制度管理。德育制度的建立和完善，是整個精神文明建設的基礎工程。德育處牽頭組織師生豐富多彩的活動，為師生適時輸送精神食糧，讓師生把認識內化為能力，把意識內化為素質。
環境管理。在靜態的環境管理方面，按照校園規劃目標，淨化、美化、知識化、教育化，讓校園的每一個視點都育人。在動態的環境管理方面，發揮黨工團、政教總、年級部、各班級等機構的職能作用，活躍校園文化氣氛，使師生在參與中得到自我教育，在動態環境中得到知識的養分，精神的升華。
3.豐富校園文化，提升學校發展內涵。
一是抓教育，以目標激勵，先進的輿論鼓舞引導人。發揮學校各個宣傳平台作用，先進理念思想、好的訊息及時傳遞至廣大師生。
二是抓活動，以豐富多彩的活動充實師生的精神生活。寓教於活動之中，使師生在參與中得到鍛鍊，活動中受到教育，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，同時陶冶情操，增強了團隊精神觀念及學校的凝聚力。
三是抓投入，顯性文化教育與隱性文化教育同步運行。站在科學、可持續發展的角度全面推進素質教育。用科學合理的制度規範師生行為，用高遠發展的目標激勵師生向上，用豐富的情感感召教職員工，教化學生，真正意義上構建“制度+目標+情感”的管理模式，讓校園成為師生精神成長的生態園，讓師生成為最好的自我。
目前，借國家“雙高普九”工程的全面實施和準格爾經濟跨越式發展契機，我們全體師生員工正同心同德，群策群力，向著建成自治區一流、全國知名學校的目標邁進，精神文明建設將成為健康發展的源頭活水。