二、苦練教育教學技能，提高教育實踐能力。
在學校倡導的“集體教研，同伴互助，自我反思，專業引領”這一校本教研的核心要素的指導下，二年組全體教師在校領導和組長的帶領下，在學校搭建的廣闊舞台上，能緊緊抓住課堂教學這一課改的核心和主陣地，不斷地求實務實，鍛鍊自己、提高自己，苦練教學基本功和教學技能，人人都成為基本功過硬的能手。探究出了“深入課堂，發現問題—互動研討，共同釋疑—強化實踐，反思修正”這一教研方式，並能按照教師自主學習、同行互學、專家引領的新方法，走出了一條具有本校特色本組特點的教研新路。現已開發校本課程10冊，電子教案8冊，校本課程的開發，使教師與學生與校本教研一同成長，與新課程共同成長。她們這種勤奮刻苦的學習精神，潛移默化的影響了學生，使年組形成了嚴謹刻苦的優良學風，年組教學質量連年居全校之首。在教學基本功與教學技能訓練中，她們多次在國家、省、地、市、校級現場會上做粉筆字、毛筆字、簡筆畫、舞蹈、朗讀、演講、現代教育技術等現場匯報表演，並獲獎項十多種。在市、校輔導員六項技能、技巧大賽中獲“十佳”稱號。在幼兒教育六項技能（說、寫、作、彈、唱、舞蹈）和現代教育技術比賽中，均獲佳獎。她們所教的學生吳月石等10多名學生作為琴、棋、書、畫、全能選手參加了中日夏令營活動，並在活動中表現突出，受到社會各界的關注。
三、堅持做到學以致用，努力提升教育教學水平。
在組長孫艷琴的帶領下，全體二年組教師不僅苦學苦練，她們更注重的是把自己學到的知識和技能轉化為學生的能力，不斷提高教育教學質量。
1、積極吸取有水平的教師講課、評課、講座的精華。“借他山之石，可以攻玉”。知道別人是怎樣根據自己學生的實際情況進行教學的，再結合自己的實際和平時學習的理論知識，不斷進行理論和實踐研究探索，二年組教師找出一套既適合自己實際，又適合學年實際的可行的教學方法。具體的辦法是“學、比、找、改、移”。“學”是學習別人的方法；“比”是把別人的方法和自己的方法作比較；“找”是找出差距和存在問題；“改”是改進自己的教學觀念、方法、手段；“移”是移植別人成功的先進的教學模式。
2、充分發揮開放周的示範和輻射作用。學校經常為年輕骨幹教師提供提高和展示的舞台。在二年組，有很多青年教師脫穎而出。王虹參加綏化語文說課獲一等獎，郭占宇參加肇東市語文學科大獎賽獲特等獎。王麗霞在實驗杯大獎賽中獲特等獎。這是向別人展出學校成功的教學模式和方法，供別人學習、評價。同時，又為自己提供了非常好的學習機會。她們盡最大的努力去參加聽課、評課，具體的辦法也是“學、比、找、改、移”，平時進行延續性探討，以達到互相交流、互相促進。
3、在組內深入開展人人一節優質課的評比活動。通過系統的理論學習、體會、反思、交流、學習了別人成功的教學模式和方法，學以致用。二年組每學期都堅持開展“人人一節優質課”的活動，全面體現理念和實踐學習的效果，及時進行評比，總結經驗，查找差距，用於指導教育教學實踐，不斷提高課堂教學質量與效率。同時，優質課後要寫好反思和心得，進行交流、體會。從而形成一個學習、實踐、再學習、再實踐的符合認知規律的過程。二年組教師先後多次出地、市、校級公開課、觀摩課、引路課、均獲好評。“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”。在上級教育行政和業務主管部門的悉心指導和幫助下，在學校領導和教師的共同努力下，二年組校本教研碩果滿園。魏環秀老師所出的《認識人民幣》一課被省教育學院評為一等獎。組長孫艷琴老師的數學教學實錄《圓的認識》一課獲省級現代教育技術錄像課一等獎；她講授的基於網路環境下的數學課例《分數的認識》獲全國新課改獎，並被中央電教館選入《全國多媒體教學軟體大獎賽》優秀案例集錦中；在全綏化地區現代教育技術套用現場會上講的基於網路環境下的語文課《只有一個地球》獲綏化地區一等獎。王虹在綏化教學研究工作中成績突出，被評為國小數學學科最佳教師。郭戰宇在綏化市現代教育技術與幼兒教育整合觀摩會上，榮獲優質幼兒活動一等獎。她們組設計的教案《荷葉圓圓》、《寫發生在大森林裡的事》、《套用題》等10多篇教案在省、地、市獲獎。