2、學生講述戰爭故事，並說出使用的計謀名稱。如：孔明智激孫權、周瑜是激將計，其中反用了美人計；黃蓋受刑是苦肉計，投靠曹操是詐降計等。
㈢詞語積累
1、教師談話：《三國演義》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇後語數不勝數。
2、學生交流課前收集的成語、歇後語。
成語：
一身是膽(趙雲) 望梅止渴(曹操)
赤膊上陣(許褚) 割發代首(曹操)
樂不思蜀(劉禪) 單刀赴會(關羽)
身在曹營心在漢(關羽) 鞠躬盡瘁，死而後已(諸葛亮)
……
歇後語：
孔明大擺空城計——化險為夷
孔明彈琴退仲達——好沉著
孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀
孔明七擒孟獲——要他心服
……
㈣“三國”超市
1、教師談話：通過閱讀，經過我們的活動，大家對“三國”中的人物、故事有了更深的了解，那么我們就合夥開一家“三國”超市。
2、學生自主活動。（教師引導學生為自己喜歡的人物捏泥塑、造兵器、畫服裝；為自己喜歡的故事配畫面、配聲音；為自己喜愛的精彩片斷寫感受。）
3、交流活動成果，談創作感受。
三、“三國”連結
教師建議學生上網或到圖書館查閱資料。1、了解三國紛爭的歷史。2、了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。3、看後人是如何評價《三國演義》的？
四、活動成果
1、學生收集的與“三國”有關的成語、歇後語的材料編印成冊。
2、學生為“三國”故事而配製的連環畫、錄音材料。
3、學生泥塑的“三國”人物及兵器。
4、學生為精彩片斷所作的批註及感受編印成冊。
5、學生查閱的“三國”連結資料編印成冊。