人們常說：“教師是辛勤的園丁” “教師是人類靈魂的工程師”，這過高的評價，對於教師本身就是一種重擔，一種責任，而對領導教師的校長來說，這個擔子就顯得更加沉重了。作為一名校長，她不僅要給教師樹立榜樣，而且要給全校學生樹立榜樣。道德高尚言行一致，為人師表，這樣才能順利領導好老師學生,才能搞好學校工作。她在幾十年的教育教學生涯中，有著深刻的體會。她信奉：“人活著是為了讓人們因為有你活著而得到益處”。在日常生活與工作中，她注意加強個人修養，加強黨性鍛鍊，處處以身作則，要求別人做到的自己首先做到。她家離學校很遠，但她每天總是第一個到校，最後一個回家，兩頭不見太陽。冬天的早上她進校的第一件事就是挨教室查看火爐，指導學生把爐火捅旺，使師生能在溫暖的教室里學習和工作；夏天的早上等教師們到校，她已經指揮學生把校園內外打掃的乾乾淨淨，使師生能在清潔宜人的環境裡學習和工作。
誰人家中沒有事，誰人身體沒有病，關鍵是要看你怎樣處理，這是她的一貫想法，這也是她的一貫做法。她的獨身女兒從小體弱多病, 可她由於工作太忙，顧不上照看，就交給年邁多病的父母看護, 她的父母兄弟姐妹們無一例外的都帶孩子看過病，而她只能利用休息日盡一點做母親的責任。父母給她帶大了孩子，可父母病危住院期間她卻因為正好趕在期末組織複習考試忙而沒請過一天假去儘儘孝道,沒有在父母的病床前伺候一天。父母先後病逝時她都正在學校加班，沒有守候在他們身邊。至今她都為沒與為她付出畢生精力的兩位親人見上最後一面而感到非常愧疚。她工作30年，幾乎沒有完整地休過星期天。由於積勞成疾，身患多種疾病，但她無怨無悔。她對自己的工作處處感到不滿。她認為有了這個“不滿”的階梯,才能促進自己更好的工作。她關愛學生的健康成長, 把每一個學生都當成自己的孩子,學校大部分學生的名字她能叫上來，很多學生的家境她都一清二楚，對那些家庭生活困難上不起學的學生、有殘疾的學生,她總是想方設法幫她們完成國小階段的學習。她把教師當成自己的兄弟姐妹,以情感人,以誠換心, 想方設法調動每位教師的積極性，求得老師對她工作的理解.感人心者莫過於情,正因為有了真情，她才有了很強的感召力和向心力,學校才形成了一個堅實的群體，“民不畏吾嚴而畏吾廉，民不服吾能而服吾公，”教師敬佩她、維護她，大家覺得跟她一道工作,再苦再累也值。” 不管多么難相處的人只要進了這所學校學用不了兩年就能使他變個樣。大家都說學校是個大熔爐，校長就是那熔爐里的火，沒有熔不了的料，沒有打不開的鎖。感人心者莫過於情，教師教書育人要用真情實感去感染學生，而校長管理學校，更需要真情實感去感染、激勵教師，三分管理七分情，說的就是這樣的特殊情感作用吧。李鳳華校長就是這樣從平凡小事做起，嚴以律己寬以待人，教師有什麼事都願意跟她敘說，全校無論年青年老的教師都圍在她的身邊所以誰也不願調離這個學校。