感言：所以我認為：無論是科任教師還是班主任，如果有了責任心，把學生當成自己的孩子或兄弟姐妹一樣，看到孩子們健康成長的時候，會從心底里會生髮出一種喜悅感和成就感，就會覺得自己很偉大，很幸福！（投影9）
（二）公平對待每一個學生，受到孩子的喜歡能感受到幸福。
每個學生面前都有一碗水，而作為教育者的我們則要將每一碗水端平。（投影10）
例：在我XX年所接的班裡有一個特殊的男孩子，我們管它叫張小琪吧。父母都不是親生，是個撿來的孩子，由於他上面是一個女孩，這夫妻倆對這個撿來的男孩在上學前非常嬌慣，養成了許多壞習慣，從上一年級開始上課根本呆不住，一、二年級就沒養成好習慣，每天別人上課他就逃課，在校園裡到處閒逛，每次上課前老師還要到處找他，另外謊話連篇、下課打人惹禍是家常便飯，作業更是不寫，剛上三年級的孩子，走路橫著走，老師批評教育他攥著拳頭，脖子一頸，眼睛一瞪，滿臉的不服氣。我當時很驚訝，剛剛三年級的小孩，怎么和社會小青年一樣？孩子的天真可愛在他這裡一點都沒有，有的只是對老師和同學們的仇視，誰礙著他一點就拳打腳踢。有一次和同學打架，那個同學學習比較好，是那個孩子故意嘲笑他，他才動起手來的，我問明情況，首先批評了那個學習比較好的孩子，他看到我先批評了那個孩子，平靜了許多，也承認了自己的錯誤。不管是優等生，還是暫差生，兩個孩子一起批評，公平地對待每一個孩子，會得到孩子的信服。以後的日子，類似的事情也時有發生，找了幾次家長，家長還很煩躁，表示管不了，決定放棄了。每次找家長，這孩子準挨一頓揍，有時候還吊起來打。其實這孩子也挺可憐的，父母都不是親生的，又不負責任，沒人好好管教他。總之，友善的家訪、溫馨的談話、鼓勵的話語、期待的目光……全都試過了，甚至讓他當老師小助手為全班服務也沒能提高他的上進心。我真的很頭疼，絞盡了腦汁，可是，這么小的孩子怎么能說放棄就放棄呢。除了玩兒，他對什麼都提不起興趣。看到這種情況，我的腦海里靈光一現：對，就和他玩兒！ “這樣傻跑多沒意思，我教你玩遊戲吧。”我湊過去對他說，他立刻就來了興致，興奮得眼睛亮亮的。不過，我提出：下課老師和你玩遊戲，上課可得在教室好好呆著。這一上午，果然安穩了不少，還回答了問題，這讓我看到了希望。下午我繼續拉著他黏糊糊的小手帶著他和其他同學一起玩捕魚的遊戲”。
當然，沒幾天他就厭倦了這個遊戲，我就和他聊他喜歡的話題，玩他喜歡的遊戲……，慢慢地、一點一點地提高對他的要求。他終於能寫點作業了，上課也坐得住了，不與同學爭執了。看來我的這個做法真奏效了。慢慢的他對我沒有了敵意，可以說成了好朋友。我在和他聊天時，他對我說出了心裡話：他說原來只要一和同學打架，老師偏心眼，只批評他，不說其他同學，同學們也嘲笑他，瞧不起他，造成了他仇視的心理。後來六年級分班後，我不教他了，有一次他從家帶了幾塊糖到我們的辦公室，老師們逗他，小琪你的糖給老師吃行嗎，他說當然行，給每位老師分了一塊，最後剩下的都給了我。老師們問他，你怎么偏心眼呀？給周老師那么多！他說：“周老師對我最好，我最喜歡周老師！”