聽完張xx老師的課後，我們和學校的數學老師進行了全面的評議。大家對小芬老師選擇解決問題的課類進行研討覺得非常有價值，而且認為這節課中關注了學生已有的生活經歷，以課前的調查了解話費的資費，有利於學生對問題的理解，突出了數學與生活的聯繫，更激發了學生學好數學的興趣，老師注重學生思維能力的訓練，特別關注學生尋求解決問題策略，大家還提出了自己的見解和意見。
主持人古芹巧校長就解決問題的教學應如何才能突出有效的課堂教學提出了她個人做獨到的見解，她認為在教學解決問題的過程中要明確下面幾個問題：（１）目的是教給學生解決問題的方法和策略，可先讓學生理解“策略”的含義；（２）解答問題必須有四個步驟：觀察主題圖，收集有關信息 處理信息，選取有用的信息，提出問題 形成解決問題的策略 同伴交流策略，形成最最佳化的策略；（３）在解決問題的過程中重點要讓學生梳理思路。
通過這個課類的研討，我們對解決問題的教學有了基本的教學模式，對這種課類的教學環節有了初步的構建，對以後的教學有了更明確的導向。
8 月 20 日 星期 三 學員姓名： 夏xx
今天按照工作室的安排，自己先上了一節匯報課（北師大版數學第三冊的《分桃子》），然後聽名師工作室的成員郭玲老師給我們全體學員作了題為《課前自學探究，成就精彩課堂》的專題講座，工作室的全體成員再全面評議自己的課堂教學，自己的感觸和收穫頗多。
郭玲老師就數學課堂的現狀引發我們思考：（1）探究需耗費大量時間與有限的課堂教學時間常發生矛盾。（2）當學生的生成不在教師的預設範圍內時，有時因不能迅速作出正確判斷而造成了學生有利資源的流失，怎樣才能更好地捕捉學生的有利資源呢？（3）學生在探究過程中，我們總被學生的差異困擾著，課堂成了部分優秀學生的天下，其他學生只是觀眾。
她認為課前的自學正好解決數學課中存在的問題，可以節約課堂原始探究的時間，提高探究質量和課堂實效。教師也可以從學生的自學反饋中捕捉資源，能有更充分的預設服務於教學設計，幫助教師達到收放自如的課堂教學要求。它為不同的學生提供了不同的舞台，學生們有更多的時間針對自己的實際情況，展開思維的翅膀。
而且還強調了自學應注意的幾個問題：（1）創設自學時空，巧用激勵的評價；（2）重視自學方法的指導，讓學生掌握讀、想、補、練的自學過程和方法；（3）要為學生提供自學提綱，增強自學的效果，並舉例說明提綱如何做到難易適中，怎樣才具有可操作，還要注意有趣味性，體現適應性。
通過聽取郭玲老師的講座後，再結合自己的課堂教學進行思索，自己對生本模式的課前小研究的設計如何體現探究性和研究性有了有了進一步的認識，聽了工作室主持人古xx校長和全體成員的評議，自己對如何從學生已有的生活經歷和知識，抓住課堂中生成的資源進行點撥追問，對如何處理生成和預設的關係有了更深的理解和感悟。
8 月 21 日 星期 四 學員姓名： 夏xx
今天，我們工作室研修班的三位學員上匯報課，其中黃xx老師上的是《乘法結合分律和交換律》、楊軍輝老師上的是《圓的認識》、黃xx老師上的是《軸對稱圖形》。
我們工作室全體成員、xx縣人民國小的數學科組長及相應的級科老師上午聽課，領略他們的教學風采，下午工作室主持人和全體成員對這三節課進行認真的評議，就教學三維目標的落實，老師角色的轉變，學習學習方式的體現，教學重難點的把握和突破進行深入的研討，大家都從成功之處和不足之處進行評析，並就如何處理預設和生成的關係用教學中的實例來展開討論，最後名師工作室主持人古芹巧校長進行點評，並從更高的角度提出我們全體老師要思索的問題：（1）作為數學老師不僅要關注是什麼，怎樣做，更應該引導學生理解為什麼；（2）在教學中要注重從現象到本質的探究，要培養學生的研究意識；（3）數學老師要加強問題意識，要給學生一些問題的模式，引導學生去思維。（4）幾何形體的教學更要引導學生推理、猜測、想像、思辨，更應該重視這些方法的落實。
通過今天的研評，我們對如何在課堂當中落實課標的理念有了進一步的認識，對如何在數學課堂中突出有效教學有了進一步的領悟和體會。
8 月 22 日 星期 五 學員姓名： 夏xx