xx縣實驗國小六年一班是一個溫暖、和諧的大家庭，積極向上的優秀班集體。團結、進取、活潑、創新是這個班的特點。
一、發揮班幹部作用，形成文明有活力的集體
三年級時，隊員們提議改選班幹部，我同意了，並把大全交給了他們。他們選鄧佳欣為負責人，從計畫到籌備都由隊員自己負責。到了改選那一天，我只是作為旁觀者，每位競選隊員都上台發表競選演說，所有競選者演說完畢，由隊員投票選出自己支持信任的小幹部，最後當場公布投票結果。通過改選活動，我意識到作為輔導員，事事躬親，不如放手讓隊員去乾，讓他們在實踐中磨練主人翁意識，調動他們工作的積極性和創造性，促使他們將內心深處的閃光點迸發出來。在我們中隊，每個孩子都能發展自己的特長，每個人都能感受成功。我經常對他們講：“要儘可能地向別人展示你的才華。”我們班每個孩子都“各司其職”：你體育有特長就當體育委員；他喜歡搞小實驗就當自然課代表；畫畫兒好的就負責出板報；認真負責的就管理財物；就連我們班最淘氣的大劉洋也毛遂自薦當上了數學老師的小助手，負責收發作業，因為他喜歡幫老師做事。可以說在我們班，誰有一技之長就可以在班上找到施展的天地，我會為他們的發揮提供和創造最佳的平台。
隊員個人的能力增強了，集體的凝聚力也隨之增強，我們的集體朝著健康向上的方向發展著。在學校的各項比賽中，我班學生參與的熱情非常高，都自覺地把自己當成集體的一員，在集體中找到坐標位置，使得在各種比賽中都能取得優異的成績：我班有30幾名學生在全國、省、市級刊物上公開發表文章近40篇，學生們在收到不菲的稿費時，都流出了眼淚，他們興奮地高呼：“老師，我憑自己的雙手掙到了人生中的第一桶金……學習真快樂!學習原來可以這樣幸福!”學生在其他音樂、漫畫、體育、朗讀、演講等活動中，共獲得獎牌、獎狀近80個。
慧眼識人，發現人才，培養班隊幹部。通過他們，遷移轉化成合力，治班、治學。每個學期我都根據班上的實際情況，確實主題，培養好班隊幹部，提高好他們的思想素質和管理水平，增強他們的凝聚力、戰鬥力、影響力，使他們成為班主任的得力助手。現可達到教師不再班，學生能做到比教師在班還要好。
二、開展內容豐富、形式多樣的班隊會架起師生橋樑
學生的思想教育是一個長期而不容忽視的艱巨任務。我除了在日常教學和生活中，事事進行潤物滲透教育外，還採用形式多樣的班隊會進行思想教育，更好地架起師生間的橋樑。再一次班會前我發現幾名同學總是悶悶不樂，我計上心頭在班會上我讓同學們說說心裡話。大家都紛紛把手舉了起來。我把機會給了平時很不願意說話的袁夢迪同學，袁夢迪同學邀請的朋友是我們班公認的好學生——那昕，因為那昕學習好、紀律好，幾乎你很少能聽到她在說話。當袁夢迪問：“那昕，你什麼都那么好，為什麼總是看到你愁眉苦臉的啊？”原本給我印象很沉默的那昕，聽完之後竟然什麼也沒有說，突然大哭起來，同學們都驚呆了，不知道那昕是不是哪不舒服了。但我明白是怎么回事，我沒有打擾她，讓她盡情地哭了一會兒，然後讓那昕說為什麼哭？袁夢迪也哭著幫那昕擦乾了眼淚，那昕說：“我每天都是一個人在家，我感覺到好孤獨。”說著，她又控制不住，淚水如開閘洪水奔涌而出，同學們也都不由自主地流下了眼淚。我這時告訴那昕：“其實，你並不孤獨，我和同學們都是你的親人，你的朋友。”同學們齊聲高喊：“是的，我們都是一家人。”那昕再一次放聲痛哭，但我知道這是因為她感覺到了她的存在而流淚。我建議袁夢迪，伸出雙手給那昕一個擁抱，她們抱在一起痛哭，足足有一分多鐘，全班同學全在哭，我也不例外。接下來，更是淚水連連，同學們都上來說自己的傷心事，把自己的心裡話都說了出來。
後來，學生們都寫下了對這節課的感受。在此之前，我一直以為自己很了解我的學生，直到此時，我才意識到，我並不真正了解她們。她們是那么渴望愛，雖然我一直認為他們是多么幸運、那么幸福的一代，有那么多人寵愛著，呵護著。其實他們的心是那么孤單，那么渴望別人的理解。育人無痕，感動在不經意間。
有人說：“教育的核心就是愛，愛是教育的基礎，是社會的一個永恆的主題。沒有愛的教育永遠不會是成功的教育。”還有人說：“教育是充滿情感、充滿愛的事業，沒有情感的教育是蒼白無力的。”是的，在從教17年的時光里，我深有體會：可以說教師的愛是特殊的愛，它是嚴與愛的結合；是理智科學的愛；是積極的愛；是博大而無私的愛；它高於母愛、大於友愛、勝於情愛，母愛容易出現溺愛；友愛需要回報；情愛卻是自私的愛，惟有師愛是最無私、最偉大、最純樸、最崇高的愛！教育的真諦是真誠而無私的愛。輔導員應該也必須善待每一個孩子，善待每一個孩子的每一份情感。只要用一顆真誠而無私的愛心，與孩子們一起彈撥愛的“和弦”，就一定能在師生之間產生強烈的情感共鳴 。
這個溫馨的大家庭里，每個人都在最大限度地發掘自己的潛能，提高自身素質；最大限度地釋放自己的熱量，為這個集體增光添彩。我們相親相愛，攜手共進，以堅實的步履留下了讓我們引以自豪的足跡！