（2）形象的感染性原則
形象的感染性是藝術美的重要特點，也是藝術教育的一個基本原則。我們知道，美育是一種情感教育，必須“寓教於樂”，通過具體、生動、感人的形象使學生不知不覺受到陶冶，得到享受，離開了美的形象也就無所謂藝術教育。為了使學生受到藝術形象的感染，我們就應運用藝術美的形象，在教學中讓學生掌握藝術美的規則和顯現方式。如國小音樂中的《草原英雄小姐妹》，就通過蒙族音樂的鏇律、通過其音樂語言，調動學生的想像，使兒童感受到了草原、羊群、風暴、博斗等形象，使兒童感受到英雄小姐妹的樂觀、勇敢、堅強的性格，進而也提高了學生的欣賞水平。
（3）情感的體驗性原則
藝術教育的突出特點，就是帶有濃郁的情感色彩，我們在教學中不能忽視這一點，使學生在藝術學習中，在情感上產生興趣、產生共鳴，不僅要悅耳悅目，悅心悅意，還要悅神悅情，使感知、感受、感動三者統一，使悅形、會心、暢神三者統一，因為“情感教育的最大利器，就是藝術”。
情感是藝術的最重要因素，沒有情就沒有藝術，人們的情感，一方面是一種本能，人有七情，這是天性。另一方面是後天的培養，特別具有社會性質的情感，是要靠情感教育來培養的，如使孩子們熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛一切美好的事物等。平時人們的情感是處於相對平靜、抑制狀態，在藝術教育中，學校和班級就要創設優美的藝術環境和氛圍，做到以境育情，影響和薰陶兒童對美好情感的追求，我們從藝術美的角度，搞好校園雕塑、園林綠化、壁畫繪製、櫥窗布置、景點設計、教室美化等一系列的活動工作，使學生賞心悅目，養性怡情。