又如優秀輔導員的待遇，說是與同級的優秀教師、優秀班主任相同待遇，事實上差遠了。在提薪晉級等與個人切身利益相關的方面，“優秀輔導員”不在其內，不是人事部門不認可，就是教育部門不算數。既然如此，我為何不把精力花在“實際利益”方面？
落實對輔導員的政策與輔導員的思想境界無關。雖然很多輔導員為了紅領巾事業在無怨無悔、任勞任怨的工作著，但並不代表他們不需要待遇。待遇的兌現，是組織對少先隊工作重視與否的一種態度；政策的兌現，同樣需要打通幹線。
4、營造氛圍
良好的氛圍是搞好一項工作的外部條件。就廣大農村少先隊工作來說，最缺乏的就是抓好少先隊工作的良好氛圍。領導的教育理念，應試教育的指揮棒，市場經濟對教育工作的影響，親職教育的滯後再加上媒體宣傳中的一些負面因素，條件的外因與思想的內因兩廂結合，導致農村少先隊工作的氛圍不是很樂觀。XX年，我對縣內的幾十所國小的少先隊工作進行了調研，情況十分不好：校園內看不到紅領巾，原因是紅領巾失去了對少年兒童的吸引力；少先隊員乃至輔導員對隊的知識都幾乎為零，原因是根本沒有進行隊前教育，入隊就是統一發張紅領巾；全年出來“六一”慶祝和一次運動會外，沒有開展過少先隊活動，少先隊組織有名無實。舉一個典型的例子：在一所完小，學生對我出示的“隊旗”圖案不認識，想了許久才有一個學生說是在電視中看見過，可能是外國的國旗。我把這個信息反饋給校長，這個老實巴交的校長說：“不要說學生不認識，就連我也沒見過隊旗”。原來是因為經費困難，沒錢買隊旗，更不用說隊鼓隊號了。對於學校少先隊工作現狀，老師們說：教學工作都顧不過來，哪有精力來抓少先隊工作。一句話，學校缺乏抓少先隊工作的氛圍。
悲哀！隨著市場經濟的發展，農村少先隊工作不但沒有與時俱進，反而滑到了歷史的低水平，少先隊教育的氛圍縮小到令人吃驚的地步，少先隊教育的功能和作用被人為的從學校教育範疇中剝離和遺忘。當然，上述例子畢竟是極少數的典型，但廣大農村學校少先隊工作現狀不容樂觀。這不是危言聳聽，只要你輕車從簡，不事前通知，深入學校，就會看到真實的一面。
如何營造良好的氛圍？提高認識，領導們先行；打通幹線，減少阻力；兌現政策，用事實說話；典型引路，重引星火燎原。
二、實幹，就要建設隊伍、落實《綱要》、搞好評價、科學發展。
1、少先隊組織建設是少先隊教育的基礎，不能有形無實。
少先隊基層組織建設是隊的全部工作，是少先隊的凝聚力、自治力、進取力和創造力的基礎，是少先隊的基本任務，也是少先隊工作的基本保障。按照“全隊抓基層、全隊抓落實”的要求，少先隊工作就要把從隊旗、紅領巾、隊的儀式等外在形式，到開展少先隊活動的內涵教育都要抓落實。
2、輔導員隊伍建設是搞好少先隊工作的保障
少先隊輔導員是少年兒童的親密朋友和指導者。少先隊的各項工作和任務都要依靠少先隊輔導員具體實施。目前農村輔導員隊伍建設存在的問題有以下幾點：
⑴、縣、鎮、校三級總輔導員的配備存在幾個問題：一是照顧關係，任人唯親，而不是任人唯賢。二是認為能歌善舞的就是輔導員的最佳人選；三是使用從教學人員中淘汰出來的人員，敷衍塞責的配備。四是缺位不補，或者根本沒有配備。
⑵、農村中隊輔導員與班主任身份合而為一，且沒有聘任手續和過程，對自身的輔導員身份沒有主觀認識，因而沒有主動進入輔導員角色的行為。
⑶、對少先隊工作的專業知識嚴重貧乏，與《少先隊輔導員工作綱要》要求相差甚遠。
⑷、受市場經濟的影響和工作條件等不利因素的限制，看穿思想嚴重，對少先隊工作缺乏事業心和責任感。
要解決這些問題，不能操之過急和“一刀切”，得因地制宜，逐步解決。
首先，要嚴格按要求配備好縣、鎮、校三級總輔導員，並給以開展工作的基本條件。縣總輔導員的人選很重要，除了具備事業心、專業化的條件外，協調能力是很重要的。鎮總輔導員對縣和學校的少先隊工作上傳下達，對其管理和指導工作的能力不容忽視。大隊輔導員最辛苦，要把上級對少先隊工作的要求與本校實際結合起來計畫實施，即要面對隊幹部的培養，又要指導檢查中隊輔導員的工作情況；即要策劃、組織開展大隊活動，又要擔負學校的日常檢查工作，多數大隊輔導員還擔任著語文、數