2、貫穿知識于欣賞中，根據學生的實際接受能力和基礎，有選擇性的進行學習。
欣賞是明白其中的道理，知識則是解讀道理的鑰匙。如初一欣賞第三單元《大江南北》中的不同地域的幾首民歌-。欣賞過程中，不僅要貫穿相應的民歌知識，還要對不同地域、民俗、文化等特點為學生做分析，讓學生欣賞了解不同地域的民歌。在教學中，我根據每班學生的不同基礎選擇了不同程度的知識，使學生能吃飽，但不會撐著避免能吃到卻餓著。
3、在進行欣賞前有目的，有針對性的設定問題，難易程度要把握好，使學生基本上能獨立解決而又不能過於簡單缺少思考價值。問題要少而精，不要太多，使得學生沒有辦法用心聆聽感受，把過多的精力放在問題的解決上。在學生回答問題時，老師要以讚揚，鼓勵為主，不要用生硬的語言否定，當然也不能不管對錯一味的給予肯定，讓學生沒有正確的知識概念。教師的語言藝術很重要，對學生的影響也非同小可。平時多看書，讓自己的文化底蘊豐富些會對教學有很大的幫助的。
4、能哼唱每首欣賞曲子的音樂主題，是我在欣賞教學中必須解決的問題，它不僅能有效的幫助學生區分每首樂曲，還能通過主題的演唱更好的理解音樂，感受音樂的段落變化，提高欣賞課的質量。這個方法也使得我的學生在期末考試的聽音樂回答問題中獲益非淺，學生的潛力真是挺嚇人的，教師如果能正確的引導開發，他們一定會還你一個精彩的課堂的。
5、有些曲目太長或是實在是太難理解的，我保持寧缺勿濫的原則，選擇樂曲的一段聽賞。雖然會破壞樂曲的整體性，但是也會在這一段出彩，而不是面面俱到，學生卻聽不出或是非常厭煩。興趣如果失去了，那這堂課就是一個失敗。
6、創設情景式教學，以景促情。讓學生通過情景自己感受，而不是在老師的語言描述下接受，有時一個好的情景設計勝過任何的語言。比如在講初一第五單元的《雷鳴電閃波爾卡》時，我故意選擇了一個雷雨交加的天氣上課，讓學生自己身如其境的聆聽，那節課效果出奇的好，學生非常興奮，對整個樂曲的把握非常到位，而且在表現雷和閃電時也很形象。
（四）：“打破常規，拓寬視野”—引進新穎的教學方式和教學方法進課堂。“教無定法、教無定式”。打破“常規”看似無章法，細細體會，實則使學生的多方面能力得到了鍛鍊。
1、傳統的教學，教材的內容順序如何安排，教師就如何執教，看似有板有眼、按部就班，卻無個性。我在教學中對教學內容進行了整合。對個別音響效果特別次的曲目或是太難接受的曲目以了解為主，而增加了一些貼近學生，貼近時代的好聽的有意義的曲目，拓展學生的音樂視野。使學生能接觸到書本以外的音樂，感受生活中的鏇律，了解時代氣息。
2、將其他學科融會於音樂教學。音樂藝術表現形式繁多，因此，它能夠涵蓋許多的學科門類，如美術、文學、舞蹈等。如：在音樂教學中，我經常引導學生進行文學類的創作。在進行歌唱教學的同時，把歌詞創作的基本方法教給學生，鼓勵學生大膽嘗試，把自己的所見、所聞，所感用歌詞的形式加以體現。這樣，學生不再對音樂感到神秘、陌生，拉近了音樂與學生間的距離，培養了學生學習興趣；而且給了學生極大的成就感，增強了學生學習音樂的自信心。