xx縣第三幼稚園是一所年輕而具有活力的縣級示範性幼稚園，地處城南經濟開發區內，地理位置十分優越。自1993年創辦以來，我園始終堅持“依法治園、無私奉獻、團結奮進、求實創新”的原則，立足於“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的辦園宗旨，全面推行素質教育，辦園特色日益凸現，XX年被評定為市一級一類幼稚園。
一、多方支持，加大投入，不斷改善辦園條件
隨著城南開發區飛速發展，原幼稚園越來越滿足不了城南居民幼兒入園的需要。針對這一情況，XX年我們提出了“易地重建”三幼方案。這個方案，得到縣委、縣政府、縣教育局的認可和支持，通過教育局撥款、教職工自籌資金和“以地換地，以房換房”等途徑，籌措資金近x萬元，按省級示範園標準異地新建了一所具有現代氣息的幼稚園，XX年春季全面投入使用。新幼稚園x平方米，建築面積x平方米，目前有教職員工x名，幼兒x人，整個園區布局符合幼兒發展特點。近x平方米的塑膠墊上，擺放著多種大型玩具，充滿童話色彩的園林綠化帶融小橋、磨菇亭、小石桌、愛心屋、鵝卵石小路為一體。廚房科學衛生，幼稚園還安裝了安全監控系統，確保幼兒的安全。
二、形式多樣，加強培訓，提高教職工整體素質
一直以來我園十分重視師資隊伍的自身建設，不斷提高教師隊伍的綜合素質。特別是《幼兒教育指導綱要（試行）》的頒布實施，對教師綜合素質提出了更高的要求，加強師資培訓已成了刻不容緩，迫在眉睫的大事。為提高教師的綜合素質，我園採取三條措施，一是請進來，二是走出去，三是立足園本培訓。選送骨幹教師到市里觀摩各類教學活動，先後組織教師到上海、浙江、南京等地考察學習，讓教師及時了解和掌握幼教行業的新信息、新方法，並在自己的日常教學中自覺加以運用、創新和發展。每次外出學習回來以後，都堅持在教師中開展“吃進去，現消化”的活動，結合外來學習經驗開展“都來上堂公開課，我來說一說。”，在活動中我們用攝像機實錄，讓教師通過錄像反饋，為教師提供一個反思平台，在教師之間積極開展互聽互評活動，促進教職工之間的相互學習與相互提高。立足園本練內功，我園積極回響縣教育局的倡議，開展崗位練兵，通過一系列的措施，教職工綜合素質切實得到了提高。
三、拓寬思路，科學保教，培育幼稚園的市場競爭力
為進一步拓寬辦園思路，激發辦園活力為每個幼兒提供了展示自我、發展個性的舞台，做到保教並重，保我園幼兒身心健康發展。多年來，我園關心幼兒生活，注重幼兒身心發展，堅持執行幼兒安全制度，晨檢、午檢制度，設專職保健醫生，科學地調配幼兒膳食，做到了無傳染病、流行病，自辦園以來，無一重大安全責任事故發生。
幼稚園科學、完善的家園聯繫制度，豐富多彩的家教活動，促進了親職教育、幼稚園教育的和諧發展。各班通過家長園地公布教學內容，宣傳科學育兒知識；開辦家長函授班，按時召開家長會。通過半日公開活動、親子活動、致家長一封信、發放問卷調查表、育兒知識答題、家庭手工製作大賽等，使家長主動參與到配合幼稚園工作中來。幼稚園工作也得到他們理解、支持、配合，社會教育資源得到拓展、利用。
四、堅持特色，成績斐然，辦園品位不斷提升
乾一行，愛一行。三幼這一支具有紮實專業、勇於創新精神的年輕教師隊伍，平均年齡在30歲以下，x%大專以上學歷。隊伍中的每個成員都以滿腔的熱忱對待自己的工作。多年來，三幼人始終堅持“三熱愛”即愛教育、愛學校、愛孩子和“三讓”即讓社會滿意、讓家長放心、讓孩子健康成長的原則，在崗位上默默奉獻著、耕耘著。在全面完成硬體設施建設後，三幼以保教質量為生命線，狠抓常規管理，建立、規範了各項規章制度：家長接送制度、安全管理制度、教師常規工作考核制度等。真正做到規範辦學、依法辦園。XX年開始至今，三幼教師每年3月將捐款送到x被資助對象楊x同學手中，每年4月，為民辦幼兒開辦上公開課，分別於漆工小天使幼稚園、新藍天幼稚園、家家樂幼稚園結對子，開展手拉手幫扶活動。
一分耕耘，一份收穫。我園連續七年來被評為縣教育局目標管理先進單位；持續兩年被評為“縣三八”紅旗集體；連續幾年評為市級文明單位；XX年被評定為上饒市一級一類幼稚園，我園教師和幼兒在參加各級各類的活動和比賽中屢獲佳績，現將XX年度有關獲獎情況作如下小結：
在上級領導的大力支持，在全縣人民的關注下，三幼正成為家長放心、幼兒開心的現代化幼兒樂園。
一、制度健全，保障有力，校領導認真踐行科學發展觀；立足校本，多元教研，教科研工作百花齊放。
紅寺堡開發區紅寺堡中學地處國家級移民扶貧開發區，現有學生3298名，這裡98%以上的學生是寧夏南部山區貧困移民的子弟，80%以上的教師是近年新聘上崗的老師，平均年齡不足30歲，平均教齡不足6年。就在這樣的條件下，紅寺堡中學立足校本，在艱苦的辦學條件下，深入落實科學發展觀，在教學科研工作上做出了出色的成績。
、為了讓教學科研工作井然有序地進行，學校首先從健全制度入手，完善了教學科研管理制度。學校先後制定了《教科研管理辦法》、《教科研成果及業績獎勵辦法》、《教師業務學習及考試制度》、《科研課題管理辦法》、《教研組工作管理制度》、《骨幹教師、學科帶頭人培養辦法》、《中、青年教師培養制度》、《校本教研製度》、《教科研室主任職責》、《教科研幹事職責》、《教研組建設制度》、《教研組長考核細則》、《教研組長津貼發放辦法》、《備課組長津貼發放辦法》、《集體備課制度》、《教研組長工作職責》等十六項學校教科研管理制度。
、實施“兩大工程”，成效顯著。學校認真貫徹實施教育廳教研室提出的“課堂教學質量工程”和“寧夏回族自治區基礎教育學校綜合管理質量工程實施方案”，為落實兩大工程，學校成立了學科教研組和學校兩級質量工程評價小組，將“兩大工程”和日程教學科研工作緊密而有機地結合在一起，對全校教師進行了三輪“課堂教學質量工程”授課評價認定，經上級教育部門認定，學校全體教師“課堂質量工程”課堂教學質量評價達標率100%。
、統籌規劃，全力保障科研課題工作有效實施，課題研究碩果纍纍。為保障教科研工作的科學實施，學校立足校本，建立了國家級、省級、市級，校級三級課題管理網路機制。以國家級課題項目為一級課題，校長、分管教學校長和教科研室主任直接領導參與管理；以區級課題和市級課題為二級課題，由教科研室密切配合學科組參與管理；以校級課題為三級課題，由教科研室、教研組（年級組）、備課組、教師個人等共同參與管理；組成各層面課題與各學科組相關聯的課題研究管理和運行機制；注重科研課題的實效性，在課題研究試驗中要求教師做到讓科研課題真正為教學服務。同時，學校教學科研室建立了一整套科研課題立項、論證、研究、實施、調整、總結、反饋、推廣的工作機制，為教學科研工作提供了堅實的行政和後勤服務保障。我校先後承擔國家教育部“十五” 專項任務項目“中國小英語真實閱讀教學推廣實驗”課題、中國教育學會“十一五”科研課題“《英語課程標準》閱讀目標校本化實施策略實驗”課題，承擔省級課題“中學生身體與心理健康指導”和市級課題“新課程改革下化學課堂教學存在的問題與應對策略研究”，並設校本課題7項。在全國、省、市、校四級科研課題項目的研究工作中取得了優異的成績。
9月，我校語文教研組、數學教研組、理化生教研組和英語教研組在認真分析校本實際教研需求的基礎上，通過科學論證，成功申請承擔了國家教育部 “十一五”專項任務項目課題“中國小全效學習方案研究與實驗項目”子課題“語文分層學習方案研究與實驗”、“數學分層學習方案研究與實驗”、“化學分層學習方案研究與實驗”、“英語合作學習方案研究與實驗”、“英語建構學習方案研究與實驗”等五項國家級課題研究項目，從而使我校承擔國家級課題研究項目的總數達到七項。
在國家教育部專項任務項目子課題“中國小英語真實閱讀教學”課題實驗研究及該項目全國結題驗收鑑定中，英語教研組被全國課題組授予“課題組織管理全國優秀教研組”榮譽稱號，兩位課題備課組長被全國課題組授予“課題組織管理全國優秀課題備課組長”榮譽稱號，五位課題教師被全國課題組授予“課題研究實驗全國優秀教師”榮譽稱號。XX年度，在教育部全國課題組和中國教育學會外語教學專業委員會聯合舉辦的“英語閱讀教學論文”徵集評選活動中，我校課題教師的兩篇論文獲全國一等獎，兩位課題教師的論文獲全國二等獎；三位課題教師的論文獲全國三等獎。學校的“課題研究報告”及“課題實驗報告”被全國項目組評審鑑定為“課題研究實驗全國優秀成果”。5月在中國教育學會“十一五”規劃科研課題“《國家英語課程標準》閱讀目標校本化實施策略實驗”全國項目組舉辦的課題研究實驗優秀個人評選活動中，兩位課題教師的論文分別獲全國一等獎。我校教師陳艷用課題研究成果執教的“在高中英語教學中如何指導學生理解文章的篇章結構”示範課做課、教學設計及課件設計被教育部全國課題項目組專家魯子問教授現場確定為“課題研究實驗全國優秀成果”並在全國推廣套用，教育部課題專家特意以一篇“紅寺堡、寧夏與中國英語教育的未來”的文章肯定了我校的教學科研工作，收到了良好的社會聲譽。我校課題研究報告被中國教育學會外語教學專業委員會學術會刊《中國小英語教育》全文刊登發表，部分研究成果已被全國項目組專家在全國推廣。因為突出的教學科研工作，學校先後榮獲教育部專項任務項目子課題“中國小英語真實閱讀教學”“課題研究實驗全國優秀學校”、中國教育學會“十一五”規劃科研課題“《國家英語課程標準》閱讀目標校本化實施策略實驗”“課題研究實驗全國優秀學校”，並榮獲“全國教育科研先進單位”榮譽稱號，4月，經過吳忠市教育局初評、自治區教育廳複評，我校成為寧夏唯一一所被推薦參加全國優秀外語教研示範學校全國終評的高中學校。
（四）、五位一體，教科研工作責任層層到人，落實常規教研指導和管理工作。為了確保學校教科研工作落到實處，學校成立了以校長為核心成員的教學科研工作領導小組，由校長和主管校長全面負責，教學科研室負責具體實施，全程跟蹤指導學校教學科研工作。學校規定由兩名副主任級以上領導分管學科教研組和年級組教學科研工作，實行各學科、年級組分管領導責任制和定期述職匯報制；由學校教學科研室統籌指導學校各學科教研組的教學科研工作。強化教研組建設，充分發揮教研組長的專業引領功能和業務指導功能。同時，學校非常重視年級備課組建設工作，以年級備課組為最小教研單位，三次改革傳統的集體備課模式，採用主講式集體備課方式。堅持二次消化教材原則，堅持面向全體學生、實施分層備課，銜接教學備課原則，堅持聚焦課堂、質量第一等原則，使備課組得以充分發揮其最基層的教研管理和指導功能，這些措施在指導和協調同年級同學科教師的教學科研工作中取得了很好的成績。
（五）、走出去，請進來，立足校本，實施開放式教學研究交流模式。在辦學經費相當緊張的情況下，學校每學年投入10萬餘元專項資金用於教學科研工作，此舉保障了教學科研工作學的順利實施。為了最大限度利用教學科研智力和人才資源，學校定期聘請校外專家學者、名師做教科研理論指導，形成了一支以校為本的專職、兼職相結合的教科研隊伍。通過教育科研專項培訓工作，讓教師的教育理念進一步得到提升。學校先後聘請教育部課標組核心專家、國家級課題專家、銀川市教育科學研究所專家、銀川一中、吳忠高級中學、吳忠四中及吳忠中學、民進吳忠市委專程組織的市屬優秀學校的名師和骨幹教師到我校進行送教進課堂指導活動，為我校青年教師搭建了一個非常好的學習平台。學校先後選派80名學科骨幹教師在周邊學校進行聽課學習活動，選派20名學科帶頭人和骨幹教師參加全國教學科研學術研討活動。通過一系列有效的教育科研培訓活動，使年輕教師迅速轉變角色，更新理念，形成了師生互動、合作探究的教學科研模式，這種“以校為本”的教科研理念為教師的專業成長搭建了平台，教師的教學水平得到明顯的提高，為學校的教育科研工作打下了堅實基礎，提供了人才保障。
（六）、成立學術委員會，建立學術諮詢例會制度和大型學術問題聽證制度，確保教學科研工作百花齊放，百家爭鳴。為確保教學科研工作的學科和學術特點，學校專門成立了綜合學術委員會，學術委員會主任由教學科研室主任、教務主任、教務副主任擔任，學術委員由高級教師、學校骨幹教師擔任。學校定期召開委員會會議，針對學校大型學術問題進行聽證，學術委員們為學校教學科研管理工作積極建言獻策，對促進教學科研工作廣納賢言起到了很好的作用。
（七）、實行資深教師和骨幹教師專題講座制度。
為了最大限度發揮校內優秀教師和骨幹教師的智力資源，學校專門制定了《骨幹教師、學科帶頭人培養辦法》和《中、青年教師培養制度》，用制度的方式保障了人才的培養工作。要求每一位高級教師、各級骨幹教師定期舉辦各種青年教師培養指導講座、教學科研專項講座和學生學習策略指導講座，最大限度發揮資深教師和骨幹教師的專業引領功能。
（八）、制定青年教師快樂成長計畫，確立青年教師培養導師制。由於我校80%以上的教師是近年新聘上崗的老師，平均年齡不足30歲，平均教齡不足6年。學校為了讓這些青年教師儘快成長，特別設立了導師制對青年教師實施培養。通過一對一幫扶、邀請聽課、診斷聽課、科研課題業務指導等一系列方式長期對青年教師進行指導培養，這些青年教師中的一部分已經在教學科研工作中取得了顯著的成績。
（九）、網路教研常規化，遠程教育成為學校重要的教學科研途徑之一。在辦學經費及其緊張的情況下，學校為每個教研組配備了先進的微機設備，由教學科研室負責創建校園網站，開設“紅寺堡中學工作論壇”部落格圈，由教學科研室負責網路教研專項工作，通過連結國內著名教學科研網站、發布學校教學科研信息、上傳最新教學科研信息資源、發表教師個人教學科研博文、網上評課、網路教學研討等多種形式開展豐富多彩的教學科研活動，使網際網路成為有效教學科研的一種重要途徑和手段；設立學校遠程教育辦公室，由專人負責，把現有的課程資源和遠程教育資源有機結合，利用遠程教育的“三種模式”最大限度實施新型的遠程課堂教學研究與實驗，實現了遠程教育經常化、常規化。
幼稚園申報材料
灑滿陽光的事業—記********幼稚園
走進****幼稚園里，走進這個裝點的像童話世界一樣的小天地，問問快了天真的孩子們為什麼喜歡這個幼稚園，答案通常是：好玩，老師喜歡我，我又得了兩朵小紅花！我畫的畫掛在教室里了！我們班有好幾個獎狀！還有獎盃呢……從孩童的天真的答案中折射出這個幼稚園溫暖、可親的氛圍和***示範幼稚園、烏****市一級幼稚園以本文轉載自及區、市兩級文明幼稚園的特色所在。
這個幼稚園不僅讓孩子們快樂，而且讓他們健康、和諧的成長：從起，他們編練的幼兒基本體操獲得**市“好家庭杯”、“西域春城杯”大賽特等獎，“天山股份杯”“昆鋼杯”文藝調演特等獎，至代表****參加全國幼兒基本體操表演大賽連續獲得一等獎，獲得全國幼兒基本體操表演大賽優秀完成獎、優秀編排獎和三連冠獎，被中國關心下一代委員會、中國幼兒體操促進會選派赴韓參加“兒童節”慶典演出獲得極高評價，回國後在首都幼稚園參加慶“六一”大型演出，受到了溫家寶總理的接見，編排的幼兒英語節目在全國獲得二等獎，獲得……
“幼稚園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。****幼稚園的教職員工們默默地實踐著這個綱領，從事著“一切為了孩子的發展”這個灑滿陽光的事業，肩負著這個莊嚴的責任，在激烈的市場競爭條件下脫穎而出。
一切為了孩子的發展，一個莊嚴的責任
****幼稚園有教職員工64人，其中女性60人，占職工總數的93%以上。這64名教職員工擔負著700多幼兒的保育教育工作，擔負著700多個家庭對孩子未來的寄託和希望，擔負著為700多個孩子身心和諧發展之路灑滿陽光的重任，幼稚園領導班子和教職員工緊密團結在一起，練內功，強素質，鍛鍊出一支有著強烈的“一切為了孩子的發展”理念的素質優良、本領過硬、師德高尚的師資隊伍，建立一個優良的孩子成長的硬體環境。
樹師德，重視職業道德教育、師德教育。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一行對可塑性很強的幼兒心智的影響都很重要。為此，****幼稚園通過加強《教師職業道德規範》、《幼兒教師日常行為規範》等方面的教育學習，樹立幼兒教師正確的世界觀、人生觀和價值觀；通過在教師中開展“愛心、耐心、細心、關心、盡心”“五心”教師評比活動和愛崗敬業競賽活動提升教職員工的職業道德素養；通過每月進行班級間流動紅旗評比，採取民主評議、家長問卷調查等方式將主觀軟指標量化為客觀硬指標，選樹“五心”教師先進典型，引導教職員工滿腔熱情地“奉獻愛心，巧啟童心”。
樹師才，重視教師隊伍理論素養、工作能力的培養，樹立終身學習觀念。一流的幼稚園必須有一流的教職員隊伍，科學的保教方法必須有掌握科學方法的高素質教師來實施。為此，****幼稚園領導十分重視師資隊伍建設，提出了打造一支“合格加特色”的教師隊伍的目標。每年投入10萬元左右的資金選拔優秀教師赴內地進修學習深造拓寬教師的視野，提高專業技能，邀請幼教界資深專家聽課、指導提升教學水平；建立了師徒結對子制度，由有經驗的教師對新教師進行傳幫帶，實際工作中放手給年輕教師壓擔子，在承擔接待課、教研課、示範課、觀摩課任務，使他們迅速進入角色，融入集體；鼓勵她們積極進取、大膽創新，幼稚園教師隊伍結構中年輕骨幹教師的比重逐年提高，成為幼教工作中的主力軍；通過提供學習時間、費用補貼來鼓勵教師參加高層次理論進修和新教法、新技能的學習套用。全園教職工學歷合格率達100%，90%以上的教師獲得了全國中國小教師國語培訓等級證書，教職員工98%以上達到大專以上專業學歷，其中11位教師拿到了本科學歷，園長還希望能培育出研究生學歷的教師。
重教研，藉助積極開展教研活動推動幼教工作的創新和提高。幼稚園領導充分認識到：保教質量的提高離不開教育教學研究，為此園長以身作則帶頭參加教研活動，制定了長期的幼教科研規劃，經常邀請高水平的教研員、幼教專家進行指導，配置電腦作為教師研究教學的工具，對在教研工作中突出的教師進行獎勵，教研活動卓有成效的給予重獎，培養出了一批自覺運用先進保教方法，能在教學實踐中發現問題、分析和解決問題的“研究型”教師。該園教師先後獲全國論文評選一等獎2篇、三等獎3篇，****論文評選一等獎4篇、市級論文評選一等獎9篇，二等獎28篇，三等獎38篇，烏魯木齊市教學論文、教師案例和教案評比先進集體，教學課題《心理導向》獲得國家幼兒教學觀摩課一等獎，專題心理導向研究論文獲得烏魯木齊市一等獎、****三等獎、全國優秀論文獎。
科學、配套的教育教學設施是保證“一切為了孩子的發展”的基礎。
新《綱要》明確指出：“幼稚園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”****幼稚園自1996年以來，逐漸由企業撥款轉變為自主經營、自謀出路、面向社會、自負盈虧的經營模式，職工工資、一金五險、基礎設施、園內環境、先進教學設備的投入完全自己負責。
為此，****幼稚園領導班子和教職員工一起統一認識，為了幼稚園的長遠發展，以建設現代化、精品化、特色化的整體環境為目標，在保證教職員工收入逐步增長的前提下，節約行政經費，領導不配車，設備修舊利廢，將每年節餘的資金積累起來用於硬體設施投入。近幾年幼稚園先後投入資金150餘萬元建設了新教室、改建了幼兒多功能訓練大廳，增設了幼兒露天安全活動平台，整修、美化了幼稚園圍牆、大門等；更新高科技教具增強幼兒的感知、聯想、創造、動手能力；對全園進行安全改造；設立內部程控電話實現家庭和幼稚園互通對話；建立了內部信息網路系統實現了教育資源共享，孩子的健康狀況，服藥時間等詳細資訊都進入了計算機信息系統；
園區內開闢了植物園讓孩子們親近自然；新建的教室全部採用地輻熱採暖，園所的走廊、活動室的每一個空間和角落裡布滿孩子們參與設計並布置的作品，活動室設定閱讀角、音樂角、巧手吧、科學角、娃娃家等，每間教室配置鋼琴、電教多媒體設備，處處體現著充滿細心、愛心的工作風氣。用各級主管部門檢查人員的話來說就是：這個幼稚園每個角落都被利用起來了。在這些小空間中，孩子們無拘無束，他們在玩中學、學中玩，充分感受發現的樂趣，提高了觀察力、想像力，激發了孩子的求知慾望，為創新思維的發展奠定了良好的基礎。
孩子的安全健康是****幼稚園一刻也不放鬆的關注中心，幼稚園食堂派專人學習營養配餐，擬定營養均衡、口味誘人的食譜，園長外出檢查參觀時也不忘抄錄其他幼稚園的食譜來研究學習；食品購置嚴控質量，再考慮價格；餐具、炊具使用前必須高溫消毒處理，嚴禁混放；孩子入園的晨檢由保健醫負責，發現問題送到專門設立的隔離室，防止交叉感染；孩子日常服藥由保健醫專人負責，帶班教師嚴禁私自給孩子服藥。
人之初，如玉璞，一個嚴肅的命題
人之初，如玉璞，家長滿懷希望將天真、脆弱、睜著一雙對世界充滿好奇和探索眼睛的“玉璞”送到了****幼稚園，培養、雕琢這塊“玉璞”，讓孩子得到全面、健康的發展，實踐“一切以孩子的發展為中心”的重任就落在了****幼稚園教職員工的身上。
教育適應孩子，而不是教育孩子適應教育。****幼稚園按照《規程》、《綱要》的要求，建立了以遊戲為中心，寓教於樂的教學方法，引進先進的蒙台梭利教學法及相應的教具教材，設定了蒙台梭利教學法實驗班。讓幼兒自發地去感知環境，培養孩子的創新思維能力、潛力、興趣、情操，讓孩子通過各種有利的教育方式、方法培養出健全的人格、心智、體格，在學習中不斷調整自己的行為方式。加強家長學校建設，加強責任教師與幼兒家長的溝通、聯動，保持全方位，全時段的幼兒引導教育。
每一個孩子都是老師心中的天使。幼兒期孩子的可塑性很強，教育的態度、方法將會影響孩子的一生。因此幼稚園要求教師必須以鼓勵教育為主，高度重視自身言行對孩子的影響，做到給孩子成長灑滿陽光，決不能留下陰影。孩子有時調皮被教師教育後，反映到家長處，有的家長不理解，要求換園，幼稚園的做法是：努力挽留，實在不行，那就要把孩子帶來，由當事的教師當面和孩子交流並講清道理，防止在孩子心靈里留下不愉快的影響，這種對孩子高度負責的態度很多時候又重新換回了家長的信任。
把握挖掘孩子智力、潛力的黃金時期，培養孩子廣泛愛好和濃厚興趣。辦園過程中，幼稚園領導確立了重基礎、顯特色的幼教工作重心，以全面性、啟蒙性為根本，辦特色班、特長班，有針對性地對每個孩子的特長進行拓展發揮，幼兒的身心教育劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。從早期推廣發展珠心算、繪畫等特色教育開始，繼而發展到體操特色班，英語特色班，發展到武術、舞蹈、京劇、國標等多方位的特色班，****幼稚園對其投入了大量的人力、物力，傾注了大量心血，也取得了佳績：獲烏魯木齊市“好家庭杯”、“西域春城杯”大賽特等獎，“天山股份杯”“昆鋼杯”文藝調演特等獎，至代表****參加全國幼兒基本體操表演大賽連續獲一等獎，獲全國幼兒基本體操表演大賽優秀完成獎、優秀編排獎和三連冠獎，被中國關心下一代委員會、中國幼兒體操促進會選派赴韓參加“兒童節”慶典演出，參加首都幼稚園慶“六一”大型演出受到溫家寶總理等國家領導人接見，參賽的幼兒英語節目在全國獲得二等獎……
這些成績不是****幼稚園的最終目的，幼稚園領導的最終目的是：把這些特色班辦好辦精，消化吸收其內涵並加以推廣轉化，轉成為園本教育，成為****幼稚園幼教工作的核心內容，讓****幼稚園整體成為特色幼稚園、品牌幼稚園，最終成為全市、全區的頂尖名園，努力完成把“玉璞”雕琢成美玉，培養成國家、社會棟樑的重任，用實際行動解答這個嚴肅的命題。
管理以人為本，一個永恆的規則
隨著幼教事業自身的發展與變化，各地園與園之間的競爭日趨激烈，怎樣穩定教師隊伍，讓每個教師愉悅地全心投入工作，是一個嚴峻的問題。面對這種形勢，幼稚園的管理層積極應對，果斷地實行了園長負責制、全員聘任制、績效考核與收入掛鈎制等根本性的內部管理改革。
這三項基本制度的變革引發了****幼稚園整體運行機制的變革：管理機制上，堅持管理規範化，工作制度化，運轉科學化，不斷完善管理運行機制，最佳化管理目標，在“科學、全面”的發展觀指引下，規範各部門職責制度、崗位量化考核制度、幼兒保育教育制度等。在與教職員工切身利益聯繫最緊密、最敏感的人事制度和分配製度方面，幼稚園實行全員聘用制，教研組長、年級組長、班主任等各級崗位實行競爭上崗，按照崗位要求選聘教職工，以考核指標完成情況確定考核等級，能者上，劣者下，形成了人盡其才、才盡其用的人力資源良性運行機制。在分配製度上推行“績效工資”、“優質優酬、獎勤罰懶”的分配方式，將教職員工的工資劃分為效益工資和其他考核掛鈎指標工資兩部分，完成經濟效益拿效益工資，完成教學考核指標、費用回收指標、衛生指標、安全指標、職業道德指標才能拿上全部工資，這些指標的評價考核由園內評價及園外評價（家長評價）組成，增加透明度，也激發了教職員工的責任心、事業心，這兩項關鍵制度的改革給幼稚園帶來了全新的風氣，全園努力、共同發展的意識成為每個教師、職工的自覺，體現了人本管理規則—多勞者多得，體現公平，激發了教職員工的積極性、主動性，增強了他們的向心力、凝聚力，成為各兄弟單位競相效仿的先進管理方法。
在日常的管理中，細節上，幼稚園領導善於聽取不同層面的意見，注重體現人本管理、人文關懷，發揮共青團、工會組織的作用，實行園務公開制度，園內熱點、難點問題大家共同討論，形成認同感、歸屬感；加班加點園長和管理人員先到後走，遇到雪天活義務勞動，園長總是帶領管理、後勤人員負責，讓勞累了一天的教師、保育員先回家休息；園領導還經常組織教師文體活動，利用雙休日挨家挨戶的前去走訪教師家屬，送去感謝，祝福和慰問，獲得家屬對幼教工作的支持、諒解和關心，更貼近了幼稚園與教師的心。這種堅持以身作則、主動替教職員工著想的做法不能直接產生經濟效益，但是能感動員工，凝聚員工，形成強大的團結協作的前進力量。
社會效益與經濟效益，必須解決的兩難命題
****幼稚園自主經營、自負盈虧，是一個面向社會、面向市場的獨立經濟實體，經濟效益是生存、發展的必備要素。但是幼稚園工作的性質又決定必須要高度重視社會效益，高度重視“一切以孩子的發展為中心”，作為示範幼稚園、****文明示範崗還要承擔起示範、帶動作用。
****幼稚園領導和教職員工對這個命題的解答是：重視社會效益，確保完成“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”的中心任務，達到創特色、辦名園、樹品牌的目標，吸引更多的生源，進而保證經濟效益的不斷提高。該園在探索科學保教方法、培養幼兒健康的體制、健全的心智、高尚的人格方面取得了很好的成績，逐漸形成了良好的口碑和品牌效益，全園常年保持600-700多名幼兒入學，其他區域的家長往往主動找上門來要求入學，即使路遠沒有車接車送也願意。
作為示範性幼稚園，****幼稚園承擔著片區十餘所幼稚園的教學、教研指導工作，她們定期開展教學觀摩活動，舉辦專題研討活動，為本地區教師和兄弟幼稚園提供學習和交流的場所，毫無保留地把自己的管理經驗、教學模式、研究成果和同行們共同交流，共同提高。該園積極承擔教學科研任務，多次配合國家和****有關部門開展幼教系統的教學科研活動，並當作獲取新信息、提高自身素質、宣傳自我的好機會，承擔了****級教研課題《幼兒心理素質的特點及培養實驗研究》；全國哲學社會規劃“十五”國家級課題《現代幼兒英語教育與文明行為習慣的培養研究》；市教研中心《角色遊戲與幼兒親社會行為發展的實驗研究》等。
這就是****幼稚園領導和教職員工希望得到的雙贏答案，良性循環。
追求卓越是一個不斷錘鍊、不斷提升的過程，****幼稚園教職員工在這個錘鍊、提升的過程中，承擔著“一切為孩子的發展”這個莊嚴的責任，用自己的實際行動解答著啟蒙、培育孩子這個嚴肅的命題，不斷加快精益求精、追求卓越的腳步，用更多元的教育內容、更貼近幼兒的教育方法、更完美的保教服務、更優秀的教學品質，用全心全意的使命感和責任感，實踐著幼教工作這個光榮的、灑滿陽光的事業。
近年來，在創建綠色幼稚園的過程中，我園以“為了一切孩子的終身發展和幸福奠基，幫助孩子全面成長，給孩子一個最好的開端”為辦園宗旨，抓實環保教育，充分利用挖掘幼稚園的各種資源，積極實踐著“人與自然和諧發展”的理念，通過實施綠色教育，我們發現：教師、幼兒、家長的環保意識有了普遍的提高，行為習慣、情感態度有了明顯的不同，綠色教育取得了明顯的成效。
主要的做法：
（一）、創建綠色幼稚園組織網路
1、環保小組工作部署：
領導小組（園長、書記）：啟動整個創建活動的全方位工作。
副 組長（保教主任、總務主任）：協助組長對全園教職工開展環境教育的宣傳活動，主抓園內環境建設、硬體的修繕工作以及本園的綠化、清潔、飲食衛生等，擔任環境教育理論工作。
年級組長、教研組長：協助副組長抓實環保教育工作，組織教師共同學習環保工作的理論知識，組織教師鑽研環保工作的合理開展方式，組織教師參與環保教育工作的教學研討工作。
組員（全體教師）：共同探索，實施環保教育工作，把環境教育滲透到各學科和日常生活中去。
2、領導小組工作的重點：培養教師、幼兒、家長樹立環境保護意識及行為，圍繞持續發展狠下功夫，不斷把創建活動引向深入，統一思想認識，形成人人參與環保創建綠色幼稚園活動的良好氛圍。
（二）、搭建綠色教育平台，師幼共同落實環保行動：
我園近年來通過廣泛開展活動，創建了水幼網站，實現了家園互通，充分調動廣大家長的支持、參與幼稚園開展環境教育活動的積極性，形成了一個教師與幼兒、幼稚園與家長、幼稚園與社會“三位一體”的學習共同體，為師幼落實環保行動搭建了平台。
我們的環保大行動：
1、為孩子們創設綠色大環境：
我園是個小園，我們充分地利用園內園外每個角落，以前我園的外牆是一處水泥地，周圍的居民總是在此堆放垃圾廢物，今年我們沿著外牆進行了綠化帶的綠化，這樣一來，亂扔雜物的家長少了，幼稚園的門口變亮了；在園內我們設定了小型的綠色植物養殖園地，師幼共建小菜園，每天老師指導幼兒為班級養殖的植物澆水，記錄植物生長的過程，同時在每一棵樹上都有介紹牌，讓幼兒和家長認識到樹木的名稱，形成愛護樹木的意識；生態環境的創設讓幼兒在行動中體會到人與大自然息息相聯的關係，成為孩子們認識大自然的直觀教具，幫助幼兒萌發了愛護環境的感情。
2、為孩子們創設綠色角落：
我們讓班級每一個牆角、每一塊牆壁都變成了一個教育陣地，幼稚園的每個活動室外、樓梯間、走廊都加以利用，設計了各主題教育的宣傳畫等讓幼兒在欣賞的過程中受到潛移默化的薰陶和啟迪，起到潤物細無聲的作用；利用櫥窗、張貼標語等文環境，通過園內廣播、播放歌曲等等為幼兒提供環境知識或信息刺激的機會和條件，提高幼兒無意學習的能力，與周圍的環境構成了一個立體空間的教育網。如：幼稚園大門口設定了孩子們用各種材料進行環境美化、綠化的活動噴繪；在藝術走廊里設定了“我愛家園”的組畫；各班以“環保”為主題的牆畫，形象生動具體，使幼兒在潛移默化中增強了環保意識。
3、為孩子們創設綠色生活：
環保意識和環保行為的養成不是一天就能養成的，我們把環保教育滲透在日常的教育工作中，在教育中，我們把“萌發幼兒環保意識、懂得自覺保護環境、形成正確的環境道德觀念、養成愛護環境的良好習慣”作為幼兒的綠色教育重點，關注孩子的每一天、每一刻，結合幼兒年齡特點，結合《幼稚園指導綱要》圍繞環保知識、環保行為習慣、環抱情感態度三方面，把綠色教育內容滲透在一日生活之中。我們走出課堂的圍欄，結合藝術課題活動，組織孩子的種植活動、觀察活動、戶外教學活動等等，和大自然融合在一起，感受自然美與和諧。
如：我們開闢幼稚園種植角，讓大班的孩子在老師的帶領下為本班種植角中的胡蘿蔔灌溉澆水，幼兒在種植過程中觀察，用繪畫形式記錄生長發育情況；冬季，我們會教育幼兒要節約使用水電，結合本地氣候特點，帶領孩子們進行“雪”的遊戲，教師與孩子一起“堆雪人”、“打雪仗”、“掃雪”；結合區域活動，引導幼兒做一些種子發芽的小試驗；讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環境，為幼兒獲得對世界的感性認識。通過主題活動，初步培養了孩子的環保意識。部分教師還在帶領孩子開展讀報活動，利用各種報導，引導孩子了解各種環保知識：空氣為什麼會污染、河裡的水為什麼會發臭、樹上怎么有那么多的白蟻等等。在認識“汽車”的教學活動中，不失時機的告訴孩子“汽車的尾氣會污染環境”；在音樂遊戲“捕魚”中，添加“捕大魚，放小魚”的情節。在老師的帶領下，小班的孩子用飲料盒製作“紙娃娃”；帶上用大紙袋製作的蝴蝶翅膀隨著音樂舞蹈；大班的孩子用報紙裁剪獨特的“時裝”；用廢舊光碟製作動物頭像。種種生動形象、活潑有趣的教學活動，大大激發了孩子豐富的想像力和動手能力，孩子們體驗到創造的樂趣和習慣，逐步養成了初步的環保意識。
又如：我們有專職的保健醫，為孩子設定健康有營養的綠色食品，每周的食譜展示，天天吸引著家長觀看，定期發放各種膳食調查問卷，有效提高幼兒的膳食質量，每天進餐前，老師用生動、有趣的介紹來激起孩子的食慾，激發進食的興趣，開展“吃的學問多”等多種主題活動，帶領孩子一起“包湯圓”、“嘗月餅”，在吃的過程中培養孩子良好的進餐習慣和進餐禮儀，組織孩子觀看廚房伯伯阿姨辛苦的勞動。通過組織這些活動，培養了幼兒從小愛勞動、珍惜糧食的情感。
帶領幼兒環保大行動：
1、變廢為寶，美化環境：
我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料來把廢變寶：布片、海綿、各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、塑膠杯子、紙盒、報紙等等，一起巧手“打扮”變成了漂亮的“小紙鶴、飛盤、飛鏢、玩具娃娃、可愛的小動物”等等，又如：大班的老師指導孩子們用泥做成各種形式各異的蛋糕，用各種廢舊物品創建了一座“綠色家園”，用泡沫製作的電視機，小、中班孩子用“易拉罐”做成早操的器械等等，孩子們手巧了，心靈了，幼稚園更美了，通過這些活動，幼兒環保的認知、情感、意識都得到了薰陶。
2、環保標識設計，增強意識
為了增強孩子們的環保意識，我們組織幼兒結合奧運開展了“標識設計大賽” 的活動，即通過標識活動設計大賽培養幼兒講文明樹新風的好習慣。活動中幼兒及家長投稿積極踴躍，許多幼兒設計的“節約用水、節約用電、不亂倒垃圾”等作品扣題緊密、形象生動、簡潔明了，十分童趣化。我們將所有參賽幼兒的作品分別評出金獎、銀獎、銅獎，以鼓勵幼兒參加活動的積極性，同時將獲得最高獎項幼兒的作品壓膜過塑，張貼於幼稚園的各個相應的環境區域，如在洗手的地方張貼上幼兒節水的標誌圖；在電源開關處張貼上幼兒節電的標誌圖等等。孩子們看到自己的作品上牆十分高興，同時也知道要約束自己的行為，做到環保。
帶領家長環保社區大行動：
1、加大宣傳、培訓力度，提高家長環保意識，使家長與孩子共同成長
幼稚園的家長來自各行各業，家長的職業、閱歷與專業等是幼稚園寶貴的教育資源，他們的一舉一動將對幼兒起著潛移默化的影響。所以在幼稚園的活動中，我們也邀請家長的加入。
如：召開家長會，開展“創綠”的倡議書；引導家長、幼兒共同收看關於“綠色地球”的記錄片；家長園地的宣傳欄上著重刊登幼稚園環保教育的內容，圖文並茂，充分發揮其教育功能，讓家長與班級同步開展教育活動；組織家長與幼兒共同參與“小巧手”製作的活動，活動初期，許多家長拿成品裝飾物來園，經過教師的指導，後來才轉變觀念，紛紛利用自己家裡的廢舊材料，帶著孩子進行小巧手製作，既增進了父母與孩子間的感情又提高了孩子的動手動腦能力，活動後，許多家長還在“小巧手”活動作品上記錄下作品設計的意圖，環保概念明顯得到增強。
2、走進社區、街道，走進大自然，使幼兒感受“綠色”帶來的快樂
走進大自然，讓天更藍，讓草更綠，一年一度的社會實踐活動，把孩子、家長、教師帶進了美麗的大自然，分享著人與自然、人與人的和諧。活動中家長和老師、家長和幼兒，老師和幼兒或同演、或同游，既增添了活動的氣氛，又分享了家園、師生的親情。
如：我們開展的“走進社區”活動，各個班級教師根據班上幼兒的年齡特點，有針對性、有選擇地帶領孩子走進社區，有的參觀輕軌、有的參觀藥店超市、有的參觀國小、孩子們在參觀的過程中了解的家鄉社區，更進一步形成不亂吐痰、不扔廢棄物的意識。通過活動，孩子們知道隨地扔垃圾會破壞環境的優美，主動揀起垃圾就是對環境的保護。我們六一帶領家長孩子在中山公園開展“親子活動”，活動後，家長和孩子們主動用垃圾袋收拾廢棄物，環保的觀念已經在具體的行為中得到落實。
幾年來，在“創綠”的活動中，在各級領導的關心和支持下，綠色的種子已經在教師、孩子及家長的心中生根開花。綠色之樹已漸漸長大，我們是綠色的園丁、綠色的使者，我們會將綠色的種子在更多、更廣的地方播散，喚起更多的人們共同創建一個綠色的家。
好時光幼兒網
幼稚園的家長來自各行各業，家長的職業、閱歷與專業等是幼稚園寶貴的教育資源，他們的一舉一動將對幼兒起著潛移默化的影響。所以在幼稚園的活動中，我們也邀請家長的加入。
如：召開家長會，開展“創綠”的倡議書；引導家長、幼兒共同收看關於“綠色地球”的記錄片；家長園地的宣傳欄上著重刊登幼稚園環保教育的內容，圖文並茂，充分發揮其教育功能，讓家長與班級同步開展教育活動；組織家長與幼兒共同參與“小巧手”製作的活動，活動初期，許多家長拿成品裝飾物來園，經過教師的指導，後來才轉變觀念，紛紛利用自己家裡的廢舊材料，帶著孩子進行小巧手製作，既增進了父母與孩子間的感情又提高了孩子的動手動腦能力，活動後，許多家長還在“小巧手”活動作品上記錄下作品設計的意圖，環保概念明顯得到增強。
2、走進社區、街道，走進大自然，使幼兒感受“綠色”帶來的快樂
走進大自然，讓天更藍，讓草更綠，一年一度的社會實踐活動，把孩子、家長、教師帶進了美麗的大自然，分享著人與自然、人與人的和諧。活動中家長和老師、家長和幼兒，老師和幼兒或同演、或同游，既增添了活動的氣氛，又分享了家園、師生的親情。
如：我們開展的“走進社區”活動，各個班級教師根據班上幼兒的年齡特點，有針對性、有選擇地帶領孩子走進社區，有的參觀輕軌、有的參觀藥店超市、有的參觀國小、孩子們在參觀的過程中了解的家鄉社區，更進一步形成不亂吐痰、不扔廢棄物的意識。通過活動，孩子們知道隨地扔垃圾會破壞環境的優美，主動揀起垃圾就是對環境的保護。我們六一帶領家長孩子在中山公園開展“親子活動”，活動後，家長和孩子們主動用垃圾袋收拾廢棄物，環保的觀念已經在具體的行為中得到落實。
幾年來，在“創綠”的活動中，在各級領導的關心和支持下，綠色的種子已經在教師、孩子及家長的心中生根開花。綠色之樹已漸漸長大，我們是綠色的園丁、綠色的使者，我們會將綠色的種子在更多、更廣的地方播散，喚起更多的人們共同創建一個綠色的家。
示範幼稚園申報報告
幼稚園申報市依法治園先進單位工作總結
關幼稚園先進班集體申報材料
申報市一級幼稚園自評報告
申報五星級幼稚園材料
申報省優質幼稚園轉評總結材料