（一）愛心----育德。她在當班主任期間，能夠從新疆的穩定大局和當地學生的思想實際狀況出發，充分利用課堂教學加強學生的意識形態反分裂鬥爭再教育活動，培養學生的愛國主義情懷，引導學生自覺做好民族團結工作，維護改革開放穩定的形勢。她堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“xxxx”重要思想等無神論教育學生，曉之以理地向學生講明學生為什麼不能信教的原因，用正確的觀點引導學生。由於她的潛心施教，在孩子們幼小的心靈中播下了愛國、愛社會主義、愛中國共產黨的種子，她用無聲的言語和最美麗的顏色在學生純潔的心靈中畫下了最美麗的畫。當她調任七連國小任班主任後，面對那裡缺水、缺電、交通不便的艱苦環境，她堅決服從組織安排，沒有向組織提出任何要求，迅速調整好心態，全身心地投入到教學工作中去。經過家訪，細心的她發現這些農場學生的父母由於農活忙和自身文化知識低，疏忽了對孩子的教育和關心。個別學生心情憂鬱，甚至有的自暴自棄，在學業、心理、品行等方面易出現問題。有一次，一個平日少言寡語的學生來到學校，見到她就放聲大哭，原來她的父母不想讓再上學。她自己感到無能為力，沒有辦法使父母改變想法，因此她心痛不已。面對孩子發自心靈的呼喚，亢慧蓮老師的心再也不能平靜，親自跑到學生家裡耐心耐心細緻地做該學生父母的思想工作。通過曉之以理，動之以情的說明教育，這名學生的父母終於放棄了原先的打算，依法履行供養孩子完成九年義務制教育的義務。就在許多與這類似的點滴小事中，學生們和她們的父母漸漸對她產生了親近與依賴之情，有了心裡話也向她訴說，因為喜歡她而開始喜歡上 學習。當地有一個學生的父母曾這樣評價她，“亢老師是我們兒子的老師，也是我們的老師，她使我們明白了如何做一個有責任感的父母。”
（二）匠心----教改。在語文教學中，為了使學生由愛學變成樂學，她開展了語文活動課的學習，每日課前一說一析一評一議。記敘文分角色朗讀、小說的故事表演、議論文的小品演出等正是她勇於實踐的探索。這種形式的教學活動目前已為同學們喜聞樂見。閱讀段落分析，她從來不給學生們具體答案，啟發他們在研究的基礎上，找出自己的個性答案。在作文教學中，她注意寫作的指導與講評這兩個環節，充分肯定寫作構思的不拘一格，所以學生們寫作靈活，許多同學一個學期課外就能寫出10－12篇文章，作文質量提升較快，多名學生曾在縣教育局舉辦的“時空杯”作文大賽中榮獲前三名的好成績。學生們說，“上亢老師的課，是一種享受。”“金杯銀杯，不如學生的口碑；金獎銀獎，不如學生的誇獎”對於老師而言，還有什麼可以勝過學生的認可與誇獎呢？為不斷提高自身教學水平，她報名參加了“國小教育學”的電大學習，不斷豐富教改知識和拓寬教育視野，教改理論和實踐都有了不同程度的提高。她及時總結多年的教學工作經驗，經過反覆調查了解，掌握了豐富的第一手資料，認真撰寫完成了《引導學生提問，激發學生興趣》的論文。該論文針對性和實用性較強，對於幫助其他教師提高教學水平起到了較好的促進作用。現在，她又將《如何在國小語文教學中實施創新教育》作為又一教改課題，進行孜孜不倦地研究與實踐。