寫字教學應與識字教學緊密結合,規範漢字的書寫離不開學生的識字與認字。而學生最難過的識字關，莫過於承載中華文明發展的國學經典著作，所以我校十分注重以文言文誦讀抓好學生的識字與認字教學。
XX年5月，我校初一年級400多人齊聚一堂，誦讀千古美文，感受中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化，品味濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，走進那些流芳千古、擲地有聲、回味無窮的佳作名句。同學們在兩個小時的時間裡，以班級為單位誦讀了《論語》、《三字經》、《弟子規》、《詩經》、《漢樂府》等著作，在全校範圍內揭開了“誦讀國學經典”的序幕，增強了同學們文明傳承的責任感和使命感。
XX年11月，為抓好初高中語文學習的銜接工作，高一年級組織“配樂詩文朗誦比賽”活動，激發高一新生對優美詩文的喜愛，培養高雅的審美情趣，從而感受高尚的人格、博大的胸懷，探尋祖國文化的無窮魅力。此次活動將優美配樂、深情誦讀與現場書法揮毫完美融合，彰顯了我校規範漢字教育的核心理念——“書寫經典，傳承文明”。
（二）書法課先行——學校保證寫字課時，根據學生認識發展水平開設書法選修課與必修課
XX年xx省實施中考、高中會考、高考實施網路閱卷後，各學科都有專門的答題紙，字型太小、筆畫太細、字跡太潦草，掃描到電腦上根本看不清，造成不必要的書寫失分。“書寫工整規範”成了全校師生共同追求的熱門話題，我校由此開設了書法課，按必修課與選修課的原則組織。初一為必修，每周一節由專職教師姚繼南任教。初二至高三年級書法課安排為選修課，每周二下午第七節進行，各班級語文教師作為兼職教師，以《新課標學生必背古詩詞鋼筆字帖》（黑龍江美術出版社出版，李放鳴主編）作為專門教材。學校制定了專門的課程目標，初一是按筆畫順序正確書寫，注意間架結構；初二年級要求規範、端正、整潔書寫正楷字，測試作業中能快速找出二簡字、異體字和簡化字；初三年級要求書寫楷書行款整齊，有一定的速度；高中階段是在書寫中體會漢字的優美。實踐證明，字寫得規範、端正、整潔的學生往往學習認真、成績優良。而筆畫凌亂、字跡潦草者大都在學習上自由散漫、成績也不怎么理想。通過書法課，學生提筆忘字的現象大為改觀，現在轉變為“提筆即時練字時”。
XX年高中新課程在全面鋪開後，我校書法課與語文課教學結合得更加緊密，學校在高一年級安排了“優秀的漢字”為題的研究性學習，從“漢字的起源”、“漢字的形體”和“漢字的構成”、“漢字文化” 分類別類介紹漢字知識。組織學生開展梳理探究，讓學生認識到漢字的“優美” （音美以感耳，形美以感目，意美以感心），從情感上真正理解漢字、愛上漢字，去體會她經久不衰的獨特魅力。
（三）“小小書法家”——成立學生書法愛好者協會，積極參加各類書法競賽
書法藝術是中華民族文化的象徵和結晶，有著博大精深的文化內涵和巨大的藝術魅力。正如魯迅先生所言，“它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”XX年9月我校專門組建官五中“小小書法家”協會，覆蓋全校各年級，在冊會員最高紀錄達到982名書法愛好者。“小小書法家”聘請xx省書法家協會會員、本校書法教師姚繼南為輔導員，它以“規範漢字書寫，傳承書法藝術”為宗旨，在各類書法比賽取得了豐碩的成果。
XX年11月，“小小書法家”初試牛刀，我校33名國中同學參加了中國美術學院社會美術水平考級中心組織的軟筆書法等級考試。其中初二（1）班鄭潔、劉芳等7名同學達到國家六級水平，初二（1）班、等5人達到國家五級水平，初一（5）班、等21人達到國家三級水平。在XX年6月的第二次國家級硬筆考試中，官五中“小小書法家”協會再創輝煌，初一年級、等36人獲四級水平，、等7人獲六級水平。
XX年5月，由全國新課程寫作文藝大賽組委會舉辦的“文心雕龍杯”書法大賽，高一（5）等8人獲金獎，高一（6）班等24獲銀獎，另有17獲銅獎。在丹桂飄香的XX年10月，xx省首屆“三生教育”書法比賽中，官五中“小書法家”一舉奪冠，初二（1）班等4人榮獲一等獎，初三（4）班等6人二等獎，初二（2）班等7人獲三等獎。xx老師參加教師組比賽獲一等獎殊榮。
XX年5月在全國中小學生優秀書法作品大賽和第八屆“龍人杯”全國少年兒童書法大賽中，我校以參賽作品多且質量高而榮膺“集體優秀獎”和“集體一等獎”。xx老師榮獲“模範輔導教師一等獎”，我校參賽的同學18人次獲金獎，32人次獲銀獎，21人次獲銅獎，15人次獲優秀獎。我校學生大面積地在全國性規範漢字書寫大賽中榮獲大獎，為學校贏得了榮譽。