此外，我們在外出學習、參加各級培訓、聽專家講學方面不吝嗇經費，積極選派教師外出開闊眼界，增長見識，提高水平。如今，讀書學習正在成為這些學校教師的一種習慣、一種生活方式。他們的“書香校園”活動，開展得有聲有色、生動活潑。上級開展的論文評選、課件競賽活動，教師主動參與撰寫和製作，xx中學湧現一批積極原創教學課件的青年教師，xx國小在前不久舉行的“我與我的書”徵文活動中，青年教師人人參與讀書寫作，僅此一校就評選上送優質原創徵文12篇。
三、營造爭先創優氛圍，彰顯同伴影響力
同學生一樣，每一名教師都是富有個性的教師，每一名教師的教育程度、成長環境、人生追求不同，必然在師德修養與學習提高的過程中存在差異。因此，我們不求人人能達標，但求人人能進步。讓一批人先站起來，用教師影響教師是我們師訓工作的又一著力點。
一是個性化的考評。領導導面，鎮教育工會聯合會牽頭，聯合政工部門堅持每學期一次幹部考評，述職述廉，民主評議，並將考評結果與幹部調整任用掛鈎。教師層面，全鎮教育系統分階段與重點評選“有責任、有愛心、講奉獻、有素質”的教師。xx中學堅持期中、期末兩度評選校內評選“日常出勤獎”、“教學質量獎”、“優質服務獎”、“值日安全獎”。xx國小則直接面向日常管理細節進行考評，如“優秀部落格獎”、“信息技術運用獎”、“學風示範班”、“項目貢獻獎”。
二是旗幟鮮明的宣揚。全鎮《xx教育信息》，採取“編者的話、公示公告、人物風采、人生感言、交流平台”等五大欄目，系統報導了xx鎮師德先進教師的先進事跡和先進學校的先進做法。全鎮各校分別在校園醒目處辟專欄、登照片、展事跡。xx中學、xx國小利用網路、校報校刊進行宣傳，讓教師形象高高地屹立在同伴、家長和學生的心中。
三是厚重的獎勵。在xx，先進教師外出旅遊考察已形成制度並堅持了四年。學校每年用於獎勵各級各類優秀教師的經費達到了近xx元/人。這一舉措很好的促進了全鎮教育系統爭先創優氛圍的形成，優秀教師感到有為有位，自豪自尊。
師德建設是一項系統工程，長期工程，是教師隊伍建設的核心，不可能一蹴而就、一勞永逸，xx鎮將在今後的工作中堅持長抓不懈，不斷總結經驗教訓，勇於實踐和創新，不斷提高師德水平。