四、利用資源，服務三農
一年來，在教育教學套用的同時，我校積極開展為農服務工作。使遠程教室達到了“上課學生用，課餘教師用，節假日農民用”的“一機多用”，“一室多功能”的目標。每學期配合鄉黨委、政府，村支兩委舉行兩次以上農村幹部遠程教育培訓，並通過多種形式開展為農服務工作。組織當地農民學習農村政策、法律法規、農業經營管理和農村實用技術等知識。定期向農民發放自製的實用技術報，運用下載的技術資源的錄像刻錄光碟贈給農民，我們將致富信息和實用技術送到農民手中，套用於生產，部分農民還在課餘時間來校利用網路教室查詢信息，通過學習，廣大農民朋友了解了國家的富民政策，增強了致富信心。尤其是一些種植業和養殖業方面的資源，深受廣大農民朋友的歡迎。其中很多農民朋友都能把理論知識套用於農業實踐，反饋效果很好，真正使廣大農民享受到遠程教育工程帶給農民的實惠。
五、加強反思，促進發展
1、理論培訓與技術培訓同等重要。我校在實施遠程教育工作以來，讓所有的教師了解現代教育技術、讓了解的教師更多地參與、讓參與的教師更多地深入、讓深入的教師更多地帶動。為此，我校遠程校本培訓不但重視技術培訓，更重視理論培訓，尤其是利用遠程教育資源提供的關於素質教育、新課程標準解讀和學科整合課、光碟課、綜合實踐課的教學課例等方面的知識對教師進行培訓，使教師重新解讀素質教育、新課程理念，以及審視遠程教育在21世紀孩子發展中的重要意義，只有這樣才能更好地套用遠程教育資源實現全納教育理念，讓遠程教育工程為教師發展、學生髮展、學校發展做出貢獻。
2、學科整合與輔助教學同等重要。教師們已經把信息技術和遠程教育手段的使用，作為課堂教學的重要組成部分，通過不斷探索，我校教師深深地認識到現代教學媒體應該在新舊知識的連線處運用；在教學的關鍵處運用；在教學的難點處運用；學生思維的困惑處運用。恰當地運用多媒體對突出教學重點、解決教學難點、拓展學生思維、調控教學信息、最佳化教學過程等都能產生積極的作用。在實踐教學的探索中，我校既重視教師利用遠程設備進行計算機輔助教學，又重視學科整合，在利用網路教室進行的學科整合課，促進了學生自主學習、綜合性學習和合作學習。現代教育媒體運用於教學，不僅可以作為知識信息的載體、調控教學的有效手段，而且可以將遠程教育設備和資源做為學生自主學習的平台，促進學生學習方式的轉變。
3、教育套用與教學套用同等重要。在遠程教育資源中有大量的、豐富的、直觀的德育素材，我校在將遠程教育資源套用於教學的同時，注重利用遠程教育資源進行德育活動。遠程教育資源中的光碟資源和衛星下載資源中有涉及愛國主義教育的影片和專題片，有如奧運主題班會、安全教育、心理健康教育、可持續發展教育等等大量的可供我們進行德育活動的素材，我們通過主題班會等各種形式開展系列教育活動，這些資源的套用，使教師單純的說教變成了直觀形象的教育，寓教於樂，學生更益於接受，教學效果會更好。
農村遠程教育工程的實施豐富了課堂教育教學資源，提高了教改教研活動質量，使學生素質能力得到普遍提高，提高了教師的教學水平，豐富了教育教學經驗。