事跡簡介:本人自XX年8月份開始進入久泰工作,所學專業是鍋爐運行。回顧這三年多時間裡無論是業務技能，還是為人處事等方面都使我收穫頗豐；這幾年中我親目睹了久泰日新月異的發展,我個人也不甘落後,緊追公司高速發展步伐,立足鍋爐崗位,不怕髒,不怕累,敬業愛崗,圓滿完成領導安排的各項工作並為公司節能降耗獻計獻策,受到領導的一致好評.XX年我被評為先進個人,對這些成績的取得我並不沾沾自喜,輝煌的成績屬於過去,嶄新的未來揭開新的一頁,所有成績的取得是我前行的動力,過去一年中我努力工作堅持勤學苦幹,不斷總結經驗,處理各類事故多起,XX年5月2日電廠併網過程中發生廠用電中斷且儀表電源事故照明均中斷的情況下,我們鍋爐人員密切配合用僅有的兩把手提充燈把鍋爐穩穩噹噹的安全壓火,十幾分鐘後順利成功揚火,無一差錯出現,保障了供電及化工用汽的需求,受到各級領導的讚揚,工作中嚴格執行各項規定,按時巡迴檢查,一經發現隱患及時通知相關人員處理,把大小事故消滅萌芽狀態,工作中更是嚴格要求自己,監盤時要專心致志,不做工作以外的事.合理調整風煤配比,最佳化工藝指標,努力提高鍋爐效率.XX年10月17日晚正值我們中班,監盤時發現氧量較低,且鍋爐出渣變黑,初步斷定鍋爐出現問題,仔細檢查鍋爐本體之後發現鍋爐水冷壁泄漏,且泄漏程度逐步加重,及時通知了調度系統,保障了化工安全穩定停車,把事故損失降到了最低,得到了廠領導的表揚.
以前學到的東西使我在工作中得到了套用,如今對崗位中發現的大小事故能夠得心應手地去處理,在久泰這個大家庭中我個人其他方面也得到了提升,這些成績的取得與各位領導、老師的幫助是分不開的，在些表示衷心的感謝！
我於1987年參加工作，先後曾在高中和國中擔任過語文教學工作，具有研究生學歷和碩士學位，中學高級教師，現任xx市第xx中學書記、校長。
教學工作上，不僅具有較紮實的理論基礎和較豐富的教學經驗，而且工作量飽滿，認真負責，有良好的組織能力和語言表達能力。在學校管理工作中，辦事公道，要求嚴格，處事果斷，得到了廣大教師的一致好評。對待學生時，能用一顆慈愛的心關愛學生，愛生如子，既嚴格要求，又關懷備至，耐心施教，樸素的作風得到了學生家長的贊同與好評。對待同事，能用一顆熱忱的心幫助他們，能夠在工作中虛心聽取他們的各種意見，特別是對青年教師，更是傾心幫教，毫不保留，能及時與他們交換意見，把自己對教學的感悟和經驗傳授給他們，幫助他們早日成為學校的中堅力量。曾被評為“首屆中國教育管理科學人物”（xx年5月，中央教科所）；入選“中國優秀教師人力資源庫”（xx年7月，中央教科所）；入選“xx省新世紀高層次人才工程”（xx年5月，省政府辦公廳）；“xx省優秀教師”（xx年9月，省教育廳、人事廳）；入選“享受市政府專家專項津貼人員”（xx年12月，市人事局、教育局）；“xx年度先進工作者”（省教育學會），xx年“xx市名校長”，“全國創新型校長”(xx年)。
教學質量是學校的生命線，向管理要質量更是一條顛撲不破的真理。自走上校長崗位以來，我一直潛心研究學校教學管理方法，積極推進快樂校園工程，大膽探索“快樂課堂”的教育教學方法，逐步對學校課程進行改革，開設必修課、活動課，還開設了足球、舞蹈、器樂、棋藝等約20個類別的興趣班，取得了顯著的成績。僅在xx年的全國國中生數理化奧賽中，就有30人次的學生分獲國家、省、市級一、二、三等獎；有4名學生在xx市少兒藝術風采展示中分獲金、銀、銅獎；xx年中考，我校學生羅運軸一舉奪得全市中考狀元。我還根據學校改革的需要，先後主持制定了《xx中青年教師專業化成長計畫》、《班主任常規工作考核細則》等10餘項制度，積極推動“幹部競爭上崗制”、“教職工聘任制”、“教育教學質量承諾制”、“家校互動手冊”等各項激勵制度，使學校管理制度日趨完善。特別是對學生評價方面，我改革了傳統的三好學生評價方法，依據“多元智慧型發展理論”，代之以“授星制”，對學生進行多方位的評價鼓勵，得到了全校師生的一致好評。xx年1月，市教育局以xx中為現場召開了全市中國小快樂校園研討會及快樂課堂課題開題會，我在會上作了《xx》的主題發言，得到了與會代表的一致好評，學校也被授予全國中國小課外文體活動示範區先進學校和xx市“快樂校園”示範學校。
在日常的工作中，我始終堅持“教科研興校”的理念，大力抓好教研教改，不管多忙我都帶頭參加學校的各項課題研究，以身示範，將實踐與理論相結合。在xx年，我將自己的研究心得結集彙編成了《快樂校園課題研究基礎篇》、《實踐篇》、《成果篇》，並公開出版了教育理論專著《快樂校園》。在我的帶動和指導下，學校的教科研風氣日益濃厚，先後有20多位老師在省、市級教學比賽中獲獎，填補了學校在此方面的空白。同時，一批教學能手、青年教師標兵開始嶄露頭角，截至目前，學校擁有省市級優秀教師、骨幹教師18名，市級學科帶頭人、教壇新秀、教學標兵等20餘人。在我的倡導下，學校專門為教科研工作出版了《教研論壇》，為學生出版了《校園春曉》，為家長送上了《家校快遞》，在周邊社區引起了很好的反響。
一、主持參與的課題研究：
國家級：《xx》（xx年12月）； 《xx》(xx年12月)。
省 級：《xx》（xx年6月）； 《xx》（xx年5月）。
市 級：《xx》（xx年）；《快樂校園工程建設研究》（xx年）；《xx》（xx年）。
二、個人專著：
xx年9月，《xx》（專著約21萬）由中國文聯出版社出版，全國發行；
xx年4月，《xx》（6萬）全市發行。
三、論文獲獎及發表：
xx年6月，在第五屆全國語文教師“四項全能”競賽中獲“優秀論文”一等獎；
xx年6月，論文《xx》獲xx市第三屆教育科研成果一等獎；
xx年12月，論文《xx》在《xx教育研究》雜誌作為首篇公開發表；
xx年6月，《xx》在市心理學會年會上獲得一等獎並大會交流；
xx年12月，《xx》獲省教科所二等獎；
xx年2月，論文《xx》在《xx教育》發表；
xx年6月，論文《xx》被評為xx年度xx省中國小校長優秀論文三等獎；
xx年3月，論文《xx》在《xx教育》發表；
xx年7月，論文《xx》在《xx教育》發表，同期還發表《xx》；
xx年10月，論文《xx》在《xx教育》發表。
在培養青年教師方面我堅持深入課堂聽課，指導教研教改，促進教師專業化發展，落實“青藍工程”。從xx年到xx年，該校教師25人次在省市級優質課上獲獎，在市級以上學術刊物發表（獲獎）論文200多篇。學校擁有省級優秀教師4名，省級骨幹教師5名，市級學科帶頭人2名，市級骨幹教師10名，省市級骨幹教師數量在全市同層次學校中名列前茅。xx年10月，xx老師被教育部公派英國留學。xx年xx老師在全國“三新”教育軟體大賽中獲國家級二等獎；xx年李冬生的生物優質課《xx》獲省一等獎；xx年xx獲英語說課省一等獎；xx年xx英語教學設計獲省一等獎；xx年xx在xx市第三屆教學基本功“三大比武”中分獲一、二等獎；xx年xx市級示範課一等獎；xx年xx獲市級英語優質課一等獎；xxx獲全市英語說課一等獎。xx年xx老師在第八屆“全國信息技術和課程整合優質課大賽”上獲二等獎，xx老師獲《中國教師報》“兩岸三地”優質課一等獎。
省森林資源林政管理先進個人申報材料
xx同志先進事跡
xx，男，現年42歲，研究生學歷。1981年參加工作，現任長沙縣林業局局長，黨組副書記。該同志自擔任縣林業局局長以來，以高度的責任感，緊抓住資源林政管理不放鬆，帶領全系統幹部職工，依法治林，嚴格執法，確保了全縣林政秩序的穩定，森林資源總量持續增加，為全縣社會經濟的全面協調發展做出了貢獻。
一、加強隊伍建設，提高整體素質
乾好一項工作，重要的是要解決好人才的問題，要有一流的幹部職工隊伍。xx同志將提高隊伍素質擺在重要的位置，通過幾年的不懈努力，造就了一支紀律嚴明、作風正派、業務精通的資源林政管理隊伍。“素質”包括思想素質和業務素質。長沙縣林業局以思想作風整頓、保持共產黨員先進性教育活動為載體，開展多種形式的思想教育，使幹部職工樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，不斷提高拒腐防變能力。資源林政管理涉及行政執法，往往是與一定的權力聯繫在一起，為了保證資源林政管理人員樹立正確的權力觀，正確履行職責，xx同志經常組織幹部職工進行警示教育，防微杜漸，他還針對在行政執法中出現的問題，組織制定了《長沙縣林業行政執法六不準》，即：嚴守執法許可權，不準濫用職權或越權執法；嚴守執法標準，不準縱容、袒護、包庇被查處的對象；嚴守執法秘密，不準泄露案情和稽查行動計畫；嚴守廉政紀律，不準向經營者索取或變相索取財物；嚴守職業規定，不準從事或參與林木經營活動；嚴守行為規範，不準酒後執法、粗暴執法。通過嚴格執行林業行政執法六不準制度，長沙縣資源林政管理人員的法律意識進一步提高，執法行為進一步規範，資源林政管理工作技術性、專業性較強。鑒於從業人員大多不是林業專業院校畢業的實際情況，xx同志在全系統開展“創建學習型機關，爭當學習型幹部”活動，出台各項鼓勵措施，讓幹部民眾樹立新的學習理念，積極投身在職繼續學習。長沙縣林業局每年組織行政執法人員進行培訓、學習相關的法律法規和政策，提高依法行政水平，定期組織各類業務培訓，提升從業人員技術水平。在周海林同志的積極策劃下，中南林學院林學專業成教本科班和園林專業自考本科班在長沙縣林業局成功開班，全系統共有71名同志參加了學習，占總人數的40%。周海林同志常講“投資幹部職工的學習教育是回報率最大的投資”。通過幾年的努力，全系統的整體素質得到提升，資源林政管理水平不斷提高，長沙縣二類資源清查和林權證換髮等林業中心工作取得圓滿成功，就得益於有一支思想過硬、業務精通的資源林政管理隊伍。周海林同志在這支隊伍的塑造上起到了非常重要的作用。
二、加強採伐管理，確保資源增長
森林的採伐量低於生長量才能實現森林資源的增長。為確保我縣森林資源持續穩定的增長，在大規模植樹造林的同時，一定要落實限額採伐制度。xx同志深刻認識到限額採伐的重要性，嚴格執行限額採伐制度，每年根據市林業局安排的木材生產計畫，按照“不突破，不截留，不串用”的原則，將採伐指標安排到生產單位，在採伐審批過程中，做到伐前有設計，伐中有監督，伐後有驗收。主伐伐區設計 100%，現場復檢率100%，撫育採伐設計率100%，並指定專人進行全程監督檢查，將限額採伐的執行情況納入基層林業站目標管理考核的範疇，督促林業站加強採伐監督。幾年來，由於監管得力，保證了市局下達的採伐指標不被突破，森林資源實現持續增長，根據“十五”森林資源清查數據顯示全縣活立木蓄積為297萬立方米，較1995年增加80萬立方米。
三、加強林地管理，堅持依法行政
林地是森林資源的重要組成部分，林地管理是資源林政管理中的重要內容。幾年來，我縣的林地管理工作在周海林同志的直接領導下，始終堅持以宣傳為基礎，圍繞依法行政，實現了全縣征占用林地報批率和規費到位率100%的良好成績。一是加強宣傳，提高大眾法律意識。通過各種途徑、各種方式向征地業主和當地政府領導宣傳林地管理，讓他們了解征占用林地為什麼要辦手續，不辦手續的後果及申辦程式，讓他們明明白白辦手續，清清楚楚交費用，提高依法征占用林地的意識；二是加強協調，確保管理到位。由於歷史的原因，長沙經濟技術開發區使用林地一直不繳規費，不辦手續。xx同志上任後，多次向區、縣領導進行匯報，指出不辦手續的危害性和依法辦理使用林地手續的途徑，通過一系列的措施，終於做通了區、縣領導工作。目前，經開發區的所有徵占用林地項目都能按規定辦理。林地管理牽涉到國土、法院等部門，xx同志多次主持協調會議，最終促成林業、國土、法院三家的協商制度的形成：徵用林地國土部門必須見到林業部門的審批同意才能上報；只要手續完備，林地管理的強制執行案件優先執行。通過這些措施，從根本上保證了依法使用林地以及森林植被恢復費的全額到位；三是依法行政，打擊違法征地。近幾年，長沙縣林業局多次組織非法征占用林地的清理工作，對清理出的對象在查清事實後，依法下達催辦使用林地手續通知，停止違法行為的通知書和限期補交林業規費通知書，直至申請縣人民法院強制執行，堅決杜絕非法征占用林地。
四、加強森林防火，確保資源安全
森林火災是森林資源最大的敵人。近年來，隨著森林植被越來越好，長沙縣的森林防火任務也越來越艱巨，周海林同志高度重視森林防火工作，始終堅持“以人為本，積極預防，科學撲救”的原則，努力構建完備的森林防火工作體系。一是落實各項防火措施，層層簽訂責任狀，廣泛開展宣傳教育工作，嚴格火源管理，加強值班和巡防力度，添置滅火器材，建立常備撲火隊，狠抓了預防工作，減少了火災的發生；二是加大督查力度，在重點防火期內，精心組織由縣級領導帶隊的專項督查，同時落實局黨組成員及科室負責人聯繫鄉鎮制度，確保防火措施、設備、人員三到位；三是及時撲救，做到一旦有火災，及時出警，組織當地乾群積極撲救。在查處森林火災過程中，始終堅持打擊與教育相結合，做到發生一起，查處一起，打擊一個，教育一片；四是加快撲救隊伍建設。，共投入85萬元，組建了長沙縣民兵森林防火應急連和12支鄉鎮森林防火應急分隊，與武警長沙指揮學校結成軍民共建單位，健全了森林防火快速反應機制的預警機制，提高了森林火災撲救能力。通過幾年的努力，有效地將森林火災損失控制到最低限度，確保人民民眾生命財產和森林資源安全。
五、加強行政執法，維護林政秩序
行政執法是法制賦予林業部門的重要職責。xx同志始終將打擊毀林犯罪作為資源林政管理的重點來抓，他曾經多次飽含深情講“作為一名林業幹部，看到亂砍濫伐的現象，要有別人在砍自己的腦袋的感覺——深惡痛絕”。要求全體幹部職工以高度的政治責任感，打擊毀林犯罪。一方面，xx同志組織指揮了多次專項行動，帶領全系統幹部職工為維護穩定的林政秩序做了大量的艱苦工作。另一方面，周海林同志為依法辦案做堅強後盾，他多次在會上承諾，絕不為任何案件當事人講情，要求辦案人員秉公辦理。他是這樣講的，也是這樣做的，幾年來他頂住了來自上級領導、同事、親戚、朋友等各方面的壓力，沒有影響任何一起案件的依法辦理，杜絕了人情案的發生。通過幾年的努力，在xx同志的帶領下，長沙縣有效地制止了亂砍濫伐現象的發生，維護了穩定的林業生產秩序，森林資源得到有效保護。
我是寧夏回族自治區靈武市幼稚園的科學教師——唐麗華，1995年畢業於寧夏靈武市教師進修學校，1997年調入靈武市幼稚園工作，在此後的XX年當中我一直從事幼兒的科學教育工作。
我們靈武市幼稚園隸屬靈武市教育局，自XX年靈武市被確立為全國基礎教育課程改革實驗區以來，我市各級領導，廣大教師和家長的思想觀念受到了強有力的衝擊，這股課改之風也吹到了我們幼稚園，再加上XX年9月《幼稚園教育指導綱要》的頒布實施，給我們幼稚園注入了生命活力。幼稚園一改以往的“一個阿姨三個娃”的家庭作坊式的教育模式，向著科學化，規範化的模式轉變，而且迅速成長為一支不可估量的新生力量，推動著我市學前教育的發展，也為我市的基礎教育提供了有利的保證，更為幼兒科學教育提供了一個更加寬廣的空間。在科學技術發展突飛猛進的今天，隨著人們科技意識的提高，越來越多的人認識到科技對國家財富的增長和社會的繁榮起的巨大作用。因此，對幼兒進行科學啟蒙教育是十分必要的，尤其是科學教育活動，對幼兒智力的發展有著不可忽視的作用。幼兒有著與身俱來的好奇心探究欲望。他們對周圍世界的任何新穎、陌生、有趣、不協調、神秘或難以理解的事物都會產生探究的興趣和欲望，並以自己的方式與周圍的世界相互作用。.......主席也曾指出“創新是一個民族的靈魂”。深化教育改革，全面推進以培養創新精神為重點的素質教育，是我國實施科教興國戰略的重大決策。隨著“科教興國”重大舉措的提出，越來越多的人意識到科技在推動一個國家走向強大和進步的重要作用。因此幼兒科學教育也逐漸成為教育中的熱門話題。為使幼兒學科學有個良好的開端，使其長大成為具有科學素質的現代的和未來的公民，幼兒科學教育應以科學素質的早期培養為基點。
幼稚園科學教育也就是基於此，立足於幼兒的年齡，心理特徵，對發展幼兒的認知能力，提高他們的思維水平有著特別重要的意義。一個人在幼兒時期形成的 對周圍世界的 探究興趣及解決問題的能力會使他們終身受益。作為一名幼兒科學教師，我也更加以培養幼兒的探索精神及創新能力為己任，努力耕耘。
一、加強學習，不斷提高自身的科學素質
在傳統教育中，教師要給學生一杯水，自己就有一桶水就行了，而新時代對教師提出了新的要求，即教師要能“滿足不同學生的需要，使每一個學生的得到充分的 發展”。在現在的社會環境下，要求教師的知識儲備一定多於學生是不現實的，因為學生在日常生活中有很多機會接觸新鮮事物，學到教師所不知道的東西，所以教師必須強化學習意識，放下架子，主動地向學生學習，要虛心地與學生一起探討問題，只有這樣，才能真正做到“教學相長”，才有可能走在學生的前面，滿足學生的學習需要，而且教師本身更應該不斷學習新知識，新理論，不斷加強自身的綜合素質，這樣才能適應時代的發展。
1、 信息技術的運用拓展了科學教育的手段和方法
信息技術在教育領域的套用，對於轉變傳統的教育思想觀念，提高師資隊伍素質，促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革，加速教育手段和管理手段的現代化，對於深化基礎，全面提高教育質量和效益，促進素質教育的發展都具有重要的意義。我於1999年就先後參加《寧夏回族自治區中國小教師信息技術教育》的初級、中級、高級的學習，都以優異成績通過考核；200XX年我又參加《全國專業技術人員計算機套用》的四個模組的學習，也順利通過，現在我已經能熟練使用這些學到的知識，為我的科學教育提供便利。
2、樹立終身學習理念，不斷添補文化、專業知識為科學教育做好知識儲備
95年中師畢業後，我又積極參加全國自考教育的《國小教育》專科的學習，於XX年拿到畢業證，此後我又繼續不斷的學習，參加了寧夏大學的教育學本科班學習，並於XX年12月以優異的成績獲得該專業的本科學歷。我利用業餘時間自學了《幼兒教師專業發展》、《新課程四大困惑的探索》、《兒童教育心理學》、《新世紀教師素養》等論著，還訂閱了《幼教博覽》、《我們愛科學》、《幼兒畫報》、《學前教育》等雜誌，從中學習到不少的理論知識，收益非淺。
3、積極參加各級培訓，把握機會提高科學教育素養
XX年，我參加了在北京舉行的《全國首期中國小機器人指導教師培訓班》，聽一些老教授，老教師給我們將有關機器人的發展史，及當前一些地區開展機器人製作的情況，使我們這些遠在西部內陸地區的人大開眼界，數九寒天，讓人們領略了北京的嚴寒，但是學習的熱潮卻沖淡了一切。
XX年秋季，北大教授應邀請到我園對教師進行“做中學”科學活動進行指導，與會時，我與專家熱情交流，探討，“做中學”科學活動如何在我園實施，請他們幫助解決我們在一些方面的困惑，活動取得了良好效果。
我還不放過銀川市，靈武市及我園的有關課程改革的師資培訓，更新理念，吃透教材，為搞好各類教育活動提供指導，在不斷的學習中我的科學素養得到了極大的提高。
二、利用各類資源，營造幼兒探索科學活動的氛圍
1、讓每一面牆壁都成為科學資源，發揮潛移默化的作用
我一般都圍繞每月的主題活動，創設布置牆飾如“我的家鄉寧夏川”，“北京奧運”，“世界各國的國旗”，“汽車博覽會”，“我的一家”，“五彩的秋天”，“各種各樣的鞋”等，把有關我們周圍的人和事物都以一種直觀的方式傳遞給了幼兒，這比枯燥的說教的效果要好的很多。
2、發揮“科學角”的作用，激發幼兒對科學的求知慾望
“科學角”是大自然的縮影，是幼兒認識世界的視窗。利用“科學角”來開展科學發現活動，是培養幼兒科學發現意識的一個非常有效的途徑。為了讓“科學角”能與孩子互動起來，發揮其教育功能，我把幼兒科學教育的目標融入到“科學角”中，以引起幼兒觀察的興趣，培養其科學技能和方法，助其掌握科學的知識。如：“天氣預報”、“寶貴的土壤”，“種子的一家”，“種黃豆”，“種大蒜”，“身邊的材料”、等，讓幼兒們在親自動手操作的過程中，不僅積累了有關植物生長的豐富經驗及有關天氣變化的知識，還了解周圍的事物，從中獲得愉快體驗，還發展了語言表達能力和交流能力，培養了分享與合作的意識。正是“科學角”這一豐富的、富含教育價值的環境為幼兒提供了觀察自然、認識自然與親自實踐的廣闊空間，極大地調動了幼兒的探究的興趣和欲望。
3、與家庭、社區合作，充分利用周圍的有利環境，整合多方面的科學教育資源。
我大膽地將幼兒們帶到周圍社區：參觀農貿市場，廣場，銀行，郵局，學校，高廟，清真寺，參觀大棚種植，觀察農民伯伯種植方法……孩子們在這些過程中獲得的何止我們所能估計到的一些科學教育目標呢？他們在與外界的交往互動中得到全方位、多元化、動態的發展，逐漸成為一個完整的人。為了讓家庭真正成為幼稚園科學教育的合作夥伴，我利用家園廣播，家園教育專欄，家長會及利用每天接送幼兒的有利時機，嘗試指導家長開展科學遊戲活動，提高家長的遊戲教育觀念，請家長協助把一些廢舊的材料帶到幼稚園，放進“百寶箱”，從一定程度上豐富幼兒科學活動材料。同時允許幼兒在自己的遊戲空間內獨立操作，讓幼兒有操作、轉換、組合材料等活動的機會，允許幼兒自由選擇自己的科學操作材料和活動。
4、科學活動實現生活化
春回大地時，我帶幼兒春遊，走近郊區的農田，果園，觀察農作物的生長情況，及果木開花情況；秋天到來時，再帶幼兒走近農田，果園，觀察農作物及果木的變化，幼兒們看，問，聞，摸，品，畫，大自然的奇妙變化深深地吸引著幼兒。
5、科學教育融入一日活動中
一日生活中經常會有一些意想不到的事情發生，如：有位幼兒在脫衣服時聽到了“噼噼啪啪”的聲音並感到有點刺痛，覺得很奇怪：“是什麼弄得我這么痛?”另一個幼兒說：“有時我脫衣服時也會感到痛，晚上還能看到一點點的亮光呢!”許多孩子也有同感。還有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發現頭髮被梳子吸了起來，十分好奇。於是，我在科學角分批投放不同的材料，讓幼兒通過操作感知“靜電”現象。第一次，我投放了紙屑、塑膠玩具、積木和筆等，讓孩子們設法把紙屑吸起來。孩子們在探索中發現：只要將筆桿在衣服或頭皮上摩擦或用手不停地與筆桿摩擦，筆桿就能將紙屑吸起來。於是，他們認為任何東西摩擦後都能將紙屑吸起來。對此，我沒有急於否定，而是投放了一些鐵質小棒、不鏽鋼蓋子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實驗操作，自己去發現問題。當孩子們發現不是所有的東西摩擦後都有吸力時，我及時向孩子們講解了有關靜電的知識，解開了孩子們心中的疑團。接著，我又投放了不同大小、質地的紙屑，如：縐紙、蠟光紙、硬紙板、塑膠紙等，並設定問題：“你能通過摩擦將這些紙吸起來嗎？引導幼兒進一步感知靜電現象與物體質地的關係。再如：我們在練習打擊樂時，就有幼兒提出：為什麼碰鈴發出的聲音很脆，很小，鈴鼓發出的聲音很響，很吵呢？ 為了使幼兒弄清有關聲音的知識，我先讓孩子們傾聽周圍生活中的各種聲音：颳風聲、樹枝晃動聲、下雨聲、水流聲、知了和小鳥的叫聲、叫賣聲等，並讓他們模仿。為了幫助幼兒理解聲音產生的原因，我請他們相互傾聽心臟的跳動聲，撫摸聲帶的顫動，觸摸敲擊過的鑼鼓面，觀看小紙人在鼓面上“跳舞”的情形，使孩子們理解聲音是因震動而產生的。最後，我讓孩子們製作小樂器，用可樂瓶做沙錘，用易拉罐做雙響筒，用筷子敲小瓷碟子做碰鈴，等等，並用它們演湊《恰 恰 恰》、《喜洋洋》等孩子們從中加深了對聲音的了解，初步感知了樂音和噪音的區別，形成了有關聲音產生的初步概念。
三、“做中學”科學教育活動是科學教育的濃縮，升華
1、做學科帶頭人，大力進行案例開發
XX年，我園被確立為我市“做中學”科學活動實驗基地，我被定為“做中學”科學活動帶頭人，先後多次參加“做中學”科學研討；帶領園內其他教師認真學習“做中學”科學理念，體會“做中學”活動的各環節的設定，群策群力，開發了諸多優秀的“做中學”科學活動案例，如：《沉與浮》、《水到哪裡去了》、《讓熱水快變冷》、《讓有洞的瓶子不漏水》、《泡沫板沉下去》、《有趣的磁鐵》、《神氣的力》、《水變乾淨了》、《物體落下來》、《有趣的彈性》、《吹泡泡》、《什麼溶化在水裡》等，為大家所共享。特別是 由我主講的《沉與浮》、《泡沫板沉下去》、《神氣的力》、《水變乾淨了》等為大家所共享。特別是由我主講的《沉與浮》、《泡沫板沉下去》、《神氣的力》、《水變乾淨了》等課，在我市的“做中學”研討會上深受好評。在短短的30分鐘的活動中，創設了適合幼兒年齡特徵的情景，提出科學問題，指導幼兒大膽猜想，動手操作，實驗驗證，直至得出結論， 幼兒感知了科學探究活動的過程，激發了幼兒對探究科學活動的興趣，增長了幼兒的科學知識，提高了幼兒的創造能力，為幼兒創新能力的進一步提高提供了堅實基礎。
2、送課下鄉，傳“做中學”科學教育精髓
為使“做中學”科學活動的深入開展，為了把我園“做中學“的先進經驗介紹給大家，積極申請送課下鄉，傳”做中學“精髓。特別是在06、07兩年里，我市教育局，教研室評估我園“做中學”取得的長足發展。我先後三次送課下鄉，深入農村，山區，把一節節優質“做中學”科學活動帶給那裡的幼兒，也又一次鮮活地把“做中學”的模式，理念及精髓帶給了那裡的老師。羞澀，膽小的農村娃，山里娃在活動中無不迸發科學的火花，透過他們一雙雙渴求知識的眼睛，我看到了“做中學”科學活動的美好未來，也感到肩上背負的重任。
3、開展“做中學”科學教育活動的的收穫
（1）創情激趣，科學活動遊戲化
《幼稚園教育指導綱要》中指出“幼稚園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習的特點，以遊戲為基本活動，保教並重，並注重個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。我在每節活動中，都創設一個情景，在一種輕鬆的氛圍中就很順利地提出了問題，遊戲活動貫穿活動始終，在這樣的學習過程中，孩子們也許從頭至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同時引發、支持並促進了他們的科學學習活動。他們在玩的過程中學習語言，或許同時也張開想像的翅膀解釋科學，或者萌生用歌唱或舞蹈的方式來表達自己的感知……只要我們做到“心中有目標”，把科學活動目標從有形轉化為無形，滲透到遊戲之中，孩子們就能在遊戲中自由主動的學習。
（2）注重以人為本，做幼兒學習活動的 支持者、合作者、引導者
在各類活動前我都認真做好充分的準備，以關懷，接納、尊重的態度與幼兒交往，關注幼兒的活動的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。幼兒的活動地位始終在第一位，教師放手讓幼兒自主探索，不要怕幼兒亂。幼兒們在活動中大膽猜想，動手操作積極交流的局面可能讓人覺得“亂”， 其實幼兒並不是漫無目的的，可能他們此時正在興頭上，這很正常。我常常想幼兒的活動中的亂就像寫散文“形散神不散”。這就看教師在幼兒活動前如何提要求，如何把幼兒從操作中收回來，如何去指導幼兒活動，如何去做好幼兒活動的支持者，合作者和引導者。
（3）科學活動與其他學科的整合，促進幼兒全面發展
幼稚園各方面的教育內容既相對獨立，又相互依賴，相互包含，相互影響，有一部分內容總是跨界限而存在著。科學教育作為幼稚園教育的重要組成部分，不僅可以培養幼兒的科技意識，而且對幼兒身體、認知、社會性等方面的發展都有積極的作用，但它並不是孤立的，而只是一個相對獨立的體系。因此，幼兒科學教育應是全方位的，必須貫穿於體、智、德、美各個方面、各個環節，為此，既要考慮科學教育自身結構的獨立性、系統性，也不能忽略它與其他教育領域之間內在的聯繫，我經常採用跨界限組合的方式，加強各種教育內容之間的有機滲透，使一些相關的內容體現“我中有你，你中有我”的特點，以保證教育目標的落實，我覺得著這也就是教育的真諦，“處處是教育，教育無處不在”。
4、開展“做中學”科學活動的困惑
“做中學”科學活動在我園已開展有幾年了，我們也摸索出了一些適合我園的可取之處，但是我總覺得還是有一些問題存在。如：開發的案例缺乏連續性，活動的深度還不夠；活動中對幼兒的有效性評價及評價方式單一；活動中幼兒的記錄單的形式還不夠科學，規範；一些實驗器材短缺等等，還困繞著我。
路漫漫，任重道遠，我將以更加無比的熱情投入到對幼兒的科學啟蒙教育中，開創新形科學教育，把創新精神植入幼兒心田，為孩子們插上飛翔的翅膀，讓他們在科學這片廣闊的天空中自由翱翔！
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