經過良好的班風學風建設,近兩年來,我所帶班級以集體為單位組織開展了多項有意義的活動,得到學生的積極回響,並在各項爭優創先中取得了良好的成績：環境061、給排水041獲XX-XX年度校先進班集體；建環061獲XX-2011年度校先進班集體；給排水061、環境062獲XX-2011年度校紅旗團支部；06級連續三年實現零欠費，作為工科學生，四級一次性通過率達到80%；08屆畢業生取得62人考上研究生的好成績，占全體畢業生人數的24%，人數與比例均位列全校第一。
3.以素質教育為中心，培養學生全面發展。
實施素質教育首先要了解學生個性及其特徵，其次是根據學生個性及其特徵進行個別指導教育.從學生素質培養與未來就業的角度出發，根據學生自身需求與特點，我將所帶的學生分為四類進行跟蹤指導，即專業學習特別優秀且有科研探索精神的學生,重點指導他們積極參與各類學術科技競賽,前沿科學研究，並鼓勵他們在未來進一步深造;工作能力特別突出且有社會實踐要求的學生,重點推薦他們加入學生組織,有益的社會團體進行個人能力的進一步提升,並盡力給他們提供社會實踐的機會;專業學習與工作能力中規中矩且興趣愛好缺乏的學生,重點在於指導他們紮實學好大學課程,並通過開展多種素質拓展活動來培養他們的興趣;而對專業沒有太大興趣且本身基礎較差的學生,重點則在挖掘他們的興趣點,培養他們的專業熱情,鞏固他們的基礎知識.通過這樣的分類指導,一方面便於對學生進行有針對性的培養,另一方面也讓學生能自我定位並不斷鞭策自己。
三、刻苦鑽研，不斷提升個人素質與業務水平
輔導員是學生的引路人，“要給學生一碗水，首先自己要有一桶水”，每天面對形形色色的學生問題，如果在日常的工作中不注重加強個人自身的學習，提高理論修養，我們就有可能跟不上時代的步伐，必將被淘汰，更別提成為一名優秀的輔導員。所以我一直非常注重加強自身學習，提高自身的理論水平和綜合素質。
1.初為人師，與學生一起成長
剛開始工作的時候，剛從事輔導員工作時,作慣了學生的我,覺得一切都不適應,繁重的任務壓得人喘不過氣,突發的事件也經常讓人手足無措,我時常在探尋這樣的問題:要如何才能做好輔導員工作? 為此，我千方百計地向同事諮詢求教；虛心地向學生學習請教；晚上更是在網上學習、搜尋各類資料，光是“輔導員之家”網站就註冊了兩個；甚至連與學生談心也成為學習的一部分，我為每個深入談心學生提供建議和指導，然後定期回訪他們，暗自體會談心的效果，摸索並總結規律……本著認真勤懇的態度，一路學習摸索過來，我的工作慢慢走上了正軌。
2.漸入佳境，成為學生的引路人
當工作漸漸理順後，我開始進一步提高自己的理論水平。適逢學校組織開辦了第一屆輔導員培訓班，名師精講讓我加深了對工作的認識和理解，新觀念新思路新舉措更讓我大開眼界。每一次學習，我都做詳細的筆記，回頭仔細體會、研究，關鍵語句還用紅筆圈注，時間一長，一些反覆標記的地方已經看不清了。經常性的參加學習和交流，讓我提高的很快，我也將這些理論和經驗用於指導我的日常工作，不斷探索適合自己學生的工作思路和方法, 一方面加強學生幹部隊伍建設，用這些先進的理論武器武裝學生骨幹的頭腦；另一方面將這些行之有效的做法運用到諸如學生管理、交心談心等各種工作當中去，理論聯繫實際，真正地做學生髮展的引領者。