本人1998年畢業於華南師範大學數學系後，一直在中學任教，。XX年中，有8年都在擔任級長、班主任，每次都要獨立承擔一個班級的方方面面，獨立面對每一位家長，近距離深入了解每一顆青春萌動的心……經歷過這么多之後，我深深體會到：愛是一切教育的基礎。因此，我努力探討將情感教育理論運用於班主任工作，從青少年心理學角度去開展班級教育工作的嘗試。
在這一過程中，必須深刻認識到師生交往的過程中學生較強烈的需要是尊重和理解，並將這一認識貫徹到日常工作中去，用師愛的魅力去感染學生，從而達到班級管理的目標，讓學生在一個良好的環境中健康成長、學有所得。
下面，從幾個方面談談我的一些體會。
一、愛是關心和體諒。
就拿考勤來說，我擔任（5）班班主任期間，考勤方面保持得相當好，全班共有34人，本學期僅有6人8：00遲到，遲到最多的同學也只遲到過兩次，早讀考勤時，除了有13位同學從不遲到外，遲到3次以下的11人，還有2人能兩個月以上全勤。能取得這樣的考勤成績，跟班主任的言傳身教和處理技巧是分不開的。
我始終認為：一個教師不僅要有愛生之情，更要有實際的愛生之行，還要滿足學生的某些需要，這種愛才會引起學生積極的情感反映。
首先，想讓班級往哪走，就要首先制定班會課的教育主題，針對學生情況，我擬定了“學會經營自己的青春”為主題的學期工作計畫，然後圍繞這一目標開展活動。我圍繞這一主題有針對性的開展了《沒有規矩，不成方圓》新班班規教育、《文明班成長足跡》上學期評優展示、《做一名有責任感的公民》等系列班會，進行系統教育，在校規班規、法制建設等方面進行正面引導。
其次，進行情感教育，告訴學生：考勤不是為了抓他，而是出於關心。因為有家長送的學生一般不會遲到，就算遲到家長也會及時通知班主任，而自己坐車上學的學生則很難保證，所以一定要讓老師知道學生所在，以免讓老師和家長擔心。所以現在家長和學生基本上都很尊重我，有事會提前跟我請假，我班考勤情況我7：40之前就基本掌握，不需要再一個個去查、一個個打電話。通過這些情感投資，我跟家長變成了朋友，跟學生的關係也不僅僅是師生了，管理起來自然就得心應手。
再次，從小處著眼，細節上關懷。從廣州交通情況出發，強調7：00齣門和7：20齣門的區別，並時常通過簡訊提醒家長和學生一些特殊路況，比如遇到修路、市政建設、下雨、聯考、中考等，我就會提醒家長要注意學生的交通安全，出於安全考慮有事第一時間通知我，而不是一味要學生不遲到。再比如遇到上學時間下雨就適當放寬尺度，7：45甚至8：00考勤。就算是我們老師都會偶爾遇到一些特發事件，所以對學生就更應該體諒。俗話說得好：“你敬我一尺，我敬你一丈”，學生體會到老師的關懷體諒，就會“投桃報李”，更會遵守校規校紀了。
還有，不輕易向家長告狀。我始終認為，學生在學校的事情最好由學生自己處理，老師可以協助學生認識問題、處理問題。在師生交往的過程中，中學生較強烈的需要是尊重和理解，他們往往把自尊感放在其他情感之上，當自尊感與其他情感發生衝突時，包括理智感、審美感、道德感統統都可以讓位。如果我們動不動就搬出家長來，那么就會把學生推向老師的對立面。
二、愛是包容和信任的支柱。
“海納百川，有容乃大”，要有容人之量才能放開胸襟去信任別人、幫助別人，尤其對於正處於青春期不成熟的學生，你要有充分的思想準備和良好的心態去包容他們、熱愛他們、幫助他們。
比如我班學生陳永鋒，高二上學期才轉到美術中學，插班到我們班。雖說剛來沒幾天，但天天都有老師、同學來告狀，說他不是上課玩遊戲機、睡覺，就是在學生中吹噓、值日逃跑，行為習慣非常不好。我在跟他談話過程中還發現：他凡事總喜歡推卸責任、找盡藉口為自己開脫。針對這種情況，我有意避開他犯的錯誤本身而專門教他如何承擔責任。有一次美術課上，他和另外一位同學偷拍了一位同學的作品放到網上，惹得該同學大發雷霆，影響極壞。我先是冷處理了一個上午，中午才找陳永鋒來了解情況。結果他一來就拚命找藉口，說事情不是他幹的，責任不該由他承擔。等他說完了，我只說了一句話：“我找你來只是想讓你把發到網上的畫刪掉，你這么激動乾什麼？”他一下子蒙了，等他反應過來，就不好意思地跟我說：“宋老師，我真不是故意要那位同學難堪，只是貪玩，下次不會了。”我通過兩次這樣類似的事情，讓他認識到：犯錯誤沒什麼大不了的，做一個勇於承擔責任的男子漢才是最重要的。現在，他的毛病改進了不少，做事也會三思而後行了。