孩子的教育成長題目一直是家長最關注的重要題目。在自古就有“萬般皆下品，惟有讀書高”古訓的中國，想通過讀書而出人頭地的比比皆是，因而家長、老師齊用力，採取各種方法讓孩子不能輸在“起跑線”上。孩子們的天性被遏制，成了讀書的機器。更有些孩子由於心理承受能力較弱而往輕生，結束了花兒一樣的生命。在使人痛心之時，更讓人感到迷惑，家長們到底想要甚么？這些孩子成了家長幻滅理想延續的載體了。通過這次改革有看改變教育學習環境，還孩子們一個良好的學習環境，讓他們做回自己，給他們一個公平的環境，讓家長沒必要承載過量的負擔，讓孩子同在輕鬆愉快的環境中學習，接受陽光教育。
固然教育改革解決不了教育中的所有題目，但只要在改革，只要在前行，就會漸漸改變，越變越好。中心的政策已出台，還有很多的配套改革措施需要細化。讓我們一起共同努力，共同期待，精益求精教育方式，以最優最好的態度對待孩子們的學習教育題目，還孩子們一個良好的學習環境和快樂的童年。實現發展成果更多更公平惠及全體人民，必須加快社會事業改革，解決好人民最關心最直接最現實的利益題目，努力為社會提供多樣化服務，更好滿足人民需求。
牢固建立機遇意識，國人對機遇的熟悉可以追溯到兩千多年前，古時“幾”與“機”的通用。“幾”的概念是多義的，最主要的是指事物的轉機，關鍵、要害。如《易經·繫辭》中說：“唯幾也，故能成天下之務”講的就是時機對事業成敗的關鍵作用。
從某種意識上說，機遇意識就是戰略意識。就是前瞻意識，我們要把機遇意識作為一種政治素養來培養。作為一種精神境地來尋求。機遇意識最可寶貴，歷史上我們增屢次與機遇失之交臂，直到1978年以來捉住機遇，中華民族才大踏步遇上來，今天我們又接近努力實現中華民族偉大復興的雄偉目標，全面深化改革的歷史機遇，我們必須捉住機遇，掌控機遇，把機遇轉化為推動改革發展的正確思路和工作舉措。
牢固建立責任意識，責任意識是一種自覺意識，也是一種傳統美德，我國自古以來就重視責任意識的培養，“天下興亡、匹夫有責”強調的就是愛國責任。責任是使命召喚，是能力的體現，是制度的執行，責任是一種能力，責任是一種精神，責任是一種品格。只有能夠擔當責任，善於擔當責任，勇於擔當責任的人材是可以信賴的人。