教育家胡昭廣先生說：“教師是一種精神。”我們進行教師隊伍建設的核心，就是要培植高尚的教師精神，培育健康的教育風氣。xx鎮中心學校自xx年市教育局啟動的師德主題教育活動以來，以主題教育為主線，將師德建設虛功實做，豐富師德教育的內涵與外延，讓主題教育落地生根。
一、健全師德教育機制，形成精細化套路
鎮中心學校根據全鎮教育系統提出的“精細管理”目標，以精細化的師訓套路保障師德教育的有序、完善、實效。
一是突出示範性。師德師風建設，首先是領導帶頭，黨員示範，領導的以身作則就是最好的師德教育。宛市中學校長張昌文率先當好“特殊學生”教育的有心人。他用愛心溫暖八（4）班孤兒特困生，讓性格孤僻的陳某臉上有了燦爛的笑容，成績直線上升。他用耐心感化九（5）班患有多動症的問題生李某，學生倍受感動。宛市國小教科室主任易翠娥，雖然年輕，卻成為最受學生喜歡和獲得家長一致好評的班主任，她在認真抓好學校教學科研工作的同時，從不怠慢學生，帶出了一個“學習示範班”，雅行教育與學科成績成為學校一面旗幟。全鎮中國小“有影響力與公信力”的優良班子創建活動，起到了良好的引路作用。
二是突出特色性。全市教育有主題，全鎮教育有主線，學校教育有特色。我們要求各學校目標引領，細化措施，注重可行，凸現特色。xx中學圍繞“廉”和“禮”寫文化篇章；xx國小突出“善”與“雅”做實精神引領，復興場國小圍繞“關愛單親留守學生”活動，開展“孩子終身受益探究”；采穴國小圍繞“環境陶冶情操”教育活動，注重“身教勝於言教”。
三是突出實效性。我們落實和強化了師德考核和監督機制。把師德建設納入學校和教師的考核體系。每學期結束，全鎮各校嚴格進行師德考核，並將考核結果納入年度績效考核中。其中，師德優秀教師比例控制在教職工總數25%。評選結果公開公平，並配以學校“師德問題報告”制度和“師德不良勸誡”制度等。嚴格公平的師德考評重在拷問教師常規師德細節，教育和引導師德規範。
二、助推讀書學習風尚，打造學習型團隊
“學高為師，身正為范”。xx鎮將打造學習型校園作為師德建設的切入點與突破口，努力建設學習之風。如何讓師德學習不成為教師的負擔，讓教師在師德學習中不覺得枯燥，讓教師真正樂於學習並學有所獲學以致用，我們在三個方面別出心裁：
一是科學規劃，結合校情現狀。全鎮師德學習計畫，做到五個結合，一是結合全市教育主題，二是結合“作風見效年”“作風促效年”活動，三是結合“家校共築育人橋”活動，四是結合“廉政文化進校園”活動，五是結合“高效課堂的課程改革”。在學習時間的安排部署上，做到不影響常規教學，不影響質量工作，不影響教師休息，不讓教師感覺是負擔。在學習形式上，自學，講座，視頻觀摩，反思，交流，實踐等豐富多彩。
二是精選內容，關注教師需要。要讓教師不把師德學習視為負擔，變被動學習為自覺參與，關鍵在於學習內容的去虛務實。因此，我們站在教師的角度精選學習內容，讓學習專題適應教師的心理需要。圍繞xx年主題教育“敬業·樂業·惜業”，我們組織全鎮中國小教師集中觀摩“教師禮儀規範”禮儀教育視頻和“告訴孩子你真棒”賞識教育視頻。細膩的教育闡述和生動豐富的案例教育人，影響人。圍繞xx年主題教育“愛國·愛校·愛生”，我們從打造書香校園的角度切入，精心擬定五個專題，分別是“熱愛生活，善待一切”、“修養師德，心理健康”、“德顯於行，法在心中”、“育人育心，引領雅行”和“激活學生，贏在課堂”。專題學習以《中國教師報·教師生活周刊》、《中國教師報·現代課堂周刊》和《送給教師的心靈雞湯》這兩報一書為重點，學習內容的新鮮實用受到了廣大教師的普遍歡迎。
三是豐富過程，突出教育反思。在學習活動的形式組織上，我們做到了觀、讀、聽、寫、論相結合，並搭建起校報、校刊、校網、校專欄、校論壇“五大交流平台”。記筆記，寫反思，談觀點環環相扣，層層遞進。xx中學，xx國小的校園網開設“師德教育”專欄，定期發布師德學習材料和老師們的學習體會。特別是xx國小，校園網上刊發教師的一年多來“心理健專題”“專業成長專題”的教育反思和教師隨筆近100篇，且幾乎全部是原創作品，非常難得。xx中學、xx國小分別利用校刊《南河》、校報《雅思》作為老師們交流學習的平台，調動了一批教師的學習與反思積極性，xx國小的校報《雅思·師語》成為對外展示教師素質形象，才情心靈的視窗，受到師生和家長的關注與歡迎。xx中學的“廉政文化”專題學習，做到教師人人有筆記，黨員人人有論文。xx國小的教師論壇與青年筆會，“做一名有故事的教師”、“做一名有素質的教師”、“做一名有思想的教師”“做一名有追求的教師”一路走來，讓一批青年教師成長起來。xx國小有21名青年教師建設教育部落格，學校每年舉行一次優秀教師部落格、優秀博文評選獎勵活動。