國家課程方案和課程標準要求，開全課程，開足課程，開好課程。我校在開設國家規定必修課的同時，開設了《山東文化名勝》、《山東文化名人》、《人防教育》、《科學發展觀》等地方課程，開設了《勞動技術》綜合實踐活動課程，每學期組織學生到淄川區中國小社會實踐活動基地進行為期一周的綜合實踐活動，同時還開發了《心理健康教育》、《中學生學習心理導航》、《書法》、《足球》、《科技創新》等校本課程，逐步形成學校特色。努力探索、形成體現學校文化的校本課程體系，不斷豐富校本課程內涵，發揮校本課程的教育作用。我們要在此基礎上重視環境課程開發，體現學校文化特徵，突出環境育人功能。重視教學研究、教育科研工作，打造課堂文化，努力形成鮮明的學校教學風格。
三、努力創新師生文化建設
鼓勵教師專業自主發展，引導廣大教師轉變觀念，提高教師專業發展的自覺性和主動性。建立了我校的“課堂教學三個有利於”的教學觀，即課堂教學必須有利於促進學生形成自主性學習能力；必須有利於促進學生主動探究，馳騁想像，發展思維；必須有利於促進師生完善自我、體驗豐富人生和生命價值。要求老師們在具體的教育教學情境中，用自己的教學智慧應對各種新情況、新問題，通過不斷學習，更新自己的知識結構，開闊自己的視野和胸襟，提高自己的教育教學水平。
以科學發展觀為指導，在總結以往教師培訓經驗的基礎上，科學制定了教師專業發展三年規劃。紮實開展教師培訓工作，組建教師成長共同體。在教師制定個人成長計畫的基礎上，以學科組，年級組為單位組建教師成長共同體，創“自己”的教師專業發展模式。充分利用般陽名師效應爭取用一年的時間每個教研組培訓出引領3-5名具有我校特色的新型教師。在教師專業發展的培養中，我們以師德教育為核心，以培養提升教師的教育教學實踐能力為重點，以基本功訓練為切入口，以校本研修為抓手，以新課程實踐為載體，以激發教師的發展內驅力為前提，全面促進廣大教師的專業化發展，力爭經過三年的時間，培養和造就一支結構合理、師德高尚、業務過硬、觀念先進、善於創新、有團結精神並能自主發展的教師隊伍，以確保學校在新的發展時期抓住機遇，實現可持續發展。
努力做好升本教育這塊教學陣地建設。學校領導沒有給老師們作出硬性要求，而是採取了非常民主的做法：第一實踐先行，心動不如行動，先做起來，在“做”中學習、在“做”中感悟、在“做”中完善、在“做”中提高，在“做”中形成自己的風格和特色。第二感悟交流，在學習中和在實踐中不斷感悟，及時把自己的想法記錄下來，產生思想與思想碰撞的智慧火花。第三觀念更新，多用素質教育的理念、生本教育的理念看問題、分析問題、解決問題，要不斷的改革和完善評價機制。“生本教育”理念一經引入我校，許多教師躍躍欲試，熱情高漲地投入到“生本”的學習和實踐中。一方面積極學習有關理論，一方面外出聽課學習。學校網站設立“升本教育”專欄，校園網上登載了五十多篇“生本教育”感悟和學習材料、課堂視頻等材料；走進教室，許多課堂已嘗試進行“生本”，合作小組初步形成，學生積極參與，學習熱情高漲。逐步形成了一個勇於追求真理、努力探索教育本質的優秀教師群體。