“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。” 到底什麼是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……這都是師德。學怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。通過一段時間的學習,我感到師德建設的學習對一個老師很重要,體會很深。
一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師?教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模範行為來感染、影響並規範學生。然而，在現實生活中，我們有些“教書不育人”的教師因自身素質不完善，忽視了學生細小的舉動。表面上看，這不過是小事，一不留意過去了。但如果站在學生的立場上，冷靜地想一想，其實，這是一種“心罰”，它無意中傷害了學生的心靈。學生對教師的說教進行認知時，往往自覺或不自覺地與教師自身的言行聯繫起來進行思考和評價。如果二者一致，學生就會樂意接受，反之，就會抱鄙夷甚至抵制的態度。的確，我們教育工作者自己並不真正具有的東西，便無法真正給予學生，因為教育不是演戲，假象逃脫不過學生明亮的眼睛。
教師只有以自己言行統一、表里一致的美好品德為載體，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好教育效果，使他們在對真理的信奉中也對教師產生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾說過：“教師個人一舉一動，一言一行，都要修養到不愧人師的地步。”德高為師，身正為范，教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中汲取有益的營養。
“小事”做好了，就能拓展教育空間，縮短師生距離，贏得學生的信賴，對學生的知、情、意、行等方面將起到潛移默化的教育作用。
教師是“人類靈魂的工程師”對學生的成長和成才的作用不言而喻。著名的教育家陶行知先生曾說過：學高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師是學生的良師益友，是學生健康成長直接的指導者和引路人。教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大。教師若想做到這一點，就必須講求自己的職業道德修養，必須時刻謹記要不斷提高自身的道德修養：
(一)、熱愛教育，獻身事業
熱愛教育事業是教師最為重要的美德，教師對教育工作應具有“鞠躬盡瘁，死而後已”的決心，把自己畢生精力獻給教育事業，不計名利、樂於獻身，有所作為。
1、 認識上
我們應尊重自己的選擇，無怨無悔，熱愛自身的本職工作，把教育看作自己真正熱愛的一項事業來耕耘。
2、 實踐中
我們應盡心盡責，敢於挑戰困難。我們只有對教育事業注入深厚的感情，我們才能全身心地投入到事關民族、國家興旺的崇高的教育事業中，兢兢業業，知難而上，才能真正做到以教為榮，以苦為樂。
(二)、熱愛學生，誨人不倦
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”一個教師如果僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師，一個教師如果把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，熱愛學生也是師德修養的重要內容之一。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
每個學生，相貌有美有醜，智商有高有低，行為有好有歹，但人的尊重、關愛需求是與生俱來的。崇高的師愛就應該對每一個學生一視同仁，不偏不倚，對每一個孩子都“捧著一顆心來，不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛的陽光雨露，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入他們的心田，對他們應當變忽視為重視、變嫌棄為喜愛、變冷眼為尊重、變急躁為耐心，對他們的教育做到“愛心、耐心、恆心”，直到他們養成良好的習慣為止。
學習師德師風心得體會 古來就重視師德,不同時代對之有不同的要求,現代師德是對古代師德的 繼承與發展,當今對師德賦予了新的內涵.
民族振興,教育是根本.教育是一個民族最根本的事業.近年來,隨著黨 中央,國務院科教興國戰略的實踐,教育事業的發展取得了歷史性跨越.主要表 現在兩個方面:一是在世紀之交,我們向全世界宣布,中國已經基本普及了九年 義務教育,基本掃除了青壯年文盲.對於 13 億人口的大國,這是一個非常了不 起的成就,是中華民族偉大復興的奠基工程;二是近幾年來,我國高等教育快速 發展,全日制高等學校招生人數從 1998 年的 108 萬人發展到了 XX 年的 420 萬人,入學率達到 19%,步入了國際上公認的高等教育"大眾化"階段.高等教育 教學質量也在不斷地提高.近年來,世界上主要已開發國家都陸續與我國簽訂了高 等教育學歷學位互認協定,從一個側面說明我國高等教育質量是高的.目前,教 育面臨的挑戰依然十分嚴峻, 整體水平離實現全面建設小康社會目標還有很大差 距, 廣大人民民眾對優質教育的強烈需求和我國優質教育資源供給不足的矛盾將 成為教育在相當長的一個時期的基本矛盾.
教育發展,教師是關鍵.教育事業的改革發展要堅持以人為本,以人為本 體現在兩個主體地位:一是教育要以育人為本,學生是教育的主體;二是辦學要 以教師為本,教師是辦學的主體.教師在傳播人類文明,啟迪人類智慧,塑造人 類靈魂,開發人力資源方面發揮著重要的,關鍵的作用.教師是社會主義事業建 設者和接班人的培育者,是青少年學生成長的引路人.沒有高質量的教師就沒有 高質量的教育,沒有高質量的教育就沒有高質量的人才.尊重勞動,尊重知識, 尊重人才,尊重創造,首先就要尊重教師,關心教師的發展,重視教育隊伍的建 設.我們黨的幾代領導集體對教師都給予了高度的重視.毛澤東同志說,教師是 人類靈魂的工程師.一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才,培養德智 體全面發展, 有社會主義覺悟的有文化的勞動者, 關鍵在教師. xx同志指出, 教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產生影響, 一定要在思想政治,道德品質,學識學風上全面以身作則,自覺率先垂範,這才 能真正為人師表. xx同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議 上提出,廣大教師要為人師表,注重師德修養,以高尚的情操教書育人,注重素 質教育和德育工作,充分發揮其在未成年人思想道德建設中的重要作用.重溫和 學習我們黨幾代領導人的講話精神,我更加深切地認識到,教育事業發展,關鍵 在於教師.
教師素質,師德最重要.教師隊伍建設是一個系統工程,是一項歷史性戰略 任務.師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗,也就決定我國整個教育事業發展 和改革的成敗.今天,面對全面建設小康社會的新形勢新任務,面對對外開放進 一步擴大,社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題,面對樹立全面協調可持 續發展的科學發展觀,促進人的全面發展的新目標新要求,我們更應該大力加強 師德建設, 不斷提高教師的師德水平, 為教育改革發展提供堅實有力的師資保障. 學高為師,德高為范.中華民族素有崇尚師德,弘揚師德的優良傳統.師德 是中華優秀傳統文化精粹,也是優良革命傳統的重要組成部分.教書育人,教書 者必先學為人師,育人者必先行為世范.教師的職業特點決定了教師必須具備更 高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師之靈魂.師德決定了教師對學生 的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面,師德 直接影響著學生們的成長.教師的理想信念,道德情操,人格魅力直接影響到學 生的思想素質,道德品質和道德行為習慣的養成.高尚而富有魅力的師德就是一 部活的教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的,潛移默 化的,受益終生的.人們回憶起自己的成長經歷時,經常不約而同地想到的就是 教師的啟蒙和榜樣作用.當前我們深化教育改革,全面推進素質教育,全面提高 教育質量,不僅需要教師轉變教育思想和觀念,更新知識結構,提高教育教學水 平,更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德,並在與時俱進的偉大實踐中不 斷提高師德水平. 在這兩年的工作中, 我真正的體會到什麼才是教師的師德, 師德, 古來有之, 不同時代對師德有不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發展,知識經濟 時代對師德賦予了新的內涵: 1.愛崗敬業,獻身教育是師德的基本要求 .愛崗敬業, 教師的職業有苦也有樂,平凡中 見偉大,只有愛崗敬業,教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務,才能自 覺,不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收穫. 教師不僅僅是在奉獻,在 燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華.教師要付出艱辛的勞動,但是苦中 有樂,樂在其中.教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己.正是這種成就 感,幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身. 當我的學員 就業於各個名企的時候,我的心情是有欣慰也有焦慮,欣慰的是我付出的努力沒 有白費,欣慰之餘,我不斷的思考如何讓更多的學員都能進入名企. 2.熱愛學生,教書育人是師德的核心 了解學生,尊重學生,理解學生,把 .熱愛學生, 自己擺在和學生的平等位置上,做學生的好朋友.教師對學生的愛,是師德的核 心.教師對學生的愛,是一種只講付出不記回報,無私的,廣泛的且沒有血緣關 系的愛.這種愛是神聖的,是教師教育學生的感情基礎. 我們對學員付出了 無盡的愛,但是怎么樣才是真正的愛學員呢?近來一些媒體批評某些教師是"自 卑製造者".那些教師都認為,學生的優點,不夸跑不了;學生的缺點,不批改 不了.因此,他們總是盯著學生的缺點,批評,訓斥,否定學生,而對於學生的 優點則視而不見,很少鼓勵,表揚,肯定學生.現代最偉大的物理學家,諾貝爾 物理學獎獲得者愛因斯坦在小的時候被人懷疑為低能兒,是在他父母的鼓勵下, 才有了後來的成就.作為一個教師,我們在任何時候都不能放棄對學員的希望和 信心,這 才是他們成功的保證. 3,以身作則,為人師表是師德的人格力量 在教育中,一切師德要求都基於 ,以身作則, 教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來,教師是教人怎樣做人 的人,首先自己要知道怎樣做人.教師工作有強烈的典範性,為人師表是教師的 美德.教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人. 4,更新觀念,努力創新是師德的新發展 要讓學生從分數的奴隸變為學習的主 ,更新觀念, 人.要從以"教"為出發點轉變為以學生的"練"為出發點,教為學服務,教不是統 治學生學,代替學生學,而是啟發學生學,引導學生學.大家都知道軟體知識的 更新是日新月異的,老師不能將所有的知識都教會學員,但是老師教會的是學員 的思想,成為學生在教師指導下獲取知識,訓練能力,發展智力以及思想情操受 到良好薰陶的場所.教師應是教練員,不是運動員,要讓學生運用感覺器官和思 維器官,去學習,去實踐. 5.終身學習,不斷進取是師德的升華 .終身學習, 在知識經濟時代,知識和技術更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的 危險.在科學和技術發展速度如此之快的背景下,如果不經常處於學習狀態,人 們的知識結構很快就會落後於實踐的要求.所以,時代要求教師必須轉變學習觀 念,確立"邊學邊乾,邊乾邊學,終身學習"的觀念,緊跟當代知識和技術的發展 步伐. 經常有個問題縈繞在耳邊:我還能做些什麼來挽救我的學員,我想答案就 是:用心去對待每個學員,只要你用心了,就會有很多的收穫和奇蹟等待你
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