在悄然接近21世紀時,人們都意識到在這樣一個機遇與挑戰並存的社會,光有知識是遠遠不夠的,要想抓住機會,迎接挑戰,必須具備一定的創造力。於是，創造力的培養成為衡量教育成敗的標準納入學校的日常教育內容之中，而少先隊教育作為學校教育的重要組成部分，成為學生創造力培養體系的重要組成部分。心理學研究表明：“創造能力的形成與發展是在活動中得以實現的；創造個性的最佳化與重組也是活動中得以形成與表現的。” 因此，我認為假日小隊活動是培養國小生創造力的機會。 “雙休日”給中國人的家庭生活、消費、娛樂、倫理等方面帶來了一次深刻的變革，特別是為孩子的課餘生活提供了更廣闊的時空，一些國小生在“雙休日”中成了“脫韁野馬”，部分活潑好動的孩子痛痛快快地過了一把“玩癮”，甚至於有些孩子三兩結伴“遠走高飛”，急壞了家長和教師，使雙休日變成了一個教育的空白點：另有一些家庭則安排學生參加一些作文、數學班學習，成為五天學習的繼續，學生怨聲載道、叫苦連天。凡此種種，帶來了不應有的負面效應，國小生雙休日的安排成了千千萬萬家庭關注的焦點。 “假日小隊活動”充分利用雙休日，有計畫地組織少先隊員了解社會，了解工農，擴大社會知識，培養實踐能力，陶冶思想情操，帶來了很多積極效應。
一、“假日小隊活動”的特點
少先隊小隊是少先隊最基層的一級組織，小隊活動的廣泛開展，是少先隊生活活躍的重要標誌。通常在學校中，以一個小隊作為單位，利用雙休日或節假日開展活動，這樣的“假日小隊活動”具有以下特點：
1、“假日小隊活動”的小、土、實、巧“小”指隊活動主題小，活動是在人數少、聲勢小的情況下，可開展一些小主題的活動，如“身邊的雷鋒活動”，就根據小隊的實際情況開展助人為樂活動，起到主題雖小，教育深遠的作用。 “土”就是讓少先隊員根據社區生活實際和特點，從自己身邊發現和尋找活動題材，使活動具有鮮明的個性，比如讓隊員用泡雞蛋皮的水溶液充當洗衣粉洗衣服，同樣可以洗得乾乾淨淨，儘管這個土辦法的科學道理，學生並沒有真正掌握，但這是大有希望的創造萌芽。 “實”即講實效，不搞花架子，活動時把力量放在教育效果中，如組織隊員長期堅持每個星期天慰問孤寡老人，隊員們一到老奶奶家後就忙活開了，挑水、掃地、擦門窗，不走過場，不流於形式，這樣的活動實在，效果特佳。“巧”即構思巧妙。廣闊天地為“假日小隊活動”提供了大量的活動素材，只要進行巧妙的構思，活動才能確保繁榮、興旺。
2、“假日小隊活動”的靈活性在假日中，活動不受時間長短、早晚的限制，可根據活動內容選定時間，如“繁忙的早晨”活動，就是利用早晨時間搞的，隊員把早晨上班的、吃早飯的、騎車推車的等等一切繁忙景象記錄下來，從中體會“一日之計在於晨”的道理，晚上可以舉辦數星星、觀月蝕等活動。“假日小隊活動”地點也不受約束，大到廣場，小可到一間屋子，給了孩子們廣闊的天地，如“捉特務”的活動，雖然人數少，但在大自然中盡情歡樂，同樣會得到鍛鍊。
3、“假日小隊活動”充分發展隊員的個性“假日小隊活動”是全體隊員參加的活動，在活動中充分表現自我，尋找到自己滿意的位置符號隊員們的心理需要，只有小隊才能更充分發揚民主，按隊員個人意志興趣、需要開展活動，給隊員創造充分表現自我的機會，如李佳同學愛攝影，小隊就利用雙休日為她舉辦攝影作品展，王路同學製作小泥人有一定技巧，小隊專門請他輔導隊員們製作泥人，這樣既充分發揮了隊員的特長，又取得了一定的教育效果。由於假日活動，具有相對的獨立性，小隊長在活動中更能得到充分的鍛鍊，更易學會一套合乎少先隊教育特點和規律的工作方法，為全小隊服務。
二、“假日小隊活動”的內容與方法
少先隊的活動是少先隊的生命力所在，少先隊活動越豐富多彩、生動活潑，少先隊的生命力就越旺盛，其凝聚力就越強大，隊員的全面發展也就更有效，少先隊就越朝氣蓬勃，充滿活力?quot;假日小隊活動“因其自身的特點，在活動的內容與方法上也應別具一格，以小出奇，寓教於樂，吸引孩子們積極參加活動。
1、走進社會、了解社會、參與社會假日小隊是一個特殊的小集體，它融入了改革開放的新社區，以社區為陣地，使活動賦予了時代感的教育是”假日小隊活動“的重要的內容，圍繞縝發生和正在發生的事情，通過採訪、實踐等方式進行廣泛的愛國主義情感教育。榿結合抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝?0周年，開展”抗日英雄訪談“活動，採訪當年抗日老戰士，講述當年日軍的暴行，講述抗日英雄抗敵的英勇，經過這次訪談會，隊員們紛紛表示要不忘國恥，把祖國建設得更加富強，取得了良好的教育效果。又如第三小隊在雙休日中，利用住在工業園區這一有利條件，參觀了正在建設中的工業園區，他們採訪了園區嚴主任，仔細詢問了園區的建設規模和已投資的項目情況，又在工地上採訪了建築工人，了解他們建設園區的想法，最後還親自參加建設園區的公益勞動，隊員們之後又合作了一份調查報告，在”國旗下講話“中給全校的師生作了介紹，既然教育了自己又教育了他人。