第三，學習踐行“三嚴三實”是提振幹部隊伍精氣神，加快推進快速健康發展的迫切需要。
事業興衰，關鍵在黨，關鍵在人。大量事實證明，凡是管得嚴，抓得實的地方，幹部隊伍精神狀態就好，幹事創業的積極性就高，各項事業發展就快，反之就會一盤散沙，萎靡不振。我校正處於跨越發展，爬坡過坎的關鍵期，必須通過“三嚴三實”專題教育，大力弘揚從嚴從實的精神，教育引導廣大黨員幹部保持好狀態、錘鍊好作風，凝聚起團結奮進、攻堅克難的強大力量，為學校快速發展提供強大的源動力。
二、全面聚焦，對照“三嚴三實”，深入查找存在的突出問題
中央要求“要把問題意識、問題導向貫穿專題教育全過程，聚焦問題、對準問題，把發現問題、解決問題作為出發點和落腳點”。從當前學校黨員幹部的情況來看，從同志們對學校領導幹部的反映來看，主流是好的，外界的評價也是很高的。但對照“三嚴三實”的要求，也還存在許多的差距和不足。比如：
在修身不嚴方面，有的同志缺乏理想信念、黨性不強、精神缺鈣，共產主義理想和中國特色社會主義信念不堅定；有的同志心浮氣躁，靜不下心來學習；不重視學習導致少數同志“坐井觀天”，肚子裡沒真貨，往往對很多事物只知其一不知其二，在學校管理決策部署有時眼高手低，拿不出管用的招數，做不成事；有的只顧個人利益，陽奉陰為，有事情不擺在桌面講，而是搞“小團體”主義，該管的事情不願管，不會管，不敢管，不該管的事情，評頭論足，頭頭是道，甚至搬弄是非，沒有原則。
在用權不嚴方面，存在決策缺乏科學性、嚴謹性和隨意性，打擦邊球，甚至在其位，不謀其政；民主意識欠缺，決策不民主、不科學；受監督意識淡薄，程式意識模糊；公私不分、公權私用等現象。只要不得罪人，規章可不執行，鐵的制度可以開口子。只裁花不裁刺，只報喜不報憂。個別幹部在教學資源分配，經費使用等方面“沾便宜”“搭順車”“行方便”，造成了一些不良影響。領導幹部對師生感情較淡漠，聯繫師生不夠，深入基層少。
在律己不嚴方面，有的領導幹部在一線老師和服務對象面前態度不好，架子很大；有的同志不遵守勞動紀律，不按規定請假，不按時上下班，甚至唱空城計，老師們來辦事，經常找不到人；有的幹部不思上進，玩風還比較重，還存在小賭怡情現象，影響學校形象。有的重要會議想來就來，不想來就不來，對學校考勤制度有意見等。
在謀事不實方面，有的人工作不認真抓落實，布置的任務、安排的工作沒有下文，推一推，動一動，不推就不動，有的推了也推不動；有的不敢擔當，安排辦一件小事不請示十幾次幾十次辦不成；有的工作不負責任，虛於應付，不求做好，只求做完，不管質量高不高，匆匆忙忙交個差就萬事大吉。凡事能推就推，生怕被幾公斤擔子把自己壓死；工作常常有頭無尾，很多事情不了了之；有的不講原則，不敢較真碰硬，奉行好人主義、多栽花少栽刺的庸俗哲學；有的信奉“只要不出事，寧願不做事”、“不求過得硬，只求過得去”，守攤子、混日子。教學中的公開課大多是作秀，與實際課堂不符；只注重技能競賽獲獎，看重面子，不顧學生實際情況，學生宿舍條件差。
在創業不實方面，有的以各種藉口怠政懶政，有的虛頭花腦，先拍腦袋、再拍胸脯、三拍屁股，不敢闖新路，遇到問題繞著走，遇到矛盾往外推，不願下力氣深入思考、妥善解決，混日子、圖清閒、怕辛苦。學校師資隊伍建設進展緩慢，師資數量不足，師生比例不合理的局面沒有根本改觀，名師工作室進展不快，專任教師實踐技能培養能力亟待加強。學校的新校區建設、招生工作等有難度或者棘手的工作，心存顧慮，有過於求穩的思想。
在做人不實方面，有的對上對下不一樣；有的幹部慕虛名、務虛功，熱衷於擺花架子；有的當面一套、背後一套，人前一樣、人後變樣，擅長變臉；有的遇過就推、遇功就搶，不敢擔當負責。不少領導工作上得過且過、不思進取現象，怕得罪人，好人主義。
上面列舉的這些不嚴不實的問題，雖然還沒有涉及到法紀層面，但如果任其蔓延，就可能會造成惡劣的後果，甚至影響學校發展。“三嚴三實”專題教育就是衝著這些問題來的。如果這些不嚴不實的問題不解決，損害黨的形象、損害黨的執政根基，擾亂政治生態，最終貽誤和影響的是黨的事業。對此，我們要始終保持高度警醒。每一位黨員和領導幹部都要真正把自己擺進去，自覺對照“三嚴三實”要求，認真學、仔細查，查深入、查具體，一個問題一個問題查到位，切忌見事不見人，更不能手電筒只照別人不照自己。要堅持問題導向，迅速行動起來，邊查邊改、立查立改，切實把查找和解決問題貫穿於“三嚴三實”專題教育全過程，用解決問題的成果檢驗專題教育的成效。