每逢清明節，我校每個隊員都做一個小白花紮成的花圈，開展室內祭掃活動，緬懷雷鋒等烈士的光輝業績，並在烈士像前宣讀誓言和烈士名言佳句。通過這樣的活動，讓烈士的光輝形象在孩子們心中深深紮根。
每年六月一日，學校評選學雷鋒的優秀隊員，召開表彰大會，號召學習身邊的小雷鋒，使學雷鋒的教育活動進一步深化、拓展。
去年署假期間，學生們得知我省沿海地區連續遭受颱風和洪水的襲擊，一開學馬上有許多學生向老師提出，要為災區人民分憂解難。同學們說：“雷鋒叔叔平時省吃儉用，把節省下來的100元錢捐給了災區人民。現在我們學習雷鋒，就要像雷鋒叔叔那樣，把災區人民的困難當作自己的困難。”於是一個“學雷鋒、學賴寧，為災區人民送溫暖”的活動在我校全面掀起。僅兩天時間，就捐款人民幣926元，糧票258斤，衣褲2243件（全是半新以上的），還專程送往受災嚴重的臨海市。事後我們先後收到了十多封感謝信。有的在信中寫道：“收到你校送來的衣物，給我們增添了抗災自救的力量。在孩子們身上我們看到了雷鋒、賴寧精神在閃光。”
第二，學雷鋒與日常行為的養成教育相結合。
學雷鋒與養成教育相結合，就是引導學生在日常生活中按照榜樣的標準要求自己，規範自己的言行。如在軍訓中，有些女同學怕苦怕累，帶隊的戰士和輔導員就給同學們講述了雷鋒叔叔克服個子小，刻苦訓練投彈的故事，同學聽後深受感動，使得後來的軍訓順利進行。
為了激勵學生時時處處以雷鋒等英雄為榜樣規範自己的言行，各中隊都設立了學英雄的園地，把英雄的光輝形象比作一顆大星星，學生們比作小星星，每個隊員只要有一點進步，就在大星星的周圍貼上自己的一顆小星星，隊員們把自己的點滴在績看成是英雄精神在閃光。在學期結束前舉行的“燦爛群星，競放光彩”主題隊會上，各中隊把好人好事編成說唱材料來讚揚。結束時，讓所有的“文明星、好學星、勤巧星……”等小星星在英雄這顆大星星旁集體留影，永遠記住走英雄道路的前進腳印。有些中隊還設立了雷鋒座位，劉胡蘭座位等，在座位上放有毛主席題詞，凡是日常行為表現好或在學英雄活動中取得成績的就輪流在上面就坐，併合佩戴雷鋒或其他英雄紀念章。一個全校有名的調皮學生，在縣運動會上頑強拼博為學校爭得了榮譽，同學們請他坐英雄座位，整整兩天，端坐靜聽，從中體現了榜樣教育的巨大力量。
第三，學雷鋒與親職教育，社會教育相結合。
學校教育、親職教育、社會教育是造就人才的三大要素。親職教育、社會教育狀況如何，直接影響學校教育的效果。因此，在向學生進行學雷鋒的教育時，必須抓好學校、家庭、社會三者的協調與配合，以形成合力，使學生到社會環境中去接受榜樣教育，在更大範圍中自覺規範自己的行為。
為把學雷鋒深入到家庭，我們努力做到每次家長會上向家長宣講雷鋒等英雄的事跡，通報學校英雄教育活動的情況及孩子們學英雄的效果。同時要求家長也要學雷鋒並成為子女的表率。當年學雷鋒標兵任金明經常教育子女學雷鋒，事事處處以榜樣的力量教育子女。在家長的支持下，不省家庭辦起了學雷鋒、學賴寧園地，為孩子們學英雄創造了良好的環境。
為把學雷鋒深入到社會，我們在各中隊聘請了校外輔導員，其中有烈士親屬、生前戰友、同窗好友，也有離退休老幹部和現役軍人等。各中隊經常請他們上課，講烈士生前的事跡，指導學英雄活動。學生經常向校外輔導員匯報學英雄活動的開展情況和收穫；外地的就用書信聯繫，有許多中隊與雷鋒生前連隊、北京軍事博物館建立了通信聯繫。雷鋒中隊的學生向雷鋒生前班戰士寫信，向雷鋒叔叔說句悄悄話，有的同學談了自己拾到東西還給失主這件事告訴了雷鋒生前班的戰士，戰士們非常重視，回信中鼓勵隊員們努力改正錯誤，為雷鋒中隊增添光輝，孩子們分別收到了信，教育很深。他們說：“雷鋒叔叔沒有死，我們要當八十年代的小雷鋒。”中隊隨後召開了“千萬個雷鋒在成長”的主題隊會。北京軍事博物館為舉辦雷鋒事跡展覽曾來信要雷鋒生前部隊的來信原件，並要求隊員繼英雄志，做英難人。這些珍貴的信件，殷切的期望，激起同學們對英雄的崇敬、更堅定了走英雄成長道路的決心。